让心灵说话——心理活动描写指导1PPT课件
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让心灵说话——细腻的心理活动描写指导解答38页PPT
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非让心Biblioteka 说话——细腻的心理活动描写指 导解答
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非让心Biblioteka 说话——细腻的心理活动描写指 导解答
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
作文-初中作文指导：让心灵说话——记叙文中的心理描写ppt优秀PPT
• 以上的幻觉描写，很好的刻画出 小女孩天真、单纯和对温饱渴求 的心理。同时，又深刻的揭露了 资本主义社会的不平和黑暗。
• 如《凡卡》一文的结尾写了凡卡的 梦：“过了一个钟头，他怀着甜蜜
的希望睡熟了。他在梦里看见一铺
暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着 两条腿，正在念着他的信……泥鳅 在炕边走来走去，摇着尾巴……” 这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷爷
• 这次由于自己的骄傲，考试失 败了，多日来自信、兴奋带给 我的狂热此时都 已凝结。我 怎样回家面对每天早早起床为 我做饭的妈妈呢？走在回家的 路上
________________________ ________________________ ________________________
• 【例文】我们上了轮船，离 开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向 远处。
罗
不
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第
一
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有
没
有
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怯
，
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一
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就
穿
戴
得
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没
有
我
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不
同
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我
是
从
底
层
爬
上
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我
清
楚
怎
么
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这
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东
西
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影
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摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
2020年中考作文指导课件：如何让心灵说话(共34张PPT)【优秀课件】
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎 舒展到说不出的大
淡黑的起伏的连山，仿佛是铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
从满分作文中觅灵感
我最喜欢的一堂语文课
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了 那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张 地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边 紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到 极点：“完了，完了，今天早上背的全忘光了…… 要是一会提问就惨了……”
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经在
西边低矮的树梢下，夜暮开始降临。周围一片寂静，我趴 在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动 也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
————莫顿·亨特《走一步，再走一步》
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵 中。稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上 绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟 儿啾啾。
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
2 0 2 0 年中考 作文指 导课件 ：如何 让心灵 说话（ 共34张 PPT）【 优秀课 件】
初中作文指导 让心灵说话——记叙文心理活动描写指导PPT课件
（在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：似乎看见，仿佛听到等）
（三）通过动作、语言、神态, 反映内心变化：人物个性鲜明 的动作往往能传神地体现出人 物的心理。 “表情神态是显示
人物内心世界的镜子”。恰当地 描写人物在特定环境中的神情， 能体现出人物内心的喜、怒、哀、 乐。
范例：
我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。 我站在过道里不肯再往前走。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下 眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样 呢？” ——《羚羊木雕》 她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在 房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发怒地 扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓 自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔 静默的常态。像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上 的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在 床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美 目里慢慢地淌下来。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──54， 可怜的“54”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习
如果要对这段文字中“紧张”的内容 添上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧 张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后，我一看不及格，很是伤 心。”
方法二、梦境幻觉法
语文课开始了，老师开始发试卷了， 我的心脏已经跳到嗓子眼了。 我好像看见 满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷 来，使我动弹不得，不能呼吸。我又仿佛 看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（三）通过动作、语言、神态, 反映内心变化：人物个性鲜明 的动作往往能传神地体现出人 物的心理。 “表情神态是显示
人物内心世界的镜子”。恰当地 描写人物在特定环境中的神情， 能体现出人物内心的喜、怒、哀、 乐。
范例：
我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。 我站在过道里不肯再往前走。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下 眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样 呢？” ——《羚羊木雕》 她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在 房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发怒地 扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓 自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔 静默的常态。像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上 的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在 床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美 目里慢慢地淌下来。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──54， 可怜的“54”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习
