关于后进生的教育调查研究报告
后进生教育现状调研报告
后进生教育现状调研报告后进生教育现状调研报告一、调研目的后进生教育一直以来都是教育改革的重要议题之一。
本次调研旨在了解当前后进生教育的现状，挖掘问题所在，为改进后进生教育政策提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式，问卷调查主要面向教师和学生，访谈则是针对学校领导和教育专家进行。
三、调研结果1. 教师观点调查结果显示，教师们普遍认为后进生教育存在诸多问题，其中最为突出的是教育资源分配不均，后进生更容易受到照顾较少。
此外，教师们还指出后进生的学习态度和学习方法有待改进，缺乏学习动力和有效学习策略。
2. 学生观点调查发现，学生们在后进生教育中普遍感受到了“差异待遇”，他们觉得自己所接受的教育资源和关注度相对较低。
同时，学生们也认识到自身存在的不足，但他们普遍感到失落和无助，缺乏前进的动力。
3. 学校领导观点访谈中，学校领导们认为后进生教育是当前教育改革的重要内容之一。
然而，他们也纷纷指出当前教育资源有限，难以满足所有学生的需求。
同时，学校领导们强调需要加强后进生教育体系的建设，包括师资培养、课程设计等方面的改进。
4. 教育专家观点教育专家认为后进生教育需要综合施策，从多个层面入手。
首先，提供更多的资金支持，确保后进生能充分享受到教育资源。
其次，培养后进生的学习能力和学习动力，引导他们树立正确的学习态度。
最后，建立有效的教育评价机制，让后进生能够在公平的竞争中展示自己的才华。
四、问题分析调研结果表明后进生教育面临诸多问题。
首先，教育资源分配不均，导致后进生处于不利地位。
其次，后进生的学习态度和学习方法有待改进，缺乏学习动力和有效学习策略。
此外，后进生教育缺乏有效的评价机制，无法准确评估学生的学习进步。
五、建议1. 提高教育资源的均衡分配，确保后进生能够享受到公平的教育待遇。
2. 强化后进生的学习能力培养，提供针对性的教学支持，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法。
3. 建立科学的教育评价机制，以能力为导向，注重后进生的学习进步，并提供个性化的发展路径。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
中小学品德、学习后进生成因与对策研究报告
中小学品德、学习后进生成因与对策研究报告以下是关于中小学品德、学习后进生成因与对策研究报告，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
一、问题的提出品德、学习后进生的存在，是长期以来困扰中小学教育的重要课题。
它不仅影响着《义务教育法》的贯彻落实，更直接影响着素质教育的实施。
市场竞争、国际竞争的实质是人才竞争。
后进生的存在，不仅直接影响中华民族未来的素质，也决定我国在未来国际竞争中的地位，决定着中华民族的兴衰。
减少一个后进生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华民族就多一分希望。
可见，后进生教育是一个重大的社会问题。
二、品德、学习后进生的概念界定在目前国内外的研究中，把品德后进、学习不良的学生称作“品德、学习后进生”。
这些学生的智商水平属于正常状态，只是由于环境（学校、家庭、社会）中各种消极因素的影响，而形成个体不良的心理结构，从而导致品德、学习较长时间表现为后进。
我们对其品德、学习后进界定的具体标准是：品德标准：在学校的平时表现及各项活动中，由本人的·思想认识、道德认识不良及各种消极因素的影响，造成不思进取、品德修养与一般学生有较大距离，在行为表现上多次违反中、小学生守则与社会行为规范、准则，存在较多与学生身份不相符的问题行为与不良行为，或有较大过失、过错、违纪行为且屡教不改，并已基本发展成为行为、习惯定势。
学习标准：三门主要学科（思品、语文、数学）在一年内或更长时间内平时考查、其中考试、期末考试、学年考试其总成绩不及格，与部颁教学要求有较大距离，且学习成绩大大低于自己的智力水平。
三、样本分布为反映当前后进生存在的实际，样本选择上中、小学取样以初中为主，城乡学校以城为主，普教、职教以普教为主，上中下三类学校比例各占三分之一。
实际调查，本课题样本分布全省７个市、２２个县（区）、１０５所学校，共得到有效个案、问卷调查样本７１２个。
四、品德、学习后进生归因分析（一）学校教育归因分析我们的调查表明：在７１２名后进生中，与学校教育失误相关的有６１９人，占后进生总数的８７．０７％。
(完整word版)当前农村小学后进生现状调查及对策的调查报告)
调查方案姓名：南丽林调查方案一、调查目的：1. 调查研究的内容及预期目标。
2。
课题研究的方法及步骤。
3。
调查研究的成果。
二、调查内容：对后进生落实素质教育.三、调查时间：2010年5月-2010年11月。
四、调查范围:对后进生的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等的调查。
五、调查方式：问卷、走访。
六、调查步骤：1．我校能按德育校本教材提供的案例设计活动课，做到节节课有机衔接，教育内容逐年深化，形成科学化、系列化、规范化的教育活动系列。
2．以德育校本教材为载体,深化课题《当前农村中学后进生现状调查及对策》的研究与实验。
