等待散场
等待散场读后感
等待散场读后感读完《等待散场》这篇微型小说，内心像是被一阵轻柔的风拂过，泛起了层层涟漪。
故事很简单，却充满了生活的温度和人性的美好。
在一个小型的剧场外，“我”偶遇了一对恋人。
小伙子因为只有一张票，让姑娘先进去看，自己则在剧场外痴痴地等待散场。
这样一个平凡的场景，却蕴含着无尽的真情。
文中的小伙子，他的形象让我感触颇深。
那张珍贵的入场券，他选择了给心爱的姑娘，自己甘愿在寒风中等待。
这不仅仅是一张票的给予，更是他对爱情的奉献和坚守。
他的等待，并非无奈之举，而是出于内心深处对姑娘的珍视和关爱。
这种默默付出、不求回报的爱情态度，让我对爱情有了更深的思考。
在如今这个快节奏、功利化的社会中，这样纯粹而真挚的爱情显得尤为珍贵。
而那位姑娘，她能安心地在剧场内欣赏演出，也是基于对小伙子的信任和对这份爱情的坚定。
她知道，外面有一个人在等待着她，这份信任和心有灵犀的默契，让人感到温暖。
他们之间的爱情，没有华丽的誓言，没有惊天动地的举动，却在这平凡的等待中散发出迷人的光芒。
作者通过简洁而生动的描写，将这个等待的场景刻画得淋漓尽致。
比如对天气的描写，“小雨如酥”，烘托出一种浪漫而略带忧伤的氛围。
还有对小伙子外貌和神态的描写，“只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”，让我们仿佛能够看到他那执着的身影和充满期待的眼神。
这篇小说也让我联想到了生活中的种种等待。
等待，似乎是人生中不可或缺的一部分。
我们等待着成长，等待着机遇，等待着梦想成真。
有时候，等待的过程是漫长而煎熬的，但正是因为有了等待，当我们最终迎来期待的结果时，那份喜悦和满足才更加珍贵。
就像小说中的小伙子，他等待散场的过程或许充满了焦虑和不安，但当他最终能和心爱的姑娘一起离开时，所有的等待都变得值得。
同时，这篇小说也让我反思了自己对待感情的态度。
在现实生活中，我们常常会因为各种琐事而忽略了身边人的感受，忘记了爱情需要用心去经营和守护。
《等待散场》提醒着我，要珍惜那些愿意为我付出、等待的人，也要学会为了心爱的人去付出和等待。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。
3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
《等待散场》ppt课件
作品运用了象征手法，通过等待散场 这一场景，象征着人生的短暂和无常， 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写，通过对人物 内心世界的刻画，展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男，25岁，IT工程师，聪明 、幽默，善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策，反映了生活中选择和决策 的重要性，一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法，使故事情节 更加紧凑，吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理，有高潮有起伏，使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女，23岁，大学生，热情、 善良，乐于助人。
小李
男，30岁，商人，精明、务 实，注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友， 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感，但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司， 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗，总是充满活力。他 善于表达自己的想法，并且乐于
助人。
小红
热情、善良，总是关心别人。她很 细心，善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实，总是以利益为先。他 比较冷淡，不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待，探 讨了爱情的真谛，即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。
2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。
3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。
2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。
2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。
3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。
