阿里郎欣赏教案
阿里郎教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够熟练地唱出《阿里郎》这首歌曲。
- 学生了解歌曲的背景和创作意义。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、唱、模仿等方式学习歌曲。
- 学生能够运用正确的呼吸和发声方法演唱歌曲。
3. 情感目标：- 学生通过学习歌曲，感受朝鲜族文化的魅力。
- 培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲简介：- 介绍《阿里郎》的起源、历史背景和流传情况。
2. 歌曲旋律：- 学习歌曲的基本旋律和节奏。
3. 歌词理解：- 理解歌曲中的歌词含义，感受歌曲的情感表达。
4. 演唱技巧：- 学习正确的呼吸和发声方法。
- 掌握歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学过程（一）导入1. 播放《阿里郎》歌曲，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的名称和它的背景吗？（二）歌曲学习1. 旋律学习：- 教师带领学生逐句学唱旋律，注意节奏和音准。
- 学生跟唱，教师个别指导。
2. 歌词理解：- 教师讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲情感。
- 学生分组讨论，分享对歌曲的理解。
3. 演唱技巧：- 教师示范正确的呼吸和发声方法。
- 学生练习，教师指导。
（三）歌曲练习1. 学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
（四）拓展活动1. 介绍朝鲜族文化，让学生了解《阿里郎》的文化内涵。
2. 学生分组创作与《阿里郎》相关的歌曲或舞蹈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲旋律、节奏和歌词的掌握程度。
3. 情感体验：了解学生对朝鲜族文化的理解和感受。
五、教学反思1. 教师根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创造力。
六、教学资源1. 《阿里郎》歌曲录音。
2. 朝鲜族文化资料。
3. 音乐教室音响设备。
通过本方案的实施，旨在让学生在学习《阿里郎》这首歌曲的过程中，感受朝鲜族文化的魅力，培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计
小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计第一篇：小学音乐歌曲《阿里郎》教学设计歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。
认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。
2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。
3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。
2教学重点了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。
学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。
3教学难点从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。
4教学过程一:新课导入教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。
二:新课教学出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。
朝鲜族音乐之旅---民歌篇哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。
欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?---带附点的三拍子节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。
2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。
朝鲜族音乐之旅---乐器篇1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。
2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。
3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。
介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。
5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。
三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演四:课堂总结我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。
【精品文档】关于阿里郎的音乐教案3篇-推荐word版 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案，内容如下，以供参考。
阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
阿里郎教案
阿里郎教案教案：阿里郎教学目标：1. 了解韩国民歌《阿里郎》的歌曲内容和意义。
2. 学习并演唱《阿里郎》。
3. 理解并运用韩文歌词。
4. 通过学唱歌曲，增强学生对韩国文化的认识和兴趣。
教学准备：1. 播放设备2. CD 或音频文件3. PPT 或图片展示器4. 歌词卡片或屏幕分享（包含中文翻译和韩文歌词）教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍韩国经典民歌《阿里郎》。
2. 显示包含歌词翻译和韩文歌词的PPT或图片展示。
3. 听一段《阿里郎》的录音，让学生感受音乐的节奏和旋律。
讲解歌曲内容（10分钟）：1. 分享《阿里郎》的歌词翻译，解释歌词中的意义和背后的故事。
2. 与学生共同讨论歌曲的情感和意义，了解其在韩国文化中的重要性。
学习韩文歌词（15分钟）：1. 向学生介绍韩文歌词的发音规则和基本表达方式。
2. 播放同步显示韩文歌词的音频或视频，让学生跟读和模仿发音。
3. 分段学习韩文歌词，重复多次以巩固记忆。
练习和演唱（20分钟）：1. 将歌词卡片发给学生，让他们跟随歌词一起唱。
2. 分配角色，让学生分组演唱，以增强合作和团队意识。
3. 练习多次，逐渐增加歌曲的难度和速度。
