《雷雨》——曹禺课件讲课教案
16 雷雨(精品课件教案)PPT
汇报人:任老师
2023-12-28
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 雷雨剧情简介 • 剧本分析 • 舞台表演 • 教学反思
01
课程介绍
课程背景
社会背景
雷雨作为中国现代话剧的里程碑之作，其创作背景 深深植根于20世纪20年代的社会现实。
文学背景
曹禺的《雷雨》不仅是中国话剧的经典之作，也是 世界文学的杰出作品，对后世文学产生了深远影响 。
01 02
双线结构
雷雨的情节结构采用了双线并行的方式，一条线索是周朴园和蘩漪的矛 盾冲突，另一条线索是周萍、鲁侍萍和蘩漪的矛盾冲突。两条线索相互 交织，共同推动了剧情的发展。
高潮设置
剧本的高潮出现在雷雨之夜，所有的矛盾冲突在这一刻集中爆发，给人 以强烈的震撼。
03
悬念与伏笔
剧本中设置了许多悬念和伏笔，如周萍和鲁侍萍的关系、周朴园和蘩漪
主题探讨
总结词
主题深刻，引人深思。
详细描述
雷雨不仅仅是一部讲述情感纠葛的话剧，更是一部深刻反映当时中国社会现实的作品。通过剧中人物的经历和命 运，我们可以看到当时社会的种种问题和矛盾，如封建家庭的束缚、社会道德的沦丧、人性的扭曲等等。这些问 题至今仍然存在，值得我们深入思考和探讨。
03
剧本分析
情节结构
02
雷雨剧情简介
故事梗概
总结词
故事情节紧凑，扣人心弦。
详细描述
雷雨是一部以20世纪20年代中国社会为背景的话剧，主要讲述了两个家庭、八 个人物之间复杂的情感纠葛和命运冲突。整个故事情节跌宕起伏，充满了戏剧 性的冲突和转折，让人不禁为之一振。
角色分析
总结词
曹禺雷雨课件讲课教案共40页文档
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《雷雨》教案精选6篇
《雷雨》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雷雨》公开课的教案
《雷雨》公开课的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雷雨》是高中语文课程中的一篇重要课文，出自曹禺同名话剧。
本课通过学习《雷雨》，使学生了解中国现代文学的发展历程，感受作者对人性的深刻剖析，提高学生的文学素养。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握人物性格特点和故事情节。
（2）分析作品的艺术特色，领会作者的创作手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
第二章：课文解析2.1 故事梗概本节课主要讲述《雷雨》中的家庭纷争、家族悲剧以及人物性格冲突。
通过周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的关系，揭示封建家庭的伦理道德困境和人性悲剧。
2.2 人物分析（1）周朴园：封建家庭的家长，权威严酷，自私冷酷。
（2）鲁侍萍：善良勤劳，深受家庭压迫，具有反抗精神。
（3）周萍：受父母影响，性格矛盾，陷入伦理道德困境。
2.3 情节分析本节课以周朴园与鲁侍萍的冲突为主线，展开家族悲剧。
通过周朴园对家庭的严酷统治，鲁侍萍的反抗与牺牲，周萍的矛盾挣扎，展现封建家庭的人性悲剧。
第三章：艺术特色分析3.1 对比手法本节课引导学生分析课文中的对比手法，如周朴园与鲁侍萍的对比，周萍的内心矛盾等。
通过对比，使学生领会作者对人物性格的刻画和家庭伦理的批判。
3.2 象征手法本节课讲解课文中的象征手法，如雷雨象征家庭的崩溃，闪电象征人性的觉醒等。
通过象征手法，使学生体会作者的艺术匠心。
第四章：课堂活动与讨论4.1 角色扮演将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
通过表演，使学生更深入地理解人物性格和故事情节。
4.2 讨论与分享学生分组讨论课文中的情节、人物和艺术手法，分享自己的心得体会。
教师引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：作业与评价5.1 作业布置5.2 评价方式（1）学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。
（2）同伴评价：同学之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
（3）教师评价：对学生的作业进行点评，给予肯定和指导，促进学生的全面发展。
《雷雨》公开课(课堂PPT)
04
主题思想与社会意义
Chapter
《雷雨》主题思想阐述
1 2 3
揭示封建家庭制度的腐朽和罪恶
通过周朴园、繁漪等人物形象的塑造，曹禺深刻 揭露了封建家庭制度的虚伪、冷酷和罪恶，以及 它对人性的扭曲和摧残。
呼唤人性的解放和自由
作品通过描写周冲、四凤等年轻人对自由、爱情 的追求，表达了对人性解放和自由的渴望，以及 对封建礼教的反叛。
力。
曹禺在《雷雨》中巧妙地运用了戏剧冲 突和悬念等手法，使得剧情跌宕起伏、 扣人心弦。同时，他还通过细腻的心理 刻画和深入的社会分析，揭示了人性的
复杂性和社会的黑暗面。
02
剧情梳理与角色分析
Chapter
主要人物关系图谱
周朴园
01
某煤矿公司董事长，五十五岁。
蘩漪
02
其妻，三十五岁。
周冲
03
周朴园与蘩漪之子，十七岁。
生动鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象生动鲜明，各具特色，通过人物的语言、动 作和心理描写，展现了人性的多面性。
