4个性心理特征
个性心理特征
三、能力的形成和培养
（一）能力的形成
1. 遗传素质 2. 环境与教育 3. 社会实践活动
4. 个体的主观能动性
（二）能力的培养
遗传素质
自然前提和物质条件，它为能力的形成与发
展提供了某种可能性。
遗传素质是能力形成与发展的生理基础、
环境与教育
环境与教育是能力形成与发展的
客观条件，它规定着能力形成与发展的 现实水平。
低常儿童
低常儿童是指智力发展明显低于同龄 儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童， 又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。 智商在 70 以下的，都可以称为低常。根据 其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、 智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国 的低常儿童约占全国总人口的0.3%。
人才早熟
人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，
典型人物：张飞、李逵、鲁智深。李白、巴甫
洛夫好动、健谈、
兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生 快面多变、但情绪强度低、脾气温和；外向、情绪 外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快 。 典型人物：贾宝玉、燕青、郭沫若等。
（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作
血
液－－生于心－－多血质
粘 液－－生于脑－－粘液质
黄胆汁－－生于肝－－胆汁质
黑胆汁－－生于胃－－抑郁质
体液说对气质的生理机制解释是没有科学依据 的，但它对气质类型特点的概括来自生活的观察， 是有现实依据的。
（1）胆汁质：反应快、但往往粗心大意。脾气暴 躁、冲动时不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、 做事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人热情、 但过于直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的特点。
第九章 个性心理特征
第一节 第二节
心理学：个性心理特征
心理学：个性心理特征
个性心理特征是指一个人在行为方式、情感方式、思维方式等方面表现出来的独特个性特征。
个性心理特征对一个人的行为和生活方式有着非常重要的影响，因为它们决定了个体的行为和反应方式。
以下是一些常见的个性心理特征:
1. 外向性
外向性是指一个人具有社交性、乐观、自信的特征，喜欢与他人打交道，能够很好地适应社会环境。
他们经常会表现出开朗的态度，与人交往以及在人际交往方面都具有很强的魅力。
内向性是指一个人更偏向于独处，对周遭环境更为敏感，善于思考和观察。
他们通常比较注重个人隐私和安静的空间，比较容易感到沮丧或消沉。
但他们对自己的想法和感觉有更深入的理解，也更容易独立思考和做出决策。
3. 审慎性
审慎性指的是一个人更加谨慎小心、避免冒险的特性，这种人更喜欢用经验来进行决策，而不是冒险的去尝试新事物。
他们更加注重细节，也更擅长计划和组织工作或活动。
4. 精力充沛
精力充沛是指一个人具有很高的活力和动力，能够有效地管理自己的时间和精力，同时也感到充满活力和幸福感。
这种人通常有很高的目标感和工作效率，能够轻松地完成一些大量的工作。
5. 思维开放度
思维开放度指的是一个人对于新事物和新思想的接受程度和理解开阔性。
这种人更加愿意接受并尝试新的事物，有自己的观点和见解，也更加能够体谅他人的思想和行为。
以上这些个性心理特征是一个人性格中的一部分，每个人都有自己的独特特点。
这些特点会影响到每个人在生活和工作中的表现，进而影响到个体的成功与成就感。
我们可以通过对自己的了解和思考来了解自己的个性心理特征，并针对特定情境进行有针对性的调整和提升。
04第四章个性心理特征和个性倾向
宝马3系列
• 宝马3系列是宝马车中最便宜的系列。据分 析，这一车型的买主具有以下特点：年轻的 白领，具有高收入潜力和积极的生活方式， 是独立的思想者，攀比心理不强，希望拥有 一个能表现自我的品牌。根据购买者的这种 个性，创建品牌个性和价值的同时，宝马公
司为宝马3系列确定了以下内容：年轻、动 感、快乐和运动性。
04第四章个性心理特征和个性倾向
重点与难点：消费者气质、性格、能力的概 念及其差异。 学生掌握要点：掌握消费者气质、性格、能 力的概念及其差异；了解针对消费者的一般 心理过程和消费者之间的个性心理差异，经 营者所应采取的营销策略。
2020/12/20
导入案例：宝马汽车与个性
• 不同消费者有着不同的个性，不同个性的消 费者对产品有着不同的需求。有些消费者甚 至把产品品牌当做自我个性的延伸。企业创 建品牌的关键是了解消费者的个性——他们 的自尊、希望和追求、动机和行为。宝马在 创建品牌时，正是不折不扣照此去做的。宝 马以消费心理学的数据为依据，确定了三大 细分市场，分别向其提供3、5、7系列车型。
一方面，在所有的个性心理特征中，唯有人 的性格与个性需要、动机、信念和世界观联系 最为密切。性格是一个人道德观和人生观的集 中体现，具有直接的社会意义。
