六年级下册数学青岛版《选择合适的统计图(信息窗2)》教学设计
数学六年级下青岛版5.2合理选择统计图表 同步教案6
数学六年级下青岛版同步教案合理选择统计图表教学目标：1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第3课时教学过程：一、复习导入（一）填空。
1.常用的统计图有（）、（）、（）。
2.（）统计图较容易看出各种数量的多少。
3.要表示数量增减变化的情况，用（）统计图比较合适。
跑步人数跳高人数25%( )%打球人数占35%4.要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（）统计图。
(二)下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。
1.参加跑步的人数占全年级人数的（）%,2.已知参加跳高的人数是30人，全年级参加三项体育活动的总人数是（）人，参加跑步人数是（）人，参加打球是（）人。
【设计意图】这节课是对本单元知识的一个回顾与整理，重点在于培养学生灵活运用所学知识解决统计方面的问题。
本环节设计的第一个练习可以让学生回忆小学阶段所学的统计图类型；第二个练习是对扇形统计图的回顾。
二、补充练习（一）根据下面的两组数据你能提出什么数学问题？你想选择哪种统计图来描述？1.我国有960万平方公里的土地，其中平原115万平方公里,盆地180万平方公里，高原250万平方公里，山地320万平方公里，其他95万平方公里。
2.我国五座名山的主峰的海拔高度如下表。
学生独立分析每道题目的特点，然后选择合适的统计图进行描述。
第1题因为要呈现各种地貌所占比重，所以采用扇形统计图合适；第2题可以采用条形统计图，可以更加直观地比较五座名山的珠峰的海拔高度。
（二）下面是某地2001-2007年城乡居民人均居住面积统计表。
1.要描述2001-2007年城乡居民人均居住面积的变化情况，选用哪种统计图表示比较合适？2.城镇人均居住面积改善最为突出的是从哪年到哪年？3.城乡居民人均居住面积差距从哪年开始明显缩小？这是一道综合应用统计知识解决实际问题的题目。
青岛版六年级数学下册第五单元《 信息窗2：合理选用统计图表第一课时》教学设计
信息窗2：合理选用统计图表第一课时教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第70-77页。
教学目标：1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课谈话：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。
谈话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材，以29届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息。
二、合作探究，构建新知（一）提出问题学生观察信息图：谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）（二）分析问题谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。
（教师指导学生提出有价值的问题）学生可能会提出：◆用统计表描述我国在第26-29届奥运会获得奖牌的情况◆用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况◆用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。
数学六年级下青岛版5.2合理选择统计图表 同步教案4
数学六年级下青岛版同步教案合理选择统计图表教学目标：1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第2课时教学过程：一、复习旧知，导入新课谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
谈话：他们都有什么特点呢？学生回答：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
（教师根据学生回答，给予鼓励评价）【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，巩固拓展（一）自主练习21、出示统计表谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。
2、出示扇形统计图谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。
（二）自主练习3 出示统计图谈话：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？谈话：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关资料，分析这种变化的原因。
【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想和理念的培养。
《选择合适的统计图》(教案)青岛版六年级下册数学
选择合适的统计图一、教学目标1.了解几种常见统计图表的特点和使用场合。
2.能够正确选择合适的统计图表进行数据的展示和分析。
二、教学内容本节课将介绍以下统计图表：1.条形图2.折线图3.饼图4.散点图三、教学重点1.掌握各种统计图的特点。
2.能够准确选择合适的统计图表展示和分析数据。
四、教学步骤步骤1：导入本节课开始前，先导入一组数据：某班级的学生身高情况。
