人类遗传疾病教学大纲
2022-2023学年 必修2 人教版人类遗传病 教案
第3节人类遗传病课标要求核心素养举例说明人类的遗传病是可以检测和预防的。
1．结合常见的人类遗传病，了解人类遗传病的类型和特点。
(生命观念) 2．通过参与调查人群中的遗传病，学会调查和统计人类遗传病的方法。
(科学思维)3．分析人类遗传病的危害，认同遗传病的检测和预防的重要性。
(社会责任)基础知识·双基夯实一、人类常见遗传病的类型1．遗传病的概念：通常是指由于__遗传物质改变__而引起的人类疾病。
2．类型及其比较：类型概念分类实例单基因遗传病受__一对等位基因__控制的遗传病显性遗传多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等隐性遗传镰状细胞贫血、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等多基因遗传病受__两对或两对以上的等位基因__控制的遗传病原发性高血压、冠心病、哮喘、青少年型糖尿病等染色体异常遗传病由染色体变异引起的遗传病__染色体结构变异__猫叫综合征染色体数目变异__21三体综合征__二、遗传病的监测和预防：1．监测和预防措施：主要包括__遗传咨询__和__产前诊断__。
2．遗传咨询的内容和步骤：〔学霸记忆〕1．人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
3．遗传病的检测和预防包括遗传咨询和产前诊断等手段。
4．调查遗传病的发病率应在群体中进行，而调查遗传病的遗传方式则应在患者家系中进行。
〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病。
(√)(2)禁止近亲结婚可降低软骨发育不全的发病率。
(×)(3)遗传病是指基因结构改变而引发的疾病。
(×)(4)原发性高血压属于人类遗传病中的多基因遗传病。
(√)(5)不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病。
(√)(6)多基因遗传病的发病风险随年龄的增加而升高。
(√)〔思考〕1．不携带致病基因的个体，不会患遗传病，对吗？试分析原因。
2020高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.3 人类遗传病教案 新人教版必修2
情感态度 价值观
提高学生的优生意识，理解和宣传我国的婚姻法及人口政策，具有十分重要的意义。
高考链接
（高考考点）
人类遗传病的主要类型
教学重点
(1)人类遗传病的类型；(2)优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学难点
近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学方法与
教学 准备
1.人类遗传病的图片；
2.遗传病对人类危害的资料；
3.显示近亲关系的电脑软件；
4.实物投影仪。
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
导言：目前遗传病的发生率和死亡率如何?遗传病是如何产生的?
一
单基因遗传病、
多基因遗传病、
染色体异常遗传病。
二、人类 遗传病的监测和预防
C.后代必然患遗传病D.人类遗传病都是由隐性基因控制的
板
书
设
计
教
学
反
思
教学语言应该言简意赅；
教学环节应该紧凑；
时间安排应该更合理。
5.3人类遗传病
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
（1)人类遗传病的主要类型
(2)遗传病对人类的危害
(3)优生的概念和开展优生工作应采取 的主要措施
能力目 标
(1)通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；
(2)通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；
(3) 抗维生素D佝偻病C.X显
(4)软骨发育不全 D.X隐
(5)进行性肌营养不良E.多基因遗传病
(6)青 少年型糖尿病F.常染色体病
遗传与人类疾病备课教案
遗传与人类疾病备课教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解基因和遗传的概念，了解遗传与人类疾病之间的关系；2. 掌握常见遗传病的种类、症状及发病机制；3. 了解遗传病的预防和治疗方法；4. 培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：常见遗传病的分类和发病机制；2. 教学难点：遗传病的预防和治疗方法。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，对遗传和基因有一定的了解，并带入今天的主题。