巩固与评估（10分钟）：1. 通过小组演唱的形式，让学生展示他们学会了多少韩文歌词。
2. 回顾歌曲的故事和意义，让学生用简单的句子描述自己对《阿里郎》的理解和感受。
3. 鼓励学生自由发挥，创作一些关于《阿里郎》的小作品（诗歌、故事等）。
延伸活动：1. 学生可以了解更多韩国的传统音乐和舞蹈。
2. 搜集并分享其他国家的经典民歌，在课堂上进行比较和讨论。
3. 学生可以尝试用自己的方式唱出《阿里郎》，或者将其与其他音乐风格结合，创建属于自己的版本。
教学反思：在教学过程中，要注意对歌曲的背景、意义和发音进行详细讲解，同时鼓励学生的互动和创造力。
此外，适时加入一些游戏或互动环节，使学习更加有趣和有效。
欣赏 女声独唱《阿里郎》-花城粤教版三年级音乐下册教案
欣赏女声独唱《阿里郎》-花城粤教版三年级音乐下册
教案
一、教学背景
本教案适用于花城粤教版三年级音乐下册，主要针对《阿里郎》这首歌曲的欣赏教育。
二、教学目标
1.了解歌曲《阿里郎》的起源和背景；
2.能欣赏并体验听女声独唱这首歌曲的感受；
3.能通过欣赏体会这首歌曲的情感表达；
4.通过学习音乐知识，提高音乐鉴赏和口感能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：学生通过欣赏体会《阿里郎》这首歌曲所表达的情感；
2.教学难点：帮助学生理解并感受歌曲中的情感表达。
四、教学方法
通过欣赏《阿里郎》这首歌曲，让学生感受其中所表达的情感。
五、教学过程
1.了解歌曲《阿里郎》的起源和背景，让学生对这首歌曲有初步的认识。
2.播放女声独唱版《阿里郎》。
3.让学生仔细聆听歌曲，体会歌曲中所表达的情感，并记录下这些情感。
4.让学生分享自己所感受到的情感表达，与同伴们进行交流。
5.老师讲解歌曲中使用的一些音乐元素，如节奏、旋律、和声等，帮助学生理解歌曲中的复杂性。
6.重复播放歌曲，让学生更深入地体会和享受其中的情感表达。
7.总结教学内容，让学生对所学到的知识进行巩固和回顾。
六、教学评价
1.教学目标的达成情况；
2.学生在欣赏歌曲时是否能够体会和理解情感表达；
3.学生在课堂上的表现和参与情况。
七、教学拓展
1.可以组织学生学习和演唱《阿里郎》这首歌曲；
2.可以让学生体验不同版本的《阿里郎》歌曲，比较不同版本的情感表达。
阿里郎教案（最终五篇）
阿里郎教案（最终五篇）第一篇：阿里郎教案《阿里郎》讲课稿讲课人：赵闪闪课题：歌唱教学《阿里郎》年级：八年级教学目标：（一）在欣赏与体验中感受朝鲜民歌的特点。
使学生能够用圆润的声音流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生能够感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
（三）通过欣赏《阿里郎》，了解朝鲜族风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，师生互动。
教学用具：音乐播放器教学过程：（一）导入：聆听《hand in hand》，并提问：这首曲子叫什么名字？是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？（地理位置，乐器，民族服饰等方面）学生回答，进而引出《阿里郎》这首歌。
（二）展开：1、介绍阿里郎的故事。
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
4、学唱歌曲《阿里郎》（三）小结引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。
第二篇：阿里郎欣赏教案《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
欣赏 女声独唱《阿里郎》-花城粤教版三年级音乐下册教案
欣赏女声独唱《阿里郎》-花城粤教版三年级音乐下册教案简介《阿里郎》是一首来自朝鲜民歌的著名歌曲，已然成为了韩国的文化遗产之一。
作为中小学音乐教育中的经典曲目之一，《阿里郎》深受广大师生们的喜欢。
本教案以女声独唱版本的《阿里郎》为例，通过欣赏、分析、学唱等环节，让学生了解和掌握这首歌曲。
教学目标1.能听懂《阿里郎》歌曲的歌词和旋律；2.了解《阿里郎》歌曲的歌曲起源和历史背景；3.学习和掌握《阿里郎》歌曲的旋律和节奏；4.能够用正确的发音唱出《阿里郎》歌曲。
教学内容前期准备1.教师准备一段女声独唱版本的《阿里郎》音频，详见附件；2.教师在黑板或白板上书写《阿里郎》歌曲的简谱和歌词。
欣赏1.先播放整首歌曲，让学生们听一遍，开启欣赏这首歌的大门；2.再次播放，让学生们一边听一边跟唱，加深对歌曲的印象；3.学生自己试着唱这首歌曲，老师进行点评，帮助学生发现唱歌中的问题。
分析1.引导学生一起说出《阿里郎》歌曲的歌词，准确读出每个字，辅导学生掌握这首歌曲的歌曲内容；2.引导学生一起朗读这首歌曲的歌词，让学生感受到歌曲的情感表达；3.带领学生分析这首歌曲的旋律和节奏，认识歌曲中的音符和音符节奏。
学唱1.分阶段教唱这首歌曲，先教唱前奏部分，再教唱主旋律部分，最后教唱结束部分；2.逐步加强唱歌的力度和节奏，并帮助学生掌握歌曲的情感表达；3.逐步提高唱歌的难度和速度，辅导学生准确唱出歌曲的每个部分。
教学评价教学评价部分考察的是学生在学习和掌握这首歌曲中的反应，可以通过下列方法对学生进行评估：1.对学生进行读音和歌曲节奏的测试、朗读考核；2.让学生独立唱出歌曲某个部分来进行考核；3.观察学生在听、唱这首歌曲的表现，以及进步情况。
总结《阿里郎》是一首经典的朝鲜民歌，它具有深厚的文化底蕴和特定的表现形式。
作为音乐教育中的经典曲目之一，学生们有必要通过欣赏、学唱等环节对这首歌曲进行深入了解和掌握。
在学习的过程中，教师需要充分发挥自己的教学经验和对音乐的理解，确保学生们学到了真正有用的东西。
关于阿里郎的音乐教案3篇
关于阿里郎的音乐教案3篇导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等以下是小编整理关于阿里郎的音乐教案内容如下以供参考阿里郎音乐教案篇一：教案阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容通过创作与表演激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力2、过程与方法在学习歌曲的过程中采用自主学习的方法引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务同时培养学生良好的合作意识和协调能力3、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培养热爱民族音乐的感情教学重点学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪感受朝鲜民歌特点教学难点调动学生积极参与到实践活动中来掀起各环节的小高潮以获取良好的学习效果教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个民族的你对朝鲜族有些了解2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