一年级数学：数的顺序
一年级《数的顺序》教案5篇
一年级《数的顺序》教案5篇活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、有兴趣参加数学活动。
活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。
学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。
磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。
教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10： ;麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ ;2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： ;看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ ;3、演示规则教师： ;好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。
谁愿意来试试？ ;请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。
教师： ;他挑出来的卡片上各有几个皮球？ ;教师： ;看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） ;请幼儿排出皮球物群卡。
教师出示数字卡1—10： ;谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ ;请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。
教师： ;他选的数字对吗？ ;教师： ;我们一起来读给麦麦听一听。
;引导幼儿用;……大于……，……大于……，……大于…… ;的句式表述。
4、梳理规则教师： ;再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读） ;5、介绍巩固活动依次出示 ;数的邻居——画圈 ;和 ;烧烤一串串 ;的活动材料： ;今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？ ;6、提出操作要求教师： ;请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。
小学一年级上册数学知识点归纳
小学一年级上册数学知识点归纳课堂临时报佛脚，不如课前预习好。
课堂临时报佛脚，不如课前预习好。
其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋是最好的学习方法，没有之一。
下面是小编给大家整理的一些一年级数学的知识点，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学知识点总结一、6—10的认识：1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。
数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。
如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。
“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。
辅导一年级数学学习方式1、重视学习习惯的培养孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，(家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮)孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。
有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。
2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。
3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。
3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。
4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。
5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。
4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。
2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。
4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。
5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。
四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。
这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。
希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。
人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案
人教版小学一年级下册数学《数的顺序》教案教学目标：1. 能够认识并掌握数的顺序。
2. 能够通过比较大小来判断数的大小关系。
教学重点：1. 数的顺序。
2. 比较大小。
教学准备：1. 教材：人教版小学一年级下册数学教材。
2. 教具：图片、小石块或小球。
教学过程：一、引入新知识（5分钟）1. 教师将小石块或小球放在教室不同的位置，让学生观察并说出小石块或小球的位置先后顺序。
2. 引导学生思考，小石块或小球的位置可以用什么来表示？3. 通过引导，让学生认识到位置的先后顺序可以用数字来表示，并引出今天要学习的内容：数的顺序。
二、学习新知识（15分钟）1. 教师通过图片或实物示范，让学生观察数字的顺序，并通过比较大小来判断数字的大小关系。
2. 教师利用实物或图片，让学生练习比较大小，说出数字的先后顺序。
3. 引导学生总结，小的数字在前面，大的数字在后面，数字的顺序是从小到大或从大到小。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些数字，让学生在黑板上排列数字的顺序。
2. 学生在小组内互相比较大小，说出数字的大小关系。
3. 教师提问学生，比较两个数字的大小关系，并由学生说出比较的结果。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些数字的图片，让学生按照大小顺序来排列图片。
2. 学生通过观察数字的位数和数字的大小来判断数字的顺序。
3. 学生在小组内互相比较大小，说出数字的大小关系。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师和学生一起总结课堂内容，复习数的顺序概念和比较大小的方法。
2. 学生回答问题或表演小短剧等方式来巩固学习成果。
六、作业布置（2分钟）布置课后作业，要求学生练习比较大小，说出数字的顺序。
小结：通过这节课的学习，学生能够认识并掌握数的顺序，能够通过比较大小来判断数字的大小关系。
培养学生的数学思维和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。
人教版一年级数学计算顺序
人教版一年级数学计算顺序
一年级的数学研究是培养学生基本的数学计算能力的关键阶段。
在人教版一年级数学教材中，数的认识和数的计算是重要的内容，
需要按照一定的顺序进行研究和掌握。
以下是人教版一年级数学计算顺序的简要概述：
1. 数的认识：学生首先需要通过观察和认知，学会识别和表示数。
教材中通过使用具体的物品和图形，帮助学生理解数的概念和
数的含义。
2. 自然数的认识和顺序：学生需要研究和掌握0到99的自然
数的读法、书写和顺序。
教材中通过日常生活中的实际例子，帮助
学生理解自然数的顺序。
3. 自然数的数目：学生需要研究通过观察和数数来确定数量。
教材中通过实物、图片和图形等方式，帮助学生提高数数的能力。
4. 自然数的比较：学生需要研究和掌握自然数的大小比较。
教