2. 新知讲解（约30分钟）2.1 什么是遗传病？对遗传病的定义进行解释，引出遗传病与基因之间的关系。
2.2 遗传病的分类介绍常见的几种遗传病的分类，包括单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病，并简要说明各类遗传病的特点和典型疾病。
2.3 遗传病的发病机制分别介绍单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病的发病机制，并结合具体案例进行阐述。
3. 实例分析（约20分钟）选择几个常见的遗传病案例，通过图片或视频等形式呈现，让学生了解遗传病的具体症状和患者的生活状态。
通过对实例的分析，引导学生思考如何预防和治疗这些遗传病。
4. 小组讨论（约15分钟）将学生分成小组，每组选择一个遗传病案例进行讨论。
让学生从不同角度思考如何预防和治疗遗传病，并设计出一个科普海报或小册子，向其他同学介绍所选遗传病及相关知识。
5. 总结（约10分钟）回顾本节课的重要内容，让学生总结遗传病的分类、发病机制以及预防和治疗方法。
同时，鼓励学生提出疑惑和问题，做到知识的巩固和扩展。
四、教学资源和评估1. 教学资源：- 多媒体设备，用于播放图片和视频等案例材料；- 遗传病案例相关资料，如图片、文章等；- 学生小组准备的科普海报或小册子。
2. 教学评估：- 学生小组准备的科普海报或小册子，评估其对所选遗传病及相关知识的理解和表达能力；- 课堂讨论的实时答题和问题回答，评估学生在课堂上的积极参与和理解程度。
高中生物遗传病教案
高中生物遗传病教案一、教学目标1. 了解遗传病的概念和分类。
2. 掌握遗传病的发生原因。
3. 了解常见的一些遗传病。
4. 能够分析遗传病的遗传规律。
二、教学重点1. 遗传病的概念和分类。
2. 遗传病的发生原因。
3. 常见的一些遗传病。
三、教学内容1. 遗传病的概念和分类- 遗传病是由遗传因素引起的一类疾病，包括单基因遗传病和多基因遗传病两大类。
- 单基因遗传病又分为显性遗传和隐性遗传病。
- 多基因遗传病又分为常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传和性染色体遗传。
2. 遗传病的发生原因- 遗传病的发生是由于遗传物质的突变或基因的缺陷造成的。
- 遗传病可以是由家系内遗传给下一代，也可以是由于染色体异常或基因突变引起的。
3. 常见的一些遗传病- 具体介绍一些常见的遗传病如唐氏综合征、地中海贫血、囊性纤维化等。
四、教学方法1. 讲授结合案例分析，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论，让学生进行讨论和交流。
3. 视频展示，呈现生动的案例。
4. 实验操作，让学生亲自进行实验研究。
五、教学评估1. 在课堂上进行回答问题、讨论问题。
2. 布置作业，让学生进一步巩固和扩展知识。
3. 期末考试进行知识的考核。
六、教学反馈1. 收集学生的反馈意见，了解学生对于遗传病知识的掌握情况。
2. 教师及时总结教学过程中的问题和不足，做出改进。
以上为高中生物遗传病教案范本，教师可以根据实际情况进行调整和修改，确保教学内容准确、生动并能达到预期的教学效果。
愿学生们在学习中能够加深对遗传病的理解，提高自我保健意识，健康成长。
人类遗传学课程教学大纲.doc
《人类遗传学》课程教学大纲刘静宇、刘木根、唐朝晖一、课程名称：人类遗传学Human Genetics二、课程编码：缺三、学时与学分：32/2四、先修课程：普通遗传学，生物化学，细胞生物学五、课程教学目标1.帮助学生了解人类遗传学的历史发展,掌握人类遗传学基本概念、基本理论和最新研究进展；2.引导学生对人类遗传病的了解和重视，预防遗传病患儿的出生，提高人类健康素质。
六、适用学科专业生物科学七、基本教学内容与学时安排•绪论（2学时）人类遗传学及其研究范畴遗传病概述•遗传的细胞与分子基础（2学时）遗传的细胞基础遗传的分子基础•染色体畸变（2学时）人类的正常核型染色体畸变•染色体病（2学时）染色体结构异常病染色体数目异常病•单基因遗传I （ 2学时）系谱和系谱分析遗传病的遗传异质性•单基因遗传II （ 2学时）单基因遗传病的遗传方式单基因遗传病的系谱特征•多基因遗传（2学时）多基因遗传的特点多基因遗传病的特征多基因遗传病发病风险的估计多基因遗传的研究进展•线粒体遗传病（2学时）线粒体DNA的结构与功能特征线粒体DNA突变与疾病•人类群体遗传学（2学时）基因频率和基因型频率群体的遗传平衡定律影响群体遗传平衡的因素遗传负荷•生化遗传学I （2学时）分子病血红蛋白病家族性高胆固醇血症血友病假肥大型肌营养不良症•生化遗传学II （2学时）遗传性酶病遗传性酶病的发病机理遗传性酶病的分类几种常见的遗传性酶病•药物遗传学（2学时）药物代谢的遗传控制药物反应的多样性及其遗传基础生态遗传学•遗传性肿瘤（2学时）癌家族遗传性恶性肿瘤遗传性癌前病变恶性肿瘤的遗传易感性•遗传性肿瘤的遗传机制（2学时）染色体异常与肿瘤癌基因与抑癌基因肿瘤转移抑制基因癌发生的一般机制•遗传病的诊断（2学时）遗传病的临床诊断细胞遗传学检查：染色质检查、核型分析生化检查基因诊断•遗传病的治疗和预防（2学时）遗传病的治疗手术治疗药物治疗饮食治疗基因治疗遗传病的预防遗传病的普查和登记遗传咨询产前诊断新生儿筛查携带者筛查遗传咨询中的遗传登记八、教材及参考书1.