教案_阿里郎

音乐教学设计

歌唱教学《阿里郎》

课题：歌唱教学《阿里郎》适合年级：八年级

教材版本：简谱版课时：一课时

设计理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人。

一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

二、学生分析：初中八年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。

三、教学目标：

（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。

（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。

（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

四、教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。

五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。

六、教学用具：多媒体课件

七、教学设计：

（一）、聆听设疑，导入新课：

出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？

听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。

（二）、朝鲜族相关知识介绍

师：同学们说的很好。教师总结。

1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。

2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）

（三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点

师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。

1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。

师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？

2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。

师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。

3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。

（四）、学唱歌曲《阿里郎》

1.学唱歌谱

（1）教师范唱歌谱。

（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。

（3）把学生分成两组，第一组用“啊”来演唱，第二组用“哦”来演唱。每组打节奏视唱歌谱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。

（4）在学生比较熟悉谱子的基础上，再采用卡农的形式演唱。

2、学唱歌词

（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。

（2）跟随教师弹琴学唱歌词。

（3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。

3、创编表演

教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。

（五）、课堂小结巩固知识

引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。

最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。

教学环节

教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明

一、导入：

《希望》《希望》

师生欣赏交流从学生最感兴趣的流行音乐入手，提出问题激发学习兴趣，引入课题

二、相关知识链接：朝鲜族相关知识

介绍

1、我国朝鲜族的分布情况

2、朝鲜族乐器介绍

在音乐教学中，要重视

与相关学科的联系。开

阔学生的文化视野，发

展学生的形象思维和

抽象思维能力，提高综

合文化素质

三、创设情景、对比分析：介绍阿里郎的故

事。

《阿里郎》

介绍阿里郎的故

事

引导学生欣赏并

感受《阿里郎》

的音乐情绪

引导欣赏阿里郎

组合演唱的《阿

里郎》实况片段

欣赏歌曲，体会

歌曲所要表达的

主题并谈感受

欣赏流行音乐风

格所演绎的《阿

里郎》

创设情境，感受歌曲音

乐情绪，体会歌曲的主

题，促使学生展开想

像，培养孩子的审美能

力

对比欣赏，使学生感受

不同音乐风格《阿里

郎》，激发学生学唱这

首歌曲的兴趣

四、分组合作师生互动听唱律动拓展延伸：1、学唱歌谱

2、学唱歌词

3、创编表演，拓

展延伸

范唱歌谱，引导

分析歌曲解决重

点节奏

引导诵读歌词，

体会歌词思想感

情

示范朝鲜族舞蹈

动作，鼓励学生

表演律动为歌曲

编创击打节奏

分析歌曲击打重

点节奏

诵读歌词，体会

歌词感情

学唱歌词，分组

比赛

自由创作，可多

种形式，内容多

样

创作表演学生表现自

我、展示自我，提高兴

趣表现力、创新能力

生生合作，小组比赛面

向全体学生，，培养合

作意识团队精神，增强

竞争意识

学生开展互评、自评，

促进学生正视自己，尊

重他人，提高鉴赏分析

表达能力

五、小结下课引导学生总结歌曲《阿里郎》的音乐特点，使学生对本节课的知识结构有一个清晰的认识

最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点