事（2）感受《阿里郎》的音乐特点（音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”（4）找出歌曲基本节奏型（5）创编打击乐器节奏谱为民歌《阿里郎》伴奏三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）找出相同的节奏及难点节奏师生共同解决重点节奏练习：X.XXX∣X.XXX∣（3）视唱能力训练学生跟琴唱谱3、学唱歌词（1）欣赏《阿里郎》音响资料进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师和音响资料学唱歌词（3）完整演唱歌曲（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作五、小结激发同学们热爱民族音乐只有民族的才是世界的阿里郎音乐教案篇二：《阿里郎》教案教学目标1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识背唱歌曲《樱花》2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征了解代表性的乐器和舞蹈名称教学重、难点教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵教学过程一、复习复习演唱《樱花》教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导二、新课学习1、导入（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看是个国家呢大家请听……（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛2、绍代表性乐器和舞蹈（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片）并请学生听伽倻琴音频熟悉伽倻琴的音色教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的3、欣赏《清津浦船歌》等作品了解朝鲜音乐特点：（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏这首歌曲的情绪是怎样的A、b、（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱）感受歌曲情绪和内容（3)带领学生视唱歌曲旋律感受歌曲调式特征并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分学生每唱到自认为是一个新的乐句时就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏每次只完成一项参与内容）（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式界面调式则相当于羽调式（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型带领学生随音乐的速度用手拍腿模仿长鼓的节奏进行敲击尝试为歌曲伴奏参与听赏前教师应提醒学生要注意倾听音乐模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏而不能喧宾夺主（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：歌曲的要素特点：中国五声调式的运用节拍大都具有三拍子倾向长短或短长的节奏特征主要乐器：长鼓、伽倻琴舞蹈：长鼓舞阿里郎音乐教案篇三：教案阿里郎一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律婉转的期盼之情鲜明的民族特色使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌但更多的同学喜欢现代流行音乐对民族音乐不太喜欢三、教学目标：（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅演唱《阿里郎》生动形象的表现歌曲内容（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情感受朝鲜民族音乐风格特点培养学生热爱世界民族音乐的感情四、教学方法：创设情境对比欣赏小组合作师生互动拓展延伸五、教学重难点：通过教学活动学唱歌曲《阿里郎》体验作品中的情绪并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学用具：多媒体课件电子琴七、教学设计：（一）、创设情境导入新课：师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行首先我们去韩国并听一位美女唱歌她是谁同学们喜欢她主题曲喜欢听大长今主题曲《呼唤》提问：这首曲子是个国家的看歌谱感受音乐特点你对朝鲜有些了解学生回答（二）、朝鲜知识介绍师：朝鲜面积为122762平方公里位于亚洲东部朝鲜半岛北半部北部与中国为邻东北与俄罗斯接壤南部以军事分界线与韩国相邻（看课件PPT地图）2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓（看图片）（三）、歌曲背景曲式分析师：朝鲜族人民能歌善舞朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣这首民谣是《阿里郎》这首民谣背后还有一个非常凄美的传说1、介绍阿里郎的故事在朝鲜的李朝中叶名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的失败后俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活一天里郎决定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师：同学们想不想欣赏这首民谣啊2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点同学们谈感受音乐情绪：温和略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速师：这首民谣曲调优美委婉缠绵有很多种不同风格的演绎形式听说过阿里郎组合?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段感受两种风格的区别增加学生的兴趣（四）、形式多样学唱歌曲1学唱歌谱（1）教师范唱歌谱（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型教师给与指导（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱（3）节奏练习运用手里的打击乐练习也可敲击桌面模仿鼓声（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习把学生分成两组一组运用竖笛伴奏一组运用打击桌面伴奏互相评价并合作找出解决问题的办法2、学唱歌曲（1）诵读歌词体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲（2）跟随教师弹琴学唱歌词（3）学生完整有感情的演唱歌曲两组分工演唱一组唱另一组吹竖笛互相评价并合作找出解决问题的办法3、创编表演教师示范朝鲜族舞蹈动作鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏然后进行互相评价并合作探究找出解决问题的方法（五）知识的拓展开阔视野通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片进一步了解朝鲜了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。