医学遗传学，李璞主编高等教育出版社2.人类遗传学一问题与方法，罗会元主译人民卫生出版社3.解码生命，贺林主编科学出版社4.医学遗传学，陈竺主编人民卫生出版社，2005九、考核方式书面考试+讨论。
人类遗传病教案
a.显性遗传病，如并指、多指、软骨发育不全;
特点：与骨头有关
口诀：常显多并软
b.隐性遗传病，如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。
特点：与发色有关
口诀：常隐白化苯
伴性遗传病:
a.显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;
口诀：抗D伴性显
b.隐性遗传病，如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;染色体遗传病,如外耳廓多毛症。
二、教学目标
2.1知识与技能：①概述人类遗传病的类型;②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;③说出人类遗传病的监测和预防方法。
2.2 过程与方法：通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。
2.3 情感态度与价值观：通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
学生回答
让学生参与到课堂，积极学习
给适当时间让学生记笔记
巩固练习：
①判断：母方的配子中多了一条21号染色体，生出患21三体综合征的孩子。
答案：对，因为不携带致病基因的个体也可能患有遗传病，如染色体异常遗传病。
②判断：一位红绿色盲的女性患者，生下的儿子也是红绿色盲。
答案：对，由致病基因决定的是遗传病。
通过本节学习，学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制，能上下代传递，并且多数目前还没有有效的治疗手段，只能采取各种监测、预防措施，由此法律禁止近亲结婚，在婚前进行遗传咨询、产前诊断就尤其重要。通过对此部分的学习有助于提高学生的科学素养，知道他们科学的认识遗传病，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实和指导意义。
2024高中生物第5章第3节人类遗传病教案新人教版必修2
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质变更而引起的人类疾病。
2．类型类型概念实例多指、并指、色盲、白化病、苯单基因遗传病受一对等位基因限制的遗传病丙酮尿症受两对以上等位基因限制的人类原发性高血压、青少年型糖尿病多基因遗传病遗传病染色体异样遗传病由染色体异样引起的遗传病21三体综合征二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传询问和产前诊断。
2．意义：在确定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
3．遗传询问的内容、步骤及产前诊断三、人类基因组安排(HGP)1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：相识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发觉的基因约为2.0万～2.5万个。
一、人类常见遗传病的类型1．细致阅读教材P90内容，分析推断下列说法是否正确，并说明理由。
(1)单基因遗传病是由一个基因限制的疾病，多基因遗传病是由两个以上的基因限制的疾病。
提示：错误。
单基因遗传病是由一对等位基因限制的遗传病；多基因遗传病是由两对以上的等位基因限制的人类遗传病。
(2)单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异样遗传病均遵循孟德尔遗传定律。
提示：错误。
只有单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律。