另一方面，性格对其他个性心理特征具有重要 的影响。性格的发展制约着能力和气质的发展 ，影响着能力和气质的表现。
2020/12/20
二、性格的特征
1.性格的态度特征 2.性格的理智特征 3.性格的情绪特征 4.性格的意志特征
2020/12/20
4.2消费者性格上的差异
一、含义 性格是个性特征中最重要、最显著的心
理特征，是一个人区别于他人的主要的心理 标志。
个性心理特征及行为
个性心理特征及行为引言个性心理特征是指个体在心理层面上表现出来的稳定和持久的特征，包括认知、情感和行为等方面的表现。
个性心理特征与个体的行为密切相关，不仅对个体的行为决策和适应能力产生影响，也对个体与他人的交往和社会适应能力产生重要影响。
本文将介绍个性心理特征的一些常见类型及其对应的行为表现。
1. 内向与外向内向和外向是个性心理特征中最为经典的表征之一。
内向指的是个体对外部环境相对保守、敏感，并倾向于独处和自省。
外向则指的是个体渴求社交活动，喜欢寻求刺激和与他人互动。
内向的人通常更具有思考和分析能力，喜欢独立思考和专注于特定任务。
外向的人则更富有社交能力，善于与他人交流和合作。
他们乐观、开朗，喜欢参与各种社会活动。
2. 精细与粗糙精细和粗糙是个性心理特征中表现出来的认知差异。
精细指的是个体对细节有较高的敏感度，能够观察到并注意到周围环境中细微的变化。
他们注重细节，擅长进行逻辑思考和分析。
而粗糙则指的是个体对细节不太敏感，更注重整体性的认知。
他们关注大局，倾向于综合理解问题和表达观点。
3. 冲动与谨慎冲动和谨慎是个性心理特征中表现出来的情绪表现差异。
冲动指的是对刺激物的高度敏感，容易被外界情绪和环境所左右。
他们常常表现出冲动的行为，缺乏自制能力。
而谨慎则指的是个体处理情绪和决策更加谨慎，考虑周全。
他们能够更好地控制情绪，做出理性的决策。
4. 外向与内向外向与内向是个性心理特征中表现出来的情绪表现差异。
外向的人倾向于将情感表露出来，善于与他人交流并表达自己的感受。
他们情绪的起伏较大，较为容易受到外界情绪的影响。
内向的人则倾向于将情感内化，不太善于表达自己的情感。
他们情绪的起伏较小，相对稳定。
5. 自信与自卑自信和自卑是个性心理特征中表现出来的情感差异。
自信指的是个体对自己有信心，认为自己具备能力去完成任务和应对挑战。
自信的人乐观、开朗，更能够主动与他人建立良好的社交关系。
而自卑则指的是个体对自己缺乏信心，常常担心被他人评价和批评。
人的心理属性包括四方面
人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
大学生的个性特征.
大学生的个性特征周先云大学生有如下的三种个性一、“吸引性”个性１、相似性个性：相似的态度、信念、价值观、追求目标相似。
２、接近性吸引：年龄、同乡、同室等。
３、补偿性相吸：思想上、学习上、生活上从对方处得到帮助等。
二、“嫌弃型”个性１、不尊重别人的人格，对他人缺乏情感，不关心他人的悲欢情绪。
２、自人中心主义强，只关心自己的的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。
３、对我不真诚，不顾别人的利益和需要，采取一切手段处处获得自己的利益和好处。
４、过分依赖他人而又丧失自尊心。
５、嫉妒心强。
６、有敌对情绪和猜疑的性格。
７、过分自卑，缺乏自信心。
８、孤僻、羞怯，不喜欢与人交往。
９、偏见、固执、报复心强。
１０、自视过高、苛求他人，对他人不信任。
这属于心理障碍：表现为：１、嫉妒心理：它包含虚荣和忧虑、羡慕和疑惧、敬佩和怨恨。
是一种缺陷心理。
2、孤僻心理：不合群、不随和：一种孤芳自赏，睥睨一切；另一种是属于行为习惯，独来独往。
3、猜疑心理：培根说：“猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。
这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。
它使人陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
”猜疑的对象往往是存在于较亲近的人之间。
它的产生往往是猜疑者不明事实真相，缺乏真正的认识和冷静客观的态度。
猜疑是不幸的种子，使友谊瓦解，是人之间交往的绊脚石。
４、自卑心理：是一种消极心态，内向的个性。
抗挫折性较弱。
５、羞怯心理：过多约束自己的言行，无法充分表达自己的思想情感，阻碍了人际交往的正常发展。
与人交往时表现为：紧张、拘束、尴尬。
⑴气质性羞怯：天生内向、胆怯，举手投足思前顾后。
⑵认识性羞怯：过分注重自我，十分在意别人的议论，生怕自己的言行被人耻笑。
交往时表现：束手束脚，缺乏主动性。
⑶挫折性羞怯：此种人屡遭挫折久未走出困境，变得胆怯厌世，消极被劫。
克服办法：1、放下思想包袱，不要求自己事事正确和次次成功，聪明才智是在多次实践中逐步增长起来的。
2、鼓起勇气，敢说第一句话，敢走第一步，越过了障碍，就会在积极交往中受到鼓舞。
[整理版]人的心理属性包括四方面
![[整理版]人的心理属性包括四方面](https://img.taocdn.com/s3/m/9f4b8a31a4e9856a561252d380eb6294dd8822da.png)
人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
个性心理特征教案
个性心理特征教案第一章：个性心理特征概述1.1 教学目标1. 了解个性心理特征的定义和重要性；2. 掌握个性心理特征的主要类型和表现；3. 理解个性心理特征对个体发展的影响。