身高（cm）人数140-1453146-1505151-1558156-16012161-1656166-1702步骤2：介绍条形图1.条形图是一种以长方形的长度来表示数据频率的统计图表。
2.条形图横轴代表数据，纵轴代表单位。
3.条形图适合展示不同数据之间的比较。
4.在展示数据时，条形图的高度以及数量表示数据的数量或频率。
步骤3：介绍折线图1.折线图是一种以折线来表示数据变化情况的统计图表。
2.折线图的横轴代表时间或数据，纵轴代表数量。
3.折线图适合展示数据在时间上的变化情况。
步骤4：介绍饼图1.饼图是一种以圆形面积来表示数据频率的统计图表。
2.饼图适合展示数据之间的比例关系。
3.饼图中每个扇形的面积代表数据的频率或数量。
步骤5：介绍散点图1.散点图是一种以点的位置来表示数据的关系的统计图表。
2.散点图的横轴和纵轴分别代表两种数据。
3.散点图适合展示数据之间的关系及趋势。
步骤6：案例分析通过学生的身高情况数据进行案例分析，选择合适的统计图表来展示这些数据。
1.如果要展示每个身高段的学生人数，可以选择条形图。
2.如果要展示身高随年龄的变化趋势，可以选择折线图。
3.如果要展示身高段之间的比例关系，可以选择饼图。
4.如果要展示身高和体重之间的关系，可以选择散点图。
五、教学总结本节课讲解了几种常见的统计图表，学生应该了解到它们的特点和使用场合。
正确选择合适的统计图表来展示数据，能够更加直观地呈现数据，帮助我们更深入地了解数据背后的含义及其趋势，做出更加准确的决策。
青岛出版社小学数学六年级下册 信息窗二(统计图的选择与应用)-冠军奖
5.2 合理选择统计图表教学评一致性设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述通过观察、操作，认识扇形统计图。
2.教材分析这个信息窗——认识扇形统计图是小学阶段统计知识的最后一项内容，是下一学段学习统计知识的基础。
教材通过呈现四个统计表，借助解决“你能根据问题解决的需要选择合适的统计图表吗？”引入对选择合适统计图表解决问题的学习。
重点是选择合适的统计图表，难点是根据统计图进行合理的推测。
可以让学生先自己阅读统计图，再组织交流。
3.学生分析本节课是在学生已经认识统计表、条形统计图、折线统计图的基础上进行学习扇形统计图后，学生已经能够对统计结果进行简单的分析、判断，但是学生对于统计图的选取还有困惑，在教学时可以通过对条形统计图、折线统计图和扇形统计图的比较，清晰地了解它们之间的联系和区别，发现并掌握三种统计图的作用。
【学习目标】1.明确统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2.通过统计活动，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
3.在学习中培养自主独立、合作分享、倾听质疑等学习品质和人格素养。
【评价设计】评价任务1：观察情景图，小组探讨统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，根据需要正确选择合适的统计图进行统计。
（目标1）评价任务2：尝试解决78页3题，小组内交流自己对环保问题的看法。
（目标2）评价任务3：解决76页1.2题，交流自己解决问题的想法。
（目标2）先学环节（一）出示自学指导要求：观察情景图，认真思考并完成如下问题。
1.若想知道中国代表团在第27—30届奥运会获得的各种奖牌数量情况，可以选择（）统计图进行分析。
2.若想知道从27—30届奥运会中国金牌数量的变化情况，可以选择（）统计图进行分析。
3.若想知道第30届奥运会中国代表团获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系，可以选择（）统计图进行分析。
4.若描述27——30届中美两国金牌数的变化选用（）统计图。
(青岛版)六年级数学下册《合理选择统计图表》教案设计2
师：他们都有什么特点呢？
学生交流。如：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
学生可能回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
二、练习设计。
（一）基本练习。
1.自主练习2
出示统计表
师：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
交流后明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。
2.出示扇形统计图
师：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？
（二）提高练习。
1.自主练习3
②广告对用户选择品牌有影响吗？请简要说明理由。
③你对厂家C有何建议？
总结:谈谈这节课的收获？
学生独立分析，判断。
学生独立完成，集体交流。
学生交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
出示统计图
师：通过全国耕地面积变化情况统计图，你能获得那些信息？
师：通过你的观察，你认为我国耕地面积的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？
学生交流，并说出自己的理由。
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。
学生根据图中的信息回答。
学生分析交流。
教师活动
学生活动
课题
合理选择统计图表（2）
序号
50
教学
目标
