秒的认识 教学设计
认识秒优秀教案（精选10篇）
认识秒优秀教案认识秒优秀教案（精选10篇）认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。
时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。
时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。
这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。
因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。
在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。
让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、重视直观教学，注重实际体验。
在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。
同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
关于秒的认识教学设计一等奖3篇
1、关于秒的认识教学设计一等奖教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分＝60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的.倒计时10——1是表示什么？师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
）2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）3）课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒）演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？”“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。
“1分是多少秒？”教师板书：1分=60秒。
2、听一听感受1秒钟的长短。
1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声，学生边听边数：1秒、2秒、、、、、、、。
2）估10秒，15秒。
课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声（声音渐渐减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
秒的认识教案（精选11篇）
•••••••••••••••••秒的认识教案秒的认识教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的秒的认识教案，欢迎大家分享。
秒的认识教案篇1学习内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。
学习目标：一、知识与技能：1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法：由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观：使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点：1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
课前【学案自学】自学课本59——61页内容一、复习：1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。
2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
3、分针从3走到6是（）分。
二、自主学习：1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。
2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。
所以1分=（）秒。
3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。
课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充【质疑探究】自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。
如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
1、请大家认真观察钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。
秒针走圈，分针走。
）2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
能算。
（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。
秒的认识教案(通用2024)
秒的认识教案(通用2024)目录•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备•教学过程设计•学生活动设计•教学评价与反馈•作业布置及课外拓展•教师自我反思与提高01教学目标与要求知识与技能目标学生能够准确理解秒的定义和概念，掌握秒与分钟、小时之间的换算关系。
学生能够运用所学知识，进行简单的时间计算和估算。
学生能够了解秒在日常生活和科学研究中的应用。
通过小组讨论、合作学习和实践操作等活动，提高学生的合作意识和实践能力。
通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过观察、比较和归纳等方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
过程与方法目标培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
引导学生认识到秒在科学研究和社会生活中的重要性。
培养学生的科学精神和创新精神，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
情感态度与价值观目标02教学内容与重点难点03秒的应用场景探讨秒在各个领域（如体育、科研、生活等）中的应用，以及秒对于现代社会的重要性。
01秒的定义和基本概念介绍秒作为时间单位的基本定义，以及与其他时间单位（如分钟、小时）的关系。
02秒的计时方法讲解秒表、计时器等工具的使用方法，以及如何在日常生活中运用这些工具进行计时。
秒的基本概念和理解确保学生理解秒作为时间单位的基本含义，以及与其他时间单位的关系。
秒的计时方法掌握使学生能够熟练掌握秒表、计时器等工具的使用方法，并能够在实际生活中运用。
秒的应用意识培养通过实例和案例分析，培养学生的秒的应用意识，使其能够在实际生活中运用秒进行计时和规划。
1 2 3学生可能对于秒与其他时间单位（如分钟、小时）之间的换算存在困难，需要进行反复练习和讲解。
秒与其他时间单位的换算部分学生可能对于秒表、计时器等工具的使用不够熟练，需要进行个别指导和练习。
秒表、计时器等工具的使用学生可能对于秒在各个领域中的应用场景理解不够深入，需要通过实例和案例分析进行加深理解。
秒的应用场景理解03教具和多媒体资源准备教具准备用于演示和讲解秒的概念，可让学生直观地感受时间单位“秒”的长度。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
认识秒的教案5篇
认识秒的教案5篇认识秒的教案篇11．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。
小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。
一、新课导入师：我们以前认识过哪些数？生：我们认识过0到20这些数。
师：谁能从0数到20生：0、1、2、3……20(拍着手)。
师：谁能接着往后数？(学生争先恐后地举手)生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教师示意一起数。