1.2 教学内容1. 个性心理特征的概念和意义；2. 个性心理特征的主要类型：内向与外向、稳定性与神经质、开放性与封闭性；3. 个性心理特征的表现：动机、兴趣、价值观、行为方式等；4. 个性心理特征对个体发展的影响：心理健康、人际关系、职业选择等。
1.3 教学活动1. 引入话题：讨论个性心理特征在日常生活中的表现；2. 讲授：讲解个性心理特征的定义、类型和表现；3. 小组讨论：分析个性心理特征对个体发展的影响；4. 案例分析：分析具体案例，加深对个性心理特征的理解。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对个性心理特征的理解；2. 小组讨论报告：评估学生对个性心理特征对个体发展的理解；3. 课后作业：要求学生结合自身经历，分析个性心理特征对自己的影响。
第二章：内向与外向性格2.1 教学目标2. 掌握内向与外向性格的差异和表现；3. 理解内向与外向性格对个体发展的影响。
2.2 教学内容1. 内向与外向性格的定义和特点；2. 内向与外向性格的差异：沟通方式、社交需求、应对压力的方式等；3. 内向与外向性格对个体发展的影响：职业发展、人际关系、学习方式等。
2.3 教学活动1. 引入话题：讨论内向和外向性格在日常生活中的表现；2. 讲授：讲解内向与外向性格的定义、特点和差异；3. 小组讨论：分析内向与外向性格对个体发展的影响；4. 角色扮演：学生扮演内向和外向性格的角色，加深对性格差异的理解。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对内向与外向性格的理解；2. 小组讨论报告：评估学生对内向与外向性格对个体发展的理解；3. 课后作业：要求学生分析自己或他人的内向与外向性格特点及其影响。
第三章：稳定性与神经质性格3.1 教学目标1. 了解稳定性与神经质性格的定义和特点；2. 掌握稳定性与神经质性格的差异和表现；3. 理解稳定性与神经质性格对个体发展的影响。
个性的心理特征PPT课件
担任保护人的身份，是群体中包括作者在内所有人格心目中的
父亲。
2、影响个性形成的因素
遗传因素 环境因素
遗传因素
遗传是指人从上一 代继承下来的生理 解剖上的特点。如 机体的结构形态， 感官和神经系统的 特点等。它是人的 心理发展的必要物 质前提。
表3—1：性格与基因关系
性格表现
受基因影响程度%（）
（二）人的气质
3、气质对实践管理活动的意义
(1)气质无好坏之分。 应根据气质特征调动人的积极性，发挥其优点，合理用人。
(2)气质不能决定人的价值和成பைடு நூலகம்高低。 普希金：为胆汁质，被誉为诗的太阳，著有《叶甫根尼·奥涅
金》等。 赫尔岑：为多血质，著有《谁之罪》等。 克雷洛夫：为粘液质，以寓言作品闻名，著有《狼和小羊》等。 果戈里：为抑郁质，著有《钦差大臣》、《死魂灵》等。
四人的能力53二能力的种类1一般能力呾特殊能力人从事各种活动所必须具备癿基本能力观察力记忆力抽象概括力想象力创一般能力癿综合被称为智力智力人在某种与业活动中所必须具备癿能力音乐家区别旋律癿能力音乐表象能力节54二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能55二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能56二能力的种类创造能力丌寻常用途
生活过程中形成的某些稳固 而经常出现的心理特征，包 括气质、性格、能力等。
我国古代著名思想家孔子把人的个性分为五类：
1、庸人 见小失大，不知所务；小处精明，大处糊涂。
2、士人 心有所定，计有所守，头脑清醒，做事冷静。 3、君子 笃行信道，自强不息，崇德尚仁，积极向上。 4、贤人 德不逾贤，行中规绳，很守规矩。 5、圣人 明并日月，化行若行，光明磊落。
个性心理特征
个性心理特征所谓个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。
目录1个性心理特征2能力3气质4性格1个性心理特征编辑个性的特征具有先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性。
个性心理特征的形成具有相对稳定性，例如形成一个人脾气暴躁、性格外向，其含义是通过一段时间的了解、看到这个人的一些行为表现，才产生这样的评价，所以，心理特征在一段时间内具有相对稳定的特性。
个性心理特征在个性结构中并非孤立存在，它受到个性倾向性的制约。
例如，能力和性格是在动机、理想等推动作用下形成、稳定或者再变化，也需要依赖于动机和理想等动力机制才表现出来。
二者相互制约、相互作用，使个体表现出时间上和情景中的中一贯性，体现个体行为。
2能力编辑能力是使人能成功完成某项活动所必须具备的心理特征。
它与气质和性格的不同表现在：能力必须通过活动才能体现出来，当然活动中也会体现出性格和气质方面的差异，但完成该项活动所必须和必备的心理特征才是能力。
例如，完成一幅绘画作品的活动需要具备色彩鉴别能力、形象思维能力、空间想象能力等不同能力的有机组合。
需要注意的是，能力并不等同于知识和技能，知识是信息在头脑中的储存，技能是个人掌握的动作方式。
解一道数学题时，所用的定义和公式属于知识，解题过程中的思维灵活性和严密性则属于能力。
学会骑自行车是一种技能，而掌握该技能的过程中体现出的灵活性、身体平衡性则是一种能力。
通常能力有四种分类1. 模仿能力和创造能力模仿能力指的是，对于既有行为模式模仿复制的能力。