1.通过解决问题，进一步理解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
信息窗二(统计图的选择与应用)-青岛版六年级数学下册教案
信息窗二（统计图的选择与应用）-青岛版六年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解什么是统计图，能够正确选择不同类型的统计图，并能够使用所选统计图解决相关问题；2.能够通过观察统计图获取有关数据的信息，并能够运用数学知识对这些信息进行分析和计算。
二、教学内容1.统计图的定义和分类：柱形图、折线图、饼状图等；2.统计图的制作方法：横轴、纵轴的设定，数据点的标记等；3.统计图的应用：运用统计图解决相关问题；4.统计图与数学知识的结合：平均数、中位数、众数等。
三、教学过程1.导入新知识阶段–教师通过课件或黑板，向学生介绍统计图的定义和分类，简要说明各种类型的统计图的使用场景和制作方法。
–通过讨论不同类别的数据，引导学生思考选择合适的统计图类型进行展示。
2.知识展示及巩固阶段–教师利用数据，向学生演示选择和制作不同类型统计图的过程，并引导学生完成对应的练习。
–学生在完成练习的过程中运用所学统计图知识分析数据并进行计算，加深对统计图的理解。
3.综合应用阶段–学生分组完成小数据采集，展示数据并选用合适的统计图进行展示。
–教师引导学生通过对所展示数据的分析，进一步综合运用统计图、平均数、中位数、众数等相关知识，深入掌握相关知识点。
4.课堂总结阶段–教师通过展示和讨论的方式，总结本课学习的知识点和难点。
–引导学生回顾课堂中所学知识，巩固知识点，并提供扩展问题加深学生理解。
四、教学评价1.以小组为单位，进行小数据采集，进一步总结巩固所学知识。
2.通过口头或书面答题的方式，考察学生对所学知识的掌握情况。
3.对学生的作业进行评估，查看对知识点的掌握程度及其应用能力。
五、教学资源1.PPT或黑板2.统计图练习册3.课堂展示数据六、教学反思本节课设计重点突出了学习具体知识点及其实际应用，通过多次演示和不同类型的练习，学生对统计图和数学知识有了更深入的理解。
同时，课堂互动形式丰富，学生参与性高，设计阶段过渡自然，整节课氛围活跃，收到了不错的教学效果。
青岛版-数学-六年级下册-【原创】《统计图的综合应用与欣赏》教学设计
《统计图的综合应用与欣赏》教学设计课题统计图的综合应用与欣赏课时使用日期教学目的1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用。
2、能正确选择合适的统计图进行统计。
3、学生能得到数学知识的应用。
教学重点1、使学生体会了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用。
2、根据题意合理选用统计图进行统计。
教学难点能根据题意合理选用统计图并能进行正确统计和分析。
教具课件。
教学过程
反馈旧知选择题。
1．如右图这是六年级一班期中成绩统计图，不合格率是（）%。
A、5
B、15
C、25
2．如右图这是六年级一班期中成绩统计图，已知得优的12人，比得良等级的人少（）人。
A、16
B、20
C、4
新知探究（一）一、复习旧知，导入新课。
谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。
回想一下，扇形统计图有什么特点？
1.（1）黎明小学教师年龄的基本情况如下表。
根据上面的统计图，说一说你的感想。
（2）黎明小学教师学历的基本情况如下表。
你能用合适的统计图描述教师中专和专科学历的变化情况吗？
①从2003年到2012年，中专学历人数与专科学历人数的变化趋势怎样？你能分析一下原因吗？
②你还能获得哪些信息？
3、。
第五单元《根据需要选择合适的统计图》 教学设计-2022-2023学年数学六年级下册 青岛版
第五单元《根据需要选择合适的统计图》教学设计一、教学目标1.知识目标：•能够根据统计数据的特点，选择合适的统计图进行呈现。
•熟练掌握常见的统计图，如条形图、饼图等。
•能够根据已知的统计图，判断所代表的数据类型。
2.能力目标：•培养学生正确阅读和理解各类统计图的能力。
•培养学生运用所学知识将数据转换为统计图的能力。
•培养学生对数据进行分析和比较的能力。
3.情感目标：•培养学生发现事物规律和本质的能力。
•培养学生独立思考和解决问题的能力。
•培养学生乐于分享和合作的精神。
二、教学内容1.统计图的种类及特点。
2.根据数据特点选择合适的统计图。
3.已知统计图，判断所代表的数据类型。
三、教学过程3.1 活动一：引入教师通过给学生展示多个统计图的形式，引导学生回忆所学过的统计图的种类。
3.2 活动二：讲授教师介绍常见的统计图类型: 条形图、柱状图、折线图、饼图等，并讲解它们的特点和应用场景。
然后，通过几组统计数据的实例，演示如何根据不同的数据特点选择合适的统计图进行呈现。
3.3 活动三：交互探究教师将学生分成小组，让每组根据所给的数据，自主选择合适的统计图进行绘制和呈现。
同时，教师巡回指导学生，纠正排版和绘图时的错误，并提供技巧和方法。
3.4 活动四：展示分享学生展示自己的绘图成果，并分享自己选择该图形的原因。
同时，教师带领学生互相学习对方的方法和技巧，分享经验和收获。
3.5 活动五：巩固练习教师给学生提供一组已知统计图的数据，并让学生尝试根据图形，判断所代表的数据类型。
3.6 活动六：课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重要概念和关键学习点，并带领学生回答相关问题以检验对本节课程内容的掌握情况。
四、教学评估1.课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与活动、遵守纪律等。