(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如……那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
师：还有和他们猜得不一样的吗？生：31位。
……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
师：谁愿意领着大家一起数？(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！二、探究新知(一)数数活动师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会准备许多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。
秒的认识教学设计 5篇
秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1.重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创境激趣，导入新课1.创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2.导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
《秒的认识》教学设计(优秀4篇)
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
《秒的认识》教学设计及教学思路[精选多篇]
![《秒的认识》教学设计及教学思路[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e12c2713d1ec5da50e2524de518964bcf84d211.png)
《秒的认识》教学设计及教学思路[精选多篇]第一篇：《秒的认识》教学设计及教学思路三年级上册《时分秒》课前思路及课的设计说课稿本节课教学内容：时、分、秒本节课的教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
本节课的教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念本节课的教学难点：理解时、分、秒之间的进率。
本节课教学思路：一、首先借助情景导入中国有个非常盛大传统的节日，春节联欢晚会节目开始之前的一个倒计时，引出课题《秒》二、新授课程复习时分，引出另一个时间单位“秒”，通过直观演示秒针走一小格代表一秒，走1大格就是5秒，让学生亲身体验一秒钟（同时拓展一秒可以做些什么）说明1秒钟的价值，秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？探索分与秒之间的关系，1分=60秒，在让学生体验1分钟。
三、巩固练习（合理选择时间单位）教学活动设计（时分秒）教案一、创设情境，导入新课做倒计时游戏：教师: 在中国有个非常盛大传统的节日同学们猜一下是什么节日？（发红包买新衣服的节日）春节联欢晚会节目开始之前的一个倒计时（一起倒计时）我们进行倒计时，用到了哪个时间单位（生活中还有哪些地方用到秒呢？）像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒出示钟面（不含秒针）1、师：你还记得它吗？谁来介绍一下它呢？有几根针呢？分别叫什么？① 时针分针是怎样计时的呢？② 时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分，（一大格中包含多少个小格）分针走一圈时针是怎样变化的呢？（走一格）一时=60分时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
秒的认识教案模板十篇
秒的认识教案模板十篇秒的认识教案篇1教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒〞，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。
2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具演示用的实物钟等。
教学过程一、复习准备1．口答。
〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。
二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识〞，小学数学教案《秒的认识》。
〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒〞。
出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针〞。
秒针走一小格的时间是1秒。
我们平时听到的“嘀嗒〞、“嘀嗒〞的声音，每“嘀嗒〞一下就是1秒。
2．认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。
提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。
〔1〕教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。
〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。
〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。
〔3〕60分=〔〕时 60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。
五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回忆的根底上进行归纳、总结。
1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称：秒的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第28页例1及相关练习。
主要学习秒的认识，通过观察和实验，让学生了解秒的定义，掌握秒的计量单位，以及如何使用秒来计量时间。
二、教学目标1. 让学生了解秒的定义，知道秒是时间的基本计量单位。
2. 培养学生的时间观念，提高学生计量时间的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：秒的定义及计量单位，秒的换算。
难点：秒的换算，如何准确地使用秒来计量时间。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型、教学卡片。
学具：计时器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个短跑比赛的视频，让学生观察运动员们起跑的动作，以及终点计时员如何记录比赛成绩。
引导学生思考：计时员是如何知道运动员跑完100米需要多少时间的？2. 新课导入（10分钟）教师讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本计量单位。
通过示例，讲解秒的换算关系，如1分钟=60秒，1小时=3600秒等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例1，让学生观察并回答问题。
例1：小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得快一些？教师引导学生思考，如何用秒来比较两个人的速度。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
练习题包括：填空题、选择题、计算题等，旨在巩固学生对秒的认识。
5. 小组合作（10分钟）教师组织学生进行小组合作，让学生用秒来测量一些日常物品的长度，如测量一张纸的长度、一支笔的长度等。
学生通过实际操作，进一步巩固秒的计量单位。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：秒的认识1分钟 = 60秒1小时 = 3600秒七、作业设计1. 完成练习册第28页的练习题。