如果要对这段文字中“紧张”的内容 添上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧 张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后，我一看不及格，很是伤 心。”
方法二、梦境幻觉法
语文课开始了，老师开始发试卷了， 我的心脏已经跳到嗓子眼了。 我好像看见 满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷 来，使我动弹不得，不能呼吸。我又仿佛 看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写指导：让心灵说话(课件24张)
中人物的内心来表现人物的心理活动。
练习：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了
下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，
就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
怎样用内心独白把“紧张”表现出 来呢？Fra bibliotek示例：
保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打 游戏了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的 电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后
个）
我慢慢地挪动了一下。
（“挪动”既表现了“我”的小心翼翼，也反映出了悬崖的陡峭）
练习
• 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张
得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到
手以后，我一看不及格，很是伤心。
• 如何给它加上相宜的“动作”，表现“我”的
紧张心理？
例文：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的 手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼 帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──54，可怜的
练习：
• 如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样
进行？
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及 格，很是伤心。
示例：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，使我动弹不得，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师生气的眼睛，仿佛听到
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、
梦境幻觉描写等；
一类是间接描写，它可借助人物的外貌
（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画
作文指导让心灵说话1课件
他一直保持着耐性。
他还是非常平静，就象是在问我擦皮鞋擦了多久、上学上了多 久似的。
“告诉我，味道好不好？你知道，我没抽过，我不知道到底是 什么味道。”
我答得那么笨，本以为他一定回一记耳光打过来，但是他没有 揍我，而是把我拉了过去，好象要进行一次朋友间的谈话似的。
父亲一声不响地看了我很久。
“好吧，没事了。为了我们家庭的名誉，你自己的名誉，以 后别再讨烟抽了。要买，向我拿钱，我给你。”
想到这里，我再也坐不住了，在自己的房间里来回
地走动，还不停地抬头看
焦急 喜悦 兴奋 激动
今天下午学校开家长会，爸爸去参加了，他临去前还狡猾地 对我微微一笑，这使我更紧张了。我在家里如坐针毡，心思早 已飞到了家长会上去了。我仿佛听见爸爸看到我成绩单时粗粗 的喘气声，嘎吱的咬牙声,似乎看到爸爸的拳头攥紧了，紧张不 安的心情令我连饭也咽不下去。
吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是张普通的作 文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认 出来了，一定是小强写的。
他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视 下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里， 小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违 法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真 的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火， 平静地问：“你为什么要写这张字条？”
校长看到字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师治班严格， 管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压 政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公 室。
吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么可能呢？没 有理由的。几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心 扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自 己跟不上时代的步伐了吗？
他还是非常平静，就象是在问我擦皮鞋擦了多久、上学上了多 久似的。
“告诉我，味道好不好？你知道，我没抽过，我不知道到底是 什么味道。”
我答得那么笨，本以为他一定回一记耳光打过来，但是他没有 揍我，而是把我拉了过去，好象要进行一次朋友间的谈话似的。
父亲一声不响地看了我很久。
“好吧，没事了。为了我们家庭的名誉，你自己的名誉，以 后别再讨烟抽了。要买，向我拿钱，我给你。”
想到这里，我再也坐不住了，在自己的房间里来回
地走动，还不停地抬头看
焦急 喜悦 兴奋 激动
今天下午学校开家长会，爸爸去参加了，他临去前还狡猾地 对我微微一笑，这使我更紧张了。我在家里如坐针毡，心思早 已飞到了家长会上去了。我仿佛听见爸爸看到我成绩单时粗粗 的喘气声，嘎吱的咬牙声,似乎看到爸爸的拳头攥紧了，紧张不 安的心情令我连饭也咽不下去。
吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是张普通的作 文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认 出来了，一定是小强写的。
他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视 下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里， 小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违 法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真 的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火， 平静地问：“你为什么要写这张字条？”
校长看到字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师治班严格， 管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压 政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公 室。
吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么可能呢？没 有理由的。几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心 扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自 己跟不上时代的步伐了吗？
心理描写课件ppt
第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。
第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。
第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。
第四、刚才的作业，取消。
每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。 并运用今天所学的心理描写的方法写出来。
比一比，谁添的“心理描写”多。
注意： 任何一处都可以添加心理活动。 将心理活动放入语境之中。
01
03
02
添加心理活动
看下面的文章，添加心理活动
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛听到”等。
我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。” 那可就太丢脸了。
03
02
01
不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。
原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书…… 烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。
02
女生组
同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。 老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
