试谈散文教学的重点与难点

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小学语文散文教学中的问题与对策初探

小学语文散文教学中的问题与对策初探随着“小学语文散文阅读”这一主题在小学语文课程中的开展，对于散文教学中的问题也越来越被关注。

散文是小学语文教育中的重要组成部分，能够帮助学生培养阅读、思考和表达的能力，同时增加学生的人文素养。

但是，在散文教学中也存在着一些问题，例如学生的阅读兴趣不高、理解水平较低等，本文从教学难点和解决对策两个方面展开讨论，以期提高小学散文教学的质量。

一、教学难点1. 语言难度高散文的语言常常比较复杂，不同的散文语言风格也有所不同，特别是对于一些小学生来说，面对这些复杂的语言难度较高，不易理解。

阅读一些内容较为抽象的散文，如经典作品《狂人日记》等，学生不容易融入故事情境，难以领会到该文学作品所要表达的情感。

2. 知识面问题散文中常常涉及各种知识面内容，如哲学、人文、文学等，这就要求学生在接受散文教学之前，要有一定的知识储备，具备自学和自我探究的能力，这对于小学生来说也是一项较大的挑战。

3. 阅读习惯问题教师在教授散文时，常常希望学生能够通过自主阅读、理解和总结来促进自己的成长，但是很多学生对此缺乏兴趣，对散文教学的态度比较消极。

一部分小学生存在习惯性的机械式阅读，没有注意到文本背后蕴含的意思。

二、解决对策1. 对散文进行深度解读教师可以通过对散文文本的深度解读，让学生在阅读中感受到散文文本所表达的思想和情感，培养学生的感知力和理解力。

同时，针对语言难度较高的散文，可以通过共读、互助、分析、讲解等方式，帮助学生接受和理解文本中所用的复杂语言。

2. 与现实生活联系教师可以将散文与学生生活中的实际情境联系起来，让学生在散文中找到与自己生活相关的内容，从而加深学生的阅读体验。

例如，让学生尝试从散文中找到体现自然、环保、友情等现代社会价值观的内容，真正将散文融入生活中。

3. 利用多元化阅读形式针对学生机械阅读习惯问题，教师可以通过多元化阅读形式来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以利用游戏、电影、漫画等丰富多彩的方式，让学生感受到散文的阅读趣味性，从而激发阅读兴趣和欲望。

结合教学实践谈谈散文教学的重点和难点是什么（中学现代散

结合教学实践谈谈散文教学的重点和难点是什么（中学现代散文研究）散文，是一种可以“铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧的对话”的文学体裁。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。

经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

因此散文教学的重点和难点，我有一些自己的看法散文教学的重点：散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。

这三美正是我们在散文教学中要抓的特点，重点和难点。

1、散文教学要抓住“结构美”这个特点形散而神聚，是散文结构美的集中表现。

这一点，秦牧的《土地》比较典型。

作者骑着思想的野马奔驰到很远很远棗时间上从今天延伸至，近代，上一世纪，2600多年前乃至100几十万年前：空间上扩展到平原高山，边疆岛屿乃至世界各地。

内容涉及历史掌故，现实风貌，风土人情，趣闻轶事，可谓上下五千年，纵横数万里，天上人间，应有尽有。

但如此丰富的材料并非“散珠碎玉”，而用“土地”之线，将他们贯穿起来、作者构思也并非“脱缓之马”，而以热爱土地，建设土地，保卫土地这一“僵绳”收拢”野马”。

这就是散文结构美的神韵。

分析散文的结构美要抓住文眼，教学才能收到“驱万途于同归，贞百虑于一致。

使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无梦丝之乱”的效果。

文眼既是全文主旨，又是行文线索。

《石钟山记》的文眼是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”；“北国的秋，却特别来得清，来得净，来的悲凉”是《故都的秋》的文眼；《荷塘月色》的文眼在篇首：“这几天，我的心里颇不宁静”，总领全文；《雨中登泰山》的“我们敢与在雨中登泰山……有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。

”这“雨趣”二字，乃文之瞳孔，不仅画出了泰山的“雨趣美”道出了登山者的“雨中志”，而且更突出了全文结构美的神韵。

初中语文散文教学的要点

初中语文散文教学的要点散文是一种常见的文学形式，在初中语文教学中占据着重要的地位。

初中语文散文教学，是教师引导学生感受和理解散文的过程，它不仅能够培养学生的文学素养，还能提高学生的综合素质。

那么，在初中语文散文教学中，有哪些要点需要我们关注和把握呢？一、明确散文的特点散文的特点是形散神聚，即文章的内容比较自由，但中心思想却非常集中。

因此，在散文教学中，教师首先要让学生明确散文的特点，这样才能更好地把握文章的主旨。

同时，教师还要引导学生了解散文的分类，如叙事散文、抒情散文、写景散文等，不同类型的散文在表现形式和表达情感上有所不同，教师需要针对不同类型的散文采取不同的教学方法。

