《室内设计与效果图制作》课程标准

《室内设计与效果图制作》课程标准一、概述（一）课程性质《室内设计与效果图制》是面向图形图像处理（计算机仿真技术）专业开设的一门主干专业课，开设该课的目的是使学生通过本课程的学习，初步掌握三维空间在坐标系,投影面的投影理论和概念,树立起的从二维到三维,从三维到二维的思维能力,学习3dmax的基本建模思想和方法,材质和贴图的基本思路和操作方法。

学习3dmax的灯光种类和应用方法,结合3DMAX等软件能进行简单的效果图绘制,为今后进一步深入学习打下基础,学习动画基础,了解动画修改器的应用,能进行简单动画的制作。

该课程是核心技能课程，对应岗位是动画设计岗位。

该专业课对职业素质和职业能力的培养至关重要。

（二）课程的基本理念1、以就业为导向，突出课程内容的职业性以就业为导向，以职业岗位需要整合课程内容，以室内平面设计职业岗位需要为原则，打破学科界限，依照社会的实际需要，将完成工作任务所需能力、知识和态度进行重新整合，构建适应平面设计基础技能培养的的课程内容体系；以当前行业常用技术的掌握为目标，选取平面设计行业典型的工作任务作为技能训练项目和内容学习的载体，突出课程内容的职业性。

2、实施“项目＋工作室”的教学模式课程教学采用“项目＋工作室”的教学模式，按“三做”、“四合一”方式组织实施。

“三做”即采用“虚案实做、旧案新做、真案真做”的办法，将项目引领的教学思想贯穿课程教学之中。

“四合一”是指在教师工作室中实施教学，将“教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与设计人员合一、理论知识运用与动手实践合一”。

教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，强化职业氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素质养成。

3、强调情境学习理论，营造职业化的学习环境学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认识结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。

努力营造职业化的学习环境，使学习活动在真实的企业设计工作环境中进行，学生在这种环境中完成学习任务，以便深刻地感受职业岗位工作的规范、工作态度和工作的习惯。

4、强调以学生为主体开展教学活动本课程坚持以学生为主体、教师为主导的教育思想，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神。

（三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等）二、课程目标本课程的教学目标是使学生熟练掌握三维效果图的高级设计及制作方法，具备三维效果图的高级设计及制作的基本技能，具备应用三维软件实现广告设计、动画设计、室内外效果图设计、展示设计及园林景观设计级处理能力。

通过本课程学习，使学生掌握三维场景及道具的创建方法，材质的选择与运用、灯光设置、摄象机的运用以及场景渲染和各种特效的制作技巧。

使学生能根据主题建立场景，渲染气氛，并能进行简单动画剪辑合成。

通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：➢了解3ds MAX的系统配置、安装方法；➢了解3ds MAX的界面与制作流程；➢掌握三维建模技术；➢掌握材质的编辑；➢掌握各种三维动画技法的应用；➢掌握灯光和相机的应用；➢了解与3DS MAX软件相关的部分辅助软件的使用技法；➢掌握渲染和输出等后期合成技术。