初中作文指导：让心灵说话——细腻的心理活动描写指导ppt
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
பைடு நூலகம்
例文一：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又将认识一群可爱的孩子了，而且是在这 美丽的龙泉，我可真幸运啊！可是在陌生的会场， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？ 这堂课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！ 千万别这样。要相信孩子们，他们一定会和我一 起努力的。是的，一定会的！”
例文二：
夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放 假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新 月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠 扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千 山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树 的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山 石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了 玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有 梅花的暗香与夜风的清凉 …… 放假了，真好！
例文二：
夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放 假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新 月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠 扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千 山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树 的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山 石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了 玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有 梅花的暗香与夜风的清凉 …… 放假了，真好！
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我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前， 却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。 借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发， 深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。 我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶…… 我说不出话来，只好重重地点头。
★
心理活动描写方法三：景物衬托 用景物来表现人物的心理。
心理活动描写方法二：梦境和幻觉 人在极度紧张、亢奋的是最渴望的， 把这些描绘下来，就能十分准确地表现人 物的内心世界，经常有“似乎看见，仿佛 听到”等提示语。
例二
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里 凉，别冻着了。多学习点好，但不要太 累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些 沙哑，（补充我的心理活动）
例三
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。 静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的 独有气息。
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如
一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑 容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学 业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳 草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷 眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭 记于心？！
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛， 大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！ 我再也不踢球了，不看电视、不玩 游戏了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊， 您手下留情，您让我过了这一关， 我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
我的试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一 个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手 一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48， 可 怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌 上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲
让心灵说话
——心理活动描写指导
教学目标
1、巩固学习人物描写的方法； 2、明确心理描写的作用、要求、
原则； 3、掌握心理刻画的方法。
温知 故新
外貌描写 动作描写
人物 描写
直接描写 语言描写 （细节描写） 神态描写
心理描写 间接描写
心理描写：
对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
补充指导——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特 征，写出其在特定环境中的心理活动，从而 表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情 波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可 以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插 其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
小
内心独白
结 直接描写
心理 描写
梦境、幻觉描写 动作语言描写
间接描写 神态描写
环境烘托
拓展延伸：欣赏修改后的这段心理描写， 再谈感受。
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
难忘的语文课
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”我的心随之猛跳了一下，一 个同学不小心把书碰到了地下。同 桌的试卷已发下来了，72分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
★
例四、 运用言语神态或 突然好像不安起来，
修饰语扩写下文表现
他向旁边走了几步， 瞪着眼
赶紧
出人物的心理我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不
一样，低声的
心理描写的作用：
它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵， 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思 想感情。
练习：运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺
冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
运动会上，我是800米的种子选手，老师和同 学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑 线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气来，一 股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的珍 珠似的不停地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷 得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？同学会嘲 笑我的，家长、老师都会失望的，我自己也不会 原谅我自己啊。”我仿佛看到同学沮丧的眼神， 似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该 怎么办？”
读下面这段心理描写，谈谈感受
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具 体描写。
心理描写方法一：内心独白
这种手法写出了人物的所思所想，让人 物直接倾吐自己的心声，表白他的欢乐与 悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者 穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在 “内心独白”之前一般要加上“想” 、 “沉思” 、 “在心里念叨”等提示语。