2.绘图成果：学生是否准确、清晰地绘制了统计图形，类型是否与数据相匹配。
3.学生回答问题的情况:学生是否理解和掌握了本节课的重点概念，是否能根据已知的统计图判断所代表的数据类型等。
《选择合适的统计图》(教学设计)青岛版六年级下册数学
选择合适的统计图
教学目标
1.能够理解柱状图、折线图和饼图的概念以及它们的使用场景。
2.能够选择合适的统计图表达数据。
教学重点
1.理解不同类型的统计图的作用和使用场景。
2.能够根据数据的特征合理地选择统计图来表达数据。
教学难点
1.统计图的使用场景区分。
2.数据特征与统计图的对应关系。
教学内容和步骤
1. 引入（10分钟）
介绍本节课的主题“选择合适的统计图”，并且捕捉学生们对于统计图的认知，引出问题，如：“你们知道什么是统计图吗？” “什么时候需要用到统计图呢？”
2. 理解不同类型的统计图（20分钟）
给学生讲解柱状图、折线图和饼图的概念、特点以及用途，并通过PPT对不同类型的统计图进行讲解。
3. 能够根据数据特征选择统计图（30分钟）
通过幼儿园小朋友的身高和体重数据案例，让学生们根据数据的特征选择合适的统计图进行表达，比如说：柱状图可以显示数据的数量和大小比较，折线图可以显示数据的变化趋势，饼图可以展示数据的占比。
4. 练习（30分钟）
让学生根据课堂练习题自主选择合适的统计图进行绘制并解释图表内容。
5. 总结（10分钟）
强调一次性通过绘制图表如何优化数据传递。
同时，让学生思考什么情况下需要选择柱状图、折线图和饼图。
课后作业
根据老师所给数据，选择合适的统计图表现数据。
教学反思
通过本课程的教学，学生们对不同类型的统计图的发展历史以及使用场景及意义有了一定的认知。
但有些学生图表绘制并不规范，还需要加强绘图的技能训练，并提高其对于不同数据情况下统计图选择的准确性。
青岛出版社小学数学六年级下册 信息窗二(统计图的选择与应用)(全国一等奖)
青岛2011课标版六下第五单元《统计图的选择与使用》第一课时教学设计合肥经开实验学校张蓝木教学内容: 小学数学六下第五单元《统计图的选择与使用》第一课时教学目标:1.回顾常见统计图的不同特点；能根据具体问题完成简单的统计表,并选择合适的统计图表示数据。
2.感受用统计知识解决生活问题的便捷性。
感悟统计融于生活，生活基于数学。
3.延伸课下对统计图继续探究的兴趣，建立对数学钻研的意向，增添对未来自身数学发展的期待。
教学形式:课前微课+简单翻转+合作探究课型:复习课课前活动：1.播放微课孩子们,上课之前先给大家看一节老师制作的微课。
2.谈感受：从这个微课中，你想到了哪些？教学过程:一．由微课回顾，揭示复习内容。
1.揭示课题通过刚才的微课，回顾了小学阶段我们所学过的条形，折线和扇形三种统计图，它们让隐藏在我们日常生活中的数据更加直观，今天我们就来复习这三种统计图的选择与使用。
2.这三种统计图不仅和我们日常生活息息相关，就连无比辉煌的奥运会也需要它们来帮助描述和分析数据。
瞧，课本上的第29届奥运会来了——二、回顾梳理，小组分享。
1.组内交流昨晚你们已经自己发现和完成了这里的统计知识，现在我给大家三个问题，请大家在小组内根据这三个问题核对你们的成果，并分享自己的收获。
2.全班分享对于第一个问题，谁来和全班分享一下？第二个问题我要做了一个小游戏，谁敢上来挑战？第三个问题，我特别想听听你们的精彩发现。
三、引出大学生数学建模比赛，利用统计知识进行分析，完成统计表，制作统计图。
1.照片引入，展开探究，明确数据来源。
(1)出示QQ空间同学晒出的大学生数学建模比赛报名表截图。
(2)出示有关大学生数学建模比赛的信息。
2.在研究各省获奖情况的具体情境中复习数据的整理方法，完成统计表。
(1)出示2017年大学生数学建模比赛结果，引发统计需要。
(2)小组领取资料，完成统计表。
(3)分享统计心得。
3.选择统计图（条形），构思统计图结构,用电脑绘制统计图(1)小组合作完成统计图。
《选择合适的统计图》(教案)青岛版六年级下册数学
《选择合适的统计图》（教案）青岛版六年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是青岛版六年级下册数学的《选择合适的统计图》这一节。
我们将通过具体的例子来了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，以及在不同情况下的适用性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本知识，了解它们各自的特点和应用场景，能够在实际问题中选择合适的统计图来展示数据。
三、教学难点与重点重点是让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
难点在于让学生理解扇形统计图表示的是部分在总体中所占的百分比，但一般不能从扇形统计图中直接得到具体的数据。
四、教具与学具准备我准备了一些统计图的样本和一些实际的数据，以及白板和记号笔，方便我们在课堂上进行演示和讨论。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会用白板和记号笔来展示和解释条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用场景。
七、作业设计作业题目：小明了一家水果店，他记录了本周每天的水果销售情况，请你根据这些数据选择合适的统计图来展示。