富有诗意的语言
曹禺在《雷雨》中运用了富有诗意的语言，通过比喻、拟人等修辞手 法，增强了戏剧的艺术感染力。
当代观众审美体验分享
情感共鸣
当代观众在观看《雷雨》时，能 够感受到剧中人物的情感纠葛和
角色性格特点解读
周朴园
伪善、冷酷、自私、专制、独断专行；
蘩漪
敢爱敢恨、追求自由、具有反抗精神；
周萍
懦弱、自私、虚伪；
角色性格特点解读
周冲
鲁侍萍
鲁四凤
鲁大海
单纯、热情、充满着幻 想；
坚强、正直、善良、忍 辱负重；
单纯、善良、天真烂漫 ；
勇敢、坚定、有apter
《雷雨》优秀课件ppt
对社会问题的揭示
总结词
反映当时社会问题
详细描述
《雷雨》通过剧中人物的生活和遭遇，揭示 了当时社会的种种问题，如贫富悬殊、阶级 矛盾、道德沦丧等。这些问题在当今社会仍 然存在，引发观众对社会现实的思考和关注
。
06
《雷雨》的影响与评价
文学史上的地位
01
曹禺的《雷雨》是中国现代话剧 的开篇之作，被视为中国话剧现 实主义的基石。
故事背景
《雷雨》的故事发生在一个夏天，在 一个富裕的地主家庭中展开，通过描 绘家庭成员之间的矛盾和冲突，反映 了当时社会的现实和问题。
作品主题
主题概述
《雷雨》的主题主要围绕着家庭伦理、社会道德和人性的探索展开，通过展现家庭成员之间的复杂关系和情感纠 葛，揭示了当时社会的黑暗面和人性的弱点。
主题分析
详细描述
课件应详细介绍剧中主要人物周朴园、蘩漪、周萍、鲁侍萍、鲁四凤等人的家庭 背景、性格特点和相互之间的关系，以及他们之间的情感纠葛和利益冲突。通过 人物关系分析，揭示剧中人物之间的复杂联系和剧情发展的内在动力。
剧情发展分析
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
剧情发展是《雷雨》的骨架，课件应全面解析剧情的发展过程，包括事件的起 承转合和情节的高潮与结局。
《雷雨》的教育意义与启示
对人性的探讨
总结词
深入挖掘剧中人物性格特点
详细描述
《雷雨》通过周朴园、周冲、蘩漪等角色展 示了人性的复杂性和多样性。每个角色都有 独特的性格特点和心理动机，使观众对人性 的多面性有了更深刻的理解。
对家庭伦理的反思
总结词
引发对家庭伦理观念的反思
详细描述
《雷雨》中展现了家庭内部的矛盾和冲突，如周朴园与蘩漪、周冲与蘩漪之间的关系， 反映了当时社会家庭伦理观念的复杂性和矛盾性，引导观众思考家庭伦理的价值和意义
曹禺《雷雨》(教案)
曹禺《雷雨》教案章节：一、剧情简介与背景教学目标：使学生了解《雷雨》的剧情梗概，理解作品的历史背景，为深入分析剧本打下基础。
教学内容：1. 作者曹禺的生平和创作背景。
2. 《雷雨》的剧情简介，主要人物关系和故事发展。
3. 社会历史背景对作品的影响。
教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解相关知识点。
2. 学生阅读剧本，了解剧情。
教学步骤：1. 介绍作者曹禺的生平和创作背景。
2. 讲解《雷雨》的剧情梗概，分析主要人物关系和故事发展。
3. 探讨社会历史背景对作品的影响。
教学评估：1. 学生课堂参与度，包括提问和讨论。
2. 学生作业和阅读笔记的质量。
二、人物分析教学目标：使学生了解并分析《雷雨》中的主要人物，理解人物性格和命运。
教学内容：1. 周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等主要人物的性格特点和命运。
2. 人物之间的复杂关系和矛盾冲突。
教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解人物性格特点和命运。
2. 学生阅读剧本，分析人物形象。
教学步骤：1. 分析周朴园的性格特点和命运。
2. 分析鲁侍萍的性格特点和命运。
3. 分析周萍的性格特点和命运。
4. 分析四凤的性格特点和命运。
5. 探讨人物之间的复杂关系和矛盾冲突。
教学评估：1. 学生课堂参与度，包括提问和讨论。
2. 学生作业和阅读笔记的质量。
三、主题探讨教学目标：使学生理解《雷雨》的主题思想，分析作品对社会现实的反映。
教学内容：1. 《雷雨》所反映的社会现实，如家族矛盾、人性扭曲等。
2. 作品对道德、伦理、家庭等问题的探讨。
教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解主题思想。
2. 学生阅读剧本，分析主题。
教学步骤：1. 探讨《雷雨》所反映的社会现实。
2. 分析作品对道德、伦理、家庭等问题的探讨。
教学评估：1. 学生课堂参与度，包括提问和讨论。
2. 学生作业和阅读笔记的质量。
四、艺术特色分析教学目标：使学生了解并分析《雷雨》的艺术特色，提高对戏剧文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 《雷雨》的戏剧结构、情节安排、人物塑造等艺术手法。
曹禺《雷雨》(教案)
曹禺《雷雨》(教案)第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习曹禺的名著《雷雨》，使学生了解和掌握中国现代文学的基本知识和技巧，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教材简介《雷雨》是曹禺的代表作之一，是中国现代文学的经典之一。
