时分秒的认识教案
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《时、分的认识》教学设计
潍城南关小学数学二年级武瑞娟
教学内容:
教科书第89~91页,时、分的认识。
教学目标:
1、在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时、分”,知道1时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短。
3、在数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程。
4、结合“元旦联欢会”,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位“时”、“分”,知道1时=60分,能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点:
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
教具、学具准备:
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,一年的第一天是什么日子啊?你们还记得元旦是怎们过的吗?学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会,咱们一起来看看。出示主题情景图。师:你发现图中有哪些数学信息?
学生回答。
师:你能提出什么数学问题?
学生提问。能马上解答的师生一起解答,不能解答的,给学生留下悬念。
二、解决问题。
1、师:为了解决这些问题,我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。
请同学们拿出自己准备的钟表来,仔细观察,你发现钟面上有什么?对时和分你还了解哪些知识?先仔细观察,再跟你小组的同学说一说。
小组交流,教师指导。
2、小组汇报。教师引导其他小组补充,小组汇报时,教师选择有价值的内容板书。
根据刚才整理的,老师跟大家提几个问题。
分针走1小格是几分?走1大格是几分?
分针从12走到数1是多少?
分针从12走到数6是多少?你是怎么算的?
分针从12走到数9是多少?你是怎么算的?
师提问:分针走一圈是多少?时针是怎么走的?
请同学们自己拨一拨,看分针走一圈时,时针走多少?
学生操作得出:1时=60秒。
3、师:现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分?
(出示图片)你是怎么看出来的?跟同桌说一下。
师:这个时刻是几时几分?谁先来说一说自己的想法?谁还有不同的方法?师板书:8时31分
师:时间除了这样记录外,你还见过别的写法吗?
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书:
8:31。
师:请同学们把其他节目开始的时刻写下来,学生写在练习本上,找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻,那我们来看一下,联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间?
生:1分钟
师:1分有多长呢?下面老师给你1分钟的时间,选择你喜欢的事情来做,(比如数数、写字、背课文、做题等)还能干多少,学生投入到活动中。
学生汇报。
师:1分钟虽然很短,但能做很多事情,我么一起来看几条信息。(多媒体显示)师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟?”
师:第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间?
生:1小时。
师:生活中你做什么事的时间是1小时?学生举例。
师:你还能提出像这样的问题吗?
学生提问题,师生解答.
三、自主练习。
1、我拨你说。
2、帮小精灵连线。
3、课本第5题
四、通过这节课的学习与研究,你有什么感受和收获?
五、课后小调查。
板书设计:
时分的认识
(课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片)
8时31分
1时=60分 8:31
教学反思:
新课开始,我就以“庆元旦”的形式吸引学生,激发学生的学习兴趣. 接着根据学生已有的知识经验,从平时的作息时间加以引导,复习了整时,半时的知识,十分自然,学生乐于接受。然后结合生活实际,让学生知道,只会认读“整时,半时”是远远不够的,还要学习有关时间的更多知识.这样带着问题,激发学生探索新知的欲望,更好的学习新知识.充分调动了学生的眼、手、脑,通过拨钟练习,体现学习的层次性,让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分,较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生
学会方法,学懂知识。再加以课件的演示加深认识。让学生更深的体会到数学来源于生活,生活又离不开数学知识,巩固知识时通过采撷生活数学事例,激发学生的学习兴趣,使学生建立真正意义上的时间观念。