创造能力是与发散思维有关的能力，是新的思维组织产生的能力2. 流体能力和晶体能力流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。
晶体能力是指获得语言、数学知识的能力。
它决定了后天的学习，与社会文化有密切的关系。
晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。
个性心理特征
个性心理特征法政学院09思政3班江银曼2009644317通常情况下，人的气质、能力和性格往往能决定他们在工作中的表现，管理者在了解各种个性心理特征之间及与管理之间的联系，有利于充分发挥被管理者的积极性，提高工作效率。
气质，气质是表现心理过程的强度、速度、稳定性及心理活动的指向性方面的动力特征。
气质往往只是一个人情感和活动的外部表现形式，它不涉及情绪、活动的动机和内容。
例如：同样是工作绩效比较高的员工，有的人表现为精力充沛、热情洋溢，而有的人则表现为任劳任怨、踏实肯干。
同样是对组织管理有怨气的员工，有的人表现为大吵大闹，而有的人表现为忍气吞声。
气质具有天赋性和稳定性，人们常说“禀性难移”，就是指气质与能力、性格相比，更具有稳定性，不容易改变。
一般说来，气质先在家庭和学校的教育过程中、后在人的职业生涯和社会活动中不断得到发展和改造。
在这方面，要注意集体的作用，例如，某组织内一名员工自幼孤僻、胆怯、羞涩。
后经主管人员开导，并提供机会使之参加一系列活动和社会工作，委以重任，逐渐克服了孤僻、胆怯和羞涩。
人的气质有以下八方面的基本心理特征：感受性、兴奋性、反应性、反应速度、灵活性、可塑性、外向型和内倾型、可交际性。
类型又分为胆汁型、多血质、粘液质、抑郁质。
在实际生活中，纯属于某一气质类型的人是极少数的，大多数人是接近于某种气质，又有其他气质的某些特征，表现为具有中间型或者混合型气质。
气质对人的社会实践活动有一定的影响，因此，每个人都应该了解自己和他人的气质特点，特别是对于管理者来说，加深对气质的认识，树立正确的气质观念，对于发挥员工的积极性、提高工作效率具有重要意义。
气质可以影响人的工作效率，不同的工作对气质类型有不同的要求。
若某一工作要求做出迅速灵活的反应，多血质和胆汁质的人的工作效率比粘液质、抑郁质的人的工作效率要高；反之，某一工作要求细致、持久，粘液质、抑郁质的人则更胜一筹。
此外，气质可以影响人的情感和行动，气质对于形成和改造人的某种情感与行动特点或个性特征等方面，都具有很大的影响。
个性心理特征概述
个性心理特征概述个性心理特征是指个体在心理上表现出来的独特和稳定的特质，是个人在不同情境下的认知、情感和行为倾向的总和。
个性心理特征可以影响个体的思维方式、情绪状态、行为反应等方面，对于个体的发展和适应具有重要意义。
下面将从多方面来概述个性心理特征。
1.认知特征：个体的认知特征体现了其对世界的认知方式、思维方式和智力水平。
一些人可能倾向于以乐观、积极的方式看待世界，他们相信自己有能力应对各种困难和挑战；而一些人可能更加悲观、消极，对事物持怀疑态度。
此外，个体的思维方式也会有所差异，有些人更加理性、逻辑思维强，而有些人更加直觉、情感导向。
2.情感特征：个体的情感特征体现了其情绪的稳定性和强度。
有些人情绪容易波动，容易受到外界的影响，而另一些人情绪更加稳定，能够保持较长时间的平静。
个体的情感特征也会影响其情感反应的强度和表达的方式，有些人可能更容易表达自己的情感，而有些人则更加含蓄。
3.性格特征：性格是个性心理特征中最为重要的一部分。
个体的性格特征决定了他们在不同情境下的稳定行为模式和态度。
例如，有些人可能更加外向、乐观、合作，而有些人则更倾向于内向、谨慎、独立。
性格特征与个体的价值观和兴趣密切相关，它们共同塑造了个体的行为风格和生活方式。
4.社交特征：个体的社交特征体现了其与他人相处的方式和需求。
有些人更喜欢独处，独立思考问题，而另一些人则更依赖他人的支持和认同。
个体的社交特征也与其交往能力和人际关系密切相关，一些人可能擅长建立和维护良好的人际关系，而有些人则面临一些社交困难。
5.适应特征：个体的适应特征体现了其应对压力、调整和变化的能力。
有些人可能更加适应性强，能够迅速适应新的环境和变化，而有些人则更加固执、难以改变。
适应特征与个体的应对策略和应对资源有关，它对于个体的心理健康和生活满意程度具有重要影响。
总的来说，个性心理特征是一系列相对稳定的心理特质，它们以不同的方式影响着个体的认知、情感和行为。
个性心理特征
个性心理特征个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力。
人的个性发展存在着差异，其中最明显、最主要的个性差异主要表现在气质、性格、能力等方面。
个性心理尤其是个性心理特征是心理学的一个重要研究领域，掌握个性特征理论对于调动学生的积极性、实现因材施教具有重要意义。
为了正确理解个性心理特征，以下各节将对气质、性格、能力等要素进行深入剖析。
第一节气质一、什么是气质气质源于拉丁语，愿意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特征。
气质一词应用的领域较多，在不同的领域中有不同的内涵。
心理学中的气质概念内涵较窄，它与日常生活中运用的“脾气”、“秉性”、“性情”等意义近似。
现代心理学把气质定义为：气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
