浅谈小学英语家庭作业布置艺术
浅谈小学英语家庭作业的设计与布置
浅谈小学英语家庭作业的设计与布置浅谈小学英语家庭作业的设计与布置作为课堂教学的延伸与补充，课外作业是课堂教学的重要一环。
它是对课程重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
一、小学英语课外作业现状现行的英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷，主要表现为：（1）形式单一，不是反复机械抄写词句，就是背课文或单词，缺乏多样性；（2）内容空洞，脱离学生生活实际，缺乏实用性；（3）标准统一，无视学生的主观能动性，缺乏层次性。
这种一成不变、缺少创造性的作业已严重影响了学生的学习兴趣，挫伤了学习热情，使学生把作业看作是一种负担。
教师如果能按照新课程理念，有效地进行英语作业的设计，一定能够让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的教学效果。
二、合适设计和布置英语课外作业的对策（一）、作业必须清楚而且具体一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1分钟内将作业书写（或课件显示）并叙述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1分钟内快速记完作业。
因此教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！因为这时孩子们无法定下心来记录作业，有的愿意记，也仅仅用大脑记，大部分的孩子都忙于下课，所以当他们到家后，再写作业时，具体的内容与要求已经模糊不清。
如果一个人不知道要做什么，那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。
为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。
我认为每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。
如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨作为小学英语教师，作业是巩固学生所学内容、培养学生学习自觉性和掌握学习方法的重要方式。
如何合理布置和评价艺术探讨作业，可以帮助学生提高英语能力，表达和思维能力，并乐于参与探索英语学习的过程。
艺术探讨作业是指通过观察、理解、分析、解读和创造等一系列活动，培养学生对文学、音乐、戏剧、绘画等艺术形式的理解和欣赏能力。
在小学英语学习中，通过布置与评价艺术探讨作业，可以培养学生的跨学科思维、艺术素养和创造力。
下面将从布置与评价两个方面进行探讨。
1. 指导学生选择艺术作品：教师可以给学生提供一些名画、经典音乐或是其他艺术形式的作品，并引导学生选择个人感兴趣的作品进行探讨。
可以提前让学生进行简单的观看或听感，然后在课堂上进行讨论和交流。
2. 提供相关背景知识：在学生选择完艺术作品后，教师可以为学生提供一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解和分析作品。
提供画家的简介、音乐作曲家的背景等等。
3. 制定探讨任务与问题：教师可以制定一些探讨任务或问题，帮助学生更加深入地思考和分析艺术作品。
要求学生描述画作中的人物、场景，或是解读音乐作品的情感表达等等。
4. 提供探讨环境和资源：为了让学生更好地展示他们的思考和成果，教师可以提供一些探讨的环境和资源，比如设立探讨小组、提供艺术作品的书籍或网站等等。
1. 观察与描述能力：评价时可以看学生对艺术作品的观察和描述能力，是否能准确地描述作品中的人物、场景和情感表达。
3. 创造能力：评价时可以看学生的创造能力，是否能从观察和分析中提炼出自己的见解和创意。
4. 合作与交流能力：对于探讨小组的评价，可以看学生在小组合作中的表现，是否能积极参与讨论、分享自己的想法。
布置与评价艺术探讨作业需要教师有一定的艺术素养和专业知识作为支撑。
通过艺术探讨作业，可以培养学生的审美能力、思维能力和创造力，帮助学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
小学英语作业的布置与评价艺术
小学英语作业的布置与评价艺术随着国际经济的快速发展，国际交流和合作不断加强，英语作为一种全球通用的语言，逐渐成为每一个人都需要掌握的基本技能。
同时，小学英语作业也得到了越来越多的重视。
在这篇文章中，我将从小学英语作业的布置与评价艺术两个方面探讨其重要性和技巧。
一、小学英语作业的布置英语作为一门语言，注重的是听、说、读、写的综合能力的培养。
而小学英语作业的布置应该切合学生年龄特点和英语学习的特殊性质。
以下是我总结的小学英语作业布置的一些技巧：1. 循序渐进小学生的英语水平还处于起步阶段，所以英语作业的循序渐进至关重要。
老师可以从基础的单词、短语开始，逐渐加大难度，让学生能够稳扎稳打地掌握英语学习的基础能力，这样才能够更好地完成后期的听说读写等各方面的任务。
2. 内容多样化小学生的认知能力比较弱，不能仅仅局限于书本知识，需要通过多种渠道进行英语学习。
因此，学校可以将绘本、图表、英文歌曲、动画等多种形式的英语学习内容融入其中，让学生在轻松、愉快的氛围中进行英语学习。
3. 强调交流能力英语学习的目的是能够进行交流，在小学英语作业的布置中也应该强调交流能力。
学生在完成英语作业的时候，可以通过对话、口语、写作等方式进行交流，让学生在语言环境中逐渐提高交流能力，培养英语交际能力。
二、小学英语作业的评价艺术英语作业是小学生英语学习中的重要组成部分，也是对学生学习效果的重要考核途径。
因此，小学英语作业的评价也非常关键。
以下是我总结的小学英语作业的评价技巧：1. 体现全面性评价小学英语作业的时候，不能仅仅注重学生作业的正确率，还要从学生的思维能力、表达能力、自主学习能力等多个方面进行综合评价。
只有在全方位考察之后，才能准确地评价学生的小学英语学习水平。
2. 引导性评价小学生的英语水平和独立思考能力还很差，所以评价小学英语作业时要注重引导性。
老师要耐心指导学生思考问题，分析问题，寻找解决问题的方法。
这样，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的解决问题的能力和自主学习能力。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨一、小学英语作业布置1. 创意性作业小学生的想象力和创造力是十分丰富的，因此在布置英语作业时，我会注重培养学生的创意思维。