湘艺版音乐五年级上册《(听赏)阿里郎》教案
湘艺版音乐五年级上册《（听赏）阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的韩国民谣，它体现了韩国人民的民族精神，具有较高的艺术价值。
这首歌曲在我国的五年级音乐教材中出现，旨在让学生了解和欣赏不同国家的音乐文化，拓宽视野，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对韩国音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐文化知识的传授。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏韩国民谣《阿里郎》，感受其音乐特点。
2.培养学生对不同国家音乐文化的尊重和欣赏能力。
3.提高学生的音乐审美能力，丰富学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.学会《阿里郎》的曲调。
2.理解并掌握韩国民谣的特点。
3.深入了解《阿里郎》背后的文化内涵。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《阿里郎》的音乐特点、文化背景等。
2.示范法：教师演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
3.对比法：教师引导学生欣赏《阿里郎》与其他民谣的异同。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对《阿里郎》的理解和感受。
六. 教学准备1.准备《阿里郎》的音频、视频资料。
2.准备相关的音乐文化资料。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《阿里郎》的音频，让学生初步感受韩国民谣的风格。
随后，教师简要介绍《阿里郎》的文化背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
在演唱过程中，教师讲解歌曲的节奏、旋律等特点，帮助学生更好地掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段《阿里郎》的旋律进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检查学生对《阿里郎》的掌握程度。
随后，教师挑选几名学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他国家的民谣，如中国的《茉莉花》、日本的《樱花》，让学生对比分析不同国家民谣的异同。
教案欣赏阿里郎
教案欣赏阿里郎教案欣赏阿里郎教案概述：本教案旨在通过欣赏朝鲜民歌《阿里郎》来增强学生对不同文化音乐的欣赏能力和跨文化交流意识。
通过学习这首具有代表性的朝鲜民歌，学生将能够了解朝鲜文化、历史和音乐风格，并通过合作学习和表演活动来提高他们的音乐表达能力和团队合作能力。
教学目标：1. 了解朝鲜文化和历史背景，理解《阿里郎》的意义和故事情节。
2. 学习朝鲜民歌的基本音乐元素和特点。
3. 能够欣赏《阿里郎》的音乐表达和情感传递。
4. 提高学生的音乐表达能力和团队合作能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和《阿里郎》的音频文件。
2. 朝鲜文化和历史的相关资料。
3. 学生合作学习小组的分组名单。
4. 学生合作表演活动所需的乐器或道具。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍朝鲜民歌《阿里郎》的背景和意义，引发学生对这首歌曲的兴趣和好奇心。
2. 播放《阿里郎》的音频文件，让学生首次欣赏这首歌曲，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
知识探究：1. 分享朝鲜文化和历史的相关资料，让学生了解朝鲜民歌的起源和发展背景。
2. 介绍朝鲜民歌的基本音乐元素和特点，如音域、节奏、旋律等。
3. 引导学生分析《阿里郎》的音乐表达和情感传递，让他们发现其中的美和独特之处。
合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或道具，用于表演《阿里郎》。
2. 指导学生在小组内合作，分工合作，练习和编排表演内容。
3. 每个小组轮流表演《阿里郎》，其他小组进行观赏和评价，并提出建议和改进意见。
总结回顾：1. 回顾学生对《阿里郎》的理解和感受，让他们分享自己的学习心得和体会。
2. 引导学生思考和讨论不同文化音乐的欣赏和交流意义，培养他们的跨文化交流意识。
拓展活动：1. 鼓励学生继续探索和欣赏其他朝鲜民歌，拓宽他们对朝鲜音乐的了解和欣赏能力。
2. 邀请音乐专家或朝鲜文化研究者来学校进行讲座或工作坊，深入了解朝鲜音乐和文化。
评估方法：1. 学生对《阿里郎》的欣赏反馈和表达能力。
《阿里郎》教学听赏设计
《阿里郎》教学听赏设计一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
三、教学策略：哼唱、律动、体验、分析四、教学重点：了解歌曲音乐特点五、教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪六、教学准备：多媒体课件，钢琴七、本次微课的教学内容：本课时导入部分八、教学过程：（一）、导入（微课内容）1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是非常有特色的一首歌曲。
4、师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。
圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，究竟表达了当时圣妇怎样的复杂的心情。
5、播放歌曲《阿里郎》初步感受。
6、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜还是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。