3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。
4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。
2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。
新高考小说阅读《等待散场》讲解
王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱 来解除禁锢公主的魔法。
可是他
们的谈话被 恶毒的魔王 洛特巴尔特 偷听到了。
魔王想
方设法阻挠 两人。
公主和王子两人历经误会和斗争， 在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛 特巴尔特。
巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们 恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德 王子幸福地生活在一起……
从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲，王子与白 天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望 着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的 光……
思考： “我”在故事情节方面起到什么作
用？ “我”是小说中男女主人公爱情的
见证者，是贯穿全文的一条线索。
“我”为什么会成为“见证者”？
（小组合作探究，然后汇总， 形成较完善的答案）
天下着小雨。芭蕾舞剧场里正上演着如梦如幻的《天 鹅湖》。
剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨 型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排。
一个戴眼镜的小伙子在棚檐下下踱来踱去，他不听地 看表，时不时地向剧场门口张望，像是等待着什么人出来。
剧场内，最边上一扇门是虚掩的，门边站着一位妙龄 女郎，她正隔着玻璃朝外看，看到了小伙双臂抱在胸前， 痴痴地朝剧场大门这边守候着……
天鹅湖
齐格弗里德王子做了一个梦。在梦
中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这 时天鹅突然间变成了一群少女，那位最 美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子 吐露了她们神秘而不幸的遭遇。
那美丽的天鹅就
是被魔法禁锢的奥杰 塔公主。只有在夜间， 在这湖岸，她才能恢 复人的形象。
要解除巫术 只有一个办 法，那就是 一位年轻人 忠贞不渝的 爱情。这才 能使她和侍 女们摆脱巫 术。
前面的部分。另外设计一些更合情合理的 情节。）
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《等待散场》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，提高学生对人际关系的认识和表达能力。
二、教学内容1. 小说《等待散场》的背景介绍。
2. 小说主要情节的梳理。
3. 小说中的人物关系和性格特点。
4. 小说所反映的社会现象和人际关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析小说中的人物关系和性格特点。
3. 运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
4. 运用写作训练法，提高学生的表达和创作能力。
四、教学准备1. 准备小说《等待散场》的文本或电子书。
2. 准备相关的人物关系图或时间线图。
3. 准备讨论问题和写作题目。
4. 准备投影仪或白板，用于展示和分享。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《等待散场》的背景和作者。
2. 阅读引导：引导学生阅读小说，注意情节发展和人物关系。
3. 情节梳理：与学生一起回顾小说的主要情节，梳理人物关系。
4. 人物分析：分析小说中的人物性格特点和行为动机。
5. 社会现象探讨：引导学生思考小说所反映的社会现象和人际关系。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。
7. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生运用所学知识和想象力进行创作。
8. 分享与反馈：邀请学生分享自己的写作成果，给予点评和反馈。
六、教学评估1. 评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3. 评估学生的写作能力和创作水平。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，扩展阅读视野。
2. 组织学生进行文学作品的观影活动，对比小说和电影的差异。