理解此定义时应注意以下四点：（一）气质是个体心理活动和行为的动力特征气质的动力特点主要表现为心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。
如一般把知觉速度、情绪和动作反映的快慢归结为速度方面的特点，把注意持续的时间长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。
（二）气质受先天生物学因素影响较大人的气质特点，几乎在初生后不久就能看到。
在儿童生命最初几星期内，对刺激的敏感度、对新事物的反应等就有明显的差异，如有的婴儿好哭、好动，有的婴儿安静、很少哭闹；就是同为哭叫，在声音大小、急缓和持续时间上也各有不同。
研究表明，年龄越小气质的表现越明显，气质的特征也越清楚。
由于气质较多地依赖于先天因素，因此，气质在个性中具有较大的稳定性，人们通常所说的“秉性难移”就是指气质的稳定性与难以改变。
有人对20对同卵双生子和异卵双生子的研究结果发现，同卵双生子在某些气质特征方面比异卵双生子表现出更大的相似性。
（三）气质具有一定的可塑性气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。
教育心理学个性心理特征
教育心理学个性心理特征个性心理特征是指个体在行为、情感和认知的方面所表现出来的独特性和一致性特征。
教育心理学关注个体的个性差异，并研究如何利用这些差异来促进学习和发展。
以下是几个常见的个性心理特征：1.外向和内向：外向的人喜欢与他人交往，善于表达自己的情感和思想，并且对外界的刺激更加敏感。
内向的人则更加内向，常常沉思和反省，独立思考，并且对外界刺激更加敏感。
2.稳定和易怒：稳定的人情绪较为稳定，情绪波动不大，相对来说比较冷静。
易怒的人则情绪更容易激动和不稳定，对环境中的刺激更容易产生消极的情绪体验。
3.内向和外向：内向的人更多地关注内心世界，独立思考，并且能够专注于自己的内心感受。
外向的人则喜欢与他人交往，乐于分享自己的经历和想法，并且喜欢参与各种社交活动。
4.偏向感性和理性：感性的人更加情绪化，重视情感体验，注重情感交流和表达。
理性的人更加理智和逻辑思考，强调事实和逻辑的解释。
5.性格开放和封闭：开放的人对新鲜的事物充满好奇，喜欢冒险，思维敏捷，具有创造性。
封闭的人更加保守，谨慎，更喜欢传统和熟悉的事物。
6.内控和外控：内控的人相信他们自己对于自己的命运和行为负有责任，他们相信他们的努力可以改变自己的命运。
外控的人倾向于将命运归因于外部因素，他们相信命运受到命运的支配。
以上所提到的个性心理特征并不是完全相互排斥的，一个人可能会在不同的情境中表现出不同的特征。
此外，个性心理特征是可以通过教育和培养来改变和发展的。
教育心理学家可以利用对个体个性特征的了解来设计适合不同个体的教学方法和策略，从而促进学生的学习和发展。
心理个性的基本特征整体性举例
心理个性的基本特征整体性举例
以下是心理个性的一些基本特征和相应的举例：
1.外向性：外向性是指个体在社交交往中的倾向，喜欢与他人交流和社交活动。
-举例：一位外向的人可能经常参加派对和社交聚会，喜欢与朋友一起旅行，总是乐于结识新朋友。
2.内向性：内向性是指个体在社交交往中的倾向，更愿意独处或与亲近的人交往。
-举例：一位内向的人可能更喜欢在家里读书或看电影，倾向于与少数亲密的朋友交流，对大型社交活动感到不太舒适。
3.精神稳定性：精神稳定性是指个体情绪的稳定性和情绪反应的强烈程度。
-举例：一个情绪稳定的人可能会在遇到挫折或困难时保持冷静和乐观，而一个情绪不稳定的人可能更容易受到外界因素的影响而产生消极情绪。
4.神经质：神经质是指个体对压力和焦虑的敏感程度。
-举例：一个神经质较低的人可能在面对压力时能够保持冷静和应对，而一个神经质较高的人可能更容易感到紧张和焦虑。
5.开放性：开放性是指个体对新事物和经验的接受程度。
-举例：一个开放性较高的人可能对新的想法和观点持开放态度，乐于尝试新的活动和体验，而一个开放性较低的人可能更喜欢保持传统和熟悉的事物。
这些是心理个性的一些基本特征，每个人的个性都是独一无二的，并且可能在不同情境下表现出不同的特征。
心理学个性心理特征
心理学个性心理特征个性心理特征是指在个体中表现出来的稳定的、独特的心理特质和心理特点。
个性心理特征是人的行为、情感和思维方面的稳定模式，它们会在不同的情境下表现出来，并对个体的认知、情感和行为方式产生影响。
个性心理特征可以分为多个方面，包括情感特征、认知特征和行为特征等。
以下是一些常见的个性心理特征：1.外向性：外向性是指个体对外界刺激的需求和偏好程度。
外向性的人喜欢与他人交往，善于表达自己的情感和思想，对新环境和新挑战有很高的适应能力。
2.内向性：内向性是指个体对内部反思和思考的需求和偏好程度。
内向性的人更关注自己的内心世界，喜欢独自思考和反思，对自己的感受和情绪有较高的敏感性。
3.神经质：神经质是指个体在面对压力和困难时的情绪反应。
高神经质的人更容易体验到焦虑、紧张和敏感，而低神经质的人则更容易保持冷静和镇定。
4.完美主义：完美主义是指个体对自己和他人的要求非常高，追求完美和卓越。
完美主义的人注重细节，追求高标准和高质量的成果。
5.开放性：开放性是指个体对新鲜事物和新体验的接受程度。
开放性的人对于新观念和新体验持开放态度，喜欢探索、尝试新的事物和挑战。
6.责任感：责任感是指个体对自己和他人的责任和义务的认识和承担程度。
人们的责任感不同程度上影响着他们对事情的投入和对他人的关心和照顾程度。
7.外倾性：外倾性是指个体对外界的关注和感知程度。
外倾性的人更关注外部的刺激和环境，更加关注他人和社会关系。