《阿里郎》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册
《阿里郎》教案第四单元亚洲弦歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别朝鲜族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
回顾和巩固音乐基础知识，如附点四分音符、八分音符等。
（3）能够通过歌曲《阿里郎》歌曲学习和演唱，简要了解朝鲜族舞蹈、简要了解朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《阿里郎》，增加学生对少数民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对少数民族音乐的兴趣，在此基础生发对少数民族音乐的关注、传承和创新意思、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《阿里郎》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据朝鲜民族的舞蹈基本动作编创《阿里郎》这首歌曲所编创的舞蹈、手势舞或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲的情感。
（二）、难点：朝鲜族民歌的节奏特点与朝鲜人民的风土人情之间的关系。
（三拍子及其复合形式（如六、九、十二、十八拍子等）为主，这种节拍形式符合朝鲜语的特点和朝鲜人民含蓄的性格。
）朝鲜民族歌谣常见的五声调式，节奏型¾|X. X X X|。
湘艺版音乐五年级上册第1课(听赏)《阿里郎》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课（听赏）《阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，收录在湘艺版音乐五年级上册第1课。
这首歌曲曲调优美，歌词朴实，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现形式和基本技巧有所了解。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对朝鲜族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的音乐特点和文化背景，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2.学会演唱《阿里郎》，提高学生的音乐表现力和合唱水平。
3.通过学习《阿里郎》，培养学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的把握。
2.歌曲《阿里郎》的演唱技巧和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受朝鲜族的音乐特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的合作能力和交流技巧。
4.欣赏教学法：让学生欣赏不同版本的《阿里郎》，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《阿里郎》的乐谱和教学资料。
3.准备相关朝鲜族文化的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示朝鲜族的图片和视频，引导学生了解朝鲜族的文化特点。
同时，播放《阿里郎》的片段，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱《阿里郎》，让学生欣赏并感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点，分析朝鲜族音乐的特点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《阿里郎》，注意歌曲的节奏和情感表达。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《阿里郎》，培养合作能力和交流技巧。
阿里郎 欣赏教案
阿里郎欣赏教案教案标题：阿里郎欣赏教案教案目标：1. 通过欣赏阿里郎这首韩国民歌，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力。
2. 通过学习歌曲的歌词和背景知识，增加学生对韩国文化的了解。
3. 培养学生的听力、口语和表演能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾他们对韩国文化的了解，例如韩国的地理位置、风景名胜、传统服饰等。
2. 播放一段阿里郎的音乐片段，让学生感受其独特的音乐风格和节奏。
欣赏歌曲：1. 分发歌曲的歌词给学生，并简要介绍歌曲的背景和意义。
解释阿里郎是一首韩国传统民歌，歌颂了韩国农民的生活和劳动精神。
2. 播放完整的阿里郎音乐录音，让学生用心聆听歌曲的旋律和歌词。
3. 分组讨论歌曲的意义和表达方式，引导学生分享自己对歌曲的理解和感受。
学习歌曲：1. 教唱歌曲的主旋律，逐句进行教学和反复练习。
2. 分组练习合唱，培养学生的合作能力和团队意识。
3. 鼓励学生自由发挥，可以尝试加入一些简单的舞蹈动作或音乐伴奏。
表演与展示：1. 组织学生进行小组表演，每个小组可以选择一种表现形式，如唱歌、舞蹈、朗诵等，展示他们对歌曲的理解和创意。
2. 鼓励学生在表演中展示韩国文化元素，如穿韩服、使用传统乐器等。
总结：1. 引导学生回顾整个学习过程，分享他们对阿里郎的新认识和体验。
2. 鼓励学生表达对韩国音乐和文化的兴趣，并鼓励他们继续探索和欣赏其他国家的音乐。
教案评估：1. 观察学生在欣赏歌曲时的参与程度和表达能力。
2. 评估学生在学习歌曲过程中的合作和表演能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教案的评价和建议。
教案拓展：1. 邀请韩国文化专家或音乐家来学校进行讲座或表演，进一步拓展学生对韩国文化和音乐的了解。
2. 组织学生参加国际文化交流活动，与其他国家的学生一起分享和欣赏各国音乐。
3. 探索其他韩国民歌或流行音乐，让学生进一步了解韩国音乐的多样性。
幼儿园阿里郎教案
幼儿园阿里郎教案一、教学目标1.了解阿里郎民俗文化的基本背景，领会阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征，培养幼儿对阿里郎形象和阿里郎文化的感知和体验。
2.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
3.培养幼儿的集体意识、协作精神、同伴关系，促进幼儿的身心健康发展。
二、教学重点1.阿里郎民俗文化的基本背景。
2.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
3.阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征。