关于当前农村小学后进生现状的调查报告一、调查的基本情况及研究背景我校位于通渭县最东部，是一所硬件环境较差的乡镇九年制学校,师资水平相对较差，加上距城区较远，所以各方面的信息比较闭塞，学生家长多数因经济原因,外出经商、打工者.对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐,导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强，再加上部分条件比较富裕的家庭，由于家长对学校教育环境的高度重视，把一些好的苗子送到了城区学校就读，或随父母打工进入城市学校就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。
二、调查研究的内容及预期目标：（一）课题研究的内容：1、教师对后进生的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等的调查了解。
2、后进生落实素质教育前后的心理特点及参与学习、劳动、文体活动等兴趣能力的调查以及对比分析研究。
3、教师对后进生落实素质教育的教育教学方法(方式）的运用研究。
后进生调查研究报告【范本模板】
后进生调查研究报告据调查的统计结果显示，百分之八十的学生认为班主任和科任老师更喜欢关注优等生,而对后进生缺乏耐心.确实，在教学上，优等生稍加指点就收到成效，从而在感情上也容易亲近.后进生在现实的学校生活中，常常缺乏足够的关心,甚至冷处理。
对这一群体，我们应该给予足够的关怀和耐心，努力帮助他们塑造完善的人格,坚实的技能,成为对社会有用的人才。
这个过程也是帮助学生自我实现的过程。
从调查和谈话结果整理中，可以看出这部分学生的心理状况,表现出来的行为特征都有一定的共性。
从而为进一步实现对他们的帮助找到切入点。
后进生在学习上表现出一些共同的群体性特征。
有些后进生不仅在考试中成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与他人不一样的地方.具体到学习方面这一块，群体性的表现特征是：首先考试成绩往往处于参加考试人数的底部，至少低于考试的平均水平;其次在课堂上，学习纪律较为散漫，精神常常不集中，没有勇气积极与老师互动，请教问题或回答问题;课后，作业不积极完成，或独自没有足够的知识完成;学习动机不够强,不够热切,对学习问题存在偏差.上面的种种行为表现是最直观具体的材料。
这些的材料对于隐藏在下面的后进生学习心理状况具有揭示和表现的意义.随着我们对后进生群体特性的认识加深,可以看到后进生的智力因素，或者说智力潜能没有问题。
后进生的学业成绩与他们的非智力因素在实际上有重要的联系.调查得出的数据表明:后进学生的学业成绩与他们的非智力因素成正相关。
学生的的学习成绩存在的千差万别,正是在这一点上说明了学生的非智力因素的差异在很大程度上扮演了重要的角色。
既然不是智力因素差异的导致的结果,那么就不是可以通过靠增加教学时间长度，练习量的增大，练习强度的提高，就能药到病除。
经过一段时间的研究与实践，掌握了一些转化后进生的方法，后进生能够正确认识和评价自己，逐渐养成良好的学习和行为习惯，文化文化课成绩或多或少有提高。
过程性研究材料岭下镇中学赵剑禄。
农村小学后进生行为习惯及养成教育研究结题报告
农村小学后进生行为习惯及养成教育研究结题报告近年来，随着教育素质的不断提高，后进生在学校中表现出来的诸多问题也显现出来，尤其是在农村小学。
农村小学后进生的行为习惯和养成教育成为教育界关注的重点，特别是近几年，越来越多的教育研究者和老师也加入了这个研究的行列。
为了更深入地探究农村小学后进生的行为习惯及养成教育，本报告以学校实际情况为基础，从学校学生家长以及老师的角度对农村小学后进生的行为习惯及养成教育进行了系统的研究。
一、农村小学后进生的行为习惯1.面：学习质量低在农村小学，后进生往往学习质量低，成绩不佳，学习动机不强。
他们往往在课堂上表现欠佳，甚至不参加课堂活动，没有太多的自控能力，不能按照规定的时间进行学习。
由此可见，农村小学后进生的学习质量明显不如其他正常学生。
2.面：睡眠不足睡眠不足是农村小学后进生行为习惯最明显的一个特征，大多数后进生每晚都会熬夜，甚至熬夜过度，使他们每天上学时都精神不振，缺乏活力，无法全身心投入学习之中。
由此可见，农村小学后进生的睡眠习惯是非常不规律的。
3.面：经常玩手机后进生在学习之余，经常利用手机、电脑及其他科技设备来娱乐，或者登陆各种社交平台进行网络游戏等，在精神上消耗大量的时间，甚至完全沉迷于网络游戏之中，缺乏正常的社会活动。
这种行为习惯，不但会影响学习，也会影响儿童的身心发展。
二、农村小学后进生养成教育1. 以老师为核心农村小学后进生的教育养成，以老师为核心是必不可少的，以老师的指导和约束来纠正学生的不良行为习惯，帮助他们树立良好的学习兴趣和正确的道德观念，培养他们正确的价值观，使他们养成良好的学习习惯及道德观念。
2.分利用学校资源学校可以充分利用自己的资源，为学生提供充分的活动空间，创造良好的学习环境，加强学生之间的交流和合作，共同学习，彼此互助，使学生之间的关系更加融洽和紧密。
3.重个性化教育对于农村小学后进生，更应该注重个性化教育，重视学生的个性发展，根据学生的兴趣爱好、喜欢学习的事物，采取多种多样的教育方式，根据学生的不同程度，提供不同的学习资料，调动学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，使学生更有动力学习，提高学习质量。
后进生的调查报告