8.性格稳定性：性格稳定性是指个体情绪和情绪反应的稳定性。
高稳定性的人情绪比较稳定，对压力和挫折的适应能力较强，而低稳定性的人情绪波动性大，对压力和挫折的应对较困难。
个性心理特征对个体的发展和生活有重要影响。
它们不仅影响个体与他人的关系和互动方式，也会对个体的心理健康和幸福感产生影响。
因此，了解和认识个性心理特征对于促进个体的发展和提高心理健康非常重要。
个性心理特征
个性心理特征
2. 气质
古罗马医生盖伦最先提出了“气质”这一概念，用气 质代替了古希腊医生希波克拉底体液理论中的人格，形成 了四种气质学说，此分类方式一直在心理学中沿用至今。
个性心理特征
气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、 情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变 化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。它主要表现在 情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显及动作的灵敏或迟 钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓 厚的色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社 会道德评价含义。
个性心理特征
需要注意的是，能力并不等同于知识和技能，知识是信 息在大脑中的储存，技能是个人掌握的动作方式。当解一道 数学题时，所用的定义和公式属于知识，解题过程中体现出 来的思维灵活性和逻辑严密性则属于能力；学会骑自行车是 一种技能，而在掌握该技能的过程中体现出的灵活性和身体 平衡性则是一种能力。
个性心理特征
个性心理特征在人的整个个性结构中并非是孤立存在的， 它受到个性倾向性的制约。例如，个体的依赖于动机和理想 等动力机制才能表现出来。两者相互制约，相互作用，使个 体表现出时间上和情境中的一贯性，从而体现出个体之间行 为的差异。
个性心理特征
个性心理特征
例如，我国唐朝初期的王勃，10岁能赋，少年时就写了著 名的《滕王阁序》。有些人的才能一直到很晚才表现出来，这 就是所谓的“大器晚成”。例如，画家齐白石40岁才表现出他 的绘画才能；达尔文在50多岁时才开始有研究成果，写出《物 种起源》一书。造成这种现象的原因是多方面的，可能是这些 人在早期没有学习或表现自己能力的机会；也可能是早期智力 平常，但经过长期的勤奋努力，能力有了明显的提高。另外， 人们能力表现的方式也存在着差异。
个性心理特征与行为(个性气质性格)
同卵与异卵双生子外向性得分的相关系数
男性
女性
同卵双生 异卵双生 同卵双生 异卵双生
瑞典样本 .47 .20
.54 .21
芬兰样本 .46 .15
.48 .14
据Floderus-Myrhed et al.(1980)和Rose et al. (1988)。
同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方 面的相似性
（二）个性理论
1、弗洛伊德的个性结构理论
精神分析学派创始人，奥地利精神病医生及精神分析学家。个性是一个 整体，分3个相互作用的部分：
本我：最原始的部分，是遗传下来的本能。并且在最初的几年内单独存
在，由快乐原则支配，不受社会规范约束。
自我：在与环境的接触中由本我发展而来，大概在两岁的时候发展起来
，由现实原则支配，是个性中的主要部分。
个性：是在先天生理素质基础上，在一定的社会历史条件下 的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于 他人的个体倾向和个体心理特征的总和。
A、个性倾向：需要、动机、态度、兴趣、理想、信念、世界观等； B、个性心理特征：气质、性格、能力。
特点：组合性、稳定与可变性、一般性和独特性、生物制约 性和社会制约性
2、抑郁：此病患者在讲故事中表现出因病种不同（精神病性、严重的 神经症或神经质）而有差别，但都有一个共同点，即观念性活动受 阻。所以大部分故事内容都是在询问中获得的。即使如此，回答询 问时通常也都是言辞简短或只有个别单词。
3、强迫症：强迫观念和强迫行为者在描述图片时很详细，详细得甚至 古怪。在将图画的某一部位或某一方面进行分割时非常刻板。强迫 观念者过于智力化，在意识中出现过多的可能解释、怀疑、卖弄学 问、往往限于叙述。
（1）反应的语句； （2）每张图片出现到开始第一个反应所需的时间； （3）各反应之间较长的停顿时间； （4）对每张图片反应总共所需的时间； （5）被试者的附带动作和其它重要行为等。
4 个性(人格)特征
141）*236.能力类型的差异是指在 感
知能力、想象力以及音乐、美术、体 育运动等特殊能力 方面的差异 329、235.能力发展的个体差异主要表现 在能力发展水平、类型和发展早晚上 368.素质包括一个人生来具有的 感觉 器官和运动器官 以及神经系统的构 造和机能的特点
142）*369.下列说法正确的是
137）*364.人格的特性（特征）包括： （1）独特性和整体性 （2）稳定性和功能性 （3）自然性和社会性 138）*227.人格的倾向性和人格的心理特 征是构成人格的主要成分
第二单元
能力
能力：是顺利、有效地完成某种活动所 必须具备的心理条件 智力（认知能力） 从事任何活动都必须具备的最基本 的心理条件，即认识事物并运用知识解 决实际问题的能力 智力包括观察力、记忆力、思维力、想 像力等 思维力是智力的支柱和核心（它代表 着智力的发展水平）