2．视察教材P91图5－12、5－13，结合图左侧文字内容，分析下列图示，回答下列问题：21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异样配子发生受精作用后导致的。
如图是卵细胞形成过程：(1)依据图示①，分析21三体综合征形成的缘由。
提示：减数第一次分裂后期同源染色体未分别，产生异样的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异样卵细胞。
(2)依据图示②过程，会导致21三体综合征形成吗？分析缘由。
提示：会。
减数其次次分裂后期姐妹染色单体分别形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异样卵细胞。
教学设计14：5.3 人类遗传病
人类遗传病指导思想与理论依据新课标指出，高中生物课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生科学素养有着不可替代的作用。
科学素养是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿，也是课程实施所要达到的重要目标。
人类遗传病是必修二第五章第三节的内容，本节是人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。
《课标》要求为列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）；探讨人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。
同时还有两上活动建议即“调查常见人类遗传病建议、搜集人类基因组或基因诊断治疗方面的研究资料进行交流”。
在即将颁布的高中生物课程标准的讨论稿中，对本部分内容要求是“举例说明人类遗传病是可以监测和预防的”。
基于学生核心素养的发展，对这部分内容组织实施课堂教学，做了教学尝试。
教学背景分析教学内容分析：人类遗传病是（人教版）必修二《遗传与进化》第5章第3节的内容，以遗传病的病理、类型、监测和预防为线索，讲述人类遗传病的一些知识，与遗传的基本规律、伴性遗传、基因对性状的控制，生物变异等相关知识联系密切。
虽然课程标准中对于人类遗传病的要求只是了解水平，但是本节课与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有着重要的意义。
通过本节课的学习，学生了解遗传病可以在亲代和子代之间传递，目前很多遗传病没有有效的治疗手段，只能采取监测和预防措施，因此我国《婚姻法》禁止近期结婚，让学生意识到在婚前进行遗传咨询，妊娠后的定期产前诊断至关重要。
人类遗传病的学习和相关活动的开展有助于提高学生的生物科学素养，科学认识遗传病，提高生活质量和素质。
学情分析：学生绝大部分学生基础知识薄弱，获取信息能力和综合运用的能力不强，学习习惯差强人意，特别是对于遗传规律的理解和运用较其他知识掌握的得更为薄弱，但是他们未来都将为人父母，都有可能直接面对遗传病的问题，因此了解人类遗传病的监测和预防的相关知识有着重要的意义。
2024-2025学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异3人类遗传病教案新人教版必修2
设计小组讨论环节，让学生围绕“人类遗传病”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“人类遗传病”知识的应用，提高实践能力。
在“人类遗传病”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调“人类遗传病”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
答案：遗传病的预防措施包括遗传咨询、婚前检查、产前诊断等。遗传病研究涉及的伦理问题包括基因隐私、基因歧视、基因改造等。
5. 遗传病研究的意义与应用
例题：请简述遗传病研究的意义，并列举三种遗传病研究的应用领域。
答案：遗传病研究有助于理解生命起源、探索疾病机制、提高疾病治疗效果等。遗传病研究的应用领域包括基因测序、基因编辑、干细胞研究等。
2. 遗传病的类型：包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
3. 单基因遗传病的例子：囊性纤维化、镰状细胞贫血、苯丙酮尿症等。
4. 多基因遗传病的例子：高血压、糖尿病、精神分裂症等。
5. 染色体异常遗传病的例子：唐氏综合症、克里费尔特综合症等。
6. 基因突变的原因：包括自然突变、诱发突变和染色体结构变异等。
④ 遗传病的预防与伦理问题：
