第一册音乐第七课 《小蜻蜓》

第七课小精灵

《小蜻蜓》教案示例

教学目标

1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲；

2、通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

教材分析

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。3\4拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

教学重点

用自然柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》

教学难点

“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

教学过程

一、谜语导入：

谜语导入，给学生猜谜语“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领”，谜底为“蜻蜓”。请同学来猜谜语，激发学生学习兴趣。简单介绍蜻蜓的生活习性，为什么说它是“益虫”。过渡语，蜻蜓既然是我们人类的好朋友，又是消灭害虫的能手，我们应不应为小蜻蜓唱首歌，感谢感谢它啊？

二、寓教于乐：

1、聆听歌曲，按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔请同学们跟着节奏模仿小蜻蜓飞的样子。

2、讲解3\4拍的强弱关系

3、教师范读歌词，请全班同学为老师打节拍伴奏

4、按节奏、有感情、用自然的声音朗读歌词。

5、用“LU”模唱歌曲。

6、演唱歌词，（小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉）难点“不吃菜”一句及时纠正。

三、创造表现：

1、用碰铃和响板为歌曲伴奏

2、引导学生为歌曲创编律动：

（１）．小朋友，你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？有的时候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候，它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面，可调皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”。

（２）．一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。

3、拓展延伸

同学们，大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫，你知道有哪些吗？比如“小蜜蜂、小蝴蝶、七星瓢虫”等等。你能用歌声唱唱他们吗？引导学生用歌曲唱其他的益虫，如:

小蜜蜂是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。小蝴蝶是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！小瓢虫是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。

四、完美结课：

小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱

护益虫的人们说．．．．．．）对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧。

教学反思：

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。但由于第一次接触一年级的小朋友，对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比如可以在发头饰指名表演时，利用学生人人想表演这一热情，让学生唱准这一句，看谁唱得准确谁表演得好，谁就有机会上台表演，学生一定会很注意地去聆听，不仅解决了难点，也使学生对有幸被叫到表演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。教学真是一门艺术，教无定法，贵

在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。