数据如下：星期一：苹果30kg，香蕉20kg，橙子15kg星期二：苹果25kg，香蕉25kg，橙子18kg星期三：苹果35kg，香蕉22kg，橙子20kg星期四：苹果32kg，香蕉28kg，橙子17kg星期五：苹果28kg，香蕉27kg，橙子16kg星期六：苹果38kg，香蕉24kg，橙子19kg星期日：苹果33kg，香蕉21kg，橙子15kg答案：可以选择条形统计图来展示这些数据，将水果的名称作为横轴，销售量作为纵轴，每个水果的销售量用不同颜色的条形表示。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对于统计图的概念有了更深入的理解，他们能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
在课堂上，学生们积极参与，提出问题和想法，和大家一起分享和讨论，这增强了他们的学习兴趣和动力。
小学数学_选择合适的统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《选择合适的统计图》教学设计教学目标：1.使学生在亲身体验中进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图不同的特点和作用，并能根据需要选择合适的统计图表进行统计。
2.发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力；在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
3.在统计的过程中，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
教学重点：能够根据实际情况选择合适的统计图。
教学难点：能区别不同统计图的应用范围。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，课下我们对奥运会已经有了一定了解。
这节课，老师给大家带来了第27~30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的奖牌情况。
认真观察，你能找到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？图1学生观看课件（见图1），提出数学问题。
预设1：在第30届奥运会上美国比中国多多少枚奖牌？预设2：在第27～30届奥运会中，中国获得的奖牌情况是怎么样的？预设3：第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。
预设4：第27—30届奥运会中美两国金牌的变化情况。
预设5：第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系。
……二、自主探究，获取新知同学们提出的问题可真多呀！那我们这节课就重点来探究这样几个问题：在第27～30届奥运会中，中国获得的奖牌情况是怎么样的？第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。
第27—30届奥运会中美两国金牌的变化情况。
第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系。
你能根据解决问题的需要选择合适的统计图表吗？这节课咱们就来研究如何“选择合适的统计图”（板书：选择合适的统计图）。
（一）合作交流，归纳方法请同学们以小组为单位，讨论交流，选择一个你们想解决的问题，讨论哪种统计图表比较好，分工合作，完成你们的统计工作。
教师巡视、指导。
讨论完成后，请小组代表做全班汇报。
青岛版六年级数学下册《五 信息窗2 综合运用统计知识解决问题》教学课件PPT小学公开课
五奥运奖牌——扇形统计图综合运用统计知识解决问题青岛版数学六年级（下）1.了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用。
2.能根据具体情境选择合适的统计图来描述数据,学会综合运用统计知识解决实际问题。
3.通过对现实生活中熟悉的数据进行统计，了解统计图在现实生活中的应用。
【重点】了解不同统计图、统计表的特点和作用。
【难点】能根据具体情境选择合适的统计图、表解决问题。
你能提出什么问题?我想知道中国代表团在第27~30届奥运会获得的奖牌情况。
你能根据解决问题的需要选择合适的统计图表吗?可以选择统计表进行分析。
第27~30届奥运会中国代表团获得奖牌情况统计表20224年 月2816155928161559第27~30届奥运会中国代表团获得奖牌情况统计表年 月321714632022428161559第27~30届奥运会中国代表团获得奖牌情况统计表年 月321714632022451212810028161559第27~30届奥运会中国代表团获得奖牌情况统计表年 月321714632022451212810038272388我想知道第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的金银牌情况。
可以选择条形统计图进行分析。
第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得金银牌情况统计图年 月 2022446382924292717261020304050美国中国英国俄罗斯数量（枚）国家金牌银牌观察上面的统计图表，可以知道第30届奥运会奖牌榜前四名国家分别获得金银牌的数量。
条形统计图可以清楚地表明各种统计量的多少。
第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得金银牌情况统计图年 月 2022446382924292717261020304050美国中国英国俄罗斯数量（枚）国家金牌银牌我想知道第27~30届奥运会中美两国金牌的变化情况。
可以选择折线统计图进行分析。