本课程将通过对《雷雨》的深入解析，使学生了解曹禺的创作背景、文学特色和人物塑造技巧。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、写作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第二章：作者简介2.1 曹禺生平简介使学生了解曹禺的生平和创作背景，以便更好地理解《雷雨》。
2.2 曹禺的文学成就介绍曹禺在中国现代文学中的地位和影响，使学生了解曹禺的文学贡献。
第三章：《雷雨》情节解析3.1 故事梗概详细解析《雷雨》的故事情节，使学生了解小说的主要内容。
3.2 人物关系分析小说中的人物关系，使学生了解人物之间的冲突和矛盾。
第四章：《雷雨》人物塑造4.1 主要人物深入分析小说中的主要人物，使学生了解人物的性格特点和心理变化。
4.2 人物塑造技巧探讨曹禺在人物塑造方面的技巧，使学生了解和掌握文学创作中的人物塑造方法。
第五章：《雷雨》文学特色5.1 语言特色分析《雷雨》的语言特色，使学生了解曹禺的文学风格。
5.2 结构特色探讨《雷雨》的结构特色，使学生了解小说的组织和架构方法。
第六章：《雷雨》主题探讨6.1 主要主题引导学生探讨《雷雨》中的主要主题，如家庭、伦理、人性等，使学生了解小说的深层含义。
6.2 主题表现手法分析曹禺在小说中运用何种手法来表现主题，使学生了解文学创作中主题表现的方法。
第七章：《雷雨》艺术特色7.1 戏剧冲突解析《雷雨》中的戏剧冲突，使学生了解和掌握戏剧冲突在文学创作中的重要性。
7.2 舞台布置与气氛营造探讨曹禺在舞台布置和气氛营造方面的技巧，使学生了解戏剧创作的基本方法。
第八章：《雷雨》现实意义8.1 社会背景使学生了解《雷雨》创作时的社会背景，以便更好地理解小说的现实意义。
雷雨(完整版)ppt课件
人物关系解析
剧中人物关系复杂，矛盾尖锐。周朴园是封 建家长的代表，他虚伪、冷酷、自私；周冲 则是一个单纯、善良的青年；蘩漪是一个受 压迫的女性形象，她追求自由、爱情和尊严； 鲁侍萍则是一个善良、勤劳的妇女形象。这 些人物形象的塑造和人物关系的处理都体现
了曹禺高超的戏剧艺术。
02
剧中主要人物形象分析
1934年曹禺的话剧处女作《雷雨》问世，在中国现代话剧史上 具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的里程 碑，之后还创作了《日出》、《原野》等不朽经典。
雷雨创作背景及主题思想
创作背景
20世纪20年代的中国社会动荡不安，各种矛盾尖锐复杂。作者曹禺深感时代的苦闷，试图通过《雷雨》揭示封建 家庭的腐朽和罪恶。
05
雷雨在文学史上的地位和影响
对现实主义戏剧的贡献
刻画了鲜明的人物形象
《雷雨》中的人物形象鲜明，性格各异，通过人物之间的冲突和 矛盾展现了现实生活的复杂性和丰富性。
展现了深刻的社会问题
该剧通过家庭内部的矛盾冲突，反映了当时社会的阶级矛盾、道德 沦丧等问题，具有深刻的社会意义。
推动了现实主义戏剧的发展
场提供思路和建议。
THANKS
感谢观看
周朴园：封建家长代表
周朴园是剧中的封建 家长代表，他身上体 现了封建家长的权威 和专制。
周朴园的形象揭示了 封建家庭制度的弊端 和封建伦理道德的虚 伪。
他为了维护自己的权 威和家族的利益，不 惜牺牲子女的幸福和 感受。
蘩漪：被压迫女性形象
蘩漪是剧中的被压迫女性形象， 她身上体现了封建社会对女性 的束缚和压迫。
国际戏剧领域的影响力。
国际合作与交流
分析《雷雨》在国际演出中的合作 与交流情况，如与不同国家剧团的 合作、参加国际戏剧节等，探讨其 在跨文化交流中的作用。
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
《雷雨》的戏剧冲
03
突与悬念
戏剧冲突的表现
家庭矛盾
剧中展现了周朴园与蘩漪、周萍 与四凤等家庭成员之间的矛盾， 这些矛盾构成了戏剧的主要冲突
。
社会阶级冲突
周朴园代表封建资产阶级，而鲁侍 萍和鲁四凤则代表下层 民，两者 之间的阶级冲突也是戏剧的重要冲 突。
爱情与道德冲突
周萍与四凤的爱情与家庭、社会道 德之间的冲突，也是戏剧冲突的重 要组成部分。
物的性格特点和命运。
剧情改编
影视改 在保持原作精神 的基础上，对剧情进行了 适当的调整和改 ，使其 更符合影视表现形式。
《雷雨》的未来发展与影响
传承与创新
《雷雨》作为经典剧目，需要在传承的基础上不断创新，以适应 时代的发展和观众的需求。
国际影响
《雷雨》作为中国话剧的经典之作，已经产生了广泛的国际影响 ，成为中国文化的代表之一。
考和解读。
戏剧冲突与悬念的意义
深化主题 戏剧冲突与悬念使观众更加深入地理解《雷雨》的主题，即家庭 、社会和 性的悲剧。
提高观赏性
戏剧冲突与悬念使剧情更加紧凑、引 入胜，提高了观众的观赏兴 趣。
引发思考
戏剧冲突与悬念引发了观众对剧中 物、情节和主题的思考，使观 众在观赏过程中获得更多的启示和感悟。
《雷雨》的主题思
曹禺受到西方戏剧的影响，结合中国 家庭的矛盾和当时的社会现实，创作 了《雷雨》。
《雷雨》的剧情简介
《雷雨》主要讲述了周朴园和 繁漪、周冲和四凤两代 的情 感纠葛和家庭矛盾。
故事中通过展现周家内部的矛 盾和冲突，反映了当时社会的 阶级矛盾和家庭伦理道德的问 题。
随着剧情的发展，一系列的悲 剧事件相继发生，最终导致了 周家四口 死亡的结局。
现代话剧经典——《雷雨》课件
2023/9/20
41
朴 冲儿，你把药端到母亲面前去。 冲 （反抗地）爸！ 朴 （怒视）去！
［冲只好把药端到繁漪面前。
朴 说，请母亲喝。
冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸， 您不要这样。 朴 （高声地）我要你说。