后进生调查报告在实习当中，发现那些成绩差，违反纪律现象多的所谓后进生存在的心理问题最多。
这些后进生，其学习成绩差或行为习惯不良，其表现为：有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷漠，不喜欢与同学交往；有的过分活泼，自我克制力差，不把周围的人放在眼里，易冲动、偏激，常常违反纪律，惹是生非；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，自我意识淡薄，常常回避考试；有的干脆逃学；有的与社会上的闲散人员结伴滋事；有的破坏学校门窗；等等。
这些孩子存在于每一个班级，具有普遍性。
掌握他们的心理障碍和心理需求，从从根本上教育帮助他们，促使其由后进生转化为优秀，不仅有助于提高教育质量，推动教育改革的深入发展，而且对于提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。
因此，我进行了一下调查。
在调查中，我通过运用书面资料调查、问卷调查和个别谈话调查等方法，了解学生、学生家长和教师后，认为学生违规乱纪的主要原因是：1、受应试教育的影响，教师把教学变成了纯知识的教学，与育人脱钩，忽视了思想政治工作和品德教育；2、受社会坏分子的影响，抵消了学校德育效果；3、学生家长忽视家庭教育，对学生放任自流或教育失当；4、在学校，教育方法不当，单纯的说教和批评太多，耐心说服教育不够，使学生产生对抗心理。
而他们对自己的评价中发现，这些后进生们几乎都对自己不满意，有3个孩子讨厌自己，占调查人数的百分之二十，百分之九十的孩子认为同学不喜欢自己。
原因是学习成绩差，常常违反纪律；而他们对学校的态度，百分之六十的孩子觉得学习很难，不喜欢学习。
原因是没兴趣、精神不集中、努力了成绩还是差等。
在调查中还发现后进生对老师的喜爱存在许多差异，10名学生选择“有教学能力，只是渊博，慈母型”的教师占81%，选择严父型占11%，认为随便什么样的老师都行无所谓的占8%。
总之教态和蔼，教学方法不单调，课堂气氛活跃的教师更受学生喜爱。
有25%的学生不信任老师，不想听从老师的话，甚至认为老师说的话常常出错，没水平等。
中学生教育调研报告后进生
中学生教育调研报告后进生背景介绍在中学教育中，存在一部分学生被称为“后进生”。
这些学生通常在学业和行为方面相对落后，对学习缺乏兴趣和动力，成绩表现不佳，甚至存在违纪现象。
为了了解后进生的问题所在，我们展开了一项中学生教育调研活动。
通过问卷调查和访谈，我们希望找到原因，并提出相应的对策，为后进生提供更好的学习环境和帮助。
调研方法我们选取了某市几所中学的初中和高中部分学生作为研究对象，共发放了200份问卷，并与其中20名后进生进行了深入的访谈。
问卷主要包括学生的个人信息、学习动机和兴趣、学习方法，而访谈则着重了解后进生在学习上遇到的困难和他们对教育的期望。
调研结果学习动机不足问卷结果显示，80%的后进生认为他们对学习缺乏动力和热情。
他们对学校的课程内容不感兴趣，缺乏对未来的规划和目标。
同时，大部分后进生表示他们的学习成绩并非由于缺乏智力，而是因为缺乏正确的学习方法和态度。
学习方法不当在访谈中，我们发现很多后进生存在学习方法不当的问题。
他们大多缺乏自主学习的能力，对笔记、整理和归纳知识的方法不了解。
他们更多地采取被动接受的方式学习，缺乏主动思考和发问的积极性。
支持缺失在访谈中，后进生普遍提到他们对老师的支持和引导不足。
许多后进生表示，老师只是关注那些成绩优秀的学生，对他们缺乏关怀和鼓励。
此外，许多后进生认为学校没有提供足够的辅导和指导，也缺乏帮助他们建立自信、树立目标的措施。
对策建议激发学习动机学校和家长要共同努力，激发后进生的学习动力。
学校可以通过开展多样化的教学活动，增加学科的趣味性和实践性，提高学生的参与度。
此外，家长也应该多关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们发掘个人潜力，并与学校建立有效的沟通渠道。
提供个性化支持学校要认识到每个学生都有自己的学习特点和方法。
在课堂教学中，老师可以采用多元化的教学方式，帮助后进生更好地参与学习，鼓励他们提问和思考。
同时，学校应提供强有力的辅导和咨询服务，为后进生提供个性化的学习支持，帮助他们建立自信和学习动力。
后进生教育的个案研究报告
后进生教育的个案研究报告因为班级中学生之间有差异，所以注定每个班级里都有一部分优秀的孩子和后进生，后进生一般都没有养成良好的学习习惯和行为习惯。
有些学生本身的智力很好，但就是学习成绩差；有些学生则是智力偏低，也缺乏学习的方法和努力的动力。
有些学生并不是不聪明，仅仅太懒散，对学习这件事情不上心，不感兴趣。
他们在同学们的眼中是不受欢迎的一个群体，对此老师、家长也是特别头疼。
我们怎样才能使这些不受欢迎的后进生，变成其他同学愿意交往的好学生呢？这就要求我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是后进生），树立后进生也能成材的观点，尽一切努力改变后进生。
一、个案基本情况牟伟东，男，土家族，现在是小学二年级的一名学生。
父母均为农民，母亲小学文化水平，父亲小学文化水平，但父亲常年在外卖鱼，较少在儿子身上花功夫。
上面还有一个姐姐，读本校五年级。
该生比同龄人身高要矮，体重要重。