二、注重情感体验散文是一种抒发作者情感、表达内心世界的文学形式，因此情感体验是散文教学的重要环节。

在散文教学中，教师要引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入感受和理解作者的情感。

同时，教师还要鼓励学生将自己的情感体验融入到散文的学习中，从而更好地感受到散文的美和魅力。

通过情感体验，学生能够更好地理解作者的情感表达方式，进而提高自己的情感认知能力和审美能力。

三、加强阅读指导阅读是散文教学的基础，加强阅读指导是提高散文教学质量的关键。

在散文教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等，并根据不同的散文类型选择合适的阅读方式。

同时，教师还要引导学生学会分析文章的结构和语言特点，如修辞手法、句式变换等，从而更好地理解文章的内容和情感。

此外，教师还要鼓励学生多读优秀的散文作品，拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。

四、培养审美意识散文是一种具有美感的文学形式，培养学生的审美意识是散文教学的重要目标之一。

在散文教学中，教师要引导学生发现散文中的美，如语言美、意境美、情感美等。

同时，教师还要引导学生将审美体验融入到散文的学习中，通过审美活动来提高学生的审美能力。

例如，教师可以组织学生开展散文朗诵比赛、散文赏析等活动，让学生在实践中感受散文的美和魅力。

散文教案的重点内容

散文教案的重点内容散文教案的重点内容散文是一种以散文形式表达思想、感情和经验的文学作品。

在教学中，散文教案的设计应该注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

下面是散文教案的重点内容：1. 教学目标：- 培养学生对散文的兴趣和欣赏能力。

- 提升学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、中心思想、细节和隐含意义。

- 培养学生的文学鉴赏能力，包括欣赏散文的语言风格、修辞手法和意境表达。

- 提高学生的写作能力，包括写作散文的结构、语言运用和表达技巧。

2. 教学内容：- 选择适合学生年龄和水平的经典散文作品，如《烟花三月下扬州》、《故乡》等。

- 分析散文的主题和中心思想，引导学生理解作者的意图和情感表达。

- 分析散文的结构和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，帮助学生理解文章的语言特点。

- 引导学生通过散文了解历史、地理、社会等相关知识，拓宽学生的视野。

- 组织学生进行散文朗读和讨论，培养学生的口头表达和合作能力。

- 设计写作任务，引导学生根据散文的主题和情感，进行个人写作或群体写作。

3. 教学方法：- 多媒体教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和想象力。

- 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作朗读和写作，促进学生之间的互动和合作。

- 问题导向：提出引导性问题，引导学生深入思考和分析散文的内容和意义。

- 实践活动：组织学生进行实地考察、调查研究等实践活动，加深对散文的理解和体验。

4. 教学评价：- 阅读理解评价：设计阅读理解题目，考察学生对散文内容的理解和分析能力。

- 文学鉴赏评价：通过学生的朗读、讨论和写作作品，评价学生对散文语言风格和修辞手法的理解和运用能力。

- 写作评价：评价学生的写作作品，包括结构合理性、语言表达和意境表达等方面的能力。

通过以上的教案内容，教师可以有效地引导学生理解和欣赏散文，提升他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和评价，促进学生全面发展。

如何进行散文的教学（优秀范文五篇）

如何进行散文的教学（优秀范文五篇）第一篇：如何进行散文的教学如何进行散文的教学一、首先要掌握散文教学的重点：作者的思想感情是怎样表现出来的，是通过怎样的表达方法来表现的，是通过怎样的构思表现出来的，要让学生弄清楚情感是“怎样表现”的。

二、确定重点后，围绕着重点进行散文教学：（一）在散文开讲之前创设情境，因为情感是散文的生命，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。

（二）引导学生抓住文眼，理清线索，感受和理解散文的结构特点——形散神不散。

（1）找文眼——文言一般位于文章开头或者结尾，文眼是组织散文结构的重要线索，它规定着散文的感情基调，透过文眼可以准确地掌握作者行文的思想脉络，了解文章的整体艺术构思，从而有助于更深刻地理解文章。