萍 （低头，至冲前，低声）听父亲的话吧， 父亲的脾气你是知道的。 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为 我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
怀疑企图
朴：谁指使你来的？
害怕来敲诈
鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。
朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
恼怒其地位、财 产、名誉受威胁
2023/9/20
25
戏剧语言之6
软化
周：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以我我的心是
死的……
哄骗
周： 你的生日——四月十八——每年我总记得 周密
周：……鲁贵像是个很不老实的人。（潜台词） 考虑 周：（忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？
39
②对待蘩漪
毫无夫妻情爱，只是义务性的关心，实际上 他对妻子的“关心”“爱护”也只是他自己意志的贯 彻，在他心目中，妻子只是附属于他的没有独立 人格的傀儡。
在剧本第一幕中，周朴园逼蘩漪喝药那场戏 充分暴露了周朴园的冷酷与专制。
2023/9/20
40
繁 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 朴 （向四凤，高声）倒了来。
3. 周朴园认出鲁侍萍后对她的态度有什么 变化呢？
2023/9/20
16
侍萍，是你？
熟知绣着梅花衬衫
叙侍萍身世 无锡口音 关窗
2023/9/20
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鉴赏 人物 方法
①把握戏剧冲突
曹禺《雷雨》最全优秀完整课件
——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？
——感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？
——更疑惑，有不祥之感，有点慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？
——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
勤劳善良、刚强正直、有 尊严有骨气 又不得不屈服于命运的下 层劳动人民。
1、对昔日情人尚有残存的温情 2、蕴含三十多年的悲愤 3、控诉显示极端愤怒 4、冷静后的坚决决绝
辩论赛：
周朴园爱鲁侍萍吗？
30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？
（1）一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。 （2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。 （3）一直保留关窗的习惯。 （4）记住侍萍的生日。 （5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。 （6)多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。 （7）想去修缮侍萍的坟墓。
许再到周家来。
——稳住侍萍，怕旧事张扬，并急于要赶 走侍萍，免得夜长梦多。
在尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象 是什么样的？你能从文中找到依据吗？
周朴园 性格特点分析
周朴园对过去的侍萍：
始乱终弃——自私冷酷
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照”来“纪念”
——虚伪（伪善）
周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，
《雷雨》中的人物： 周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。 繁 漪——周妻，35岁。 周 萍——周朴园、侍萍长子，28岁。 周 冲——周朴园、繁漪之子，17岁。 鲁 贵——周公馆管家、侍萍丈夫，48岁。 侍 萍——鲁贵妻、周萍和鲁大海生母，47岁。 鲁大海——周朴园、侍萍次子，工人，27岁。 四 凤——鲁贵与侍萍之女，女仆，18岁。
雷雨教案设计 曹禺《雷雨》教学设计9篇
雷雨教案设计曹禺《雷雨》教学设计9篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是作者给大家分享的9篇曹禺《雷雨》教学设计，希望能够让您对于雷雨教案设计的写作有一定的思路。
曹禺《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时一、导语设计：【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代有名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、我们分组探讨。