我会让学生根据一幅图片进行作文创作，或者让他们编写英语小故事，这样既能锻炼学生的语言表达能力，还能培养他们的创作技能。
2. 生活化作业小学生的认知能力是由生活经验积累而来的，因此我会在英语作业里融入生活化的内容。
让学生写一篇介绍家人的英语作文，或者制作一份英语日记，这样可以让学生在实际生活中感受到英语的实用性，从而提高学习的兴趣。
在英语作业布置中，我也会注重培养学生的艺术品位。
我会让学生欣赏英语歌曲或者英语戏剧，然后进行简短的感想写作。
这样既能让学生接触到更多形式的英语表达，也能培养他们对艺术的鉴赏力。
1. 平等性评价在评价学生的英语作业时，我会注重平等性原则。
即不管学生的成绩如何，我都会给予他们充分的肯定和鼓励。
我也会注重挖掘学生的潜力，引导他们提高自己的水平。
2. 多元化评价在评价学生的英语作业时，我会采用多元化的评价方法。
除了传统的笔试和口试外，我还会注重学生的创意作业和艺术作业。
我会评价学生的作文是否富有想象力，是否能表达清晰，以及是否具有艺术性。
这样既能全面评价学生，也能激发学生的学习热情。
在评价学生的英语作业时，我也会注重个性化评价。
即根据学生的不同特长和兴趣进行评价，让每个学生都能找到自己的闪光点。
对于那些艺术天赋较强的学生，我会重点评价他们在艺术作业方面的表现，给予他们更多的鼓励和支持。
小学英语作业的布置与评价不仅是对学生知识学习的检验，更是对学生综合能力和艺术素养的培养。
我们应该注重引导学生动手实践，培养学生的创造力和表达能力，从而促进他们的全面发展。
在评价学生的作业时，我们也应该注重平等性、多元化和个性化，让每个学生都能得到应有的关注和支持。
相信通过我们的不懈努力，学生的英语学习将会更加有趣和富有成效。
浅谈小学英语作业的布置
浅谈小学英语作业的布置新课标提出：“英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
”英语作业是英语学习过程一个重要环节。
为让学生的作业更趋于新课标的要求，更充分体现新课标理念，新课标下的英语作业应定位于课堂的“深化”，以任务为中心，以语言为载体，突出学生主体，充分体现真实性、生活性和人文性，让学生以积极的学习态度促进语言运用能力的发展。
教育部基础教育司调查组的调查结果表明：“教师经常布置的作业多是书面练习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。
”传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文。
这是不少学生最头疼的一项作业，占据了他们不少时间。
第二类是抄单词或抄课文。
这是相对简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。
第三类则是中译英、改变句型、回答问题等形式的练习题。
这项作业被不少教师当作“试金石”，用来了解学生的知识掌握程度。
这些作业对于帮助学生巩固所学的语言知识起到了一定的作用。
但是，学生又是如何看待这些练习题的呢？在与学生的交谈中我了解到，为数不少的学生感到这样的练习题比较枯燥、单调，并不能完全反映他们的英语学习水平，所以他们对英语缺乏兴趣。
那么，小学英语作业的布置应遵循什么原则呢？一．趣味性我们面对的是十几岁的孩子,他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣,对他们是否有吸引力。
新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
二．实践性《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
小学英语特色家庭作业布置的研究
小学英语特色家庭作业布置的研究家庭作业是小学教育中不可或缺的一部分。
在家庭作业的指导下，学生可以巩固和加深学习内容的理解，同时也可以培养学生的自主学习的习惯和能力。
然而，对于小学生来说，每天大量重复的作业往往会影响他们的兴趣、动力和学习效果。
因此，如何设计一种有趣新颖、特色鲜明的家庭作业，已成为学生、老师和家长共同关注的问题。
本文就小学英语特色家庭作业布置进行探讨。
1. 避免重复性的作业2. 激发兴趣小学生的认知和兴趣发展阶段，对英语学习的态度和兴趣很难持久。
因此，有特色的英语家庭作业可以引起学生的兴趣，增强他们的学习积极性，激发学习英语的兴趣。
3. 强调实用性小学生的英语水平受限，因此要让他们学到的英语知识具有生活实用性，让学生能够感受到英语在生活中的便利性，同时也让他们能在生活中得到应用。
1. 核心词汇背诵核心词汇背诵是学生学习英语的核心之一。
适时地为学生布置一些词汇背诵的家庭作业，是很有必要的。
通过设置一些小游戏和竞赛，让学生在愉悦的氛围中完成背诵任务。
2. 阅读练习英语阅读是小学英语学习的重要环节。
可以在家庭作业中布置一些关于英语阅读的任务，例如口头朗读、模仿跟读、阅读理解等。
3. 英语对话英语对话在培养学生语言交际能力方面起到了很大的作用。
通过家庭作业让学生进行口语练习，有利于他们在英语口语表达方面的提升。
例如播音、录音、模拟真实生活等，这些方式都可以激励学生开始说英语。
4. 亲子互动家庭作业不仅可以加深学生对于英语的学习，也可以加深学生与家长之间的感情。
对于加强亲子互动的家庭作业设计，可以让家长和孩子们一起完成，可以加深亲子感情，也有益于孩子的学习。
5. 口语作文口语作文的方式适用于适应英语口语水平的孩子们。
通过家庭作业进行口语作文，既能提高学生的写作能力，也能培养学生的口语表达能力。
好的家庭作业评价应该要重视效果而不是死板的评分，学生的语言表达、思维能力、创意和实际应用等方面的能力都可以作为评价标准。
谈小学英语家庭作业的布置
浅谈小学英语家庭作业的布置学科融合性是现代课程发展的趋势。
英语，它作为一门语言课程，更是一门学科融合性极强的学科。
有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系有助于英语教学的发展和提高。
《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。
那么教师除了在课堂上注重课程融合性教学外，如何有效配置融合各门课程在内的家庭作业呢？一、美术----给孩子一个创造的空间孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。
我根据他们的这一特点，就设计了回家画一画的作业。
如在4A中学了一个单词“funny”。
在教完这一课后我问大家，Do you think she is a funny girl?有些同学答Yes，有些调皮的同学答No。