例一：昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此 刻你正走在从教室到办公室的路上……
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟， 我紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫 的，垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心 不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。 我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。 我又好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息 声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己， “到底该怎么办呢？哎，还是跟老师承认错误吧！ 嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这， 我大踏步朝办公室走去。
写人作文小结
1、选取典型的材料来说明人物性格、思想 品质，反映人物的心灵。
2、把人物放在矛盾冲突中去描写。
写人作文小结
3、采用多种手法描写人物，反映人物的 性格和神采。
4、通过人物性格、思想品质的展示 ， 表达作者的思想感情。
课后作业
写一个心理描写的片段，来表 达人物的某种思想感情，要能运 用本节课所学的知识。
★
心理活动描写方法三：景物衬托 用景物来表现人物的心理。
心理活动描写方法二：梦境和幻觉 人在极度紧张、亢奋的是最渴望的， 把这些描绘下来，就能十分准确地表现人 物的内心世界，经常有“似乎看见，仿佛 听到”等提示语。
例二
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里 凉，别冻着了。多学习点好，但不要太 累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些 沙哑，（补充我的心理活动）
例三
遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。 静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的 独有气息。
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如
一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑 容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学 业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳 草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷 眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭 记于心？！
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛， 大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！ 我再也不踢球了，不看电视、不玩 游戏了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊， 您手下留情，您让我过了这一关， 我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
我的试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一 个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手 一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手 伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48， 可 怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌 上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲
让心灵说话
——心理活动描写指导
教学目标
1、巩固学习人物描写的方法； 2、明确心理描写的作用、要求、
原则； 3、掌握心理刻画的方法。
温知 故新
外貌描写 动作描写
人物 描写
直接描写 语言描写 （细节描写） 神态描写
心理描写 间接描写
心理描写：
对人物在一定环境中，围 绕客观事物而产生的看法、感 触、联想、潜意识等思想活动 的描写，称作心理描写。
笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
补充指导——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特 征，写出其在特定环境中的心理活动，从而 表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情 波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可 以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插 其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
小
内心独白
结 直接描写
心理 描写
梦境、幻觉描写 动作语言描写
间接描写 神态描写
环境烘托
拓展延伸：欣赏修改后的这段心理描写， 再谈感受。
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
难忘的语文课
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”我的心随之猛跳了一下，一 个同学不小心把书碰到了地下。同 桌的试卷已发下来了，72分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
★
例四、 运用言语神态或 突然好像不安起来，
修饰语扩写下文表现
他向旁边走了几步， 瞪着眼
赶紧
出人物的心理我父亲看了看身
边的女儿女婿，就向
我们走来，对我母亲
说：“这个卖牡蛎的
像于勒？”
他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不
一样，低声的
心理描写的作用：
它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵， 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思 想感情。
练习：运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺
冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
运动会上，我是800米的种子选手，老师和同 学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑 线上。我的心像压了一块巨石般喘不过气来，一 股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的珍 珠似的不停地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷 得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？同学会嘲 笑我的，家长、老师都会失望的，我自己也不会 原谅我自己啊。”我仿佛看到同学沮丧的眼神， 似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该 怎么办？”
读下面这段心理描写，谈谈感受
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具 体描写。
心理描写方法一：内心独白
这种手法写出了人物的所思所想，让人 物直接倾吐自己的心声，表白他的欢乐与 悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者 穿透人物外表，直逼人物的内心世界。在 “内心独白”之前一般要加上“想” 、 “沉思” 、 “在心里念叨”等提示语。
例一：昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此 刻你正走在从教室到办公室的路上……
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟， 我紧张极了！走在路上，我看到小花小草都蔫蔫 的，垂着头，像犯了什么错误似的。我感到手心 不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。 我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。 我又好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息 声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己， “到底该怎么办呢？哎，还是跟老师承认错误吧！ 嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这， 我大踏步朝办公室走去。
写人作文小结
1、选取典型的材料来说明人物性格、思想 品质，反映人物的心灵。
2、把人物放在矛盾冲突中去描写。
写人作文小结
3、采用多种手法描写人物，反映人物的 性格和神采。
4、通过人物性格、思想品质的展示 ， 表达作者的思想感情。
课后作业
写一个心理描写的片段，来表 达人物的某种思想感情，要能运 用本节课所学的知识。