3. 邀请作者或相关专家进行讲座，增加学生对文学创作的了解。
八、教学资源1. 提供小说《等待散场》的电子版或实体书，方便学生阅读。
2. 提供相关的人物关系图和时间线图，帮助学生理解情节。
《等待散场》_张洁
思考：
比较原文与改编后的情节梗概， 说说哪个更好？
改编故事梗概：
有一天，一个小伙子和他的女友去看芭 蕾舞剧，只等到一张退票，小伙子把票让给了 女友，在场外等待散场，女友并没有真正进场， 只是在前廊看着自己的男友，也在等待散场， 这一切恰好被我看到了。
三、品读文章，品出形象
讨论
请紧扣文本，抓住作者对人物的各种描写， 分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。
《天鹅湖》剧情简介：
《天鹅湖》写的是齐格 弗里德王子被母亲逼迫挑 选一名少女做未婚妻参与 节日舞会，在湖岸认识了 被魔法禁锢了的美丽的白 天鹅公主奥杰塔，并深深 爱上了她。后来两人历经 误会和斗争，终于刺死了 魔王洛特巴尔特，王子和 公主幸福地生活在一 起……
作业：
展开想象，设想一下散场后的情景，写 一段２００字左右的情景描写（散场后发生 了什么事）。 要求： 用上神态描写和动作描写，必须反映出
又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、 千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等，是小说 文体的一种分支，一般篇幅在1500字左右。
艺术特点：1、人物简单
2、构思精巧 ①悬念②突转③暗示④巧合⑤误会 ⑥对比⑦留白 3、以小见大
《微型小说两篇》
一、作者简介：
刘心武
当代作家，笔名刘浏、赵 壮汉等，四川成都人。
小伙子：信守承诺，执着诚挚 妙龄女郎：体贴，善解人意
四、深层探究，把握主旨
《天鹅湖》这出舞剧在文中是否有特别的含义？ 课文最后所说的“永恒的旋律”又代表了什么？
明确：
小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在 结构上达到完整，而且也升华了主题。《天鹅湖》 的情节暗喻着小说中的男女主人公也会有美好的将 来。 “永恒的旋律”一方面指《天鹅湖》中优美的 旋律，一方面指男女主人公之间的那种伟大的、无 私的、纯真的爱情。
《等待散场》教案高品质版教案资料
《等待散场》教案高品质版《等待散场》教案余姚市第四职业技术学校张云钦教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：播放《天鹅湖》音乐同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
教师轻轻旁白：《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。
沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。
公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。
王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。
说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。
从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。
到了晚上，他期待着公主的到来。
终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。
谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。
这眼神，正是梦中见到的那样。
王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。
在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。
王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。
公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。
万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。
《等待散场》改写作文
《等待散场》改写作文篇一《等待的那一场演出》我到现在都还记得那次等待散场的经历，就像刻在脑子里一样。
那是一个小县城的破旧剧院，外面的墙皮都掉了不少，看着有点寒碜。
那天我是陪着朋友去等他的偶像演出散场的。
其实我对这演出一点兴趣都没有，但朋友那热情啊，就跟火烧屁股似的，拽着我就去了。
剧院外面站满了人，有拿着荧光棒的小姑娘，小脸激动得通红，还有几个大老爷们儿，在那交头接耳讨论着演出的细节。
我被朋友拉到一个角落里，旁边有个卖烤红薯的大爷，那烤红薯的香味一个劲地往我鼻子里钻。
朋友站得笔直，眼睛就像长在剧院门口一样，一眨不眨。
我呢，就在那左顾右盼，看到一个大妈背着个大布袋子，袋子上绣着一朵大红花，特别显眼。