三、课程内容标准（一）必修内容和要求项目一：基础篇1、参考学时8学时2、学习目标➢了解3D Max的启动与退出、工作界面➢了解各种参数的设置，掌握3D Max工作环境的设置➢了解电脑平面设计常识3、工作任务3D Max的启动和退出，工作环境的设置项目二：建模篇1、参考学时30学时2、学习目标➢掌握基础建模的方法➢掌握合成建模的方法➢掌握二维建模的方法➢掌握复制建模的方法➢掌握修改建模的方法3、工作任务➢“挤出”命令的使用➢“车削”命令➢多边形建模的方法➢多边形建模的操作➢柱子的建立➢踢脚线的建立➢合并其它模型模块一：基础建模（主要介绍3DS MAX各种标准几何体、扩展几何体及3DS MAX中新增建模命令的使用），包括以下内容：模块二：合成建模（主要介绍3DS MAX 中组合物体的创建方法），包括以下内容：模块三：二维建模（主要介绍3DS MAX 中利用二维图形创建三维物体的各种方法）包括以下内容：模块四：复制建模（主要介绍3DS MAX 中利用复制创建模型的各种方法），包括以下内容：模块五：修改建模（主要介绍常用的修改命令），包括以下内容：模块六：细分建模项目三：材质篇1、参与学时16学时2、学习目标➢材质编辑器的使用➢各种材质类型➢贴图的使用➢UVW贴图➢建筑材质➢多维/子对象物体材质3、工作任务➢合成器➢颜色修改器➢其他贴图➢位图贴图➢布尔运算➢放样项目四：环境篇1.参考学时22学时2.学习目标➢各种雾效果的设置➢燃烧效果的设置➢体积光的使用3.工作任务➢标准雾效➢层雾➢体积雾➢创建辅助物体➢参数设置➢火焰特效➢光学特效项目五：灯光篇1.参考学时22学时2. 学习目标➢透明和叠加功能得使用➢关键帧得使用➢各种键控效果得使用➢关键帧和各种键控效果得使用模块一：灯光概述模块二：标准灯光四、实施建议1、通过“理论—实训—设计”教学模式培养学生创新思维，专业理念、专业技术创造能力和运用能力。

2、掌握平三维动画设计的各种创意方法和表现手法，提高学生职业岗位适应能力。

3、掌握正确的设计方法，建立设计的创新思维理念，扩展学生的职业选择面，为将来的职业生涯奠定好基础。

（一）教学方法：１、采用职业特色鲜明的教学方法(1)项目驱动教学法：以来自企业的生产项目为例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考创新。

(2)讲练结合：以学生练习为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

(3)多层次实训：有层次、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。

(4)现场体验式教学：课程实践部分采用现场教学方式进行，将抽象的设备和工艺变成亲身体验。

(5)案例教学法：将优秀实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中，理论讲授、实践辅导、现场参观、技术服务、科技创新等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，校企合作、产学研相结合。

2．教学手段(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。

(2) 学生科技创新：将实训与教师承担的生产任务、产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。

(3)以赛促学：本课程组每年组织三维空间艺术设计知识竞赛，通过形式多的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力加深了学生对知识理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。

(4)在教学环节上，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

(5)在教案设计上，要求老师全部采用电子教案，制作CAI 课件，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。

提供主体网络资源库让学生能在线学习，研讨与答疑。

要求老师在实验实训课题调试一周布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行准备。

(6)按三维空间艺术设计工作要求配套设备设施，教做合一。

通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。

3．改革传统教学模式，采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式。

(1)课程内容模块化：按三维空间艺术设计工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示——学生练习——教师点评，个别辅导——学生自我评价——教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。

(2)能力培养项目化：以来自于企业的生产项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。

(3)实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对三维空间艺术设计中的灯光，材质的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。

（二）教学评价1、突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。

2、强调目标评价。

3、强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力。

4、建议在教学中以团队成绩为基础，结合每个同学的工作过程评价综合评定个人成绩。

5、要注重引进形成性评价机制，打破一张作业定成绩的一统做法，将总结性评价与形成性评价相结合，建立平面专业设计新的评价体系，鼓励学生的学习积极性，形成性评价是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价是是在教学模块结束时，对学生综合技能情况的评价。

学生的学习情况：由于学生接受能力不一，学生对知识的掌握存在差异性，对此，本课程的主要任务就是要求学生全程去感受和参与讨论设计的制作。

具体方法：1、提高学生的参与意识。

2、构建知识的整体联系与整体结构。

3、由于学生掌握知识的差异性，所以要具体问题具体解答和对学生进行个别辅导。

考核方法：学生在整个工作过程中的表现情况以及提交的作品综合来进行考评。

五、其他说明学生经过本课程的学习后，要求能独立进行相应地广告设计、封面设计、商标设计等。

进入社会后能迅速参与实际工作，并运用已有的软件知识，不断创作出更优秀的艺术作品。

本标撰写人：杨翠芳。