那我就乘机对他们说，那就这样吧，老师请你们回家画一个更funny 的man，明天到课堂上来给大家描述一下，怎样？同学们一致 OK。
第二天同学们拿来的funny man 真的是让我目睹了他们的天真与智慧，其中更蕴涵着他们丰富的想象力和创造力。
我让他们运用已学过的知识一一介绍他们的杰作。
还有在授完It’s late 这一课后，我让学生给自己画一幅连环画，然后在每幅画下面配上句子。
基本句型就是：人物—干什么—时间—（地点）。
这样，抽象的句型与形象的自画图联系起来了。
让绘画在一定意义上为语言教学进行了某种程度上的服务，从而让学生在语言与绘画的交叉使用中同步发展了语言智能和视觉空间智能。
二、音乐----给孩子一个感受的空间如今好多小学英语教材版本中，都有许多的chant、 song和rhyme，他们都是十分的琅琅上口。
一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。
无论是 chant 也好，song 也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。
它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。
小学英语作业的布置与评价艺术
小学英语作业的布置与评价艺术【导言】小学英语作业是学生在学校教学外的额外任务，是学习英语的重要组成部分之一。
正确的布置与评价方法对学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
本文将就小学英语作业的布置与评价艺术进行浅谈，旨在提供一些思考和参考。
【正文】一、布置小学英语作业需注重多元素的综合考量1. 清晰明确的目标布置小学英语作业时，首要考虑的应该是作业的目标。
明确的目标能够帮助学生专注于练习和巩固相关的知识点，也能够激发学生对学习的兴趣和动力。
目标可以分为语法、词汇、口语、听力、阅读等多个方面，以满足不同层次学生的需求。
2. 适度的难易度作业的难易度应根据学生的实际情况进行布置。
如果作业过于简单，学生可能无法得到有效的巩固和提升；而如果作业过于困难，学生可能会感到沮丧和挫败，导致学习兴趣和积极性的下降。
因此，老师在布置作业时应根据学生的水平和学习进度来适度调整难度，确保学生能够适应并取得进步。
3. 多样化和趣味化的形式小学生对于学习的态度和方式较为敏感，因此，布置作业的形式应该多样化和趣味化，能够吸引学生的注意力和参与度。
例如，可以设置角色扮演、游戏化的互动练习、绘本阅读和简单的写作等，这样能够增加学生对英语学习的兴趣和积极性。
4. 充分考虑家庭和自主学习的因素小学生在家庭中的学习时间和环境较为有限，而自主学习的意识和能力也较弱。
因此，布置作业时应充分考虑家庭和自主学习的因素。
避免布置需要大量家长辅助或指导的任务，鼓励学生在自主学习中积累和提升。
二、评价小学英语作业需注意科学公正的原则1. 将评价与目标对应在评价小学英语作业时，评价内容应与布置作业的目标相对应。
要求对作业内容进行全面、准确的评价，不仅注重答案的正确性和语法的规范性，还要注意行文的流畅和表达的准确性等方面。
在评价过程中，要明确评价标准，避免主观臆断和不公正。
2. 多元化的评价形式评价的形式应当多样化，不仅仅固守传统的打分制度。
应采用口头评价、书面评价、互评和自评等形式，为学生提供反思和改进的机会。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨作为小学英语老师，作业是我日常教学管理、学科教育的重要组成部分。
作业不仅是学生巩固知识、提高能力的有效手段，也是学生发展艺术情感、丰富人生体验的载体。
对小学英语作业的布置与评价需要以艺术的眼光和方法来进行探讨。
一、小学英语作业的布置1. 融入艺术元素小学英语作业的布置需要融入艺术元素，让学生在完成作业的过程中感受到艺术的魅力和美好。
可以设置一些有趣的绘画作业，让学生以画画的方式表达所学的知识；也可以设计一些英语歌曲的学习任务，让学生在唱歌中学习英语。
这样的作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的艺术情感和想象力。
2. 引导学生发挥创造力在布置小学英语作业时，也要注重引导学生发挥创造力，给予他们一定的自主空间和表现机会。
可以让学生编写英语小故事，或者设计英语戏剧表演，让他们在表达的过程中展现出自己独特的想法和风采。
这样的作业能够培养学生的创造力和想象力，让他们在学习英语的同时也享受到艺术的乐趣。
3. 注重任务的情感化1. 注重个性化评价在对小学英语作业进行评价时，需要注重个性化评价，尊重和理解每个学生的个性特点和学习风格。
不同的学生在完成作业时会展现出不同的特长和能力，需要给予他们不同的评价标准和鼓励方式。
对于善于表达的学生可以给予表扬和肯定，对于勤奋努力的学生可以给予鼓励和支持。
这样的评价能够更好地激发学生的学习动力和自信心，让他们在学习中展现出自己的艺术天赋和特长。
在对小学英语作业进行评价时，也需要引导学生进行自我评价，让他们对自己的学习成果和表现进行认真思考和总结。
通过自我评价，学生可以更清晰地认识自己的学习优势和不足，有针对性地进行学习调整和提升。
也可以培养学生的自我管理能力和学习自觉性，让他们在学习中更加主动和积极。
3. 增加多元化评价手段对小学英语作业的评价也需要增加多元化的评价手段，不仅注重书面成绩，还要注重口头表达、书面表达、实际运用等方面的评价。
浅谈如何布置小学生的英语家庭作业
浅谈如何布置小学生的英语家庭作业素质教育的目的是为了使学生得到更为全面的发展，个性得到充分的展示。
国家、学校也有了相关的措施来减轻学生的学习压力，给他们提供更多的机会来表现自己。
而学生的家庭作业存在着诸多问题：目标单一性，过于一致性，缺乏趣味性，无创新性……大部分作业都是抄抄写写、读读背背的形式，而且有关事实证明，小学生的作业量呈逐年上升的趋势，题海战术到处可见，不少教师不仅不改进、反思自己的教学方法和策略，反而还奉为至宝。
因此，优化小学生英语作业布置、提高小学生课外学习的质量刻不容缓。
一、家庭作业对学业成绩的影响家庭作业的影响总结为正负两个方面：1.正面影响适度的作业可以增强学生的记忆，使学生对所学知识更全面深入地理解；有利于学生批判性思维的发展、概念的形成及信息的加工；改善学生对学校的态度，鼓励学生在课余时间学习；有助于家长对学生教育的更多参与，有助于巩固提高课堂教学效果等。
2.负面影响使学生对知识性材料失去兴趣，造成学生身心疲惫；使学生不能参加一些课余活动或社区活动，造成父母与教师的指导相冲突；扩大了低收入家庭学生与高收入家庭学生学习成绩的差距。
可见作业不是越多越好，题海战术有时也会失去效用。
因此教师在布置作业时也要讲究策略，提高自己的课堂教学质量。