牟伟东，该学生行为较之懒散，上课经常发呆，不是玩手指就是玩铅笔等，有时还动手打人，作业完成情况也不理想，要么不做、漏做，要么乱写乱画；个人卫生习惯也很差，时常将一些诸如钱币、碎纸片、橡皮、红领巾等放入口中咀嚼，甚至吞下，下课铃声未响，就做好冲出教室的准备。
前任班主任或任课教师一致评议：该生进校时表现一般，聪明但懒惰、好动。
学习成绩一直不好，随着年龄的增长越发的好动。
二、个案分析欠缺父爱。
该生的父亲因为常年在外卖鱼，与父亲的关系非常疏远，父子情意也很淡薄。
缺少父亲的关怀和管束。
母亲因为地里的农活也很忙，又加上对他过于溺爱，对该生的一些不良习惯根本不去管束。
只知道让孩子多吃，才能长身体，不科学的饮食导致该生矮且胖。
同学的排斥。
因为该生行为习惯不良，在班里成绩也很差，加之不懂得与人怎样和睦相处，故长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成该生对群体的归属和被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人注重。
三、分析与讨论针对该生出现的一些问题，我采取了以下方法对该生实行教育：（一）消除敌意，建立信任感爱是一剂良方，我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。
关于初中后进生现状分析的调查报告（五篇范文）
关于初中后进生现状分析的调查报告（五篇范文）第一篇：关于初中后进生现状分析的调查报告关于初中后进生现状分析的调查报告【摘要】本文通过对xx的全体学生的学习情况、家庭情况的调查，分析了初中数学后进生的现状。
了解xx班数学后进生的各种情况，通过一系列的统计分析得出：影响初中生数学成绩的因素是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和学校教育不当，同时也受社会大环境的影响。
如何转变后进生，通过本文的分析，给了我们更多的启示，引起我们更多的思考，怎样寻找解决问题的有效方法，使后进生不在落后，这应该是学校，家庭、社会共同承担的任务。
【关键词】数学后进生，现状分析，调查报告。
一课题的提出及研究意义1．背景：我校周边环境比较复杂，其中不乏外来务工人员、家长的文化素质普遍较底，促成我校生源的复杂。
我校各个班级中，均出现了为数不少的后进生。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，其后果是十分严重的。
后进生普遍厌倦学习和学校生活，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，甚至发展成为流生，成为学校、家庭和社会的负担。
因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题之一，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。
2．研究意义：中学生的智力差异不是很明显，但在数学学习的信度、态度、方法等方面却存在较明显的差异，关注数学后进生的非智力因素对数学学习的影响，在一定程度上能够帮助他们达到教学大纲的要求，激发他们对数学学科的兴趣,培养他们的数学思想。
因此研究后进生的成因及对策是必要的。
通过对数学后进生成因分析、总结，制定出每种成因的可行性对策，尽可能地帮助数学后进生摆脱后进的状态，使每个学生都能得到全面的发1展。
二研究内容通过定量分析研究数学后进生形成的原因社区环境、家长的文化程度对子女的学习态度的影响。
学习态度对数学成绩的影响。
其它学科如语文学科对数学成绩的影响。
“后进生”“学困生”转化工作调查研究报告
“后进生、学困生”转化工作调查研究报告（初稿）一、调查问题的提出我校是一所普普通通的农村中学，大部分学生来自农村家庭，家长忙于打工无暇顾及学生。
学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，相当部分学生良好学习习惯还未养成，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，致使相当部分学生对学习产生畏难情绪，学习信心不足，学习成绩一蹶不振。
我们对学校教育现状的反思,有必要重视“后进生、学困生”的转化。
在相当长的一段时间里,我校的办学质量是以升学率的高低作为第一衡量标准,有较高的升学率就会得到上级部门的青睐和引起社会的较大轰动。
因而在学校教育里就形成只重视少数的所谓优生,而放弃了大面积的中差生的教育趋向,这在我校教育里已逐渐形成定势,在教育的社会评价中有着较为广泛的影响。
随着素质教育的提出,要求我们必须高度重视“后进生、学困生”的转化工作。
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,培养现代化建设人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革。
随着素质教育的开展和推进,我校教育中对“后进生、学困生”的转化开始探索实施。
一般说来,农村初中的“后进生、学困生”在经济越不发达的地区分布面越广,这批学生无论是在思想、纪律方面,还是在心理、学习方面,都存在一定的偏差,往往会给学校带来不良影响,使教师头疼学校为难,这已经成为一种普遍存在的教育现象。
这种现象已引起教师和学校领导的重视,于是在很多学校中开始局部范围内实施转化典型的“后进生、学困生”的工作,并积累了一定经验,取得一定成绩。