三、教学难点1.阿里郎形体动作、歌舞表演的基本特征。
2.培养幼儿对阿里郎形象和阿里郎文化的感知和体验。
3.通过训练培养幼儿的动手能力、协调能力、音乐感知能力，提高幼儿的审美能力。
四、教学过程1.引入教师出示阿里郎的图片，问幼儿是否看过？知道什么是阿里郎？打算学会阿里郎标志性的形体动作吗？2.阿里郎民俗文化的基本背景教师用简单的语言与绘图展示阿里郎的历史来龙去脉。
3.指导幼儿学习阿里郎形体动作和歌舞表演教师示范阿里郎的基本动作和歌舞表演，让幼儿们跟着老师模仿，通过反复练习，帮助幼儿掌握阿里郎形体动作和歌舞表演技巧。
4.完成小组复习活动将幼儿放到同伴小组内，根据幼儿园的阿里郎文化知识，在小组内进行快速问答活动，并探讨更多的阿里郎特征和分析。
并展示每个小组发现的阿里郎文化特征。
5.回顾总结教师引导幼儿谈论本课所学内容：阿里郎的基本背景、形体动作和歌舞表演。
通过观察、讨论和分享经验，从而深入理解阿里郎文化的意义和魅力。
五、教学活动1.活动1：认识阿里郎让每个幼儿在教师的帮助下看一些关于阿里郎文化的图片，了解阿里郎的基本特征并描述其特征。
2.活动2：学习阿里郎形体动作和歌舞表演教师将通过图片、视频和自己的演示，向幼儿介绍并展示阿里郎的形体动作和歌舞表演。
幼儿们将跟着老师学习，模仿阿里郎形体动作和歌舞表演。
3.活动3：小组探究阿里郎文化特征将幼儿分成小组，让他们在探究阿里郎文化的特征时互相讨论并互相学习。
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案
阿里郎音乐教案
一、教学目标
1.了解韩国民歌《阿里郎》的音乐特点和文化背景。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
3.通过歌唱、动作表演等形式，培养学生的音乐表现能力和合作意识。
二、教学内容
1.音乐欣赏：韩国民歌《阿里郎》
2.歌唱、动作表演
三、教学过程
1.引入
引导学生了解韩国民歌《阿里郎》的背景和音乐特点，激发学生的兴趣。
2.音乐欣赏
播放《阿里郎》音乐录音，让学生仔细聆听，提醒学生观察音乐的节奏、旋律和情感表达。
3.歌唱练习
教导学生《阿里郎》的歌词和旋律，通过反复练习，使学生能够掌握歌曲的基本演唱技巧。
4.动作表演
根据歌曲的节奏和情感，设计一些简单的动作，让学生配合歌唱完成动作表演。
鼓励学生积极参与，培养合作意识和表现能力。
4.展示和总结
请学生进行小组表演，展示他们对《阿里郎》的理解和表达。
引导学生总结学习的收获和体会。
四、教学反思
通过本节课的教学活动，学生对韩国民歌《阿里郎》有了初步的了解，培养了音乐欣赏能力和音乐表现能力。
但是由于教学时间有限，学生的表演还有待加强，可以在以后的课堂上进行更多的练习和展示，提高学生的音乐素养。
阿里郎教案
阿里郎教案阿里郎教案一、教学目标1. 了解韩国民歌《阿里郎》的内容和意义。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 学习唱歌、舞蹈和合作的能力。
4. 提高学生的身体协调性和音乐感知能力。
二、教学内容1. 学习韩国民歌《阿里郎》的歌曲。
2. 学习韩国传统舞蹈与《阿里郎》的舞蹈编排。
3. 组织学生进行歌唱和舞蹈表演的实践。
三、教学过程第一课时：1. 制造情境，激发学生的兴趣。
老师用图片或视频向学生介绍韩国传统音乐和舞蹈，并讲解《阿里郎》的背景故事，引导学生了解其意义和文化内涵。
2. 听音乐，感受节奏。
播放《阿里郎》的音乐，让学生闭目放松身体，感受音乐的节奏和旋律。
3. 学唱《阿里郎》。
老师带领学生听歌、读歌词，并进行分段教唱，重点让学生掌握整体旋律、音高和节奏。
4. 分组练唱和合唱。
将学生分组，每个小组练习唱歌，然后整合为全班合唱。
通过合唱的形式，提高学生的合作能力和音乐表现力。
第二课时：1. 学习舞蹈动作。
老师利用视频和示范，向学生展示《阿里郎》的舞蹈编排，并分段教学舞蹈动作。
重点培养学生的舞蹈节奏感和舞姿技巧。
2. 练习舞蹈。
学生按照老师的指导，反复练习舞蹈动作，以提高他们的舞蹈协调性和演出能力。
3. 合唱加舞蹈。
将学生的唱歌和舞蹈进行整合，让学生在唱歌的同时，进行简单的舞蹈动作。
鼓励学生展示自己的个性和特长。
第三课时：1. 整体排练。
将学唱和舞蹈动作进行整体排练，指导学生在音乐和舞蹈中能够准确地完成各自的部分，并保持整体的统一性。
2. 进行彩排和表演。
利用课余时间进行多次彩排，确保学生能够更好地掌握歌唱和舞蹈技巧。
最后，组织学生在学校内或校外进行《阿里郎》的表演，让更多的人欣赏学生的音乐和舞蹈才艺。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现水平。
2. 评价学生在唱歌和舞蹈方面的技能和表现能力。
3. 收集学生的反馈意见，并进行教学反思和改进。
五、教学延伸1. 组织学生进行研究活动，进一步了解韩国音乐和舞蹈的发展历史和特点。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01阿里郎是一首韩国经典民歌，歌曲朗朗上口，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，教师可以设计一份《阿里郎》的教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首歌曲。
本篇文章将针对教案的内容进行分析和介绍。
一、教案目标1.了解韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵。
2.熟悉歌曲的歌词和旋律。
3.培养学生欣赏音乐的能力。
4.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.学习歌曲的歌词，理解歌曲传达的情感和主题。
2.熟悉歌曲的旋律，掌握正确的演唱技巧。
3.通过合唱活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.录音设备。
2.歌曲《阿里郎》的原版录音。
3.教师备好的歌曲歌词图片或手写歌词。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍韩国民歌《阿里郎》的背景和内涵，激发学生的学习兴趣。
2.学习歌曲歌词（15分钟）教师播放歌曲的原版录音，让学生跟着歌曲的节奏和旋律听歌。
学生在听的过程中，仔细观察歌词图片或手写歌词，尝试跟唱歌曲，并帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3.合唱练习（20分钟）教师将学生分为若干小组，请学生按照既定分组进行合唱练习。
教师可以使用录音设备录制学生的合唱演唱，提醒学生注意声音的协调和合唱的整体效果。
4.欣赏及评价（10分钟）教师播放学生合唱录音，让学生听回自己的表演并进行评价。
教师可以向学生提出一些关于节奏、协调和表演技巧的问题，引导学生思考和提高。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并进行适当的点评。