大妈在那跟人聊天，说她是专门来给她家姑娘占位置的，姑娘还在路上呢。
聊着聊着，她突然从袋子里掏出一个大苹果，开始削苹果皮，那苹果皮长长的，绕了好几圈，就跟个艺术品似的，看得我一愣一愣的。
我站得腿都麻了，朋友还是跟个木头桩子似的不动。
那剧院里面传来阵阵音乐声和欢呼声，感觉像一锅煮开了的水，咕噜咕噜直冒泡。
等到散场的时候，人群像潮水一样涌出来，朋友那眼睛瞪得老大，就盼着能瞅见他偶像一眼。
结果最后被人挤得东倒西歪，我在旁边拉都拉不住。
不过他可不在乎，嘴里还念叨着今天真不错啥的。
我就在想啊，这等待虽然漫长又无聊，但看着他那高兴劲，好像也有点意义了。
篇二《难忘的等待之旅》有一回啊，遇到一件特别有趣又有点无奈的等待散场的事。
那地方是一个学校的小礼堂，礼堂不大，灯光有点昏暗，感觉空气里都弥漫着一种期待的味道。
我是被一个同学拉去的，他迷上了学校里的一个小型乐队的演出。
到那儿的时候，周围全是同学们，闹哄哄的。
我看到有个同学穿着一件印着超大汉堡图案的T恤，那汉堡图案做得那叫一个逼真，我都怀疑他是不是从汉堡店里直接偷了个招牌来。
礼堂门口有个签到的桌子，负责签到的是个戴眼镜的小胖子，那支笔在他手里显得特别小。
他一边认真地记录着名字，一边还抽空偷吃一口旁边放着的小饼干。
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
《等待散场》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，体会主人公等待散场的心情。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学内容1. 课文《等待散场》的内容概述。
2. 分析主人公等待散场的心情及其变化。
3. 欣赏课文中的精彩语句，体会作者的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析主人公的心情变化。
2. 教学难点：欣赏课文中的精彩语句，学会与人分享阅读感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受主人公的心情。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 欣赏教学法：分析课文中的精彩语句，提高学生的文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《等待散场》。
2. 让学生通读课文，感受主人公等待散场的心情。
3. 分组讨论：分析主人公心情的变化及其原因。
4. 分享讨论成果，总结主人公的心情变化。
5. 欣赏课文中的精彩语句，体会作者的写作技巧。
6. 课堂小结，布置课后作业。
课后作业：1. 复述课文《等待散场》的故事情节。
2. 写一篇短文，分享自己阅读《等待散场》的感悟。
3. 找一篇类似题材的短文，进行阅读欣赏，并简要分析其写作特点。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查对课文内容的理解和感悟分享。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，评估互动讨论的效果。
3. 对学生的阅读欣赏能力进行评估，了解他们对课文写作技巧的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组合作，创作一个以“等待”为主题的短剧，通过表演的形式展示等待的不同情境和心情。
2. 邀请家长参与课堂，共同参与孩子们的阅读分享活动，增进家校合作。
3. 推荐学生阅读其他关于等待主题的文学作品，如《等待戈多》等，鼓励学生进行文学探索。
八、教学资源1. 课文《等待散场》原文。
2. 与课文相关的多媒体教学材料，如图片、视频等。
3. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读感悟和讨论成果。
等待散场教案
等待散场教案教案实施时间：30分钟教学目标：1. 让学生了解散场的意义和基本规则。
2. 培养学生积极配合散场程序的意识和能力。
教学重点：学生能够熟悉并正确执行散场程序。
教学准备：教师准备一个示范散场程序的视频或实地演示。
教学过程：步骤一：引入1. 教师向学生介绍散场的意义和重要性，并询问学生对散场的了解和认识。
步骤二：示范1. 教师通过播放视频或实地演示的方式，向学生示范散场程序。
2. 教师可以进行分步骤的演示，或者一次性演示完整的散场过程。
步骤三：讨论1. 教师与学生讨论散场程序的每个步骤，学生可以提出问题或分享自己的观点。
2. 教师引导学生理解散场程序的目的和意义，以及每个步骤的执行方法和注意事项。
步骤四：角色扮演1. 将学生分组，每个小组分配一个角色，如教师、学生、管理员等。
2. 每个小组按照散场程序进行角色扮演，学生可以轮流扮演不同的角色。
3. 教师可以观察和指导学生的表演，给予积极的反馈和建议。
步骤五：总结复习1. 教师与学生一起总结散场程序的每个步骤和注意事项，并进行复习梳理。
2. 学生可以根据自己的理解和记忆，简单描述散场程序的内容和要求。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地观察，参观其他地方的散场程序，并与本地的散场程序进行比较。