可以说, “后进生、学困生”现象是一种普遍现象,转化“后进生、学困生”,促进素质教育工作的开展已逐渐成为学校教育研究的热门话题。
学生存在的一些不良学习习惯，已成为了制约我校教学质量的提高和持续发展的一个主要因素，而学生不良学习习惯并非一朝一夕就可以改变，需要持之以恒的、艰苦的过程，为了更好地探索“后进生、学困生”良好学习习惯养成的有效方法与途径，提高“后进生、学困生”转化成效，为此我们选择并开展我校“后进生”“学困生”转化工作调查研究。
《后进生转化工作的课题研究》报告
《后进生转化工作的课题研究》报告第一篇：《后进生转化工作的课题研究》报告《后进生转化工作的课题研究》总结本学年高水小学教导处组织了研究课题《后进生转化工作的研究》，通过半年多的课题研究，我们积极探索，对照课题各阶段研究计划，扎实推进，寓转化工作于日常的教育教学，真正将课题研究过程变成了学习的过程、提高的过程：现已完成了研究任务，取得了较好的效果，现将研究情况和取得的成果汇报如下：（一）2011年9月是本课题研究的前期准备阶段，期间着手做了以下几个方面的工作：1、确定了研究课题——《后进生转化工作的研究》，并对该课题进行了研究可行性论证。
2、设计了本课题实施方案。
（二）2011年10月至2012年4月是本课题研究的中期实施阶段本阶段主要开展了以下几个方面的工作：1、与后进生进行情感交流，使之树立赶上先进的自信心。
后进生不是一无是处，他们也有优点。
我根据他们各自的情况和他们交流时，既指出他们自身存在的缺点又肯定了他们身上存在的优点，并鼓励他们努力赶上其他同学，从而使他们树立了信心。
2、培养后进生的学习兴趣。
恰到好处的表扬，可以满足后进生心理需要，是培养学习兴趣的重要手段，这是教师转化后进生工作的灵魂和核心。
我班的王旭、许智延同学，因学习成绩不但情绪低落，意志消沉，还常常自暴自弃，1面对他们的现状，我就抓住上课的机会注意发现他们的闪光点，哪怕是一点点也要适时给以表扬。
如一节语文课，王旭读课文读音准且声音响亮，我当场表扬了她，在我的带动下，全班同学用热烈的掌声给了他一次抬起头做人的机会。
从那以后，这个同学判若两人，对学习有了兴趣，此后我教给了他们具体的，可操作的学习方法，激发其钻研兴趣，鼓励个性和创造力，从而激发了他们的学习兴趣。
3、充分运用集体的力量，关注后进生的成长需要，帮助其克服学习及生活方面的困难，使其尽快赶上来。
在后进生转化的过程中，注重以集体的力量去帮助后进生实现转化。
学生之间的互助，在后进生的转化过程中收到了意想不到的效果。
后进生的问题及对策研究报告
后进生的问题与对策研究1.后进生的现状与问题1.1思想品德不高这些学生大都没有什么崇高的理想，生活没有目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不知道尊老爱幼，缺乏爱心；还有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最根本的责任感、义务感。
有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观，在学校里要别人称呼为“老大〞。
1.2心理安康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的对抗心理和逆反心理。
从几年来的了解说明，学生的心理安康状况令人担忧，尤其是后进生的心理安康的问题更多也更严重。
1.3行为习惯不良这些学生有的在生活上自由，纪律观念不强；有的劳动观念冷淡，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
1.4学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗〞是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来〞，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反响迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔〞；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
2.后进生产生的主要原因2.1家庭方面的原因家庭是社会的一局部，也是孩子出生后的第一所学校。
这所学校虽然不象正规学校那样具有系统的教学方案，但是它对孩子来说，却有极为明显的教育和影响作用。
这是因为儿童在这所学校里所承受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的、更适合儿童心理开展水平，其特点是身教重于言教，典范多于说理，潜移默化，给孩子留下的印象极深；这所学校信息源广，几乎各种社会信息。
同时在这里又传播和制造社会信息。
这就是说，家庭教育不是孤立地起作用的，而是与社会息息相通的，可见家庭教育的极端重要性。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
“后进生教育援助机制研究”课题调查报告
“后进生教育援助机制研究”课题调查报告一、调研目的：在全面实施素质教育的今天，我们的教育必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。
随着九年义务教育的普及，小学升学考试成绩的好坏已无足轻重，都能顺利升入初中。