课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁有关？(明确：周朴园与鲁侍萍)2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。
) 【板书】怀念——惊慌——冷酷3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己？鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。
雷雨用公开课课件教案教学设计
戏剧冲突
戏剧文学的重要内容和表现手段,主要指剧 中人物的性格冲突与人物之间的矛盾关系,既可 以是人物的外部动作，也可以是人物的内心活 动。
第二幕第一场
真情假意我来说
爱？
《雷雨》中的人物：
周繁周“资朴本周漪萍园家朴：：：周周某就园妻朴煤没也园，矿有是3、公5岁侍司人一。萍董性个长事。人子长，、为，2侍8了不岁萍钱能。前，认夫，故为55岁 周意淹冲死：周两朴千园多、繁个漪小之工子，，17这岁是。 他的 鲁人生贵；：周爱公他馆所管家爱、的侍人萍丈，夫在，他48岁生。活 侍的圈萍子：鲁里贵需妻要、周感萍情和的鲁大温海暖生，母，这47也岁。 鲁是大他海的：周人朴性园。、侍”萍次子，工人，27岁。 四 凤—：鲁—贵《与曹侍萍禺之与女语，使文女教，师18岁谈。 〈雷雨〉》
雨《 》雷
作者简介
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一 个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第
zxxk
二次国内革命战争时期出现的有很大成就和 广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比 亚”。1933年，在即将结束大学生活时，完 成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写 出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》 等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他 的代表作。
个性化语言：人物的语言符合并表现人物的身份、性格。 （合理性、真实性） 周：资本家 大家长 上层人
性格特点分析 三维47
周朴园对过去的侍萍： 爱过，但始乱终弃——自私
周朴园对“死去”的侍萍： 怀念过，但不能成为现实的威胁——虚伪
周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施， 愧疚过，但必须彻底决绝——阴险狡猾,冷酷无情
《雷雨》方案课件
《雷雨》方案课件一、作品简介《雷雨》是中国现代作家曹禺创作的话剧作品，描绘了周家一家人的种种勾心斗角、纠葛不清。
该剧被誉为中国话剧史上的经典之作，自首演以来广受好评，不仅在国内取得了很高的评价，在国际上也备受瞩目。
二、教学目标1.了解《雷雨》的创作背景和社会背景，理解其社会意义和历史价值；2.熟悉剧中人物的性格、情感和命运，探究作品中所反映的社会现实和人性问题；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高语言表达和写作水平；4.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
三、教学内容1.作品分析(1) 剧本结构：《雷雨》全剧分为五幕，每幕都有一个明确的主题和情节，通过前后呼应的方式展现了周家一家人的纠葛不清、勾心斗角和爱情悲剧。
(2) 人物分析：《雷雨》中的人物形象鲜明，性格迥异，每个人物都有着独特的命运和心路历程这些人物也都有着各自的特点和动机，共同构成了一幅鲜活的人物画卷。
(3) 社会背景：《雷雨》所反映的是20世纪30年代中国社会的一些特点和现象，如传统观念和现代思潮的碰撞、家庭和个人的矛盾、城乡差异和社会流动等问题，从侧面反映了当时中国社会的动荡和变革。
2.课堂教学设计在课堂上，可以按以下内容展开：(1) 导入通过图片或视频展示20世纪30年代上海的历史场景，引导学生了解当时的社会背景。
(2) 介绍剧本结构和人物角色简要介绍《雷雨》的剧本结构和人物角色，引导学生了解剧本的基本情节和人物关系。
(3) 讨论爱情故事引导学生探究书里的爱情故事，分析他们的性格特点、情感变化和命运轨迹，探究其中所蕴含的情感和人性问题。
(4) 探究周家一家人的纠葛引导学生探究周家一家人之间的关系和矛盾，分析各个人物角色的性格特点、动机和行为，探究其中所反映的家庭和社会问题。
(5) 分析剧中所反映的社会现象和意义引导学生分析剧中所反映的社会现象和意义，探究剧本所传递的社会价值观和历史价值，引导学生关注文学作品的社会背景和历史背景。
《雷雨》优质课件
快速阅读课文，理清人 物关系及节选部分情节
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
情
子
父
妻
繁漪
后
母
父
异
子
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界， 展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。代表作 有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹 禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。 Nhomakorabea戏剧