例如朱自清《荷塘月色》“这几天，我的心里颇不宁静”。

（2）通过文眼理清文章脉络关系。

《故都的秋》文眼是：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

围绕这个文眼写了五幅秋景图，来表现故都的秋的清、静、悲凉的特点。

（三）引导学生反复朗读，品味散文的语言艺术和表达技巧，学习散文精炼、含蓄、形象、传神、优美的语言（语言美）。

第二篇：如何进行散文阅读教学张华清如何进行散文阅读教学散文是一种从内容到形式都非常自由灵活的文体，具有很强的文学性。

在整个语文教学中，它既是一个重点，又是一个难点。

《语文课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

”对七~九年级则又提出了具体的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”这些要求告诉我们：在散文教学中要注重学生的自主学习，突出学生的自主地位，给学生充足的阅读时间。

如此，才能使其形成“独立的阅读能力”、“自己的情感体验”。

小学语文散文教学中的问题与对策初探

小学语文散文教学中的问题与对策初探小学语文散文教学是培养学生语文素养的重要环节。

目前散文教学在一些方面存在问题，需要我们思考并寻找对策。

一些小学生对散文的理解能力较弱，难以领会散文的深层含义。

在教学过程中，教师应注重培养学生的文学感悟能力，引导学生通过细细品读散文，发现散文中的情感和思想。

在散文教学中，可以通过延伸讨论、情感交流等方式，帮助学生理解散文中的思想情感，并与自身的生活经验相结合。

一些散文的选材难度过高，无法引起学生的兴趣。

在散文教学中，应选择一些内容短小精悍、主题鲜明的散文，以便于学生更好地理解和接受。

可以采取多种形式的教学方法，如影视欣赏、课堂互动、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

一些教材中的散文内容陈旧，无法与学生的实际生活产生共鸣。

在编写教材时，应结合学生的年龄特点和生活背景，选择具有现实意义和启示作用的散文。

可以鼓励学生参与自主写作，以个人的视角和经历创作散文，增加学生对散文的情感共鸣和实践体验。

散文教学中缺乏灵活多样的评价方式，不能全面准确地评价学生的学习成果。

在教学中，应注重培养学生的综合能力，通过阅读理解、课堂表现、写作能力等多个方面的评价，全面了解学生的语文水平和学习进展。

小学语文散文教学中存在的问题主要有散文理解困难、选材不合理、内容陈旧、分析偏重等。

针对这些问题，我们应注重培养学生的文学感悟能力，选择适合学生的散文，并加强对散文情感和思想的理解。

我们还应通过多种形式的教学和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与度，全面了解学生的语文水平和学习进展。

这样，才能更好地促进学生语文素养的提升。

语文教学中的散文教学要点

语文教学中的散文教学要点散文，作为语文教材中的重要文体之一，在培养学生人文素养、提高学生综合素质方面具有不可替代的作用。

在散文教学中，教师应根据散文的特点，注重教学内容与方法的优化，从以下几个方面着手，提升散文教学的实效性。

一、明确教学目标，把握教学重点在散文教学中，教师应首先明确教学目标，把握教学重点。

具体而言，散文教学的目标应包括以下几个方面：1.培养学生的审美能力。

散文作为一种文学体裁，具有优美的语言、丰富的情感和深刻的内涵，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

2.培养学生的思维能力。

散文具有独特的表达方式，通过引导学生分析散文的行文结构、表达方式、修辞手法等，培养学生的思维能力。

3.提高学生的语言表达能力。

散文语言优美，通过阅读、分析和写作，能够提高学生的语言表达能力。

在明确教学目标的基础上，教师应把握教学重点，即引导学生深入理解散文的主题、情感和内涵。

具体而言，应注重以下几个方面：1.引导学生关注散文的文体特征，如表达方式、修辞手法、结构特点等。

2.注重情感体验，引导学生深入理解散文的主题和情感，体会作者的内心世界。

3.注重文本分析，引导学生从多个角度分析散文的语言、结构、主题等，提高学生对散文的鉴赏能力。

二、注重教学方法的灵活运用在散文教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如诵读法、比较法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.诵读法：在散文教学中，诵读是一种重要的教学方法。

通过反复诵读，能够帮助学生更好地理解散文的情感和内涵，提高学生对语言的感受能力。

教师应引导学生掌握正确的诵读方法，如划分节奏、注意重音等。

2.比较法：在分析散文的过程中，比较是一种有效的方法。

通过比较不同作者的散文作品或同一作者的不同作品，能够帮助学生更好地理解散文的特点和风格，提高学生对散文的鉴赏能力。

3.讨论法：在散文教学中，讨论是一种有效的教学互动方式。

通过组织学生对散文的主题、情感、结构等进行讨论，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和口头表达能力。

小学语文散文教学的要点

小学语文散文教学的要点散文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、理解能力和表达能力具有重要意义。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨小学语文散文教学的要点。