以上所列的一些影响好像是自相矛盾的，如家庭作业可以使学生改善对学校的态度，但同样也可以使学生产生厌学情绪。
有趣且分量适当的家庭作业可以充分发挥其正面影响，而令人厌烦的、过量的家庭作业则适得其反。
二、英语家庭作业布置原则1.分层性“世界上没有完全相同的两片树叶。
”学生的学习水平参差不齐，教师不应用同一标准来衡量所有学生。
结合学生学习实际，作业可以分三个档次，每个学生根据自身情况至少选做一个档次的，这样可以让好学生得到提高、让中等生得到巩固，稍差的学生也能学到知识。
2.目的性教师在给学生布置作业时，一定要明确布置作业的目的，让学生知道作业不是惩罚手段，而是对前面所学知识的回顾、加强和总结。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨作为小学英语教师，我从多年的教学经验中深知，布置英语作业对学生语言能力的培养与提高起着至关重要的作用。
如何设计出合理、有趣的作业，并且给予合理的评价，对学生的学习效果同样至关重要。
在这篇文章中，我会从作业的布置和评价两个方面进行探讨，并尝试将艺术元素融入给予学生更多的启发和想象空间。
一、作业布置1.合理性原则布置作业首要原则是要合理，既不能过于简单，也不能太难。
我通常会结合学生的实际情况和学习进度，设计一些既具有挑战性又符合他们学习能力的作业。
对于小学一年级的学生，我会布置一些简单的语音练习、字母拼读或简短的英语日常用语练习；对于小学四、五年级的学生，我会增加一些阅读理解、语法练习或者写作任务，让他们能够在实践中感受到英语的魅力和乐趣。
2.创意性原则在作业布置中，我也尽量注重创意，让学生在完成作业的过程中得到启发和乐趣。
我会设计一些与日常生活相关的话题，要求学生用英语描述自己的一天，或者让他们通过绘画或手工制作来展现对某一英语单词或句子的理解和表达。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。
3.趣味性原则作为小学生，他们的注意力和学习动力较为脆弱，所以在作业布置中，我也会尽量增加一些趣味元素，使作业不再是一种枯燥的任务，而是一种有趣的学习体验。
我会借助图片、音频、视频等多媒体资源，设计一些生动形象的英语学习活动，比如让学生观看英语动画片，并针对其中的场景或对话进行听写或讨论；或者由学生自己设计一个英语角播报或英语剧本，然后演绎成视频，从而增加学生对英语学习的参与感和乐趣。
二、作业评价1.综合性评价在作业评价中，我不仅仅考虑学生的答题是否正确，更希望能够从综合性角度对作业进行评价。
我会根据学生的实际表现，综合考虑作业的完成度、表达能力、语法准确性以及创意度等多方面的因素来评价，这样能够更加客观、全面地了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。
2.启发性评价在作业评价中，我也注重启发学生的思考和创造力。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨随着时代的不断进步，小学的英语教育已经成为了学生学业中不可或缺的一部分。
作为英语教育中的重要组成部分，作业布置和评价艺术也越来越受到人们的关注。
如何恰当地布置作业，如何科学地评价成果，这是每一位小学英语教师都需要探讨、研究和实践的问题。
一、小学英语作业布置的原则小学英语作业的布置应该遵循一些基本原则，以此保证课堂教学与家庭作业协调一致，达到更好的教育效果。
1、合适性原则：作业应该与学生的水平、兴趣和能力相适应，以便更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2、循序渐进原则：作业应该根据课程进度和教学内容的要求，逐步加强难度和题目的复杂度，使学生能够渐进式地掌握所需的知识内容。
3、多样化原则：作业形式应该多种多样，能够通过不同的方式、方法激发学生的学习兴趣，提高学习效果，例如英语听力、口语、阅读、写作、翻译等多种形式。
4、适量原则：作业的数量和难度应该适中，不过多也不过少，能够符合学生的认知能力和自主学习能力。
小学英语作业评价应该遵循一些原则，不仅要对学生的成绩进行科学和客观的评价，而且要注重对学生的心理和个性特点进行个性化评价，为学生的成长提供全面、有益的反馈。
1、客观公正原则：作业评价结果应该是客观、公正、合理的，经过充分的考虑和分析，能够反映出学生实际的学习成果。
2、个性化原则：作业评价应该注重学生的个性需要和特点，根据学生的学习情况和表现进行针对性的评价和指导，帮助学生发扬优点，克服缺点。
3、温馨鼓励原则：作业评价不仅仅是条数和分数，更是对学生的心灵和人格的肯定和鼓励，能够激励学生的自信心和探究精神，鼓舞学生的学习热情。
4、学生参与原则：对于小学生来说，他们具有接受信息的能力，但是对于自己的学习成绩却不太敏感，因此，评价应该让学生参与其中，让学生表达自己的观点和看法，增强学生的主动性和积极性。
总之，小学英语作业布置和评价不仅仅是教育的手段，更是学生成长的锻炼和机会。
浅谈小学英语家庭作业布置艺术精编版
浅谈小学英语家庭作业布置艺术新课程理念下的英语作业不仅是课堂教学的延续,还应是学生成长的履历和激发学生成长的生长点。
在教学中，任何学科都离不开家庭作业，家庭作业对于学生巩固课堂上学到的知识，训练适用能力，对于教师检查自乙.的教学效果，修正教学方案，指导学生的学习都有着重要的作用。
可小学英语课程教学基本要求芬指出，小学英语教学应重视激发和培养学生学习英语的兴趣培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，小学英语家庭作业对于实现这一基本要求具有重大作用。
小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
作为一名小学英语教育工作者,如何让学生对英语产生兴趣,提高教学效率是至关重要的,很多人想尽办法提高课堂教学质量,但很少有人对家庭作业设计留意,要布置作业也只是流于形式,把机械的抄写单词、词组和课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台机器而处于学习的被动地位。
这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了家庭作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生英语思维能力。
一、传统家庭作业的弊端1．作业单调枯燥：多年的英语作业维持着传统旧习，以读、背、抄、写等机械性题型为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重课本，内容重复。
机械抄写死记硬背加重了学生负担，与素质教育背道而驰，不符合英语新课标的要求。
