第7课《最后一课》同步练习(八上)
《最后一课》同步练习及答案详解
《最后一课》同步练习一、填空题1．给下面加点字注音。
惨白___________ 惩罚___________ 诧异___________ 祈祷___________ 懊悔___________ 钥匙___________答案：cǎn|chéng|chà|qí|ào|yào shi解析：分析：“惨”注意声母，平舌音；“钥匙”多音字，“钥匙”中读yào，“锁钥”中读yùe；“汤匙”中读chí。
“钥匙”中读shi。
“惩”读二声。
“祈”读二声。
点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和多音字。
2．给注拼音的填上汉字。
duó___________步wǎn___________转ào___________悔tān___________痪kuàng___________课kuàng___________产答案：踱|婉|懊|瘫|旷|矿解析：分析：“懊悔”和“瘫痪”都是形旁相同的词语；注意区分“旷课”和“矿产”。
点评：本题考查根据拼音写汉字。
理解词语含义，注意比较和区别形近字和同音字，平时应多读、多记。
3．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。
（1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。
改为改为答案：宛→婉|炼→练（2）祈导的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色掺白，我觉得他从来没有这么高大。
改为改为答案：导→祷|掺→惨解析：分析：注意区分（1）“婉转”和“宛如”；“操练”和“锻炼”；（2）“祈祷”和“领导”；“惨白”和“掺和（huo）”。
点评：本题考查改正错别字，即字形，理解词语含义，注意比较和区别形近字和同音字，平时应多读、多记。
4．下面每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。
八年级语文上册 第7课《最后一课》同步练习 苏教版
【课时速达标】1.下列加点字注音全对的一项是（）A.祈祷．（dǎo）诧．异（chà）喧．闹（xiāｎ）徒．弟（tú）B.晴朗．（lǎnɡ）督．学（dū）戒．尺（jiè）气氛．（fèn）C.严．肃（yuán）郝．叟（hǎo）忧．愁（yōu）责．备（zé）D.耐．心（nài）磨损．（sǔn）收操．（cāo）可怜．（lián）【解析】选D。
A项中“喧”应读xuān；B项中“氛”应读fēn；C项中“严”应读yán。
2.填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，________他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
（2）画眉在树林边________地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（3）而且整个教室有一种不平常的________的气氛。
（4）我看见这些情形，正在_________，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了……”A.何况委婉严厉奇怪B.况且委婉严肃奇怪C.况且宛转严肃诧异D.何况宛转严厉诧异【解析】选C。
本题考查同义词辨析。
“何况”用于疑问语气，“况且”用于陈述语气。
“委婉”，（言辞、声音等）婉转。
“宛转”形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
“严厉”不能形容气氛。
“诧异”的程度较深。
再结合具体的语境分析即可。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（）（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）答案：（1）比喻（2）比喻4.指出下列句子运用的描写方法。
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（）（2）我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”（）（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）（4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
2019-2020学年八年级语文上册 第7课《最后一课》(第2课时)学案 苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第7课《最后一课》（第2课时）学案苏教版一、学习目标1.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。
2.反复诵读，理解相关语句的深刻含义。
二、学习重难点3.反复诵读，理解作品所反映的重大主题。
4.了解本文对比手法的运用。
三、自学交流1、找出文中环境描写的语句，并分析其作用。
2、反复朗读课文，用简要的语言概括本文的主题。
3、下面几句话语意蕴含深刻，感情表达丰富，请说说你的理解。
⑴．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
⑵．只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
⑶．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
4．阅读课文，完成下列表格。
四、展示点评五、当堂检测阅读老舍《为汉语忧心》节选，回答下列问题。
为汉语忧心①一则关于汉语的消息让人百感交集。
②上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：由于缺乏最好的译文，大赛不仅一等奖空缺，还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他“流畅、优美的中文表达”。
相形之下，国内选手提交的相当多的作品言不达意，其中用词不精当、标点符号误用等小错误“更比比皆是”。
③这则消息让人隐约看到汉语的处境。
④身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。
在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。
音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。
千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年的历史文化隧道。
⑤然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。
精 《最后一课》同步检测(含答案)
同步检测一、积累运用1.下面的词语书写完全正确的一项是（）A.晴朗宛转操炼征发B.喧闹领结板凳穿带C.懊恼惩罚诫尺糊涂D.监狱字帖祈祷行李2.下列各句的描写方法各是什么？（1）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（2）“……我的朋友们啊，”他说，“我——我——”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”（3）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（4）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”3.下列句子不是比喻句的一项是（）A.我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
B.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
4.文章以第_____________人称展开，以_______________为线索来构筑全文，小弗郎士在文中还起到了________________的作用。
5.《最后一课》的作者____________，_____________国作家。
1870—1871年法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让________________和__________________。
二、阅读理解阅读下文，回答问题。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点儿，静一点儿……”我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
秋语文八上第7课《最后一课》精品课件.
