如何提高学生的朗读能力

如何提高学生的朗读能力发表时间：2009-12-29T09:39:18.403Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第11期供稿作者：刘淑芬(安阳市文明大道小学河南安阳455000)

[导读] 朗读训练是阅读教学中最主要的训练，充分发挥朗读训练朗读训练是阅读教学中最主要的训练，充分发挥朗读训练，对理解课文内容，发展学生的语言，陶冶情感有重要的作用。

几年来，我开展了“培养学生的口头表达能力、朗读能力、说话完整能力”的实验，实验表明，在教学中强化朗读训练、说话训练，对提高教学质量，提高学生的语文素养具有很多益处和较好的效果。我就如何提高学生的朗读能力谈几点肤浅的看法。

1. 朗读能增强记忆，提高识字能力学习一篇课文的第一步骤是自读。通过朗读，学会生字及生字组成的新词，理解课文内容。朗读是检验学生是否读准字音的重要手段。字音读准了，才能把课文读得正确、流利。朗读要求是着眼于文字，口里发音。因为汉字的字形变化无穷，有许多形近字，所以只有反复朗读，才能训练学生再记，再认，才能提高学生的记忆力和识字率。

而学生自读，每遍都有明确的朗读要求。第一遍要求学生借助汉语拼音读准字音，遇到生字或难读字音的生字要多读几遍。第二遍要求不读破句子，遇到难理解的句子或长句子要多读几遍。第三遍要求读出句与句、段与段之间的停顿。第四遍边读边画出自然段的起止，想想课文主要写了什么事？

自读主要是以学生为主体，不受集体限制，学生有思考的余地，遇到难读难懂的地方可以重读推敲，能促进课文的理解，通过自读，学生自学了生字的读音，初步读通了课文，整体感知了课文内容，为进一步深入学习课文打下了基础。

2. 朗读能增强对语句的理解，提高用词的准确性朗读首先要训练学生以“词语”读句，脑子里建立“词语”概念。每课书里往往会出现一些新词、难句，而这些新词难句也难以言传解释，虽然通过讲读，可以意会，想象其意境，但朗读更能自我感受，具体做法是：在讲读中，坚持“以读带讲，以讲促读，寓讲于读”的教学方法，以朗朗的读书声代替“满堂问，满堂讲”，特别是一些解释不清，难以言传的词句，教师指导学生反复朗读，从读中理解品味其意思。

3. 朗读能提高语言表达能力，发展学生语言朗读是训练学生口头表达能力的重要手段，学生朗读能力包括书面语言的接受能力和口头语言的表达能力，朗读过程就是对学生进行听、说、读、写的综合训练过程。

发展学生的语言文字能力，只靠“说”和“讲”不行，必须重视朗读，现代汉语中使用的书面语言在语法结构上基本上是一致的，但这并不是说语文课上大体讲讲课文，就可以提高学生的语文能力，因为毕竟书面语言和口头语言还是有区别，主要表现在：一是口头语言的情境率大大高于书面语言，二是书面语言中词语的丰富程度大大超过口头语言。因此，语文课上讲的和说得都不能代替读。“说”和“讲”在课堂气氛上表现比较热闹、活跃。但是过一段时间，留下的印象就会消失，好文章的词汇、句式、表达方式如果不靠朗读来揣摩、领会、学习，那么用的时候则容易出现用词不当或文理不通现象。

学生学习的每篇课文，都具有典范性，内容丰富，用词准确，短小有趣，富有教育意义，这样的课文，学生读得朗朗上口，这个过程就是从语文课文中学习书面语言，然后把这些书面语言转化成口头语言的过程，从而能在交往中出口成章，用准确的语言、丰富的情感，表达自己的生活、见闻和思想。

4. 朗读是背诵的基础，可增加学生的语言储备小学语文课文中的文章，并不是每一篇都适合朗读，都值得背诵，加之小学生还要学习其它学科的知识，不可能把每篇课文都背得滚瓜烂熟，因此必须选择好的朗读材料。好的文章不但要求学生朗读，而且应要求他们背诵，从开始朗读到背诵，中间有一个孕育的过程，这个过程不能缺少。背诵不能靠死记硬背，一定要在朗读的基础上背诵，这样才不容易遗忘。应该强调的是，朗读和背诵课文在语文学习中所起的作用，不仅在于背诵这个结果上，而且在于从朗读到背诵的过程中。在这个过程中，学生反复品味作者的语言，进行消化吸收，最后增加到自己的语言储备里去，所以教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课文。

总之，在语文教学中重视朗读训练要有意识、有目的、有步骤地提高学生的朗读能力和背诵课文的能力，对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的，因而在教学中强调朗读和背诵，能提高语文教学质量，同时也显示出了它特有的优越性。

收稿日期：2009-11-02