加之谢村地处农村，农村家长的文化素质不高，对学生的学习重视程度不高，多数学生家长纷纷出外打工。
农村“留守儿童”的队伍日趋壮大，而恰恰后进生充当了这支大军的“主力军”。
学校学生“两极”分化现象越来越严重。
面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的后进生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育必须面临和研究的重要课题。
二、调研时间：2013年9月三、调研对象：我校3—6年级100名学困生四、调研过程：1、学困生的界定，我本人和参与调研的教师首先学习相关资料，准确把握“学困生”的概念。
我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。
因此，我们在本次调研中把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等方面存在一定的缺陷的学生。
譬如：智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。
2、调查过程(1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从”家庭方面的影响“”学校方面的影响“”自身方面的影响“”其他方面的影响“四方面，从学生的“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“学校管理”“家庭背景”等方面收集数据。
全面了解学困生的成因。
(2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。
(3)对学困生的作业、单元测试、课堂听课、回答问题等情况综合分析。
(4)与个别学困生进行谈话了解情况。
3、数据整理班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。
后进生的原因调查及转化研究开题报告
后进生的原因调查及转化研究开题报告一、课题提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。
造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。
2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。
而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。
3、我校的发展状况我校处于东兴区城区，2006年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学校。
由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。
由2006年9月学生人数270人左右，到2009年9月学生人数570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻多。
在增加的学生中，有一些是新入学的儿童，但更多的一部分是各年级的转学生。
这些转学生有些是学习成绩不好其他学校“不要的”，有些是行为习惯不好家长想换换环境的，有的是父母在外打工把孩子托付给亲戚的，大量的后进学生涌入我校。
这给我校的教育教学带来了不少的麻烦，同时也对我校的教育教学提出了更高的要求，为了解决好这个矛盾，我校提出《后进生的原因调查及转化研究》。
（二）课题研究的实践意义学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。
后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。
在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。
如何关爱后进生调研报告
如何关爱后进生调研报告关爱后进生是教育工作中的重要任务之一，对于提高教育质量和保障学生全面发展具有重要意义。
为了更好地了解和掌握关爱后进生的现状和实施措施效果，本次调研主要从教育机构、教师、家长、同学等多个方面进行了调查和分析。
以下是关于关爱后进生调研报告的具体内容：一、调研目的和方法（约100字）本次调研的目的是了解教育机构对于后进生的关爱情况以及关爱措施的实施效果，通过问卷调查和访谈等多种方式收集相关数据和意见。
二、关爱后进生的现状（约200字）调查结果显示，对于后进生的关爱程度还有待提高，仍存在关注不够、关爱措施缺乏科学性和针对性等问题。
同时，部分教育机构对后进生的关注主要集中在学习成绩方面，而忽视了其心理健康和全面发展的需求。
三、关爱后进生的有效措施（约400字）通过对调查数据的分析和访谈反馈，总结了一些有效的关爱后进生的措施。
首先，教育机构应建立健全的关爱后进生机制，制定相应的政策和措施，使关爱工作具有持续性和系统性。
其次，培养优秀的后进生关爱师资队伍，提升教师的关爱意识和专业水平，使其能够更好地满足后进生的需求。
此外，家庭和社会也应积极参与其中，共同关注后进生的成长和发展，为他们提供更多的机会和支持。
四、关爱后进生的成效评估（约200字）根据调查结果，可以看出关爱后进生的措施在某些方面取得了一定的成效。