有较强的意志力
有较强的自尊心
“我几乎还不会作文呢！我再也不 能学法语了！……我忘了他给我的惩罚， 忘了我挨的戒尺。”
这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
• 属心理描写。 1. 对普鲁士侵略者的愤怒； 2. 对不能再学习法语的痛苦； 3. 对过去逃学的懊悔； 4. 对老师和课本的依恋。
问题探讨
4、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士怎 样的思想感情？ （1）“我这些课本，语法啦……舍不得跟它们 分手了。”
表现了小弗郎士对祖国语言的不舍之情。
（2）天啊，如果我能把那条……我都愿意拿出来。
表现小弗郎士增强了民族的自尊心， 产生了学好祖国语言的责任感。
（3）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”
表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言 的悲愤，及对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的 似乎挺容易，挺容易。
表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升 华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨 大动力。
分析韩麦尔先生的形象
刻画韩麦尔先生，运用了哪些 描写方法？
“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 ……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的 日子才穿戴。”
最后一课 作者 都德
法国作家
序言
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语文：第7课《最后一课》综合练习(人教新课标七年级下册)
第7课《最后一课》综合练习一、语言积累与运用（23分）1．下列加点字注音有误的一项是（）（2分）A．惩罚(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)B．征发(fā) 懊悔(ào) 祈祷(dăo)C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)2．下面没有错别字的一项是（）(2分)A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿戴钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．结合语境解释词语有误的一项是（）（2分）A．画眉在树林边宛转地唱歌。
宛转：（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
B．败仗了，征发了，司令部的各种命令了——我也不停步。
征发：政府向人民征调人力或财物。
C．我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
责备：批评指责。
D．但是他哽住了，他说不下去了。
哽：声气阻塞。
4．依次填人下列横线上的词语，最准确的一项是（）(2分)(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严肃地对我们说：“我的孩子们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和 B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和5．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）(2分)A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．难道这样就算了吗？C．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
D．总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
6．指出下列破折号的作用（2分）（A．意思转折B．解释说明C．声音继续D．语音间隔）（1）散学了，——你们走吧。
（）（2）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
（）（3）败仗啦，征兵啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。
同步练习册8上答案语文
理解与鉴赏（一）1.借以慰藉思乡之情 2.家乡的温暖 3．乡音无改鬓毛衰。 4．花园布局具有家乡的地方色彩。 5．所想：(1)有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同(2)家乡的风俗习俗：过旧历年(3)有地方特色的植物：枣树； 所做：(1)堆假山(2)种垂柳、养睡莲、植枣树 6．点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。
拓展与提高（1）祸兮，福之所倚（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）吃苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志。
5* 《长征》节选
积累与运用1．mò yè gōu fèn wǎng liàng qiàng hè xià 2．（1）突然；出乎意料。（2）形容悲惨的样子。（3）形容吃惊。（4）坚决地；毫不犹豫地。 3．能用这些词，并表达流畅即可。 4.略
同步练习册8上答案
1 七律 长征
积累与运用1．逶迤 磅礴 2．（1）万水千山只等闲 （2）三军过后尽开颜 （3）
五岭逶迤腾细浪 （4）金沙水拍云崖暖 3．⑴金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。⑵更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 4.⑴寻常，平常⑵欢悦 5．蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。
6* 枣核
积累与运用1.qiāo yīn yān ào tiáo yún chèn 2．“悬”改为“玄” “惨改为“残” “急”改为“及” “茶”改为“荼” “焉”改为“嫣” “概”改为“慨” “尔”改为“而” “励”改为“厉” “记”改为“计” 3.(1)蹊跷 (2)殷切 (3)嫣红 (4)留意 (5)劈头 4．示例：我想戈壁滩，想塔克拉玛干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近来，我老是想建设兵团的那段生活。5.B
初中七年级语文下册第七课最后一课同步练习及阅读题答案课后作业题
初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业题一、基础部份1.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项（）A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）后悔（ào）B.梗咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）D.惊讶（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）2.以下各组词语中有错别字的一项为哪一项（）A.手势溜水铁杆杠子B.奴隶钓鱼忠诚干脆C.纪念塞进坐位缺课D.皱边代价口齿晴朗3.选词填空。
（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹B.喧闹C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一贯空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟咱们一样__________（A.安静B.安静C.肃静）。
4.以下说法有错误的一项为哪一项（）A.本文的作者是法国作家都德，文体是小说。
B.本文描述的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章依照小弗郎士思想情感的转变逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生衣饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
阅读下文，完成5~9题。
语法课完了，咱们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给咱们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，可是谁都不注意，连最小的小孩也不分心，他们正在专心画“杠子”，仿佛那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该可不能强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”5.给文中加点字注音。
字帖（）强迫（）6.那个地址的“我”指__________，用第一人称写显得7.画横线的句子运用的是什么修辞方式？其深刻含义是什么？8.画浪线的句子明白得正确的一项为哪一项（）A.这句话写出了小弗郎士内心的恐惧，他可怕仇敌损害他喜爱的鸽子。
人教版(新课程标准)初中语文八年级上册第7课《列夫·托尔斯泰》
人教版（新课程标准）初中语文八年级上册第7课《列夫·托尔斯泰》同步练习C卷（精编）姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础题 (共22题；共61分)1. （2分）下列划线字注音完全正确的一项是（）A . 襟怀（jīn）宽宥（yòu）自惭形秽（suì）B . 云霓（ní）憎恶（zēng）金戈铁马（gē）C . 几案（jī）坍塌（dān）悄无声息（qiǎo）D . 广袤（mào）挟持（jiá）抽丝剥茧（bō）2. （2分）下列划线字注音正确的一组是（）A . 蹒跚（pán）呵斥（hē）呜咽（yàn）罄竹难书（qìnɡ）B . 殷红（yīn）两栖（xī）老妪（yù ）风雪载途（zài）C . 荒谬（miù）仄歪（zè）阻遏（è）毛骨悚然（sǒng）D . 尴尬（ɡān）潮汐（xī）伧俗（chāng）在劫难逃（jié）3. （2分） (2017九上·崇仁月考) 下列句子划线词语使用不正确的一项是（）A . 重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B . 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句。