一、教学目标小学语文散文教学的目标是通过阅读、分析和欣赏散文，培养学生的审美能力、理解能力和表达能力。

具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的审美能力。

散文作为一种文学形式，具有优美的语言、丰富的情感和深刻的内涵，通过阅读散文，可以提高学生的审美能力，增强学生的文学素养。

2.培养学生的理解能力。

散文是一种表达作者思想感情和情感体验的文学形式，通过阅读和分析散文，可以培养学生的理解能力，帮助学生更好地理解作者的思想和情感。

3.培养学生的表达能力。

通过散文教学，可以提高学生的语言表达能力和写作能力，让学生学会用优美的语言和恰当的修辞手法表达自己的思想感情和情感体验。

二、教学内容在教学内容方面，应该注重以下几个方面：1.选择合适的散文教材。

应该选择符合学生年龄特点、思想健康、具有文学价值的散文教材，同时应该注重散文的文体特征和语言特点，选择适合学生阅读的散文。

2.注重散文的情感表达。

散文是一种表达作者思想感情和情感体验的文学形式，应该注重引导学生体会散文中所表达的情感，让学生学会用优美的语言和恰当的修辞手法表达自己的情感体验。

3.注重散文的文体特征。

散文是一种自由灵活、形式多样的文学形式，应该注重引导学生了解散文的文体特征，包括形散神聚、结构灵活、语言优美等特点，让学生学会欣赏散文的语言美和意境美。

4.注重拓展阅读和课外延伸。

应该注重引导学生拓展阅读和课外延伸，让学生通过阅读更多的散文作品，增强对散文的认识和理解，提高学生的文学素养。

三、教学方法在教学方法方面，应该注重以下几个方面：1.注重朗读和诵读。

朗读和诵读是学习散文的重要方法，通过朗读和诵读可以帮助学生更好地体会散文的情感和语言特点，提高学生的朗读能力和诵读能力。

散文阅读教学主问题设计

散文阅读教学主问题设计在散文阅读教学中，主要存在着以下几个问题：1. 散文阅读的目标不清晰。

散文作为一种文学形式，其目的在于抒发情感、表达思想或描绘事物。

然而，在教学中，学生只是单纯地从字面上理解散文，而忽略了作者的用意和背后的情感。

因此，散文阅读需要明确的目标，使学生能够真正理解和感受散文中所传递的信息。

2. 缺乏有效的教学方法。

传统的散文阅读教学往往以注释和解析为主，这种教学方式过于侧重于理解文本，而缺乏对学生主观感受的引导。

因此，需要引入一些更具互动性和趣味性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够积极参与到散文阅读中去。