和耐受性；②反应的敏捷性和可塑性； ③情绪的兴奋性；④心理活动的指向 性 143）*239.希波克拉底把人划分为 胆汁 质、多血质、黏液质和抑郁质 四种 类型，实际上这就是最早的气质分类 和气质类型学说 332、370.气质类型有①体液说、②体型 说、③血型说、④激素说等学说
第二单元 巴甫洛夫的 高级神经活动类型学说
二、人格结构的类型理论
容格提出的理论 将人格划分外向型与内向型两种典型类 型 内向：一个人的兴趣和关注指向内部 外向：一个人的兴趣和关注指向外部
三、人格特质理论
（一）奥尔波特特质论
共同特质 个人特质：首要、中心、次要
（二）卡特尔的人格特质理论
人格特质包括共同特质和个别特质； 还可分为表面特质和根源特质（内在重 要因素，16种）
（二）能力与知识技能的关系
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活泼型 王熙凤
缺乏毅力……
粘液质 徐向前 内向+稳定 感情内敛、自制力强、懒惰执拗、沉稳平静、
安静型 蒋 干
淡漠被动 ……
抑郁质 林 彪 内向+不稳 体验深刻、信心谨慎、胆怯迟缓、缺乏信心、
抑制性 林黛玉
多虑犹豫……
4.气质与职业80
气质 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
适合职业 应急性强、 冒险性大 社交性强、 变化性大 原则性强
巴甫洛夫 兴奋型 活泼型 安静型 抑郁型
请观看……《新水浒传--71》
34:05
请观看…… 《红楼梦--12》
43:05
3.行为特征P79
气质 代表人物 社交+情绪 行为特点
胆汁质 彭德怀 外向+不稳 精力旺盛、动作迅猛、性情暴躁、脾气倔强、
兴奋型 李 逵
粗心大意……
多血质 刘伯承 外向+稳定 乐观亲切、善于交际、浮躁轻率、缺乏耐力、
性格
S. Freud弗洛伊德
性格的概念P81
个体对现实稳定的态度和 习惯性的行为方式中所表 显现出来的较为稳定的心 理特征。
气质与性格P81
气质 先天 生物属性 无阶段性
性格 后天 社会属性 有阶段性
C. Jung荣格
1.荣格精神分析学说
(1)人格类型 •行为倾向性P82 --内向型 沉静谨慎、深思熟虑、顾虑多多、 反应缓慢、适应性差、情感深沉、 交往面窄、较为孤独、体验深刻、 缺乏自我分析、缺乏自我批评……
A生气地质问门卫：“我买了票为什 么不让进！？”说完就要硬闯。
B心想：“去后门看看能不能进去， 或者从厕所窗户翻进去得了。”
C自我安慰说：“算了，也许这场 电影没什么好看。”
D心想：“唉，看不成了，我这个人 果然什么事情都做不好，连看一场 电影也不能够！”
气质
1.概念P78
是人天生的、典型的、稳定的，表现 在心理活动动力方面的个性心理特征。
布拉格父子
科学家年龄与创造力关系表P98
年龄
16--20 21--25 26--30 31--35 36--40 45--50 51--55 56--60 61--65 66--70
做出第一项重大创造的 人数
21 110 233 253 218 166 106 63 36 20
做出重大创造的 项数
(1)理论基础
个别特质
共同特质
表面特质
根源特质
体质特质
环境特质
R. Cattell卡特尔
动力特质
能力特质
气质特质
参考资料1：彭聃龄.普通心理学【M】.北京：北京师范大学出版社，2004：444--446. 参考资料2：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：225--231.
监护者
艺术家
理想主义者
理性主义者
有调查发现，苹果、 联邦快递、本田、 索尼等13家公司的 创始人均为
NT直觉思维型
Rationals理性主义者
政府 军队
(5)MBTI 性格类型—职业匹配
监护者
艺术家
艺术 文学 体育
心理 教育 宗教 咨询
理想主义者
理性主义者
科学 商业
2.卡特尔特质理论P82
Hippocrates 希波克拉特
•速度：知觉的速快慢、情感发生快慢等 •稳定性：注意力长短、情绪稳定波动等 •强度：情感强弱、意志力强弱等 •指向性：心理活动指向的内外等
Galen盖伦
2.类型P78
希波克拉特 盖伦
巴甫洛夫
黄胆汁 血液
胆汁质 多血质
兴奋型 活泼型
粘液
粘液质 安静型
黑胆汁
抑郁质 抑制型
--思维能力（核心） --观察能力 --语言能力 --想象能力 --记忆能力 --操作能力
奥伊勒父子
•S特殊能力P95 个体从事某种专业活动应具备的能力。
--教学能力 --管理能力 --数学能力 --音乐能力
3.差异P95
智力测试工具 •瑞文智力量表（图） •韦氏成人智力量表 •比纳-西蒙智力量表
特质类型 个别特质 共同特质 表面特质 根源特质 体质特质 环境特质 动力特质 能力特质 气质特质
概念 个体具有的特质 群体具有的特质 从外部可以直接观察到的行为特质 制约表面特质的行为特质 由先天生物因素决定的特质 由后天环境因素决定的特质 使人趋向一定目标的特质 影响完成预定目标的特质 决定情绪反应速度、强度的特质
创造力强者人格因素:
2(11--A)+2B+E+2(11-F)+H +2I+M+(11--N)+Q1+2Q2
环境适应者人格因素:
B+G+Q3+(11--F)
参考资料：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：227--228.