鼓励学生继续努力，提高音乐感知和表演能力。
五、课后作业1.家庭作业：要求学生整理歌曲的歌词和旋律，将其制作成小册子或海报，并用韩语写上歌曲名称《阿里郎》。
2.听歌后感：要求学生写一篇关于歌曲《阿里郎》的感想和体会。
六、教学反思教师可以针对本节课的教学效果进行评估，并总结教学经验，为后续的教学提供参考。
以上就是针对《阿里郎》教案的设计内容。
通过本教案的实施，学生将更好地了解和学习这首韩国经典民歌，并通过合唱活动培养合作意识和团队精神。
《阿里郎》教案01
《阿里郎》教案01一、教学目标1、让学生了解《阿里郎》这首歌曲的背景、文化内涵以及在朝鲜音乐中的重要地位。
2、培养学生欣赏和演唱《阿里郎》的能力，包括正确的发声、音准和节奏把握。
3、通过学习《阿里郎》，增进学生对朝鲜民族音乐风格的理解和感受，提高音乐素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《阿里郎》所表达的情感和文化意义。
（2）掌握歌曲的旋律、节奏特点，准确演唱。
2、教学难点（1）唱出朝鲜音乐独特的韵味和风格。
（2）理解歌曲中装饰音、滑音等技巧的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解《阿里郎》的背景知识、音乐特点。
2、欣赏法：播放不同版本的《阿里郎》，让学生感受其多样的表现形式。
3、练习法：指导学生进行发声、节奏练习，学唱歌曲。
四、教学过程1、导入（1）播放一段具有朝鲜民族特色的音乐或舞蹈视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对朝鲜音乐和文化的了解程度，引出本节课的主题——《阿里郎》。
2、知识讲解（1）介绍《阿里郎》的背景：《阿里郎》是朝鲜民族最具代表性的民歌之一，有多种版本和传说。
它反映了朝鲜人民的生活、情感和历史。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏平稳，常采用三拍子，具有浓郁的民族风格。
歌词简洁而富有诗意，表达了爱情、离别等情感。
3、欣赏歌曲（1）播放原汁原味的朝鲜民歌《阿里郎》，让学生感受其独特的韵味。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等方面。
4、学唱歌曲（1）带领学生进行发声练习，强调正确的呼吸和发声方法。
（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
（3）重点讲解歌曲中的装饰音、滑音等技巧，让学生模仿练习。
5、歌曲处理（1）引导学生理解歌曲所表达的情感，如忧伤、思念等。
（2）指导学生在演唱时通过声音的强弱、速度的变化来表现情感。
6、小组演唱（1）将学生分成小组，进行小组演唱练习。
（2）鼓励小组之间互相交流、评价，提高演唱水平。
7、拓展与总结（1）介绍《阿里郎》在不同艺术形式中的表现，如舞蹈、器乐演奏等。
湘艺版五年级上册音乐《1(听赏)阿里郎 》教案
湘艺版五年级上册音乐《1（听赏）阿里郎》教案一. 教材分析《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，它曲调优美，节奏鲜明，富有浓郁的民族特色。
这首歌曲描绘了朝鲜族人民对美好生活的向往和对祖国的热爱。
本节课选取的湘艺版五年级上册音乐教材，旨在让学生通过学唱《阿里郎》，了解朝鲜族的音乐特点，感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但朝鲜族音乐对于他们来说较为陌生，因此需要在教学过程中引导学生了解朝鲜族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，学生在生活中接触到的音乐多为流行音乐，对于民族音乐的理解和感受还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族的音乐特点，增强民族自豪感。
2.学会演唱《阿里郎》，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力，丰富校园文化生活。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的理解和感受。
2.歌曲《阿里郎》的演唱技巧和情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受朝鲜族音乐的特点。
2.讲解法：讲解朝鲜族音乐的历史、文化背景，引导学生了解民族音乐。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱技巧。
5.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《阿里郎》的曲谱、朝鲜族音乐特点的图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、音乐片段。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示朝鲜族的民俗风情，引导学生了解朝鲜族的音乐特点。
同时，播放《阿里郎》的片段，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《阿里郎》的曲谱，让学生初步感受朝鲜族音乐的节奏和旋律。
教师简要讲解歌曲的结构、调式等基本知识。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《阿里郎》，学生跟随模仿。
过程中注意指导学生的发音、节奏、音准等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阿里郎》教学听赏设计
一、教学目标：情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌
曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践
活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的
内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉
动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
哼唱、律动、体验、分析三、教学
策略：了解歌曲音乐特点四、教学重点：五、教学难点：
掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪六、教学准备：
多媒体课件，钢琴
七、本次微课的教学内容：本课时导入部分
八、教学过程：
、导入（微课内容）（一）．
1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音
乐舞蹈2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个
民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）