3. 文化背景理解不足。

散文作为文学形式，往往与作者的文化背景密切相关。

而学生对于不同文化背景的了解和理解有限，导致他们对于散文的整体意义理解不准确。

因此，在散文阅读教学中，应该引导学生了解作者背景，并与散文内容进行对比和分析，从而更好地理解散文的意义。

4. 缺乏批判性思维。

散文作为一种文学形式，往往是作者对现实生活的反思和思考。

然而，在散文阅读教学中，学生往往只是被动地接受散文中的观点，而缺乏批判性思维。

因此，散文阅读教学需要引导学生主动思考和分析，培养他们的批判性思维能力。

针对以上问题，可以设计以下散文阅读教学策略：1. 设立明确的阅读目标。

教师在教学过程中应该明确阐述散文的主题和情感，引导学生在阅读过程中从多个角度理解散文的意义。

2. 引入多样化的教学方法。

教师可以结合散文内容设计小组讨论、角色扮演、故事再创作等活动，激发学生的兴趣和积极性，提高阅读效果。

3. 引导学生了解文化背景。

教师在教学中可以向学生介绍作者的生平经历、时代背景等信息，启发学生对散文中文化因素的理解，从而更好地理解散文的意义。

4. 培养批判性思维。

教师可以针对散文中的主题和观点，引导学生进行思考和辩论，培养他们的批判性思维和分析能力，提高对散文的理解和评价水平。

综上所述，通过明确的目标、多样化的教学方法、文化背景的了解以及批判性思维的培养，可以有效解决散文阅读教学中存在的主要问题，提高学生的散文阅读能力和欣赏水平。

散文阅读教学设计重难点

散文阅读教学设计重难点一. 引言散文是文学的一种形式，通过优美的语言和深入的思考，表达作者对生活、情感、人生等主题的独特见解。

散文作为文学教育的一部分，在中小学的语文教学中扮演着重要的角色。

然而，散文阅读对学生来说并不容易，因此教师要设计合适的教学活动，帮助学生克服阅读中的重难点。

二. 散文阅读的重难点1. 词汇与句子散文中常常使用一些生僻的词汇和复杂的句子结构，这对学生的词汇量和语法掌握能力提出了挑战。

学生可能会遇到一些不熟悉的词汇，不理解句子的含义，从而影响对整篇文章的理解。

2. 文字的形象化表达由于散文的特点是富有想象力和感情色彩，作者经常使用形象化的语言表达观点。

这就需要学生具备一定的想象力，并能够将文字转化为形象、感知和感情。

3. 阅读策略阅读散文需要学生灵活运用有效的阅读策略。

这包括理解上下文、推理作者意图、分析文本结构等。

学生难以准确把握散文的主旨，掌握阅读策略对于整体理解散文至关重要。

三. 教学设计为了解决散文阅读的重难点，教师可以采取以下教学设计来提高学生的阅读能力。

1. 词汇与句子（1）预习课文：教师可以提前为学生准备一份课前阅读材料，包括生词解释和例句。

学生通过预习，可以提前了解到一些生词和句子结构，为之后的阅读做好准备。

（2）词汇学习：学生可以通过词汇卡片等形式进行词汇学习。

教师可以设计课堂活动，帮助学生记忆和运用词汇。

（3）语法讲解：教师在散文阅读中适当加入一些句子结构的解析，帮助学生理解复杂的句子。

2. 文字的形象化表达（1）情感交流：教师可以通过与学生的情感交流，引导学生深入思考散文中所表达的情感和感受。

可以开展小组讨论、情感写作等活动，激发学生对散文的兴趣和感知。

（2）形象化描写：教师可以选择一些形象化描写丰富的散文作品，鼓励学生通过画画、写作、表演等方式将文字中描绘的形象形成视觉化。

3. 阅读策略（1）策略教学：教师在课堂上介绍和讲解一些阅读策略，如预测、推理、提问和总结。

中小学散文教学的问题及对策

中小学散文教学的问题及对策中小学散文教学的问题及对策散文是一种以平实的语言表达思想感情的文学形式，它具有真实、生动、贴近生活的特点，对于培养学生的语言表达能力和文学素养起着重要作用。

然而，在中小学散文教学中存在着一些问题，这些问题不容忽视，需要我们采取相应的对策。

首先，中小学散文教学存在教材选用不当的问题。

目前的中小学散文教材往往选材较为保守，内容过于单一，没有体现出丰富多样的散文形式和风格。

同时，教材的编排也存在一定的问题，缺乏系统性和层次感，不能满足学生的学习需求。

解决这一问题的对策是优化散文教材。

教材选材应该多角度、多层次地展示散文的魅力，包括古代散文、现代散文、文化类散文、文学类散文等各个方面。

同时，教材的编排要合理，让学生能够逐步提高自己的阅读和理解能力。

其次，中小学散文教学存在教学内容单一、缺少实践和应用的问题。

目前的散文教学主要集中在理解和欣赏上，缺少对学生自主写作的培养，无法激发学生的个性思维和创新能力。

针对这一问题，我们可以采取多样化的教学方法和活动形式。

例如，教师可以设计一些与散文相关的实践活动，如写读后感、写作业余生活片段等，让学生在实践中感悟散文之美，并运用散文的语言技巧进行自主创作。

同时，可以引导学生阅读、分析、模仿一些优秀的散文作品，培养他们的文学素养。

另外，中小学散文教学存在教学方式单一和评价体系不完善的问题。

目前的散文教学大多是教师主导的，学生被动接受，不能激发学生的学习兴趣和主动性。

而且，在评价方面，只注重学生的文学鉴赏能力，忽视了学生的创造力和表达能力。

针对这一问题，我们可以采取多元化的教学方式和评价体系。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、写作比赛等多种交互式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，评价体系应该注重发现学生的潜能和独特之处，鼓励学生的个性发展，并提供相应的指导和支持。

最后，中小学散文教学存在教师能力不足的问题。

一些教师对散文教学理念和方法了解不深，只是流于教材解读，不能引导学生去发现散文之美和实践散文的写作技巧。

散文阅读教学设计的重点

散文阅读教学设计的重点一、引言在语文教学中，散文阅读是一项重要的任务。

通过散文阅读，学生不仅可以提高语言表达的能力，还能拓宽视野，提升文化素养。

本文将就散文阅读教学设计的重点进行探讨。

二、散文选材在进行散文阅读教学设计时，首先需要选择合适的散文作品。

散文题材可以多样化，包括人生哲理、自然景色、社会现象等等。

散文的内容应当具有思想性和艺术性，能够引起学生的思考和情感共鸣。

三、散文鉴赏散文阅读的重点之一是培养学生的鉴赏能力。

在教学设计中，可以通过以下步骤进行散文鉴赏的训练：1. 阅读整篇散文，并理解散文的主题与情感色彩；2. 分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及运用的修辞方法；3. 分析散文的结构与组织方式，如描写、叙述等；4. 理解散文的深层含义，思考作者的用意和倾向。