2．作业布置随意：不少教师缺乏目标意识，随意布置作业，量多质滥。
作业没有明确的训练目标，缺乏针对性，结果劳而无功。
3．作业形式单一：以抄写为形式的作业，缺乏层次性，使好的没吃饱，差的吃不了，不利于学生听说读写全面发展。
学生往往马虎完成，敷衍了事。
封闭、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性和潜能的发展。
二、小学英语家庭作业布置应该遵循的原则 1.趣味性“兴趣”是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而家庭作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
小学英语作业的布置与评价艺术
小学英语作业的布置与评价艺术小学阶段是英语学习的关键时期，通过英语作业的布置和评价可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨小学英语作业的布置与评价艺术，并提出一些有效的方法和策略。
一、小学英语作业布置的目的和原则小学英语作业的布置应该有明确的目的和原则，既要考虑到学生的学习需求，又要培养他们良好的学习习惯。
1. 提高学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，为了让他们更积极参与学习，作业应该设计得有趣且与实际生活紧密相关。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生的学习兴趣。
2. 加强知识的巩固和应用作业是学生巩固和应用知识的机会，可以通过词汇、语法、阅读和听力等方面的练习来巩固所学知识。
同时，作业应该与课堂教学相结合，使学生能够把所学知识更好地应用到实际情境中。
3. 培养学生的自主学习能力小学生的自主学习能力需要在家庭和学校共同培养，作业应该适度引导学生进行自主学习。
可以通过让学生自主选择、整理语法概念、编写小故事等方式，培养学生的学习独立性和自主思考能力。
4. 追求质量而非数量作业的布置应该注重质量而非数量。
过多的作业会增加学生的负担，容易导致学习厌倦和抵触情绪。
因此，每项作业的内容和要求应该明确，确保学生能够合理完成。
二、小学英语作业布置的方法和策略合理的作业布置方法和策略能够提高学生的学习积极性和效果。
1. 制定明确的任务和目标作业应该明确任务和目标，方便学生对任务进行合理的规划和安排。
教师可以在作业布置前向学生详细说明作业的内容、要求和完成时间等，让学生明确任务的目标和重要性。
2. 个性化的作业设计小学英语作业的布置应该考虑到学生的个体差异。
教师可以根据学生的学习能力和水平布置不同难度的作业，以充分满足学生的需求，并给予他们挑战和成就感。
3. 鼓励合作与交流小学阶段的学习过程中，合作和交流对学生的英语学习非常有帮助。
作业可以设计为小组或伙伴之间的合作，鼓励学生互相交流和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
浅谈设计有效的英语家庭作业
浅谈设计有效的英语家庭作业东关小学王沛家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是巩固掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合应用语言能力的有效途径。
而在传统教学理念下，我们教师一味的追求成绩，忽略了学生综合能力的培养，家庭作业在内容、形式等方面都存在问题：机械单调，枯燥乏味，多数学生对作业存有“任务”观点，书写潦草，敷衍了事，根本达不到“质”的保障。
如何设计有效的英语家庭作业呢？我认为“兴趣是最好的老师”，我们要尽量使作业形式多样化，内容新颖，生动有趣，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。
通过反思、实践，我有以下几点看法：一、自主型作业。
学生存在着个体差异，因此，布置作业时不能一刀切。
教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取自主选择作业的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。
例如：我教完每课的单词后，从学生的实际情况出发，分三个层次来设计作业：A、认真正确的书写单词，朗读单词。
Ｂ、在书写朗读的基础上，背诵单词。
Ｃ、“四会”单词并用所学单词说一句话，课文教学也可以用同样的方法。
但在布置作业时，不会硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步，从而体验成功的喜悦。
二、表演型作业。
英语是一门语言学科，其根本目的是与人交流。
因此，在平时的家庭作业中，我更注重学生听说能力的培养。
例如：在学完《What do you have?》一课后，我让学生拿出自己的文具向父母介绍：I have a\an....Do you have...?Yes, I do.\No,I don’t.并和家长一起分角色表演。
在如我会把所学的重点句子改编成chant的形式，唱给家长听。
为了让作业得到落实，我让同学们通过微信语音的方法发到班级的微信群,并全班同学通过听集体评选出朗读正确、流利的同学。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨随着全球化的发展，英语已经成为一个永恒的话题。
而对于家长和教育者们来说，如何布置和评价小学英语作业已成为一个重要问题，因为它们直接影响到孩子的英语学习成果。
本文将讨论如何布置和评价小学英语作业，以及如何将艺术元素融入其中，提高孩子们的英语水平。
一、如何布置小学英语作业1.明确目的：英语作业不应该是单纯的拼写和背诵，而应该是激发兴趣，提高英语技能。
比如，让学生写一篇有趣的英语日记、朗读英语文章、看英语电影等，这些活动都能有效提高学生的英语水平。
2.考虑学生英语水平：学生的英语水平不同，所以不能一刀切。
应该根据学生的水平制定不同的作业任务，让他们在适合自己水平的范围内掌握更多的知识。
3.多样化的形式：应该通过多种形式让小学生进行英语学习，包括语言游戏、听录音、单词填空、生词卡等等。
4.合理安排时间：在布置作业时，也需要考虑到学生的课外活动及家庭重要时间，以避免过多的压力和疲惫感。
1.注重过程：不仅要关注学生的成果，更需要关注学生的完成过程。
要看他们是否认真完成作业、是否理解老师的意思及意义，并及时对学生进行指导和激励。
2.机智的反馈：老师应该及时反馈学生作业，并在不批评孩子的情况下提供积极的反馈，让他们感受到成就感和被尊重。