一方面，部分后进生在关爱下取得了较好的成绩提升，逐渐走上了正轨；另一方面，更多的后进生获得了加强学习和生活技能的机会，提高了自我认知和自信心。
但也有一些问题需要进一步解决，如关爱措施的落地难度、缺乏长期的追踪和评估机制等。
五、加强关爱后进生的建议（约100字）根据调研结果，提出了加强关爱后进生的建议。
一方面，教育机构应加大对后进生关爱工作的投入，提供更好的资源和条件，制定更科学的关爱计划；另一方面，家长和社会应积极参与，营造关爱后进生的良好氛围，共同为后进生提供更好的发展环境。
总结起来，关爱后进生是一项艰巨而重要的任务，需要全社会的共同努力。
后进生课题研究报告
容规划
调查、分析当前学校后进生的现状及其原因。
重点围绕家庭、学校、自身因素，采用调查、问卷和谈话及沟通的方式研究。
过程设计
（一）第一阶段（准备阶段）：（2017年6月——2018年6月）
1.撰写开题报告和实施方案。
1.自身因素：学习没有目标，学习很迷茫。小学基础差，大多数是跟班走，学习很被动，从而导致有厌学情绪的产生；大多数学生意志力薄弱，经不起外界的诱惑，学习虎头蛇尾。
2.家庭因素：父母长年在外，大多数父母只关心子女的成绩，而对子女的生活和身体很少过问，许多留守生在生活与学习中遇到困难没有分享的人，致使这部分学生情绪不稳定，性格向、胆小，因此，他们在学习过程中遇到困难时，几乎不敢求助于老师和同学。监护人文化大多较，无法辅导他们完成家庭作业，长此以往这部分同学的成绩越来越差。
因此，如何改善后进生学习状况，提高后进生学习能力是摆在当前的最迫切解决的问题。必须正视目前的后进生的学习困难，找出问题的关键，并制定相应的措施改善这种状况，从而达到提高学校教学质量的目的，让这部分学生能够快乐的学习，健康的成长。
课题界定
提高一所学校的教学质量，后进生的力量是不容的忽视的。后进生数量的多与少将是一所学校是否能吸引好学生的关键，影响后进生的因素有方方面面，有因、有外因；有主观因素、有客观因素。比如：自身因素、环境因素等等，这些因素对于学生的影响不是孤立地发挥作用，而是相互联系，相互制约的。
针对实际情况，将从以下方面入手研究：
1.自身因素：学习没有目标，小学基础差，学习被动，从而导致有厌学情绪的产生。意志力薄弱，自控能力差，经不起外界的诱惑，对新事物有强烈的好奇感并急于尝试。
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关于留守营小学“后进生”形成及转化调查报告
目前在小学阶段,尤其是农村学校,英语学习一旦进入第二学期,两极分化的现象便早早地出现了。
而且随着年级的逐步升高,知识的不断加深,这种两极分化的现象将会越来越严重。
这些学生上课时不能够专心听讲,经常无意识地做些小动作;课后作业潦草,不能认真书写,应付了事,甚至抄袭别人作业,或干脆不写。
对于班上的这些后进生,教师若不能及时教育或方法欠佳,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
为了能够了解农村小学生学习动力不足或缺失的根本原因,以期寻求解决之对策,笔者于2010年4月10日至20日期间,以留守营小学五年级学生为调查研究对象,进行了一次问卷式调查。
在对问卷统计情况进行详细分析之后,笔者又一一与学生进行谈话。
通过电访、家访等形式与家长沟通。
最终,总结出后进生缺失学习动力的原因,并对此提出几点建议,仅供参考
一、原因
(一)来自学生本身的原因
1、有些学生知识基础不扎实,对现在所学的课程听不懂,学习成绩不理想。
而逐渐形成的成人感又使他们极要自尊,极要“面子”,因此他们就会认为学习不能给自己带来喜悦,反而使自己“丢人现眼”,自信心受到严重打击。
这会让他们容易感到苦、累,心理上不堪重负,这部分学生成为后进生也是不可避免的。
2.他们到学校念书或是迫于父母的压力,或是为了寻找玩伴,或是把学校当作避难所,而非求学的地方,对自己的前途迷惘不清,缺乏学习的内在动力,自我约束力差,很容易导致厌学情绪的产生,学生缺乏远大的理想,学习没有明确的目标。
而这部分学生成为后进生则是必然的。
3、后进生自学能力差,作业练习马虎应付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,没有逻辑性;不能找出问题的重点与难点,阅读程度慢且容易受外界干扰,学习被动。
4、学生的学习方法不当,致使学习成绩逐渐被拉下,进而逐渐对学习失去兴趣,而产生厌学情绪。
5、此外,学生的年龄特点和心理特点的不足方面也是后进生形成的原因之
一。
如:有的学生难以分清是非、善恶、美丑,极易上当受骗,误入歧途;有的学生本身性格有缺陷,构成人格障碍,逆反心理严重,存在对立情绪,不听管教;有的学生由于先天因素或后天因素智力低下,难以达到正常学生的水平。
(二)来自家庭教育方面的原因
家庭教育方法不当,是后进生形成的重要原因之一。
1、父母的不良言行。
父
母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、有的家庭受“金钱热”的影响,认为“知识不值钱,只要孩子将来能赚钱,就能立足于社会”,因此,放松对孩子的要求,任其发展,导致孩子不思进取,得过且过,思想品德、学习成绩出现滑坡;3、有的家庭对孩子过分溺爱、娇惯,一味满足孩子物质生活的需求,对思想品德教育重视不够,导致
孩子物质消费超前,追求享受,学习缺乏动力,学习成绩下降、落后;4、有的家长对孩子期望值过高,孩子稍一出错,就采取过激的教育手段,导致孩子惧怕心理,丧失信心;5、家庭离异。