通过鉴赏散文，学生可以培养对文学作品的审美能力，了解作者的意图，提升对文字的理解与解读能力。

四、散文写作散文阅读教学的另一个重点是培养学生的写作能力。

在阅读散文的过程中，学生可以通过模仿散文的语言风格和结构，练习写散文。

在教学设计中，可以采用以下方式进行散文写作的指导：1. 带领学生分析散文的写作技巧，如描写细节、运用修辞手法等，以及讲解散文的结构与写作思路；2. 提供一定的写作素材，如图片、话题等，引导学生展开想象和思考；3. 引导学生根据自己的感受和思考，进行写作实践，培养其表达思想和情感的能力；4. 鼓励学生相互交流与合作，互相评价与批评，提升写作水平。

通过散文写作的训练，学生能够提高自己的文字表达能力与创造力，培养对美的感知与表达能力。

五、情感培养散文阅读教学的重点之一是培养学生的情感。

散文作品往往富含情感，能够引起学生的情感共鸣。

在教学设计中，可以通过以下方式进行情感培养：1. 引导学生通过散文阅读，进入散文的情境之中，感受其中的情感；2. 鼓励学生分享自己的情感体验，与他人交流与互动；3. 组织学生参与情感表达的活动，如朗诵、表演等，展示个人的情感体验；4. 引导学生思考散文背后的思想和情感，进行深度的情感分析与思考。

散文阅读教学设计重难点

散文阅读教学设计重难点
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02 散文阅读教学的重点
03 散文阅读教学的难点
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散文阅读教学的重点
理解散文的意境和情感
散文的意境：通过语言文字的描绘，体会作者所表达的情感和思想散文的情感：深入挖掘文本中的情感元素，引导学生感受作者的情感世界散文的意象：通过分析文本中的意象，理解作者所表达的意境和情感散文的语言：品味语言文字的美妙之处，理解作者所运用的修辞手法和表达方式
思想
培养学生的审美意识和审美情趣，提高审
美能力
引导学生品味语言，学习语言表达技巧和
艺术手法
结合学生的生活经验和文化背景，启发学生的思考和感
悟
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激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
提高学生的阅读理解能力，通过阅读不同类型的散文，提高学生的阅读技巧。
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培养学生的阅读习惯，如定期阅读、做笔记等。
拓展学生的阅读视野，鼓励学生阅读不同风格、不同主题的散文作品。
散文阅读教学的难点
引导学生深入理解散文的意境和情感
针对学生的不良阅读习惯，教师需要引导学生养成正确的阅读习惯，如注重阅读质量、提高阅读速度等。
教师可以通过组织阅读活动、鼓励学生参与等方式，提高学生的阅读兴趣和积极性。
教师需要关注学生的阅读反馈，及时调整教学策略，确保学生能够克服阅读障碍和不良阅读习惯。
提高学生对散文的鉴赏能力和审美水平
引导学生深入理解文本，把握作者情感和
难点分析：散文的意境深远，情感表达含蓄，学生不易理解

散文考点讲解教案模板范文

一、教学目标1. 理解散文的基本概念、特点和分类。

2. 掌握散文阅读的方法和技巧。

3. 培养学生鉴赏散文的能力，提高文学素养。

二、教学重点1. 散文的基本概念和特点。

2. 散文阅读的方法和技巧。

3. 散文鉴赏的方法。

三、教学难点1. 如何把握散文的形散神聚特点。

2. 如何理解散文中的象征、暗示等修辞手法。

3. 如何把握散文的情感、主旨。

四、教学过程一、导入1. 引导学生回顾散文的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：散文有哪些特点？散文的分类有哪些？二、散文的基本概念和特点1. 散文的基本概念：散文是一种以自由、灵活、生动的语言表达方式，通过对人、事、景、物的描写，抒发作者情感、表达思想、传递哲理的文学体裁。