是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美 术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 戏剧的三要素：矛盾冲突、人物、语言。 戏剧的基本要素：矛盾冲突
遇
（忽然立起）你是谁？
诉
——更疑惑，有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
旧
——有些不知所措
怨
哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？
——恼怒，惊惧
奇怪 疑惑 慌张
惊惧
（2）相认生新恨 周朴园认出侍萍后的情态
手段
言行
性格特征
厉声责问 你来干什么？谁指使你来的？冷酷无情
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总结：（历数爱与不爱的表现）从这些言
语和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情 是很复杂的，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍， 也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当 户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在 封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的 始乱终弃的纨绔子弟。他对鲁侍萍的欺辱、 摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，
戏剧的基本常识
戏剧的概念 戏剧的要素 戏剧的分类
戏剧概念
戏剧 是一种综合的舞台艺术。它借助文 学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台 艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的要素
戏剧冲突:
主要表现为剧中人物 的性格矛盾冲突
人物语言 对话 动作性
(台词)
潜台词
个性化 通俗易懂
戏剧语言
独白
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈
夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当 了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于 是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的暧昧关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通， 同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤， 而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟 之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知 她领回四凤而来到周家才被揭露的。
会忘了吗 ” 4 记着侍萍的生日，关窗习惯保留 5 要给侍萍五千块钱的支票。
不爱：
1 大年三十赶走鲁侍萍， 2 虚伪问话 3 “你来干什么？”“谁指使你来的？”“你还是
找到这儿来了” 4 “鲁贵像是个很不老实的人” 5 你现在要多少钱 这于我的心也安一点
，
6 鲁贵要辞退，四凤也要辞退， 7 不准认周萍。
温故而后知新
1、戏剧是一种 综合性舞台 艺术； 它是借 助 文学 、音乐 、舞蹈 、美术 、 等艺术手 段 塑造舞台艺术形象 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。 2、从戏剧分类上，《雷雨》属于 ( 话剧 )、( 现代剧)、(多幕剧)、( 悲剧)。
课前预习，整体感知课文
1、 课文节选自《雷雨》第二幕，请 同学们将这幕话剧分成两场。
“当年海上惊雷雨。”（茅盾）
“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作 品。”（巴金）
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾） 1935年初，《雷雨》首次被搬上日 本舞台，演出盛况空前，不久，它 又被译成日文。
《雷雨》曹禺
第一课时 一、学习目标： 1、了解戏剧的知识。 2、了解作者及其作品。 3、分角色朗读课文。
背景介绍
舞台说明 人物动作
戏剧人物
神态说明 旁白、画外音等
戏剧的种类：
按表现形式：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧 等；
按剧情繁简和结构：多幕剧、独幕剧；
按题材所反映的时代：历史剧和现代剧；
按矛盾冲突的性质：悲剧、喜剧和正剧；
按演出场合：舞台剧、广播剧、电视剧等。
曹禺，原名万家宝， 1910年生于天津一个没落 的官僚家庭，原籍湖北潜 江。他是第二次国内革命 战争时期出现的有很大成 就和广泛影响的剧作家。 被称为“中国的莎士比 亚”。
研 读第一部分