C . 不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬是光辉灿烂的明星。
D . 鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。
4. （2分） (2016七上·江都月考) 依次填入横线处最恰当的一组是（）这次经历，使我明白了一个道理：，，，。
所以，我要不断地告诫自己：面对生活中的机遇，千万不要错过。
①抓住了，你就走出了平庸②各种机遇从眼前滑过③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭④人生就像一条不断流淌的河川A . ④①③②B . ①③②④C . ④②①③D . ①③④②5. （2分） (2017七下·高阳期末) 下列说法有误的一项是（）A . 《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
八年级语文上册 第10课《最后一课》同步练习 沪科版
10、最后一课一、基础知识。
①本文的作者是_______国作家__________，写的背景是187iu1年爆发的_______________。
②注音：哽．住( ) 皱．边( ) 惩．罚( )祈．祷( ) 踱．步( ) 郝叟．( )③“最后一课”指的是：( )A、最后一堂语法课B、最后一堂历史课C、最后一堂法语课D、最后一堂习字课二、整体把握。
小说的全文分为三部分。
第一部分，从＿＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿。
这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。
作者以简洁的笔触，交待了故事的＿＿＿＿＿和弗郎士的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。
按情节发展，又可以把这部分分为三层。
第一层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的气氛。
第二层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。
第三层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。
第三部分，从＿＿＿＿＿＿＿到小说结尾。
写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
三、人物分析。
韩麦尔先生1、……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）3、忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。
七年级语文下册 第7课《最后一课》(第1课时)学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
7、最后一课【都德】第一课时学习目标：1、了解小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
【学习重、难点】分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。
【知识】一、走进作者。
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。
他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。
《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
二、背景介绍。
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。
普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。
9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文学常识。
1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3．小说的三要素：人物、情节和环境。
4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
四、课前预习1、自学2、掌握生字词：捂()戒()凳()郝()叟() 膝() 诧()惩()赚()钥()匙()藤() 祈()祷() 哽()挟()懊()皱()征发：祈祷：思量：喧闹：懊悔：惨白：合作探究1、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案
1.给文中带点字注音 祈＿＿＿＿ 哽＿＿＿＿ 2.从小说情节看，选文属于什么部分？ 3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？ 4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？ 5.选文有一处侧面描写，请找出来。 6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？ 7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？ 8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 9.作者反复写钟声，用意何在？ 10.“散学了--你们走吧。”这句话应怎样理解。 七.深入探究下列问题 1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法， 你能谈谈你的看法吗？ 2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？请 谈谈你的看法。 【实践·拓展】 八.阅读下文，回答问题。 最后的握手 ①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。几乎所有的人都惊异： 怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英 们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。 ②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍 苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上„„台下涌动起潮水般经久不息的掌 声。然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一 句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大 家”。便匆匆地跑下台。 ③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专 门举办一场欢送会。于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。 ④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对 着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如„„”一向口若悬河的班 长突然语塞了。 ⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，
2019年精选苏教版初中八年级上册语文第六单元三十 师生自荐课文练习题第三十七篇
2019年精选苏教版初中八年级上册语文第六单元三十师生自荐课文练习题第三十七篇第1题【单选题】下面两个语段都出自法国总价都德的小说《最后一课》。
语段（一）中的画线语句，是从说“布告牌传出坏消息”转换到说“‘我’上学的情形”；语段（二）中的画线语句，是用“最明白，最精确”解释“最美的语言”。
根据各自语境，在【甲】【乙】处分别填写标点符号，正确的一项是( )。
语段（一）我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦【甲】我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”语段（二）韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言【乙】最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
A、【甲】破折号【乙】破折号B、【甲】逗号【乙】句号C、【甲】破折号【乙】句号D、【甲】逗号【乙】破折号【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列词语书写有误的一项是( )。
A、光纤功耗机械间隔B、监视构筑轮廓耳熟C、纳米微型概念领域D、治造巨额回收高频【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中标点符号运用有误的一项是( )A、那么纳米材料为什么能制造微型产品呢？这是由于材料的组成颗粒很细，所以这些材料做成的产品既能保持产品原来的性能，又有可能做得很小。
B、这实际上是一种误解，这种误解来源于“纳米”这个词语，因为1纳米等于十亿分之一米。
C、微机电系统除具有重量轻，体积小，功耗低三大优点外，还具有较强的牢固性和可靠性，所以对制造纳米卫星贡献很大。
D、它将广泛用于通信、遥感、天文等许多方面，有的甚至优于大型卫星。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】找出下列划线字注音错误的一个，并改正：叩（kòu）开存储（chǔ）转（zhuǎn）椅______【答案】：【解析】：第5题【填空题】说明文是说明顺序有是______、______、______。
苏教版八年级上册语文第7课 最后一课 练习4
7 《最后一课》同步训练1．都德是著名小说家，该文以为背景。
（2分）2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）哽咽（）惩罚（）祈dǎo（）chà异（）3．给下列多音字注音并组词：（3分）强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分）7．下列说法正确的一项是（）（2分）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出下列各句的描写方法和作用。