年 月 20224010203040506027282930数量（枚）届次中国美国年 月 20224010203040506027282930数量（枚）届次中国美国年 月 20224010203040506027282930数量（枚）届次中国美国年 月 20224010203040506027282930数量（枚）届次中国美国年 月 202242832513839353646010203040506027282930数量（枚）届次中国美国从折线统计图中可以看出第27~30届奥运会中美两国获得金牌的变化情况。
青岛版六年制数学六年级下册《5-2 选择合适的统计图》教案教学设计小学公开课
2选择合适的统计图⏹教学内容教材第72～74页，选择合适的统计图⏹教学提示关键：各种统计图的特征。
教学目标知识与能力进一步熟悉条形统计图、折线统计图与扇形统计图的特点和长处，知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
过程与方法能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单的预测。
情感、态度与价值观通过统计教学，注意培养学生实事求是的态度。
⏹重点、难点重点：知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
难点：灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺等。
学生准备：直尺、铅笔、橡皮等。
教学过程（一）新课导入：同学们第30届奥运会，在奥林匹克史上写下了光辉的一页。
来自200多个国家和地区的1万多名体育健儿挑战极限，攀越高峰，刷新了多项世界纪录，许多国家和地区实现了奥运会金牌和奖牌零的突破，奏响了更快、更高、更强的体育乐章。
（1）课件出示信息窗2中的第27届、第28届、第29届、第30届奥运会奖牌榜。
请学生认真阅读，看懂这几张奖牌榜的含义：它们分别统计了哪几个国家的奖牌数？奖牌以什么标准分类再进行统计？除了金、银、铜牌数，还有一栏是什么？请学生根据这些信息提出数学问题。
1.学生观察信息图：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生可以漫无目的地提出问题，有计算方面的，有统计方面的。
）2.你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）设计意图：通过和学生交流奥运会话题，自然的引入到统计知识的学习，这样即激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
（二）探究新知：以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。
六下5-2《选择合适的统计图表》教学设计
《选择合适的统计图表》教学设计青岛崂山区实验小学刘龙【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制六年级下册第五单元信息窗2。
【教学目标】1.使学生初步学会根据实际问题，灵活选择统计图表，进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图不同的特点和作用。
2.发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力；进一步掌握统计图表的制作方法，并能利用统计进行简单的分析。
3.让学生感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，培养学生观察、分析数据的能力，进一步发展统计观念。
【教学重难点】了解几种统计图表主要侧重表达的信息，会选择合适的统计图表反映所要表达的信息。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们通过上节课的学习，我们知道在第30届奥运会上，我国奥运健儿发挥出色，共获得了38枚金牌，在奖牌榜排第二位，在奥运史上写下了光辉的一页。
提问：你知道在第30届奥运会上，奖牌榜排在第一位的是哪个国家？排第三、第四位的分别是哪个国家？你们知道前几届奥运会奖牌榜前四名的国家获得奖牌的情况吗？学生根据自己的了解进行回答，教师适时予以肯定。
课件出示教材中的情境图。
谈话：这里分别是第27届——第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的奖牌情况。
今天就让我们一起来研究藏在这些数据当中的数学问题吧。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设1：在第30届奥运会上美国比中国多多少枚奖牌？预设2：在27-30届奥运会中中国获得的奖牌情况是怎么样的？根据学生提出的问题，教师适时点拨：应该怎样解决？谈话：是的，要解决刚才这个问题，应该用到我们学过的统计知识来描述数据。
这节课咱们就来研究如何选择合适的统计图表。
（板书课题）提问：在27-30届奥运会中中国获得金牌数量变化情况是怎么样的呢？解决这个问题应该选择怎样的统计图表描述数据？引导学生明确：用折线统计图可以看出数量的变化情况。
追问：看来，根据解决问题的需要要选择不同的统计图表。
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《选择合适的统计图（信息窗2）》教学设计
教学内容：
青岛版（六三制）小学数学六年级下册第72～78页。
教材简析：
该信息窗呈现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜.引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。