3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》
主题曲，是非常有特色的一首歌曲。
4、师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。
圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，究竟表达了当时圣妇怎样的复杂的心情。
、播放歌曲《阿里郎》初步感受。
56、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜还是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。
正因为喜欢，在朝鲜、韩国内有十几个不
同的版本，最流行的就是我们这个版本。
通过听赏感受，大家能够从歌曲中感受到怎样的一种情感变化。
生：主要表达的离别的不舍和伤心，充分流露出圣妇的哀怨之情。
7、还可以告诉大家一件很了不起的一件事，就是我们知道全世界为了非物质文化得到传承，掀起了保护非物质文化的浪潮，这首歌曲在2012年居然通过了世界教科文组织非遗
审核，正式定为人类非物质文化遗产，成为世界民谣。
多么了不起的影响。
7、下面我们可以通过再次听赏歌曲《阿里郎》，可以从中初步感受朝鲜族歌曲的节拍、节奏、速度特点，以及通过听赏不同的版本我们可以对朝鲜族歌曲进行更深的了解。
同时我们可以进一步了解朝鲜族地理、历史、风俗。
歌曲《阿里郎》（二）、欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度1、师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？速度：中速生：节拍：3/4拍2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍︱X XX X X XX ︱3/4 X ··
（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。
体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。
）3、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。
哼唱曲谱，找出旋律主干音4、界面调，没有半音4 7 的主干音：5 6 1 2 3情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。
旋律起伏，《阿里郎》的不同音乐风格（三）、欣赏阿里郎组合版《阿里郎》1师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现
了多种不同风格的演绎形式。
听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
、聆听童声合唱版《阿里郎》2、师：喜欢哪个版本，为什么？3……生：小结：四)(一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。
同学们，让我们记住这个含蓄、朝鲜族！——内敛的民族
(五)作业：除了学习了解朝鲜族歌曲，同学们课后还可以在地理、历史、风俗等方面对朝鲜族进行更多的了解？
谢谢！（康—沙哈米大）
3、师：谢谢！（韩语：康—沙哈米大）。
同学们对朝鲜族有哪些了解？（地理、历史、风俗等）……生：歌曲《阿
里郎》（二）、欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度1、师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？速度：中速拍3/4生：节拍：
2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍︱·X XX ·X XX ︱X 3/4 X
（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。
体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。
）简介歌曲背景：、3朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。
一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。
圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
4、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。
哼唱曲谱，找出旋律主干音5、界面调，没有半音4 7 的主干音： 5 6 1 2 3情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。
旋律起伏，
琴弹唱《阿里郎》倻（三）、伽琴弹唱《《阿里郎》倻1、欣赏伽师：唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，
使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成．了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
在那个半岛上，有多少人弹着琴为漫长的相思之苦而唱着《阿里郎》！也有多少
人为思念的故乡而唱着《阿里郎》。
琴弹唱的《《阿里郎》片断，观看思考：乐器欣赏伽倻弹奏的姿势是怎样的？音色
像什么？琴、长鼓等民族乐器2、简介伽倻伽倻琴：为朝
鲜族传统弦乐器之首，是民族色彩很浓的弹拔乐器，善于表达柔和情感。
它的形状近似于汉族民乐器古筝。
演奏时一
端着地，一端放于腿上，右手弹，左手弄，表演的状态稳
雅别致。
长鼓：是朝族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。
它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声，具有丰富的表现力与特色。
短萧：朝鲜族吹
奏乐器，朝鲜语称“单扫”。
短细形制如汉族洞箫，音色柔和高亮。
《阿里郎》的不同音乐风格（四）、欣赏阿里郎组合版《阿里郎》1师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历
经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。
听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
、聆听童声合唱版《阿里郎》2．
、师：喜欢哪个版本，为什么？3……生：小结：)(五一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气
质、感情和内涵。
同学们，让我们记住这个含蓄、沙哈米大）—朝鲜族！谢谢！（康内敛的民族——。