（3分）⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。
（2分）⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。
⑵对失掉祖国语言的悲愤。
⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。
⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。
⑸对祖国语言的赞美。
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最后一课一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）二、下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学 B．思量墙璧C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰三、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________________。
2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________。
五、阅读下面的文段，回答文后的问题（一）忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。
”1．给下面加粗字注音。
祈祷（）（）惨白（）哽住（）2．在________里填上恰当的标点。
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？________________________________________________4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？________________________________________________5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？________________________________________________7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？________________________________________________8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）（2）“散学了，——你们走吧。
”（）（二）摆渡老人李文忠①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。
每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。
渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。
虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。
超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。
夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。
冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。
每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。
望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。
我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。
于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。
我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。
当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。
到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。
我和他攀谈起来。
我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。
昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。
谁知等了好长时间，才来了你一个人。
”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。
”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。
后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。
”谈话间，船已到岸。
待我上岸后，老人把船向河那边撑去。
看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。
以后，我们上船再也没有起哄。
于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。
最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。
”⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。
先写老人因“我们”的______ __________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。
请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
________________________________________________3．第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时________和________的心情。
4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________的形象。
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。
其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）________________________________（2）________________________________（3）________________________________（三）外婆和鞋席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。
它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。
买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。
……你知道我为什么舍不得丢掉它吗？这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。
大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。
有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。
不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。
带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。
再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。
多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。
”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。
然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。
我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。
这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。
每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。
那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。
1．结合短文，解释文中加粗词语的含义。
①嚣张：______________②泪眼盈盈：______________2．文中承上启下的句子是________________________。
3．用一句话概括第3～7自然段的内容________________。
4．文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。
谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。
________________________________________________5．文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。
①________________________②________________________6．“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。
________________________________________________7．“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。
”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
________________________________________________【参考答案】一、A二、B三、C四、1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。