真诚和睦的家庭,不但是孩子生活的温馨港湾,而且从教育的角度看,更是他们健康成长必不可少的良好环境。
相反,夫妻经常打架吵架,无疑会在孩子心中投下生活的阴影,扭曲他们的道德是非观念。
由父母离异而造成的家庭破裂,使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育,心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育,使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。
6、大部分家长长年在外打工,很少回家,没有时间过问子女学习情况。
于是,留守在家的孩子们在缺少家长管教的情况下,养成了无拘无束,自由散漫的作风。
由于父母极少与孩子沟通,偶而通电话
也都是询问孩子生活情况。
甚至有家长用零花钱来补尝自己对孩子的爱,导致这部分学生贪图物质享受,没有半点刻苦精神,对学习也没有了动力。
(三)来自学校方面的原因
1、由于应试教育思想的影响,使教师思想教育不力,教师整天追求的是学生的成绩,学生在校的生活圈子单调、枯燥乏味,整天泡在作业当中,无娱乐时间,爱好兴趣长期被抑制,得不到充分发挥。
校园中有一种挥之不去的压力困扰着学生,从而使学生产生一种厌学心理。
2、还有一部分后进生由于低年级学习的知识不扎实、底子薄弱。
现在学习有些吃力,学习活动中会跟不上。
部分没有耐心的教师课外很少给这些孩子辅导或者是辅导不得其法。
他们不能发现学困生的特长和亮点,让这些后进生长期生活在被遗忘的角落。
甚至有的教师教育方式简单、粗暴,对后进生冷眼相待,在这种冷漠态度下生活久了,后进生便滋生自暴的心理,长此以往,产生厌学,还会生产生逆反心理,继而失去学习动力。
3、教师精力有限,现阶段农村学校教师仍较为紧缺。
一般情况下教师都要任
教2~3个班,有的跨年级教学,有的跨学科教学。
首先每天要花大量的时间去备课,即便上课结束后还要面临那么多的作业要批改。
在这种情况下教师根本没有太多的精力去关注后进生。
再加上目前许多农村学校仍存在着班级大、人数多这一实际情况。
面对这么多学生,教师要在有限的40分钟内去一一关照他们很显然是不切实际的。
二、建议
依据以上分析,本人认为要激学发农村小学后进生的学习动力,需要从以下几
方面入手:
(一)教师要做好自身与学生之间的工作
教师要与学生经常沟通,打成一片、融为一体,成为学生的知心朋友。
这样,学生遇到困难或难以解决的问题,就会直接地从老师这里得到解答。
减少了学习困难对学生学习信心的挫伤,让他们对学习始终保持了无比的信心。
在后进生的转化过程中,要坚持用因势利导的原则,给予他们足够的关心和爱护,善于捕捉、发现他们身上的闪光点,并加以放大。
对后进生多宽容,少责备。
学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而
后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后
进生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反。
教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念,要给后进生创造积极向上的环境,要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
这样往往是事半功倍,使后进生感到老师和同学对他的温暖。
一、教师要遵循学习规律,狠抓后进生的学习常规教育。
任课教师要端正态度,树立正确的学生观。
一定要面向全体学生,彻底从应试教育的桎梏中解放出来,不要有优、中、差之分,更不能歧视学生,体罚学生。
对待差生要动之以情。
晓之以理,促使其转变。
教学过程中要因材施教,分层教学。
由于后进生基础较差,能力较低。
因此教师在教学过程中,一定要先了解学生情况,做到有的放矢,对待后进生要低起点、小坡度、长积累、勤反馈,使他们学习起来不太吃力,从而激发他们的学习兴趣。
落实补差措施,发挥激励功能。
学习是一个循序渐进的过程,对待后进生要制定出补差计划,要多补习,多训练,逐步扫清学习上的障碍。
(二)教师要做好家长的工作
做好与家长的沟通与交流。
可以通过召开家长会、家访、家校联系本、电话
联系等方式多渠道、多途径了解后进生在家庭中的表现,共同解决好后进生成长过程中的一些问题。
让家长知道学习的重要性。
对留守在家由爷爷奶奶照顾的学生也要经常家访,经常向老人家介绍教育方法,让他们重视并能够对孩子的学习进行指导和帮助。
(三)争取校方的理解
在条件允许的情况下,学校应考虑适当增加英语教师的人数,使每位英语教师减少任课班级数,以保证有更多的时间去关注后进生。
总之,激发农村小学高年级后进生的学习动力,是一项长期的艰苦而细致的工作。
针对农村的教育大环境,教师需要解决的问题很多,也都很棘手。
在后进生的转化过程中,要有耐心,坚持不懈地做好工作,相信“精诚所至,金石为开”这一至理名言。
根据他们个人学习的实际情况及认知情况,注重分层教学、个体教学和分类指导、因人施教,适当降低各方面的要求,分步达到教育目标。
坚信:只要坚定信心,常抓不懈,方法得当,以崇高的师德感化他们,以慈母般的情怀去关爱他们,就一定会把转化“后进生”的工作做好。
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