1 、课文开头一段“舞台说明”的作 用这对于剧情发展有什么作用？
明确：A、交代了故事发生的时间和舞台气 氛。
B、烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情 绪，预示着一场雷雨的到来。
C、感染读者或观众，也随之产生一种 压抑之感。
2、周朴园知道站在面前的正是三十年前 自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊
恐万状？
明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、 地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。 他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人 知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不 及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
3、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍 萍？”
爱：1 多年来一直打听侍萍的消息，想
为她修墓 2 留着侍萍补过的衬衣。 3 “你以为一个人做一件于心不忍的事就
它以1923年前后的中国社会为背景，比较 真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建 色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封 建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变 动不可避免地即将发生。
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一 个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主 人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还 是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女 儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位 大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚 生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带走，遗 弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿 子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去 跳河。
这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高
潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知 道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤 触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
分角色朗读课文
《雷雨》
第二课时 学习目标： 1、研读第一部分，体味主题。 2、了解戏剧的知识，把握戏剧冲突。
2、课文中出现的主要四个人之间有哪些矛 盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什 么？
（1）周朴园同鲁侍萍──以周朴园为代表的资本 家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾 冲突。这是根本利益的冲突。 （2）周朴园同鲁大海──父与子的矛盾冲突。资 本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。 （3）鲁侍萍与周萍──母与子的矛盾冲突。 （4）鲁大海与周萍──兄弟之间的矛盾冲突。
《雷雨》是他的处女作、代表作，发表于30年代，另
外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原野》 《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年
时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗 现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、 构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他 的处女作《雷雨》。
第一部分（开头—“周朴园：可是你——”）： 写三十年后周朴园与鲁侍萍再次相见。 一层：相遇述旧怨 二层：相认生新恨
第二部分：写周朴园与鲁大海针锋相对的矛 盾冲突。
《雷雨》人物关系表
周朴园
夫
夫妻 主仆
侍萍
夫
妻
繁
父
漪子
母
妻
子 鲁贵
情
人
周萍
鲁大海 工人 与资本
父 子
兄弟
家
兄
周弟
兄妹
情人
冲
情人
兄 妹
鲁四凤