2. 学生可以通过小组讨论、写作或绘制图片等方式，描述或描绘自己理想中的散场程序。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解散场的意义和基本规则，同时也培养了学生积极配合散场程序的意识和能力。
在教学过程中，教师可以设计一些问题和讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。
同时，通过角色扮演的形式，学生能够更加深入地理解散场程序的内容和要求。
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
等待散场——教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握等待散场的概念，了解其在电影、演出等场合的重要性。
2. 培养学生耐心等待、自觉遵守公共场所秩序的良好习惯。
3. 通过讨论和实践活动，提高学生与人沟通、协作的能力。
二、教学内容：1. 等待散场的概念及其意义2. 公共场所的秩序与规则3. 与人沟通、协作的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 教学难点：与人沟通、协作的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 讨论法：组织学生就等待散场时的注意事项、与人沟通协作的经验进行讨论。
3. 实践法：模拟电影散场场景，让学生实际操作，体验等待散场的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考等待散场在生活中的应用和重要性。
2. 新课导入：讲解等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
3. 课堂讨论：组织学生就等待散场时的注意事项、与人沟通协作的经验进行讨论。
4. 实践环节：模拟电影散场场景，让学生实际操作，体验等待散场的过程。
1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践环节的参与情况，了解他们对等待散场概念的理解和应用能力。
2. 学生表现：评估学生在模拟散场场景中的表现，包括耐心等待、遵守秩序和与人沟通协作的能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。
七、教学拓展：1. 组织学生参观电影院或剧院，实地体验等待散场的场景，加深对概念的理解。
2. 开展课外活动，让学生调查公共场所的秩序状况，提出改进建议。
3. 邀请电影院的员工或管理人员来校讲座，分享他们在工作中遇到的等待散场相关问题及解决方法。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 视频材料：收集有关等待散场的实例视频，用于课堂讨论和实践环节。
《等待散场》改写作文600字
《等待散场》改写作文600字哎呀呀，今天我看到了一件特别有意思的事情呢。
我去广场上玩的时候，看到有一个大哥哥站在那里，好像在等人。
嘿嘿，他一会儿看看手表，一会儿又朝着一个方向张望，看起来好
着急呀。
我就好奇地凑过去问：“大哥哥，你在等谁呀？”大哥哥笑了笑说：“等一个很重要的人。
”我更好奇了，就在旁边陪着他一起等。
等呀等呀，等了好久好久，我都有点不耐烦了，哎呀，我就问大
哥哥：“那个人怎么还不来呀？”大哥哥还是很耐心地说：“再等等，应该快了。
”嘿呀，我都想走了，可是看到大哥哥那么执着，
我又留下来陪着他。
终于，我看到一个漂亮的大姐姐朝这边跑过来了。
大哥哥的眼睛
一下子亮了起来，哈哈，脸上露出了开心的笑容。
大姐姐气喘吁吁
地说：“对不起呀，我来晚了。
”大哥哥连忙说：“没关系，来了
就好。
”
然后他们就一起朝着一个方向走去，我也好奇地跟在后面。
哎呀，原来他们是要去看演出呀。
可是到了门口，大哥哥却把票给了大姐姐，说：“你快进去吧，我在外面等你。
”大姐姐有点犹豫，大哥
哥笑着说：“我喜欢这样等你。
”
我看着他们，心里觉得好感动呀。
嘿嘿，原来这就是等待的意义呀。
我好像有点明白了，有时候等待也是一种幸福呢。
等大姐姐进去后，大哥哥就又站在那里静静地等着。
我想他一定
很爱大姐姐吧。
哎呀，我突然觉得这个世界好美好呀。
我也不打扰大哥哥了，自己跑开去玩了。
不过这件事我会一直记
在心里的，哈哈。
《等待散场》课件
影片风格
氛围刻画
影片通过细腻的镜头语言和精心 构建的场景氛围，给观众带来了 深刻的情感体验。
拍摄手法和镜头语言
导演运用了多种拍摄手法和镜头 语言，让观众更好地理解和感受 故事中的情感。
音乐选择与运用
电影中精心选择的配乐，增强了 观众对故事情感的共鸣。
影片主题
爱情、友情、亲情
《等待散场》探讨了爱情、友情和亲情之间的纠葛和复杂性，给观众带来了深思。
《等待散场》ppt课件
欢迎来到《等待散场》ppt课件。在这个课件中，我们将介绍这部电影的主要 内容，包括概述，角色介绍，故事发展，影片风格，影片主题等。让我们一 起来探索这个感人的故事。
电影概述
故事背景