2. 家长协助孩子用秒来测量家庭物品的长度，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生思考，除了秒，还有哪些时间单位？它们之间有什么关系？如何准确地计量和换算不同时间单位的时间？重点和难点解析一、秒的认识秒是时间的基本计量单位，它是国际单位制中时间的主单位。
《秒的认识》教案（通用16篇）
《秒的认识》教案（通用16篇）《秒的认识》篇1教学目标：1、认识单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学过程：1、情境引入：播放雅典奥运会刘翔夺冠、春节联欢晚会和神6发射录像。
引出秒。
2、秒的认识（1）认识秒针：钟表店，说说哪些钟表可以直接计量时间过去了几秒？（2）小组交流。
秒针走一格是几秒？秒针从2走到3，再走3秒（演示秒针走的过程），一共走了几秒？从现在的这里走到6，秒针走了多少秒？假如时间过去10秒，秒针从6到几？为什么？从1到几？从7到几？从12到10是10秒吗？（课件演示）再从10到12呢？秒针走一圈呢？生1：60秒生2：12秒生3：1分师：12秒对吗？生：不对，是60秒=1分。
师：秒针走一圈是几秒？为什么？生1：因为1分=60秒。
生2：秒针走一大格是5秒。
师带生全体再5、10、15……的数。
秒针走一圈，分针会有什么变化？（观看钟面的变化）（感：学生都有生活经验，没有必要去慢慢看，更应侧重在感受时间的长度上）师板书：分针走1小格是1分。
如果不看秒针走动，能知道秒针走多少吗？生：听声音，响一下是1秒。
游戏：闭上眼睛感受十秒，认为时间到了就睁眼。
师：你准吗？生：我准师：你有什么好办法？生1：掰手指生2：心里报数师：你们觉得报的怎么样？生：快师：1嗒嗒生：你慢师：怎样才能不快不慢？生：不知道师：怎样才能掌握节奏？和师一起打节拍。
生：我心跳跳五下是一秒师：你能找到方法准确感受一秒了吗？集体拍手再感受。
3、体验：闭眼体验15秒的长度。
（1）学生拍掌集体感受。
（击掌越来越快，学生个体感受受到集体击掌的影响，出现错误）（2）在小组内由组长组织感受15秒的长度。
4、闭眼感受1分的长度。
（1）闭眼感受，先有声，数秒后关闭，让生闭眼感受1分长度。
（2）1分钟能做什么？师提供：一篇文章、画画、口算题让生选择，做1分钟。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇教案名称：《秒的认识》一、教学内容人教版小学数学三年级下册第98页例1、做一做，以及第99页练习四的第1～3题。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的认识，知道1秒有多长。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生动手操作、观察、推理的能力。
三、教学难点与重点重点：秒的认识，1秒有多长。
难点：时间单位秒的换算。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示秒表，让学生猜猜1秒有多长，并请几位学生试着猜一猜。
然后教师揭晓答案，让学生感受1秒的实际长度。
2. 知识点讲解（10分钟）教师讲解秒的认识，引导学生知道1秒是时间的基本单位，60秒等于1分钟。
并通过实例让学生理解1秒的实际长度。
3. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第98页例1，让学生理解秒表的使用方法，并引导学生通过观察、推理，得出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第98页做一做，教师巡回指导。
5. 练习题讲解（10分钟）教师讲解教材第99页练习四的第1～3题，让学生巩固秒的认识。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固秒的认识。
六、板书设计板书内容：秒的认识1秒 = 60秒钟表模型图七、作业设计1. 完成教材第99页练习四的第1～3题。
答案：（1）30秒（2）40秒（3）25秒2. 观察生活中的一些时间，试着用秒来表示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受了1秒的实际长度，再通过知识点讲解、例题讲解、随堂练习、练习题讲解等环节，使学生掌握了秒的认识。
但在时间单位换算方面，部分学生仍存在困惑，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生在生活中多关注时间，尝试用秒来表示一些时间，提高他们对时间观念的认识。
同时，可以开展一些关于时间管理的小活动，培养学生的时间管理能力。
重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1. 秒的认识：教学中，让学生掌握秒的认识是核心内容，需要重点关注学生对1秒实际长度的理解。
秒的认识教案范文汇编5篇
秒的认识教案范文汇编5篇秒的认识教案篇1教学目标：1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1分1秒的长短。
从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教学准备：教具准备：教学课件，钟表实物学具准备：学生每人准备钟表一个教学流程：一、创设情境，诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？3、关于秒，你知道什么？你还想了解什么？二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。
板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听（1秒的滴答声）2、拍一拍（感受一秒的长短）3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒）4、读一读（1秒给社会带来的巨大财富）进行珍惜时间的品德教育。
5、估算一分的活动活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。
活动二：拍一拍数一数全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。
活动三：估算一段动画片的播放时间长度6、玩一玩（1分能做什么）限时一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。
秒的认识教案(精选5篇
秒的认识教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材《秒的认识》章节，详细内容包括：时间的基本概念，秒的定义，秒在时间单位中的地位，以及秒在实际生活中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的概念，理解秒是时间的基本单位之一。
2. 培养学生准确读取时间的能力，能熟练地进行时、分、秒的转换。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：秒在实际生活中的应用，如体育比赛、实验操作等。
教学重点：秒的定义，秒与时、分的关系，以及秒的读取和转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，秒表，PPT课件。
2. 学具：学生用练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示运动员百米赛跑的视频，让学生感受到秒的紧迫感，引导学生思考如何用秒来衡量时间。
2. 新课导入（1）讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本单位。
（2）介绍秒与时、分的关系，引导学生理解1分钟=60秒，1小时=3600秒。
3. 例题讲解（1）读取秒表上的时间，如10秒、30秒、50秒等。
（2）进行时、分、秒的转换，如2分钟=120秒，3小时=10800秒等。
4. 随堂练习（1）让学生自己读取秒表上的时间，并互相检查。
（2）进行时、分、秒的转换练习，巩固所学知识。
回顾本节课所学内容，强调秒的定义、秒与时、分的关系以及秒的读取和转换。
六、板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容：秒的定义秒与时、分的关系秒的读取和转换七、作业设计1. 作业题目：（1）用秒表记录自己朗读一篇短文的时间。
2. 答案：（1）学生自行记录，以实际时间为准。