材中通过比较实物和图形的数量，帮助学生理解自然数的大小关系。
5. 自然数的运算：学生需要研究和掌握自然数的加法和减法运算。
教材中通过实物和图形的组合与分离，帮助学生理解加法和减
法的概念和运算方法。
以上是人教版一年级数学计算顺序的简要介绍。
在研究过程中，可以使用各种教学辅助工具和练题目，帮助学生巩固和提高数学计
算能力。
通过有系统的研究和练，学生将能够逐步掌握基本的数学
计算技能，为今后的研究奠定坚实的基础。
人教版一年级下册数学4.2.1《数的顺序》(课件)
做一做
70 71 72
76
79
77更接近70还是更接近80？72呢？
做一做
按照下表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
35 44 45 46
55
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
பைடு நூலகம்28 29 38 39
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4.2.1《数的顺序》
抢答小游戏： 第一题：请快速说出个位上是5的两位数。 第二题：快速说出十位上是3的两位数。 第三题：说出个位和十位上的数字相同的两位数。
一年级数学下册第四单元数的顺序教案八
一年级数学下册第四单元数的顺序教案八小学一年级下册数学《数的顺序》教案 4教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备照教科书中百数表里格子的.大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。
教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。
4、根据填表的过程，回答问题。
（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。
（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。
282933要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。
（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。
989793要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。
【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。
尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的**。
一年级数学解析认识数的顺序
一年级数学解析认识数的顺序数学是一门重要的学科，也是我们日常生活中必不可少的一部分。
而在学习数学的过程中，数的顺序是一个非常基础的概念。
本文将从一年级数学的角度出发，解析认识数的顺序。
一、认识数的顺序在一年级数学的学习中，我们首先需要认识数的顺序。
数的顺序是指从小到大或从大到小排列数的规律。
孩子们可以通过比较数字的大小来判断它们的顺序关系。
例如，判断数字7和数字3的大小，我们可以将它们画在数轴上，然后比较它们在数轴上的位置。
二、从小到大数的顺序在认识数的顺序中，我们首先从小到大的顺序进行学习。
孩子们可以通过比较数字的大小，将它们从小到大排列。
例如，给出一组数字：5、3、8、2，我们可以比较它们的大小，然后按照从小到大的顺序排列为：2、3、5、8。
三、从大到小数的顺序除了从小到大的顺序，我们还需要认识从大到小的数的顺序。
孩子们可以通过比较数字的大小，将它们从大到小排列。
例如，给出一组数字：6、9、2、4，我们可以比较它们的大小，然后按照从大到小的顺序排列为：9、6、4、2。
四、利用数的顺序进行计算了解数的顺序不仅仅是为了排列数字，还可以帮助我们进行数学计算。
例如，求两个数的和或差时，我们可以利用数的顺序来简化计算。
例如，计算6+3时，我们可以先找到比较大的数6，然后数3个单位从6开始往前数，最后得到答案9。
同样地，计算6-3时，我们可以从6开始往前数3个单位，最后得到答案3。
五、数的顺序在实际生活中的应用数的顺序不仅仅在数学中有应用，它也在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
比如，我们排队时需要按照先后顺序排队；我们阅读书籍时需要按照章节顺序读书；我们参加活动时需要按照时间顺序安排活动。
因此，通过学习数的顺序，我们可以培养孩子们对时间、空间和事件顺序的认识能力，帮助他们更好地适应生活。
六、总结认识数的顺序是一年级数学学习的基础，它帮助我们更好地理解数的大小关系，简化计算，培养生活中对顺序的认识能力。
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一年级数学：数的顺序
教学目标：
1．了解100以内数的排列顺序。
2．通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
教学重点：了解100以内数的排列顺序。
教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。
教学过程：
一．复习知识和导入新课
1．一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？
2．一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？
3．68里的6在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。
4．9是（）位数，82是（）位数，100是（）位数。
二．填写和寻找100以内数目表的规律
1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？（学生自由发言，讨论比较最好的方法。
每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100）
2．出示例七的数目表。
（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。
思考：一位数大还是两位数大？
找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。
（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。
出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。
（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。
提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。
）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？
同桌说说其他数的组成。
（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。
请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）
（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？
3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。
你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。
4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？
5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？
6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？
7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。
这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。
（板书：数的顺序）
三．巩固练习
1．聪聪吹泡泡(见课件)
2、按照数的顺序填数。
（练习八的7题，见课件）
独立完成，集体订正。
（第2个规律是增加5，第3个规律是减少10。
）
3．难住了小猫，你会填吗？（练习八的第1题，见课件）
显示课件
[××县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供]。