3.差异化评价：学生的英语水平不同，考评也应该根据这个来处理。
评价应该灵活变通，以满足不同学生的需求。
4.艺术性评价：通过一些有趣的评价方式，如点评，“摸你的背”等，激发孩子们的学习兴趣，并促进他们的学习积极性。
三、如何在小学英语作业中融入艺术元素1.游戏：如单词卡和猜谜语游戏，通过游戏化的形式，让孩子们在游戏中提高英语水平。
2.课外阅读：在布置英语作业时，老师可以要求学生阅读英文儿童故事书，并要求他们在完成读后任务。
3.音乐：学习英语歌曲可以帮助学生更好的记忆单词和表达方式，增强他们的英语听力能力。
4.戏剧：可以通过角色扮演让学生更容易理解英文的表达方式，感受英语的魅力，并提高他们的口语表达能力。
教学研究-如何更好的布置小学英语家庭作业
如何更好的布置小学英语家庭作业
第一、作业要多变性
（一）绘画类作业
把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。
绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。
如在教完文具类单词（pen、pencil、ruler.)，动物类单词（cat、dog、tiger)，玩具类单（plane、car）等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画来，最大限度地发挥学生的想象力。
（二）说唱类作业
根据学生的年龄特点，抓住小学生爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant 与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。
（三）制作类作业
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English！的乐趣。
第二、家庭作业布置要有实践性
学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生化，开发自然观察者的智能。
如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并做好记录。
第三、家庭作业应体现层次性
针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。
在教师布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃精中等生吃得好，后进生吃得饱。
在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的、纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
浅析小学英语教师如何有效布置家庭作业
浅析小学英语教师如何有效布置家庭作业摘要：小学是学生学习英语的基础阶段，我们首先应重视课堂学习的效率，另外也要注重课后作业对学习的促进作用。
小学英语教师应以新课程改革作为教学依据，树立以学生为中心的教学理念，通过合理有效的措施，促进学生英语成绩的进步。
本文从小学英语教师如何有效布置家庭作业进行切入，对现今小学英语教学工作提出自己的观点及建议。
关键词：小学英语布置家庭作业一、小学教师布置英语家庭作业的现状随着新课程改革的持续推进，小学英语教学工作取得了巨大进步。
教师较为重视课堂教学，对于家庭作业的布置及完成情况并没有充分的认识。
由于家庭作业布置不合理，内容枯燥单一，使得学生无法提起对学习的兴趣。
另外家庭作业布置形式单调，学生答题的耐心不够，造成了学习效率的不足。
教师在拟定家庭作业时，仅考虑题目数量问题，却忽视了作业质量。
二、小学教师布置英语家庭作业的策略1.布置针对性较强的作业。
教师在布置英语家庭作业时，要对学生一天的学习内容进行梳理，紧密围绕知识点进行题型选择。
只有合理安排作业内容，才能强化学生对于知识的掌握程度，促进英语水平的提高。
2.依据学生不同水平布置差异化作业。
由于学生学习能力的不同，使得学生学习成绩会有一定成度的差异。
如：对班级学生布置一样的家庭作业，会影响一部分学生的学习效率。
因此，教师在布置英语家庭作业时，应充分考虑到学生之间的个体差异，合理设置不同难易程度的作业，使全体学生均能从作业中得到锻炼，并使基础能力差的学生自信心得以提升。
3.教师应及时反馈学生的作业效果。
教师通过检查学生的作业，可以了解到学生的学习效果，进而采取相应的教学措施。
还能够随时掌握学生的学习进度，在制定教学大纲时应充分考虑到此点，使教学活动能够保持一致。
三、小学英语教师布置家庭作业的有效措施1.改变作业形式。
传统的家庭作业只重视简单的抄写，不利于学生对知识的理解及掌握。
因此，教师应改变此模式，通过运用多种方式提高学生完成作业的效果。
小学英语作业布置与评价艺术探讨
小学英语作业布置与评价艺术探讨在小学阶段，英语作业是学生学习英语的重要组成部分。
通过作业，学生可以巩固课堂所学知识，提高语言运用能力。
如何恰当地布置和评价英语作业是需要认真思考和探讨的问题。
本文将就小学英语作业的布置与评价进行艺术探讨，谋求有效的教学方法。
小学英语作业的布置需要考虑学生的实际水平和身心发展特点。
在布置作业时，教师应该根据学生的年龄、兴趣和语言水平设置合理的内容和形式。
作业的内容应该符合学生的认知能力和兴趣爱好，可以激发学生学习英语的积极性。
作业的形式可以多样化，例如口头作业、书面作业、阅读任务等，让学生通过不同的形式进行英语学习，培养他们的语言综合能力。
小学英语作业的评价应该注重学生的发展和进步，而不是简单地给予标准分数。
教师在评价作业时，应该关注学生的语言运用能力、表达能力和创新能力。
不仅仅是关注作业的正确与否，更要关注学生在作业中的语言表达是否准确、丰富，是否具有逻辑性和条理性。
对于学生的语法错误和拼写错误，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生改正错误，而不是仅仅扣分。
在评价作业时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，让他们学会欣赏和倾听他人的意见，培养学生的自我认识和自我提升能力。
小学英语作业的布置与评价需要从学生的需求和学习效果出发，注重学生的发展和进步。
教师应该根据学生的实际情况，合理设置作业内容和形式，以及灵活多样的评价方式，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养他们的语言综合能力。
这需要教师在实践中不断探索和创新，将小学英语作业变成一门艺术，成为促进学生全面发展的有效手段。
小学英语特色家庭作业布置的研究