- 预防：遗传咨询、婚前检查、产前诊断
- 伦理问题：基因隐私、基因歧视、基因改造
⑤ 遗传病研究的意义与应用：
- 意义：理解生命起源、探索疾病机制、提高疾病治疗效果
- 应用：基因测序、基因编辑、干细胞研究
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们积极分享自己的观点和想法。小组成员之间能够有效沟通和合作，展示出良好的团队协作能力。
高中生物第五章基因突变及其它变异第3节人类遗传病教案新人教版必修2
遗传的分子基础人类遗传病【设计依据与构思】在前面学生已经复习了“遗传的基本规律”，“生物的变异”，已经知道基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。
因此，再进一步复习人类遗传病的类型，关注遗传病给人类造成的危害，学会分析和调查就显得顺理成章，同时也是高三学生应该具备的基本科学素养。
本节课是可遗传的变异的理论联系和实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对可遗传变异的理解并加强分析能力。
【教学目标】1.知识目标①举例说出人类遗传病的类型。
②掌握对遗传系谱图的分析判断方法，掌握遗传病概率计算的方法。
2.能力目标①遗传方式的分析判断能力。
②患病概率的计算能力。
③人类遗传病的调查3.情感目标通过分析遗传系谱图，学生提高观察、分析和推理能力，养成严谨的科学态度。
【重点、难点】教学重点1、遗传病的常见基本类型2、判断遗传病的方法和技巧教学难点训练学生的分析判断能力，提高解遗传题的熟练度准确率。
【教学方法】采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
【教学课时】2课时,本节为第一课时【教学过程】:由学生熟悉的一些常见疾病引入人类遗传病↓提出人类遗传病的特点并将其与先天性疾病和家族性疾病进行比较↓提出人类遗传病的基本类型并举例说明↓举例说明人类遗传病的危害↓引导学生掌握对人类一些疾病的调查↓强调调查内容及注意事项二.高考重,难点的突破提出高考的重难点↓分析单基因遗传病的分析步骤↓练习并总结注意事项↓染色体数目变异的分析↓分析亲代异常生殖细胞的产生↓练习并总结注意事项【课堂练习】练习题略【教学反思】:回顾整个教学过程，我觉得各个教学环节进行地还比较流畅,自然，思路清晰，学生的反应也比较积极活跃。
通过这节课，学生掌握了本部分在高考的地位及重难点的突破,知道了平时在做题时哪些环节容易出错。
同时，让学生掌握了规范解题过程，学生的熟练度和准确率都明显有提高，较好的完成了教学任务。
高中生物第五章基因突变及其他变异人类遗传病教案新人教必修
人类遗传病我说课的题目是《人类遗传病》，本节具体编排在人民教育出版社出版的《生物》必修2第五章《基因突变及其他变异》第3节，接下来我将从教材、学情、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面进行说课。
一、本节在教材中的地位和作用在本册第四章第2节中引用了北美白种人常见的囊性纤维病说明基因与性状的关系，而在本节中的“资料搜集和分析”中则问及基因诊断遗传病的实例，又在选修2第一章第2节中较详细介绍基因诊断的原理和过程，因此本节起到承前启后的作用，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。
二、学情分析学生已经学习了伴性遗传（如红绿色盲症、抗维生素D佝偻病）、常染色体遗传（如白化病）等方面的知识为本节的学习奠定基础，但对其他遗传病了解甚少，对遗传病类型及特点没有整体性的认识，特别是关于调查性知识学习接触较少，所以在学习探究过程中难免会出现困难。
三、教学目标、重难点基于上述学情及本节在教材中的重要地位并依据新课程标准，实施研究性学习，着重培养学生的科学探究和实践能力，充分体现新教材中要使学生“具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步搜集和处理生物科学信息的能力”的精神。
我把本节的教学目标、重难点如下制定：●知识目标：○1举例说出人类遗传病的类型。
○2概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
○3简述人类基因组计划及其意义●能力目标：通过研究性学习培养学生获取资料和数据的能力、自主—合作—探究的能力以及观察、分析、归纳总结的能力。
●情感目标：学生通过人类遗传病调查、资料搜集等实践活动，树立实事求是的科学态度，辩证统一的观点看待问题并认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值。
◆重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防◆难点：○1进行人类遗传病调查。