《等待散场》是一部动人的爱情电影，讲述了两个年轻人在电影院相遇并度过了一个难忘的 夜晚。
导演和演员
影片对观众的意义
这部影片让观众回忆起自己的热恋时光，并反思自己人生中重要的关系和经历。
推荐指数
如果你喜欢浪漫的爱情故事，充满情感和思考的文·斯皮尔伯格执导，汤姆·汉克斯和梅格·瑞恩主演。
主要情节
1
角色介绍
男主角是一名电影制片人，女主角是一位寂寞的家庭主妇。
2
故事发展
两个主人公在电影院邂逅，在共同观影的过程中渐生情愫，展开了一段浪漫的爱 情故事。
3
高潮和结局
故事在一场感人的告别中达到高潮，最终回归现实，但他们的回忆将永远保留。
成长与回忆
影片通过回顾主人公们的经历，展示了他们从相遇到分别的成长过程，让观众回忆起自己的 青春岁月。
生命和死亡
影片在浪漫的背后，也探究了生命与死亡的意义和价值，引发观众对生命的思考。
结语
对影片的评价
改写等待散场作文
改写等待散场作文那天晚上，风有点儿凉，但好在没下雨。
我刚下班，被朋友拉着去看一场芭蕾舞演出。
到了剧院门口，好家伙，那人叫一个多！朋友去停车了，我站在那儿等他，眼睛随意地瞟着周围。
突然，我注意到一个小伙子，他穿着一件简单的夹克，头发有点乱，眼睛却直勾勾地盯着剧院的入口，那眼神，像是在等待着什么天大的宝贝。
我心里正好奇呢，就看见一个穿着碎花裙的姑娘匆匆跑了过来。
她手里拿着两张票，脸上满是兴奋，可跑到小伙子面前的时候，兴奋劲儿好像被什么压住了，变得小心翼翼起来。
“我……我来晚了。
”姑娘的声音有点小，还带着点喘气声。
“没事儿，能来就行。
”小伙子咧嘴笑了笑，接过一张票，“快，咱们进去吧。
”可姑娘却没动，她咬了咬嘴唇，像是下了很大的决心，说：“这票……给你，你进去看吧。
”小伙子愣了一下，皱起眉头问：“那你呢？”姑娘低下头，摆弄着衣角，说：“我……我还有事儿，看不了了。
”小伙子一听，着急了：“这怎么行？好不容易买的票！”姑娘抬起头，眼睛里好像有泪光在闪：“真的，你进去看，我在外面等你。
”我在旁边看着，心里犯起了嘀咕：这两人咋回事儿啊？正想着，朋友停好车来了，我俩一起进了剧院。
里面的气氛那叫一个好，灯光一打，音乐一响，演员们在台上翩翩起舞，真的是美极了。
可我这心里，老是惦记着外面那对小年轻。
好不容易等到中场休息，我跟朋友打了个招呼，就跑出去透透气。
刚到门口，就看见那姑娘还在那儿站着，眼睛时不时地往剧院里面瞅。
我忍不住走过去，搭了句话：“姑娘，咋不进去看呢？”她被我吓了一跳，看了我一眼，小声说：“我……我把票给他了。
”我更纳闷了：“为啥呀？”姑娘沉默了一会儿，才慢慢地说：“这票是他排了好久的队才买到的，他特别喜欢芭蕾舞，我不想让他失望。
”我一听，心里顿时有点不是滋味：“那你自己就不想看？”她笑了笑，那笑容里带着点无奈：“想啊，可他比我更期待。
”就在这时，小伙子跑了出来，手里拿着一瓶水，递给姑娘：“快喝点儿，外面冷。
等待散场课件ppt
合理控制礼品成本，避免过高的成本导致活动经费超支。同时也要 注意礼品价值与参与者期望的匹配度。
CHAPTER 04
等待散场时的心理调适
保持耐心和乐观
01
耐心是等待散场过程中最重要的 品质，因为散场往往需要一定的 时间。保持乐观的态度，相信自 己能够度过这段时间。
02
不要抱怨或表现出不耐烦的情绪 ，这会影响到周围的人，而且对 解决问题没有任何帮助。
等待散场课件
CONTENTS 目录
• 等待散场的原因 • 等待散场时的注意事项 • 等待散场时的活动安排 • 等待散场时的心理调适 • 等待散场后的离场安排
CHAPTER 01
等待散场的原因
活动安排过紧
活动时间安排紧凑
由于活动时间有限，每个环节的 进行都需要精确控制，导致活动 间歇时间较短，观众需要等待散 场。
安全检查
为了确保观众的安全，需要对入场人员进行安全检查，这会导致观众需要等待 散场。
安全疏散
在活动结束后，需要有序地疏散观众，避免拥挤和混乱，这也会导致观众需要 等待散场。
CHAPTER 02
等待散场时的注意事项
保持秩序
01
02
03
遵守排队规定
在等待散场时，应按照规 定的排队顺序依次离开， 避免拥挤和推搡。
避免大声喧哗
保持安静，不要大声说话 或喧哗，以免影响他人。
尊重他人空间
不要占用过多空间或妨碍 他人通行，保持适当的距 离。
避免混乱
注意安全出口
了解安全出口的位置，以 便在紧急情况下快速疏散 。
留意公告和指示牌
注意观察公告和指示牌， 遵循相关指引，避免走错 方向或造成混乱。
配合工作人员
等待散场读后感
等待散场读后感读完《等待散场》这篇短文，我的心里像是被投进了一颗小小的石子，泛起了层层涟漪。
故事里那对年轻的恋人，为了彼此的约定，一个在剧场外痴痴地等待，一个因为不舍得丢下手中的票而焦急。
这看似平凡的情节，却让我仿佛看到了爱情最初的模样，简单、纯粹，却又充满力量。
让我想起了自己曾经的一段经历。
那是一个阳光并不怎么灿烂的午后，我和朋友约好了一起去看一场期待已久的电影。
我早早地就到了电影院，手里攥着两张票，满心欢喜地等待着朋友的到来。
时间一分一秒地过去，电影开场的时间越来越近，可朋友的身影却始终没有出现。
我开始变得有些焦急，不停地看着手表，又时不时地朝着朋友来的方向张望。
周围的人陆陆续续地走进了影厅，而我却只能站在那里，孤独又无奈。
就在我几乎要放弃等待的时候，我看到了那个熟悉的身影正朝着我急匆匆地跑来。