小学英语特色家庭作业布置的研究随着英语教育的不断深入，越来越多的家长开始关注孩子的英语学习。
在小学阶段，英语家庭作业是非常重要的一环，可以帮助孩子巩固所学内容，培养语感和听说读写技能。
本文将从特色、布置、作业量、评价四个方面探讨小学英语特色家庭作业布置的研究。
一、特色1.多样性英语家庭作业包括听力、口语、阅读、写作、翻译等多种形式，可以让孩子在多个方面提高自己的英语能力，并且可以选择适合自己的方式进行学习。
2.趣味性英语学习应该是一件轻松愉快的事情。
英语家庭作业应该注重趣味性，可以引导孩子通过游戏、音乐、绘画等方式提高学习兴趣，促进积极参与。
3.适应性英语家庭作业应该以孩子为中心，根据孩子的具体情况定制适合其水平和兴趣的作业，达到有效提高学习效果的目的。
二、布置1.及时性英语家庭作业应该及时布置，让孩子有充分的时间进行复习和巩固，避免晚上太晚才布置，造成孩子疲劳。
2.量力而行英语家庭作业的难度应该适度，不要过于简单或者过于复杂，要根据孩子的实际情况进行调整，让孩子在学习中感到自信和乐趣。
3.灵活性家长可以根据自己的实际情况，结合学生的学习情况和个性特点，自由地设定英语家庭作业的类型和题型，让孩子在不同的知识点上得到多维度的练习。
三、作业量1.质量要优先于数量英语家庭作业的数量可以适当增加，但是要以质量为重。
要求孩子在完成作业的过程中重视学习方法，提高自己的学习效率。
2.分批次完成英语家庭作业可以分布到不同的时间段内完成，每天或每周完成一部分，逐步提高积累，不要在一天内堆积过多的作业，造成孩子负担过重。
3.参与度四、评价1.实用性英语家庭作业的评价应该有实用性。
引导家长重视孩子的语言表达能力、思维能力等方面的提高，为孩子的英语学习打下坚实的基础。
2.个性化英语家庭作业应该根据孩子的兴趣和特点进行个性化的评价，鼓励孩子发扬自己的优点，提高自己的英语水平。
3.积极性英语家庭作业应该鼓励孩子主动参与，不仅仅是为了得到好成绩，还要让孩子体会到学习英语的乐趣，积极推动孩子在英语学习上的进步。
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浅谈小学英语家庭作业布置艺术新课程理念下的英语作业不仅是课堂教学的延续,还应是学生成长的履历和激发学生成长的生长点。
在教学中，任何学科都离不开家庭作业，家庭作业对于学生巩固课堂上学到的知识，训练适用能力，对于教师检查自乙.的教学效果，修正教学方案，指导学生的学习都有着重要的作用。
可小学英语课程教学基本要求芬指出，小学英语教学应重视激发和培养学生学习英语的兴趣培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，小学英语家庭作业对于实现这一基本要求具有重大作用。
小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
作为一名小学英语教育工作者,如何让学生对英语产生兴趣,提高教学效率是至关重要的,很多人想尽办法提高课堂教学质量,但很少有人对家庭作业设计留意,要布置作业也只是流于形式,把机械的抄写单词、词组和课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台机器而处于学习的被动地位。
这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了家庭作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生英语思维能力。
一、传统家庭作业的弊端1．作业单调枯燥：多年的英语作业维持着传统旧习，以读、背、抄、写等机械性题型为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重课本，内容重复。
机械抄写死记硬背加重了学生负担，与素质教育背道而驰，不符合英语新课标的要求。
2．作业布置随意：不少教师缺乏目标意识，随意布置作业，量多质滥。
作业没有明确的训练目标，缺乏针对性，结果劳而无功。
3．作业形式单一：以抄写为形式的作业，缺乏层次性，使好的没吃饱，差的吃不了，不利于学生听说读写全面发展。
学生往往马虎完成，敷衍了事。
封闭、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性和潜能的发展。
二、小学英语家庭作业布置应该遵循的原则 1.趣味性“兴趣”是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而家庭作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。
有趣的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
如：在教完表示颜色的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起画事物，涂上颜色，然后互相猜一猜“What color is it？”。
一切以“学生为主”，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中巩固了所学单词。
2. 针对性原则教授完一堂课后，适当给学生布置家庭作业是完全必要的。
但家庭作业量须适中，且要注意作业的质量、作业的设计，要有针对性。
需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。
3．延伸性原则社会需要的是全面的高素质人才。
因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。
因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。
同时在成长中起到积极作用。
4．实践性原则新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
如平时在学校，我要求学生在课外与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。
5．层次性原则家庭作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃的精，中等生吃的好，后进生吃的饱”。
英语家庭作业往往要求学生听录音，对于优等生，要求他们在听的基础上作换词对话表演；对于中等生，要求他们听熟会背；对于后进生，要求他们跟着录音原原本本的听读，听懂。
这样不同层次的学生都敢于乐于尝试并能充分展示自我，提高英语学习的积极性，发展语言交际能力。
三、小学英语家庭作业的布置艺术一听说作业听、说、读、写是小学阶段英语教学的重点。
听、说练习是读写的基础。
