人教版数学四年级上册第8课时 亿以上数的认识

第8课时亿以上数的认识

▶教学内容

教科书P19~20例1、例2，完成教科书P19“做一做”，P20“做一做”第1、2题，

P22“练习三”第3~5题。

▶教学目标

1.掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。

2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，

培养学生对数学的兴趣和良好情感。

▶教学重点

掌握亿以上数的读、写方法。

▶教学难点

掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习铺垫，揭示课题

1.回顾数位顺序表。

师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是

什么位？亿位在第几位？千亿位呢？

学生小组内交流讨论，指名学生回答。2.回忆亿以内数的读、写方法。

课件出示习题。

学生自主完成练习。

师：怎样读、写亿以内的数呢?

组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。

【学情预设】学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、

末尾有0的数的读、写方法。

3.揭示课题。

师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，

今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。

课件出示教科书P19例1的情境图。

【教学提示】

每级中间、末

尾有0的数的读、

写方法对学生来说

是难点，在这里应

重点复习强调。

师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿

以上数的认识）

【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，

找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。

二、经历过程，探究新知

1.亿以上数的读法。

（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。

（2）尝试独立读数。

师：你会读这些数吗？试着读一读。

【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮

助。

（3）全班交流，汇报读法。

师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？

【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的读法读，万级末尾加一个“万”字，

亿级末尾加一个“亿”字。

师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？

【学情预设】预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。

预设2：每级末尾的0都不读。

预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。

（4）课堂小练习。

师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。

课件展示教科书P19“做一做”。

学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。

（5）总结亿以上数的读数方法。

师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。

师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在

亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一

个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）

2.亿以上数的写法。

（1）课件出示教科书P20例2。

【教学提示】

让学生带着难

点问题思考读法：

中间或末尾有0的

数该怎么读？帮助

学生交流总结方

法。

【教学提示】

总结时，重点

突出读大数时先分

级的重要性。

（2）尝试写数。

师：你会写这些数吗？试着写一写。

学生在自己的草稿本上尝试写数。

（3）交流写法。

【学情预设】预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。

预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。

预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。

（4）展开讨论。

师：这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？

【学情预设】预设1：这些数都含有三级，我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。

（5）总结亿以上数的写数方法。

师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。

师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）

【设计意图】学生有之前读、写亿以内数的基础，而且亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大体上一样，所以这个环节可以大胆放手让学生通过试读，自己概括读、写数的方法，做到了知识和经验的有效迁移。教师重点处理了0的读法和写法，最终形成牢固的知识框架，突破了本节课的难点。

三、巩固练习，加深理解

1.课件展示教科书P20“做一做”第1、2题。

学生独立完成后互相评价对错。第2题让学生写完后说一说每组数之间写法上的异同。

2.课件展示教科书P22“练习三”第3题。

【学情预设】这一题不仅要读数，还要请学生交流每组中的三个数的读法有什么联系和区别，让学生深化对读数方法的认识。

3.课件展示教科书P22“练习三”第4、5题。

组与组之间举行读、写数比赛，让学生快速读数和写数。

【设计意图】利用这两道题组织读、写数比赛，由学生独立完成读、写任务，请学生展示自己的才能，让学生评价自己或同学的成绩。既让学生巩固所学知识，又丰富了读、写数的经验，还让学生体验了成功的快乐。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？