（2）2分钟=120秒，3小时=10800秒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了秒的概念和运用。
课后，教师应关注学生在生活中对时间的把握，鼓励学生珍惜时间，合理安排时间。
拓展延伸方面，可以让学生了解更多关于时间单位的知识，如天、周、月、年等，以及时间单位在古代和现代的差异。
小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计（精选11篇）
小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学三年级第一单元第1课时《秒认识》教学设计篇1 【教学内容】：教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。
【教学目标】：1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。
【教学重点】：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。
【教学难点】：建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】：带秒针的实物钟表（或钟表模型）。
【教学步骤】：一、导入新课1、谈话：同学们，生活中处处有数学。
用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。
今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。
2、板书课题：秒二、探究新知（一）了解学情1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。
2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。
下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）认识“秒”1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。
2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？强调：秒针走1小格就是1秒。
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秒的理解
教学内容：新课程标准实验教材（人教版）第五册，P59-61秒的理解。
教学目标：
1.认知目标：使学生理解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1
分、1秒的时间观点。
2.水平目标：使学生在开放的活动中发挥自己的观察比较水平，培
养学生独立思考和小组合作的意识。
3.情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：初步建立秒的时间观点，知道1分=60秒。
教学难点：建立秒、分的时间观点。
教学方法：直观演示法、操作法、探究法等。
教具、学具准备：钟表、多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创境激趣，导入新课
1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是春节晚会的现场。
听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时）你知道刚才我们用什么时间单位计时的吗？你知道的可真多。
2、像刚才倒计时这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。
揭题：看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来理解时间单位“秒”。
3、大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例火箭发射、红绿灯、赛跑计时等）你们真是善于观察、善于发现的孩子。
二、合作探究，获取新知
1、观察钟表，理解秒针和1秒
（1）怎样计量用“秒”做单位的时间呢？看，这些都是我们用来计时的工具。
同学们都带了心爱的小闹钟，下面就请你们仔细观察钟面，将发现的相关秒的知识在小组中交流。
（师巡视，生汇报）
秒针又细又长，跑的最快。
秒针走一小格是1秒。
（2）理解一秒：同学们观察地真仔细，有了这么多发现。
①咱们来看看钟面，哪个是秒针？（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
②展台展示数字电子表：这有两个小圆点在闪动，
闪动一下的时间就是一秒。
③谁的电子表与这个不同来展示一下，这个栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒。
④老师这里有一个电子钟，你能读出这个时间吗？问：生活中你们还在哪些地方见到这样的电子钟表吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）
（3）体会1秒：咱们闭上眼睛仔细听听。
②你们听到了什么？钟表“嘀嗒”一声经过的时间是一秒。
③瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练习）④1秒钟除了拍一下手还能干什么呢？（跺一下脚、点一下头、眨一下眼睛）⑤同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。
(课件出示）
（1）小汽车每秒约行20米
（2）火车每秒约行55米
（3）喷气式飞机每秒飞行500米
（4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
⑥看了这些，你对秒又有什么感受？（秒的作用很大、很广泛、一秒很有价值）⑦所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
”同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
2、理解几秒
（1）同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示课件）
（2）秒针从数字12走到数字3经过了多少秒？为什么？3
(3）秒针从数字12走到数字6经过了多少秒？你怎么知道的？
（4）同桌之间向上一题一样考一考。
3、揭示“分”和“秒”的关系
（1）老师也想参与你们的交流，欢迎吗？我想问如果秒针从12又走到12是多少秒？如果从5走到5呢？为什么？
（2）你们真是善于动脑的孩子。
现在要考考你的眼力。
分针和秒针有什么变化的。
看谁有新的发现？（生汇报）
（3）秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒
（4） 1分钟有多长呢？让我们一起来感受。
一分钟能做些什么？咱们来分小组活动。
每一小组都有一个活动要求，老师说开始你们按要求活动。
开始！（生汇报）
（5）课件出示1分钟还能够做其它的一些活动。
4、让学生谈谈这节课的收获
三、巩固练习，拓展提升。
1、填上合适的时间单位。
( 1 )小朋友大约每天睡觉9小时。
（ 2 ）系红领巾大约需要20秒。
（ 3 ）电饭煲煮饭大约需要25分钟
2、看看小明的日记，你觉得他用的时间单位合理吗？为什么，请把不对的地方改正过来。
今天是儿童节，早晨起床，我只用5分钟就穿好衣服，洗脸、刷牙又用去5小时，还好吃早餐我只花10秒钟，然后走了10小时才赶到学校。
3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。
你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。
这里的88不足1秒。
他平均1秒就跑了接近9秒。
真不愧是亚洲飞人。
他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。
4、整理学具。
师计时。
四、全课总结，系统梳理。
有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么协助？
同学们，时间是一分一秒积累起来的，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
最后我们来看一个“一秒之争”的故事。
板书设计：
秒的理解
秒针走一小格是1秒
秒针走一大格是5秒
1分=60秒。