因此家庭作业，可以要求学生用英语与家长交流，当家长的小老师，把课上所学的英语故事、对话、英语儿歌等说给家长听，教师可以在第二次上课时学生在听完录音后，将自己跟说的情况录下来，在教完一个单元后以抽签的方式抽查部分学生的录音带，在课堂上放给全班同学听，全班同学都来当评委，评出最佳录音带，并给予奖励。
这样，自然而然地提高了学生课后听录音、跟读英语的兴趣。
这样既达到了练习的目的，也无形中教会了学生学习英语的方法，培养了学生良好的英语学习习惯。
使学生的语音、语调更规范、更标准，同时也增加了他们英语会话的自信心。
二、书面类作业一提到书面作业，我们更多地想到抄词或句型练习。
如果只是叫学生抄写单词若干遍，会使学生感到厌倦。
教师应不断地变换形式以改变刺激。
例如：让学生在抄写单词后，配上学生最喜欢的简笔画，不硬性规定每个单词抄几遍，只要学生用自己认为喜欢的方式记下单词就可以了。
再例如：可以布置学生分小组一起讨论记忆单词的记性方法，在第二次上课的时候小组汇报交流本组的好点子，定期评出我是单词小能手！三、实践类作业《英语课程标准》提倡“任务型教学”，家庭作业不只局限于课堂，也应延伸到课堂之外的学习和生活中。
以湘少版教材为例，在日常探索和教学实践中，我尝试设计了以下实践类型的作业形式：1．英语小贴士许多英语单词与我们的生活密切相关。
可让学生适时制作小贴士贴与相关的物件上。
这类作业可让他们多接触英语单词，还可以锻炼书写，一举两得。
如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk,chair如door ，chair，sofa，light，telephone，table，study，bedroom等等，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship, boat, plane, bird等。
由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能次力。
对于单词我们还可以设计动手制作的作业，当学到日期表达法时，教师可布置制作英文日历并配上精美的图画的图画。
挑选精致的日历赠送其他班级。
学习Public Signs时，制作有创意的贴片贴于教室 2、英语观察家“任务型教学”认为，要培养学生在真实生活中运用语言的能力就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。
教师可以布置一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录的结果。
如在三年级学习26字母的时候，教师可以布置学生观察生活中有哪些地方应用了字母，并记录下来。
学生们发现CCTV，WC,ABC,CBC,ICBC 等字母缩写；并进一步发现了这些缩写字母的内涵，学生自我感觉很好：原来英语是这么的神奇和神秘！发现警示牌，广告牌、衣服上有英文；发现很多商品、药品说明书上也有英文等。
我要求他们将这些字母一个一个读出来，在反复地练习中，他们对字母的拼读就熟能生巧了。
另外一方面，他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性，这比机械的操练26个字母的效果要好的多。
3、英语小制作在学完祈使句Do not do…后，我要求学生为校园的各个场所制作英语警示牌。
在节假日，我要求学生自己动手制作贺卡，写上祝福语送给同学和老师，有意识地培养他们的交际能力：或者要求做一张书签或画一张画，用学过的句型写上一段话，设计制作英语广告画,以此培养他们运用英语的能力；在假日里，我布置学生制作英语小报，自制单词卡片等。
这些制作类的作业既培养了学生广泛的兴趣，增长了知识，又使他们积极主动地学习。
而且在发挥学生创造力的同时，能激起学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
4.编制歌谣曲兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。
在教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blue blue 蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow黄黄的稻子，red red红红的太阳，black black黑黑的黑板，white white白白的裤子。
再如教完了问候语Hello之后，学生编制这样的歌谣Hello，hello，hello，helloI am glad to meet youHello, hello , hello, helloI am glad to meet you.Hello, hello, hello , hello, hello.(教室的四个角落打招呼，最后到全班)边唱边做动作，词句整体教学，收到了很好的效果。
课件布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。
5 .改编英语游戏我们英语教师都会设计符合教学内容的游戏来进行教学，既活跃了气氛，也使学生在玩中学会了英语知识，但是笔者发现如果教师总是那么几个游戏玩来玩去，学生会慢慢失去兴趣。
根据这一点，我试着让学生改变我们在课堂上玩过的游戏，学生的积极性很高。
比如：在学习颜色单词教师通常采用“多彩颜色转盘”来进行游戏，学生课后这样改编了游戏：“方框颜色走走走”，具体规则如下：学生自作有多个正方形的小格子，根据需要，涂上颜色，一个学生拿着吸磁铁不停的在格子中走动，另一名学生击掌，适时喊“stop”，这时第一个学生指名读出此时格子代表的颜色。
下次上课时我们按照学生自己改编的游戏来进行游戏，因为这是学生集体思想的结晶，学生在这一环节更加遵守游戏规则，更加投入，也更加积极。
当然老师需要有智慧的采纳学生的改编游戏，才能达到预设的效果。
6. 收集相关资料在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多。
看电视、听广播或上网都可以吸取到丰富的课外资源，增加信息输入。
故有目的地布置搜集信息、处理信息型作业对扩大学生的知识面有很重要的作用。
毋庸置疑，这些优质的材料对英语学习有着很大的帮助，包括儿童歌曲，flash，图片等等。
因此，笔者根据情况，布置家里有条件的学生收集自己喜欢的图片，儿歌等等资料。
日积月累，这些资料既成了教师的教学资源，学生的学习资源，也锻炼了学生的审美能力，扩宽了学生的视野，不知不觉中学会了很多英语知识，这样的作业富有趣味性，富有铺垫性，富有扩展性。
这是一种长期作业的形式，时间可定为一个月或一个学期，以便学生有充足的时间去搜集整理。