○2关注人类基因组计划及其意义四、教法、学法分析为了突破难点，突出重点实现教学目标，并根据新课标体现“以学生为本的教育理念，我主要采用“启发式”问题教学法授课，同时使用讨论法，并借助多媒体辅助教学，学生可通过讨论、观察对比、图文结合、以及联系生活实际来学习本节课内容。
人类遗传疾病教学大纲
《人类遗传疾病》课程教学大纲一、《人类遗传疾病》课程说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Humanity genetic disease（三）开课对象：生物制药专业学生（四）课程性质：本课程为生物制药专业学生的专业选修课程。
（五）教学目的：使学生掌握人类遗传疾病概念及其研究对象，了解遗传病概念及分类，掌握基因诊断方法，掌握定位疾病基因的主要方法，掌握亲缘系数和近婚系数概念及计算方法，了解单基因遗传病、多基因遗传病的研究进展。
（六）教学内容：遗传病概念及分类；基因诊断方法；定位疾病基因的主要方法；亲缘系数和近婚系数概念及计算方法；单基因遗传病、多基因遗传病的研究进展；掌握估计不同单基因病再发风险方法；各种遗传方式的系谱特点，并能根据系谱特征判断疾病在家系中的传递方式。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：30学时学分数： 2（八）教学方式以多媒体教学手段为主要形式的课堂教学（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。
平时成绩30%，包括出勤情况，作业情况和课堂情况。
考试成绩70%。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章、概述教学要点：1、了解人类遗传学发展概况2、掌握人类遗传病概念及分类教学时数：2教学内容：一、人类遗传学发展历史二、人类遗传疾病概念及分类，考核要求：掌握人类遗传疾病概念及其研究对象，掌握遗传病概念及分类。
第二章、遗传的基本规律教学要点：1、掌握分离定律2、掌握自由组合定律3、掌握伴性遗传规律4、掌握连锁互换定律教学时数：2教学内容：一、分离定律一、自由组合定律三、伴性遗传定律四、连锁互换定律五、有关名词考核要求：分离定律（掌握）；自由组合定律（掌握）；伴性遗传规律（掌握）；连锁互换定律（掌握）第三章、生命从一个细胞开始教学要点：细胞的自我复制，精子和卵子是怎样形成的，胚胎的分化发育教学时数：4教学内容：一、人的生命始于合子二、细胞——生命活动的基本单位三、细胞的自我复制四、精子和卵子是怎样形成的五、受精过程六、胚胎的分化发育考核要求：掌握细胞的复制，理解精子和卵子形成的过程和胚胎的分化发育过程。
高中生物第六章遗传与人类健康第一节人类遗传病的主要类型教案2浙科版必修2
人类遗传病一、教材分析《人类遗传病》是生物必修2第五章的内容，它主要学习人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病，遗传病的监测和预防以及人类基因组计划与人体健康的知识。
本节课共安排两课时，第一课时主要讲人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病；第二课时探讨人类遗传病的监测和预防，人类基因组计划与人体健康的知识。
本节课的重点是人类常见遗传病的类型和遗传病的监测和预防，其中的单基因遗传病的发病率和遗传方式的推导是难点，也是高考中丢分较多的考点，还有一个难点是如何开展及组织遗传病的调查和人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
本节课是安排在学生已经了解了《孟德尔的豌豆杂交实验》，《伴性遗传》和《基因突变及其他变异》的基础上进一步的学习，是对前面知识的总结又是为更进一步学习《现代生物进化论的主要内容》做好铺垫，起到承上启下的作用。
二、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型调查和统计人类遗传病探讨人类遗传病的监测和预防人类基因组计划及其意义2、能力目标初步学会调查和统计人类遗传病的方法能学会分析遗传图谱和图表分析的能力通过查找资料了解人类基因组计划的知识3、情感目标通过调查人类遗传病，培养合作能力，与他人交流沟通能力了解人类遗传病的监测和预防，提高自身科学素养三、教学重点和难点教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防教学难点：遗传方式的判断如何开展及组织遗传病的调查四、课是安排：2课时五、教学方法：调查，讲述，讨论，交流等六、教学策略一：导入：提问同学们前面学过哪些疾病。