2. 散文的特点：a. 形散神聚：散文在结构上较为自由，但主题思想明确，情感真挚。

b. 语言优美：散文语言生动形象，富有音乐性和节奏感。

c. 情感真挚：散文表达作者的真实情感，富有感染力。

d. 修辞手法多样：散文运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力。

三、散文阅读的方法和技巧1. 把握散文的结构：理清文章的脉络，找出中心思想和段落大意。

2. 理解散文的象征、暗示等修辞手法：结合具体语境，分析修辞手法的运用和作用。

3. 把握散文的情感：关注作者的情感变化，体会文章的主旨。

四、散文鉴赏的方法1. 鉴赏散文的意境：分析散文中的景物描写，体会作者的情感。

2. 鉴赏散文的语言：品味散文的语言美，分析语言的特点和作用。

3. 鉴赏散文的主题：把握散文的主旨，理解作者的思想感情。

五、课堂练习1. 阅读一篇散文，运用所学知识和方法进行鉴赏。

2. 小组讨论：分享鉴赏心得，互相学习。

六、课堂小结1. 总结散文的基本概念、特点和分类。

2. 强调散文阅读的方法和技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多读散文，提高文学素养。

七、课后作业1. 阅读一篇散文，撰写一篇鉴赏文章。

2. 收集自己喜欢的散文，进行鉴赏和分析。

浅谈散文教学的重点和难点-精选教育文档

浅谈散文教学的重点和难点2010年四川高考考了一篇散文《自然》，2011年四川高考现代文阅读考了散文《锈损了的铁铃铛》。

2007年―2011年全国高考近100篇文学类文本，散文占了60余篇。

散文在高考现代阅读中的重要地位已是不言而喻了。

一、高考散文阅读题的命题思想散文属于文学作品，每一篇散文都饱含着作者浓烈的思想感情，在选材立意，尤其是遣词用词等方面具有较为丰富的鉴赏性，因此，这类文章测试的重点与其他类文章，特别是科技类文章有所不同。

散文阅读考查具有较强的综合性，主要涉及理解，分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核，重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。

因此测试的重点是分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文章的表现手法和技巧。

二、学生在散文阅读中存在的主要问题在实践中，我们发现多数学生在完成散文阅读题时主要有以下特点。

1.只注重速度，忽略了阅读方法。

许多学生急于事功，不是先读懂文章，而是带着文后的问题到文章中找答案。

散文阅读题多是从整体出发命题，这种阅读方法误人不浅。

正确的阅读方法是先通读全文，把握了文章大意后再看设置的问题，然后确定答题区间，筛选主要信息，整合归纳表述答案。

2.只抓住了局部内容，忽略了整体大意。

这体现在只见树木，不见森林，游离文章主旨、思路，把局部独立出来理解，牵强附会，想当然。

3.只理解了表层意思，忽略了深层涵义。

很多学生读文章只求其大概，囫囵吞枣，不能深入、具体地抓文章思路，不能认真思考探求作者真正的写作意图。

4.只为了考分而读，忽略了冷静思考。

很多同学不能在阅读时心平气和，凝神贯注地去体味想象作者描绘的情景，当然无法评价鉴赏。

由于存在的这些问题，学生普遍反映高考散文太抽象，读来读去也没能真正读懂文章，这从历年高考此题得分率不超过50%可见一斑。

其实这里还涉及一个很重要的现状，那就是我们的学生文学底蕴还很不够。

所谓文学底蕴是指具备相当的文学理论和常识,拥有文字语言运用和文学鉴赏水平的能力,久而久之积淀在内心的一种文学涵养和素养,进而达到一定“文学自觉”的境界和气质,形成由内而外厚重的底蕴。