回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，做出合理的决策。
教学目标：
1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？
学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌
谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。
谈话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材，以29届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息。
二、合作探究，构建新知
（一）提出问题
学生观察信息图
谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）
你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？
（学生独立思考分析）
（二）分析问题
谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。
（教师指导学生提出有价值的问题）
学生可能会提出：
◆用统计表描述我国在第27-30届奥运会获得奖牌的情况。
◆用复式条形统计图描述第30届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况。
◆用复式折线统计图描述27-30届奥运会中美两国金牌的变化情况。
◆用扇形统计图描述第30届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系。
根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。
并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。
【设计意图】提出问题，引发学生主动探究，是学生数学探索的必要环节。
在分析问题的环节中，提供给学生独立思考的时间，引导学生自主的把问题分类，梳理出不同统计图的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能力，又能培养学生的合作学习能力。
（三）解决问题
谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表做出合理的分析，进行合理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图表的特点？
（学生根据特点，将问题梳理分类。
）
打开书本，第72-74页，看看这些问题能不能独立的解答出来？
（学生独立解决问题，并完成统计图）
【设计意图】由于运用不同的统计图来描述、分析数据对学生来说已经是旧知识，所以在本环节中采用学生自主探索的学习方式，自主进行知识的梳理，不断的完善内在的数学知识体系。
三、巧设练习，深化理解
1、“自主练习”第1题
这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。
练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。
可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。
2、布置作业：搜集不同的统计图
【设计意图】通过不同形式的与实际生活相联系的情境，让学生在实际中学会选择，进一步体会和把握各种统计图的特点，培养学生的应用意识。
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
谈话：上节课，我们学习了如何合理的选择统计图表，谁能说一说，我们学过的统计图表都有哪些？
学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
谈话：他们都有什么特点呢？
学生回答：
条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目；
折线统计图能够清晰的反映同一事物的变化情况；
扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比。
（教师根据学生回答，给予鼓励评价）
【设计意图】通过谈话，回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，巩固拓展
（一）自主练习2
1、出示统计表
谈话：通过观察，你认为用那种统计图比较合适？
学生首先独立思考，然后讨论交流，明确要突出数量多少的比较，选用条形统计图更合适一些。
2、出示扇形统计图
谈话：如果用扇形统计图表示喜欢西式快餐的消费者的年龄情况，你能把扇形统计图补充完整吗？
学生独立完成扇形统计图，然后在与前面条形统计图的比较中进一步认识扇形统计图的特点。
（二）自主练习3 出示统计图
谈话：通过某塑料厂塑料袋销售情况统计图，你能获得那些信息？
学生根据图中的信息，回答：全国耕地面积哪年最多，哪年最少？
谈话：通过你的观察，你认为该厂的变化趋势怎样？为什么会出现这种情况呢？请课后查阅相关资料，分析这种变化的原因。
学生分小组交流，集体讨论。
【设计意图】统计知识的教学不是一个个知识点的接受，也不是一种技能的训练，重要的是一种意识、一种思想和理念的培养。
通过观察统计图，让学生能够从中获取一种信息，了解社会现状，这对提高学生应用数学的能力十分重要。