那一刻，心里的所有焦虑和不安瞬间化作了喜悦。
朋友一边喘着粗气，一边不停地向我道歉，说路上遇到了一些意外的状况。
我看着他满脸的愧疚，心里哪还有什么埋怨，只是拉着他的手赶紧跑进了影厅。
那场电影具体演了什么，说实话，我已经有些记不太清了。
但那种等待时的煎熬，看到朋友到来时的欣喜，却深深地印在了我的心里。
就像《等待散场》里的那对恋人，等待的过程或许充满了不安和焦虑，但正是因为有了这份等待，相聚的那一刻才显得更加珍贵和美好。
在这个快节奏的时代里，我们似乎越来越没有耐心去等待。
等一趟公交，如果超过了几分钟，就会变得烦躁；等一份外卖，如果送迟了一点，就会忍不住抱怨。
我们总是在匆匆忙忙地追求着结果，却忽略了等待过程中那些细微的情感变化。
而这篇《等待散场》让我重新审视了等待的意义。
等待，其实并不是一种浪费时间的行为，而是一段充满期待和希望的时光。
在等待中，我们可以去想象相聚时的美好，可以去回味曾经的点点滴滴。
也许等待的结果并不总是如我们所愿，但那份等待的心情，那份为了一个人、一件事而愿意付出时间和耐心的执着，却是无比珍贵的。
刘心武《等待散场》初中散文阅读及答案
刘心武?等待散场?初中散文阅读及答案已经是晚上9点钟了，我才到达剧场门前。
剧场里的芭蕾舞剧?天鹅湖?肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕，而且华美诡异的第三幕说不定也所剩不多。
我是个狂热的芭蕾舞迷，因此尽管因为业务上的急事耽误到8点40分才得脱身，还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。
我出了汽车才感觉到下着小雨。
从我下车的地方到通向剧场大门的宽大阶梯，还有一小段距离，为了防止淋雨，我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯，因为那里有挡雨的棚檐。
我一边小跑，一边朝剧院大门望去，慌急中，我突然撞到一个人的肩膀上，我立足定神一看，是个小伙子，戴着一副眼镜。
他的眼珠子在镜片后也细打量着我。
“您有票吗？〞我吃了一惊。
竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。
这剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排，除了我们俩再没别的人影。
里面舞台上剧已过半，他还在这里等退票？“我自己要看！〞我一边答复他，一边掏我的票。
咦，怎么没有？“不，〞那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！〞我从衣兜里掏出一堆名片，从中抽出了那张珍贵的剧票，顺口问：“你不看，呆在这儿干什么？〞“等散场。
等她出来。
〞我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了。
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间，我不由表态：“啊，你比我更需要……你进去吧！〞我把票递给他，他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我，我那张票是头等席，180元一张，他是等我主动打折么？我忙表态：“不用给钱，快进去吧！〞他却仍然把我持票的手推开了。
我觉得这个小伙子很乖僻。
小伙子很难为情，解释说；“我容许在外面等她……她也许会随时提前出来……我还是要在这儿一直等着散场……〞说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。
我抛开那小伙子，跑向剧场大门。
小雨如酥，我险些滑跌在门前的台阶上。
《等待散场》课件
合作伙伴推广
与相关机构、企业合作，共同 推广《等待散场》课件，扩大 其影响力。
个人口碑传播
通过观众的口碑传播，让更多 人了解《等待散场》课件的价
值。
等待散场的影响力
提升观众认知
通过《等待散场》课件，让观众更深入地了 解相关主题，提升认知水平。
现实的无奈和挣扎。
女主角角色分析
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性格特点
温柔善良，善解人意，对男主 角有深深的感情。
人物动机
对男主角的爱和信任，以及对 自己理想的追求。
行为表现
勇敢面对现实，努力实现自己 的理想，同时照顾男主角的情
感需要。
内心世界
内心丰富，既有对男主角的深 深爱意，也有对现实的无奈和
挣扎。
其他角色分析
拓展传播渠道
积极探索新的传播渠道，将《等待散 场》课件传播给更广泛的受众。
加强合作与交流
与其他机构、企业加强合作与交流， 共同推动相关领域的发展。
关注观众需求
关注观众需求，不断改进课件形式和 内容，提高观众满意度。
ERA
等待散场的创作背景
20世纪80年代
中国社会变革和思想解放的背景 ，人们对传统观念和体制的反思 ，以及对个人命运的关注和思考
。
文学艺术界的活跃
各种文学流派和思潮涌现，作家们 开始关注现实生活和人性的复杂性 。
个人经历和感受
作者在观看一场京剧时，感受到了 演员们在舞台上的艰辛和付出，以 及观众们对演出的期待和热情。
等待散场的故事情节
故事发生在一个京剧剧团中，主要讲述了两位演员的情感纠葛和心路历程。