特殊公式分值解释
心理健康者 专业而有成就者 创造力强者 在新环境中有成 长能力者
高外向性，高销售绩效。 高情绪稳定性，高压工作，高效率。
高随和性，高效率处理客户关系。 高责任心，高工作知识水平，高绩效。
高经验开放性，在模拟情景培训中能更好地解决问题。
(3) 测量工具1：霍根人格问卷
外向性:喜好社交的程度 合群、精力充沛、自我表现 Extraversion
腼腆、谦逊、孤僻
(4) 测量工具2： 霍兰德职业人格类型P93
人格 Personality
个体行为的心理基础
认知过程：感觉、知觉、记忆、思维等
心理过程 情感过程：情绪、情感
心
意志过程：意志
理
活
动
个性心理特征：能力、气质、性格
个性/人格
个性倾向性：价值观、态度、动机等
1.人格的概念P75
个体内部身心系统的动力组织， 它决定了个体对环境的独特调 节方式。 ----奥尔波特
•塔佩斯等E. Tupes & R. Christal 5个相对稳定的因素
参考资料：杨忠.组织行为学【M】.南京：南京大学出版社，2010：56.
外向性:喜好社交的程度 合群、精力充沛、自我表现 Extraversion
腼腆、谦逊、孤僻
稳定、自信、有效 热情、老练、周到
情绪稳定性:情绪稳定程度 Neuroticism
请观看《各地老婆的反应》
性格表现 外向 保守 忧郁 创新 孤僻 乐观 谨慎 好斗 事业心强 条理性强 热情好客
受基因影响程度% 61 60 55 65 55 54 51 48 46 43 33
2.人格的影响因素P75
•遗传 •环境 •情景
食物 大米 生冷食物 辣椒 糖
性格特点 自得其乐,但不爱帮助别人 热爱自然,坚强,冷酷,暴力倾向 有主见,吃软不吃硬、坚强 暴躁
21 119 294 328 363 278 201 117 83 44
林书豪
4.工作能力P99
•心理能力
•体质能力
•实践智力（内隐知识）
•情绪智力
憨豆先生
5.应用P101
•招聘管理：能岗匹配
•培训管理：因材施教
•绩效管理：脱颖而出
•组建班子：能力互补
四个人去看电影，赶到电影院门口时，电影已经开始 半个小时了。门卫拦住，说时间经超过太多，不让进。
随和性：随和、合作 Agreeableness
神经质、自我怀疑、忧郁 独立、冷漠、粗鲁
责任心：对信誉的测量 计划性强、干净利落、可靠 Conscientiousness
易冲动、粗心、不负责任
经验开放性：对新奇事物的兴趣 有想象力、好奇、有独创性 Openness to experience
迟钝、想象力贫乏、刻板
韦克斯勒智力分布图
汤姆逊父子
各学科最佳创造年龄表
学科 化学 数学 物理学 实用发明 医学 植物学 心理学 生理学
年龄 2639 30--34 30--39 35--39
学科 声乐 歌剧 诗歌 小说 哲学 绘画 雕刻
年龄 30--34 35--39 25--29 30--34 35--39 32--36 35--39
参考文献：陈国海.组织行为学（第三版）【M】.北京:清华大学出版社,2009:52-53.
能力
第六对“诺贝尔奖父子”：科恩伯格
西格巴恩父子
1.概念P94
人们顺利完成某种活动的心理特征。
2.分类P94
--斯皮尔曼二因素论 •一般能力G(智力) •特殊能力S
玻尔父子
•G一般能力 (智力)P94、96 在不同种类的活动中都必须具备的 共同能力。
--外向型 主动活泼、情感外露、喜欢交际、 热情开朗、不拘小节、独立性强、 关心外界、较为轻率、缺乏自我 分析、缺乏自我批评……
•心理活动机能 *知觉：帮助我们从外部世界获取信息 --感觉：告诉我们是否存在着东西 --直觉：告诉我们它来自、将到哪里
*判断：促使我们以特定方式做出决定 --思维：告诉我们它是什么 --情感：告诉我们它是否让人满意
参考资料：杨忠.组织行为学：中国文化视角（第二版）【M】.南京：南京大学出版社， 2010：57--58.
(2)测量工具P84: MBTI
Myers Briggs Type Indicator
划分纬度 4种基本类型 16种细分类型
E外倾 I内倾 SJ
(Guardians)
监护者 ISTJ ISFJ ESTJ ESFJ
•工作满意度 vs. 匹配程度: 正比 •工作绩效 vs. 匹配程度: 正比 •离职意愿 vs. 匹配程度: 反比
例子 宽容、松散 虚伪、自由 大胆、独立 自主性 兴奋性 焦虑性 态度、生理驱力 知觉、运动 情绪反应速度、强度
参考资料1：彭聃龄.普通心理学【M】.北京：北京师范大学出版社，2004：444--446. 参考资料2：中国心理卫生协会.心理咨询师【M】.北京：民族出版社，2005：225--231.