课堂提问要智慧-文档资料

课堂提问要智慧
提问是语文教学的重要手段。

语文教学应该巧用提问的方式引导学生理解文本内容，体味作者的感情。

提问质量直接影响教学效果。

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。

因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”有效的提问能引导学生思维，提高学习的效率，也能使老师了解学生的学习情况，提高教学效率。

一、课堂提问的目的要明确
无论做什么事都要有明确的目的，这样才能够做到有的放矢。

语文教材上有很多亮点、难点、重点，如何寻找、挖掘、拓展，与提问的有效性有很大关系。

所谓提问的有效性就是提问的目的性。

一个好的问题能够引导学生迅速进入与文本交流的状态，而一个差的问题会使学生茫然无措。

要能提出高质量的问题，教师首先要能够自我感知文本。

这里的自我感知是指不借助教学参考书之类的工具书独立阅读，自主创造。

揣摩课文词句、思想内涵，探寻出教学重难点，明确教学目的。

备课是上课的基石，备课不仅要备教材，还要备学情。

针对课文内容和学情提出问题，然后筛选提炼，去粗取精，只留下有助于达到教学目标、完成教学任务的问题。

二、课堂提问要层次分明、环环相扣
在教学过程中教师提出的问题总会有难有易，如何使学生轻松理解难点，有条理地学习课文，就需要教师从整体思考，设计出一组环环相扣的系列提问。

这样的提问才有一定的思维深度，才能培养学生的思维能力。

教者可以根据教材内容、学生实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。

这样的提问降低了难度，学生只要蹦一蹦便能触到问题的答案，因而学生乐于接受。

三、课堂提问要新、奇、活
好奇之心人皆有之，年纪越小的孩子好奇心就越重。

教师的课堂提问如果能抓住孩子的好奇心，那么也就抓住了孩子学习的注意力，这对于小学课堂教学非常重要。

课堂的提问如果只是一味地直来直去，呆板凝滞，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，因而就妨碍了思维的发展。

如果教师提问时问得有趣一些，问得曲折一些，这样就能激起学生思考的兴趣，迫使学生主动思考。

古人云：“学起于思，思起于疑。

”就让我们利用智慧的提问引领学生在疑中思，在思中学，在学中得到全面的发展。