（学生回忆）然后在屏幕上展示人类的一些常见的疾病，提问：哪些属于遗传病。
（学生思考讨论回答）然后老师乘热打铁引出遗传病的概念，对照概念找出人类遗传病，并帮助学生区分遗传病和传染病以及先天疾病的区别。
二人类常见遗传病的类型1让学生通过自学讨论的方法进行。
2重点放在单基因遗传病的基因型书写和遗传方试的判断3.帮助学生分析镰刀型贫血症的作用机理和21三体综合症的原因4调查人群中的遗传病：主要以课前布置安排调查方法和调查问题并实施，然后课上交流总结。
高中生物教案：了解人类的遗传疾病
高中生物教案：了解人类的遗传疾病一、引言人类的遗传疾病是指由遗传物质（DNA或基因）突变引起的各种健康问题。
随着科学技术的进步，对于人类遗传疾病的了解和诊断水平不断提高，但这仍然是一个挑战性非常大的领域。
本篇教案将帮助高中生全面了解人类遗传疾病及其相关知识。
二、基础概念1. 遗传物质：遗传物质是包含在细胞核中的DNA分子，它携带了控制个体遗传特征和生命功能的信息。
2. 基因突变：基因突变指DNA序列发生改变，导致基因功能受损或完全丧失。
三、分类与例子1. 单基因遗传疾病：这类疾病由单个基因突变引起，其遗传方式主要有显性遗传和隐性遗传。
例子包括先天愚型、囊性纤维化等。
2. 多基因遗传疾病：这类疾病由多个基因突变相互作用引起，若存在特定组合，就会出现相应疾病。
例如，糖尿病和高血压等。
3. 染色体异常遗传疾病：这类疾病是由染色体结构或数目异常引起的，如唐氏综合征、爱德华综合征等。
四、人类遗传疾病的原因1. 遗传突变：基因在DNA复制过程中发生错误，在细胞分裂时被复制并传递给下一代。
2. 基因突变：DNA序列受到环境或其他因素的损伤而发生改变。
3. 遗传物质缺陷：某些基因功能缺陷导致异常的遗传信息。
五、如何了解和诊断人类遗传疾病1. 家族史调查：了解家族中是否有人患有特定遗传性疾病，如果有，对后代可能患病风险进行评估。
2. 临床检查：医生通过身体检查和特殊检验，了解患者的既往健康情况及相关指标。
3. 基因测序技术：通过测定个体基因组中的序列改变来确定可能存在的基因突变。
4. 预防性基因咨询：通过遗传咨询师对患者和家族提供相关遗传疾病风险评估和预防措施建议。
六、人类遗传疾病的治疗与预防1. 基因治疗：利用基因工程方法修复或替代受损基因，以恢复正常功能。
2. 药物治疗：针对特定的遗传异常，开发相应的药物，减轻或延缓疾病进展。
3. 手术干预：对于一些严重的遗传性疾病，手术可能是唯一有效的治疗方式。
4. 避免有害环境：避免暴露于有害物质或环境中，以减少遗传突变风险。
高中生物 第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病参考教案 新人教版必修2
第3节人类遗传病
一、教学内容和教学对象分析
1.教学内容
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2.教学对象分析
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题，以期更好的激发学生的参与热情。
二、教学目标
1.举例说出人类常见遗传病的类型。
2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.简述人类基因组计划及其意义。
三、教学重点、难点及解决方法
1.教学重点及解决方法
【教学重点】
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
【解决方法】
在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。
2.教学难点及解决方法
【解决难点】
（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
【解决方法】
（1）教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。
（2）布置学生分组搜集资料，开展相关的辩论赛。
四、教学方法和教学手段
1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法
2．教学手段：多媒体、设计调查表五、教学过程。
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《人类遗传疾病》课程教学大纲
一、《人类遗传疾病》课程说明
（一）课程代码：
（二）课程英文名称：Humanity genetic disease
（三）开课对象：生物制药专业学生
（四）课程性质：本课程为生物制药专业学生的专业选修课程。
（五）教学目的：
使学生掌握人类遗传疾病概念及其研究对象，了解遗传病概念及分类，掌握基因诊断方法，掌握定位疾病基因的主要方法，掌握亲缘系数和近婚系数概念及计算方法，了解单基因遗传病、多基因遗传病的研究进展。