小学语文散文教学中的问题与对策初探

小学语文散文教学中的问题与对策初探随着教育改革的深入推进，小学语文教学也开始了新的变革。

散文教学作为小学语文教学的组成部分，在各种教学场合中都占有着重要的地位。

但是，在散文教学中存在一些问题，怎样才能有效地解决这些问题呢?本文就从小学散文教学的现状、问题以及对策三个方面进行初步探讨。

一、小学散文教学的现状散文是小学语文教学中的重点和难点之一。

在散文教学中，学生要掌握阅读、理解以及表述的能力，这是一项挑战。

但是，随着教材的不断更新，散文的类型越来越多。

除了传统的古文、现代散文外，还有民间故事、神话传说、动物故事等等。

因此，目前小学散文教学中存在许多的问题。

1、教材不适应性教材的选择是散文教学的基础。

但是，现有的小学散文教材不尽如人意。

一些教材内容没有贴近学生的日常生活，不能引起学生的兴趣和共鸣。

2、阅读与理解难度大随着学生年级较小，他们的阅读和理解能力较差，对于一些有深度的散文难以理解。

除此之外，一些散文语言繁琐，有些抽象，导致学生难以能够准确的理解散文的含义。

3、学生写作能力薄弱写作是散文教学的重要内容之一。

但是，由于很多学生没有充分理解散文的含义，同时考虑到学生的语言表达能力不足，导致他们在写作时经常表达不清，思路不明确，语言简单、重复等。

1、教材的选择在散文教学中，正确的教材选择是至关重要的。

教师在教材的选择上，应根据学生的年龄、认知水平、口语表达以及日常生活经验等多方面综合考虑，如此选择的教材更能贴近学生的生活，并且能够激发学生学习的兴趣。

对阅读能力较弱的学生，教师应该先进行阅读技巧的讲解。

然后，可以选择一些语言简单、文体新颖的散文，让学生进一步提升阅读能力。

同时，在教学中要从生活中选取有趣的故事，让学生能够更加深入地理解散文的内涵，从而提高学生的阅读和理解能力。

写作是小学散文教学的重要内容之一。

在教学中，教师应该注重学生的写作实践，提高学生的写作能力。

针对学生写作中存在的一些问题，如写作思路不明、语言表达不够生动、结构不清楚等问题，教师应该产生引导，并逐步帮助学生解决问题，在教学中加强练习，让学生能够更好地写好一篇散文。

散文阅读重难点教案

散文阅读重难点教案教案标题：散文阅读重难点教案教学目标：1. 学生能够理解散文的定义和特点。

2. 学生能够分析散文的结构和语言特点。

3. 学生能够运用阅读策略解读散文。

4. 学生能够提炼散文的主题和中心思想。

教学重点：1. 散文的定义和特点。

2. 散文的结构和语言特点。

3. 阅读策略的应用。

教学难点：1. 散文的主题和中心思想的提炼。

教学准备：1. 散文阅读材料。

2. 教学投影仪或黑板。

3. 学生阅读笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入散文阅读的话题，激发学生的兴趣。

2. 提出问题：你对散文有什么了解？你喜欢读散文吗？二、知识讲解（10分钟）1. 教师介绍散文的定义和特点，包括自由的写作形式、真实的情感表达等。

2. 教师解释散文的结构和语言特点，如段落结构、修辞手法等。

三、阅读策略指导（15分钟）1. 教师介绍几种常用的阅读策略，如预测、提问、概括等。

2. 教师示范使用阅读策略解读一篇散文，并与学生一起讨论。

四、散文阅读实践（20分钟）1. 学生分组阅读一篇散文，并记录关键词和理解的问题。

2. 学生互相交流并讨论散文的理解和感受。

3. 教师巡回指导，解答学生的问题。

五、主题和中心思想提炼（15分钟）1. 教师引导学生思考散文的主题和中心思想，并提出问题帮助学生思考。

2. 学生个人或小组讨论，提炼散文的主题和中心思想。

3. 学生展示并讨论各自的提炼结果。

六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结教学内容，强调散文阅读的重要性和技巧。

2. 学生进行自我评价，反思阅读过程中的困难和进步。

拓展活动：1. 学生可以选择其他散文进行阅读，并总结自己的阅读策略和体会。

2. 学生可以尝试写一篇自己的散文，表达自己的情感和思考。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解散文的定义和特点，掌握散文的结构和语言特点，并能够运用阅读策略解读散文。

然而，学生在提炼散文的主题和中心思想方面可能仍存在一定的困难。

在后续的教学中，可以加强相关练习和指导，帮助学生提升这一能力。

《散文的阅读方法》重难点创新教学设计

本节课在教学设计上利用多媒体图片，配套一系列问题环环相扣、层层深入，将教材进行了有效的整合，使松散的教学内容衔接成一个整体。所设问题情境，紧紧抓住学生的注意力，促使学生积极思考，主动参与，合作交流，使本节的知识目标有效达成。
优点： 1.导入问题情境紧密联系学生已经学习过的散文题目，这样使学生有一个先行的认知，容易引起学生共鸣，从而激发学生的学校兴趣。
过程与方法通过阅读、分析、总结，学习散文的写作方法并提高目标写作水平。
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人
情感态度与生的感受、体验和思考。价值观目标 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物
重点
的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 1.理解散文的重要特点。 2.学习欣赏品味散文的方法，提高写作水平。
学情
这个阶段的学生思维和思考是有待于指导和指点的，对于散文的
领悟，仅仅停留在直接感受上，学生的认知应遵循由浅入深、循序渐
分析进的原则，教师应注意遵循学生的认知规律加以引导。
教学目标
教学重难
点
知识与能力 1.理解散文的重要特点。目标 2.学习欣赏品味散文的方法。 3.着重体会散文所要表达的作者的思想感情。
培养学生的自学能力。
2.合作探究
教师引导学生学习散文的特点及欣赏散文应注意的几个问题，并对一些疑难问题进行讲解。
小组合作，完成自己有疑问的问题。
培养学生的合作学习能力。
3.交流展示，点评精讲
三、达标测试
在 ppt 展示过程中，试着让学生自己总结散文的特点。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度
难点
1.理解散文的重要特点。 2.学习欣赏品味散文的方法，提高写作水平。