等待散场主要内容概括
等待散场主要内容概括
《等待散场》是一部讲述年轻人成长与自我发现的青春电影。
主人公王小帅因为计算机专业的学习压力和所处的校园环境，逐渐感到困惑和迷茫。
在偶然的机会下，他遇到了三个独立自主的女孩——Jun，Koko和Mei。
这三个女孩性格各异，尤其是Jun的怪异和Koko的独立，给王小帅带来了新鲜的感觉。
他开始更加深入地了解她们，加入了她们组织的一些活动。
通过这些活动和女孩们的影响，王小帅逐渐找到了自己的方向，也对生活有了更深刻的认识。
在几个月的交往和相处中，王小帅逐渐理解了女孩们内心的想法和感受，也逐渐发现了自己所渴望的人生。
最后，在一次骑车旅行中，王小帅和女孩们结束了这段美好的青春时光，但他们的友谊和经历将继续为他们照亮未来的路程。
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广东顺德均安中学王志刚
教学目标：
1.知识与技能：
1）把握主旨,理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用；
2）理解《等待散场》表达的内在情感；
3）探讨人物的性格和小说的主题。
2.过程与方法：
1）从分析小说的情节结构入手，品味主旨，分析人物及环境描写的作用；
2）培养学生的推断、想象能力；
3）学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。
教学重点:①把握主旨,理清结构，理解《等待散场》表达的内在情感；
②分析小说中“我”的作用
教学难点:①分析环境描写的作用。
②体会年青人健康率真，纯真美好的情感。
教具：多媒体课件
课前准备：预习课文，查找课文的相关资料
教时：一课时
教学过程
一、导入新课：
1.播放《天鹅湖》音乐。
（板书《等待散场》）
2．导语：通过这个小说单元的学习，我们知道，根据小说篇幅的长短可以分成几种小说：长篇小说、中篇小说、短篇小说以及微型小说。
1）请一名学生介绍什么是微型小说，它包括哪些特点。
（结合幻灯片）加以总结如下：
微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧•亨利语）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
2）向学生介绍世界上最微型的小说并请一生分析其特点。
地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……
据说这是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。
尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。
二、作者简介
（略）
三、进入文本：
快速浏览本文，理清小说的主要情节，思考问题：
（一）、这篇小说主要人物有哪些？你觉得小说主角是谁？
1、小伙子、妙龄女郎和我是怎样联系起来的？
2、这篇小说的情节中，作者设置了几个转折点？
（二）“等待散场”，谁在等待散场？
从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？
（三）为什么等待散场？
１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？
２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？
３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）
４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？
（请同学读小伙子难为情地解释这一段）
５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？
６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？
８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？
9、总结：《等待散场》中，作者是如何塑造人物形象的？
四、合作探究
1、探讨“我”的作用。
１）“我”是谁？
２）既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？
明晰：“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
2、深层探究
1）小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
2）小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
3）“永恒的旋律”指的是什么？
五、小结：
《天鹅湖》与主题。
那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？
六、小练笔
从你的生活中挖掘材料，写一篇“一分钟小说”
七、再放《白天鹅》舞曲，课毕。
八、板书设计。