（六）教学内容：
遗传病概念及分类；基因诊断方法；定位疾病基因的主要方法；亲缘系数和近婚系数概念及计算方法；单基因遗传病、多基因遗传病的研究进展；掌握估计不同单基因病再发风险方法；各种遗传方式的系谱特点，并能根据系谱特征判断疾病在家系中的传递方式。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配
学时数：30学时学分数： 2
（八）教学方式
以多媒体教学手段为主要形式的课堂教学
（九）考核方式和成绩记载说明
考核方式为考试。
平时成绩30%，包括出勤情况，作业情况和课堂情况。
考试成绩70%。
二、讲授大纲与各章的基本要求
第一章、概述
教学要点：
1、了解人类遗传学发展概况
2、掌握人类遗传病概念及分类
教学时数：2
教学内容：
一、人类遗传学发展历史
二、人类遗传疾病概念及分类，
考核要求：掌握人类遗传疾病概念及其研究对象，掌握遗传病概念及分类。
第二章、遗传的基本规律
教学要点：
1、掌握分离定律
2、掌握自由组合定律
3、掌握伴性遗传规律
4、掌握连锁互换定律
教学时数：2
教学内容：
一、分离定律
一、自由组合定律
三、伴性遗传定律
四、连锁互换定律
五、有关名词
考核要求：
分离定律（掌握）；自由组合定律（掌握）；伴性遗传规律（掌握）；连锁互换定律（掌握）第三章、生命从一个细胞开始
教学要点：细胞的自我复制，精子和卵子是怎样形成的，胚胎的分化发育
教学时数：4
教学内容：
一、人的生命始于合子
二、细胞——生命活动的基本单位
三、细胞的自我复制
四、精子和卵子是怎样形成的
五、受精过程
六、胚胎的分化发育
考核要求：
掌握细胞的复制，理解精子和卵子形成的过程和胚胎的分化发育过程。
第四章、生命的遗传物质基础
一、教学要点：蛋白质，DNA和RNA的基本结构，从基因到性状表达过程教学时数：2
教学内容：
二、生命存在的基本要素——蛋白质
三、遗传物质——DNA和RNA
四、奇妙的遗传密码系统
五、遗传信息的转录和翻译
六、从基因到性状表达
考核要求：掌握蛋白质，DNA和RNA的基本结构
第五章、人类基因组结构及基因组作图
教学要点：
1、掌握人类基因组组成
2、掌握人类基因结构
教学时数：2
教学内容：
一、什么是基因和基因组
二、人类基因组结构
三、人类基因组作图
考核要求：了解人类基因结构
第六章、人类遗传方式及有关的遗传病
教学要点：
1、遗传方式和系谱分析
2、单基因遗传
3、多基因遗传
教学时数：4
教学内容：
一、遗传方式和系谱分析
二、单基因遗传
三、多基因遗传
四、近亲结婚及影响
五、基因组印记
考核要求：掌握单基因遗传遗传方式和系谱分析、
第七章人类染色体和染色体畸变
教学要点
1、掌握人类染色体数目畸变的类型
2、掌握三体和单体发生机制
3、掌握常见结构畸变的发生机制及描述方式
4、掌握平衡易位的配子发生
5、了解倒位携带者配子发生
6、了解其它数目畸变发生机制
教学时数：4
教学内容：
一、人类染色体的基本研究方法
二、人类染色体畸变
（一）整倍性变异（二）非整倍性变异
三、染色体病
考核要求：
人类染色体数目畸变的类型（识记）；三体和单体发生机制（了解）；常见结构畸变的发生机制及描述方式（掌握）
第八章人类性别决定和性别异常
教学要点：
人类性别决定的机制
教学时数：2
教学内容：
一、性别决定的复杂性
二、性别决定的机制
考核要求：
掌握人类性别异常的几种情况
第九章、从细胞的分化调控看克隆问题
教学要点：
1、细胞分化的基本概念
2、细胞质在细胞分化中的主要作用
3、克隆羊研究的科学意义
教学时数：2
教学内容：
一、细胞分化的基本概念
二、细胞分化中发育潜能变化
三、细胞分化于基因的时空表达
四、细胞质在细胞分化中的主要作用
五、内外环境对细胞分化的影响
六、克隆羊研究的科学意义
考核要求：人类染色质的组成和结构（识记）；细胞分裂中的染色体行为（理解）；人类染色体带型概念及命名原则（了解）。
第十章人体代谢和发育中的遗传学问题
教学要点：
1、分子病
2、人类个体发育中的遗传学问题
教学时数：4
教学内容：
一、分子病
1.血红蛋白病
2.其他分子病
二、先天性代谢病
三、人类个体发育中的遗传学问题
考核要求：
掌握人类个体发育中的遗传学问题
三、推荐教材和参考书目
1.《人类遗传学导论》，于其兴等，第一版，高等教育出版社，2000。
2.《医学遗传学》，李璞等，第二版，中国协和医科大学出版社，2006。
3. 《现代遗传学原理》，徐晋麟等，第二版，科学出版社，2001。
4.《现代遗传学》，赵寿元乔守怡，第一版，高等教育出版社，2001。
5. 《分子细胞生物学》，陈晓光张船茂等，第一版，清华大学出版社，2006。
6.《遗传学》，（S.L.埃尔罗德W.斯坦斯菲尔德，第四版，科学出版社，2004。