学前教育科学研究ppt课件
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学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
《学前教育学》课件
04
学前教育的发展趋势和挑战
学前教育的发展趋势
早期教育逐渐普及
随着社会对早期教育的重视程度 不断提高，越来越多的家庭开始 重视孩子的学前教育，早期教育
逐渐成为一种普遍现象。
教育方式多元化
传统的学前教育方式已经不能满 足现代社会的需求，因此，教育 方式逐渐向多元化发展，如亲子 教育、社区教育、家庭教育等。
计。
03
学前教育的方法和策略
学前教育的教育方法和手段
观察法
通过观察幼儿的行为、 语言、表情等，了解其 发展状况和需求，为教
育提供依据。
实验法
通过实验设计，对幼儿 进行有目的、有计划的 教育干预，以观察教育
效果。
案例法
通过对幼儿实际生活场 景的描述和分析，提供 具体的教育方案和策略
。
互动法
通过教师与幼儿之间的 交流、互动，促进幼儿 的语言、认知、情感和
实践方法
组织亲子活动、家长会、家庭教育讲座等，提高家长的教育 素质和参与度。
学前教育的社会应用和实践
社会应用
学前教育机构应与社会各界合作，如社区、企业、公益组织等，共同促进儿童发 展。
实践案例
某幼儿园与当地博物馆合作，开展“小小讲解员”活动，培养儿童的社会适应能 力和语言表达能力。
THANKS
感谢观看
05
学前教育的实践和应用
学前教育的实践模式和案例
实践模式
以儿童为中心，注重游戏化教学，强 调师生互动和家长参与。
案例
某幼儿园采用蒙台梭利教学法，通过 丰富的教具和自由的学习环境促进儿 童全面发展。
学前教育的家庭教育实践
家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对孩子的性格、习惯 和价值观有深远影响。
学前教育学ppt课件完整版
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
学前教育科学研究全套课件 第二章-学前教育科学研究的基础知识
学前教育科研方法 （第二版）
全套精品课件
第一章 学前教育科 学研究的基础知识
学前教育科研方法（第二版）
主编：刘昕 出版社：教育科学出版社
目 录
1 抽样 2 变量 3 概念的语义性和操作性定义 4 信度和效度
问题导入
1936 年，美国《文摘》杂志就总统候选人进行选民民意测验，向在各交通处登记在案 的汽车主人和各城市的电话用户寄出了 1000 万张询问卡进行调查预测。调查结果显示，共 和党候选人奥夫·兰登以57% 的优势超过仅占 43% 的民主党候选人富兰克林·罗斯福，但选 举结果是罗斯福获胜连任总统。
第二节 变 量
三、变量的测量
在确定了变量以后，就要考虑变量的测量水平。不同的研究变量，其测 量的水平可能是不同的。在考虑变量的测量水平时，应将变量自身的性质， 可以选用的测量工具的性质和拟采用的分析数据的统计方法结合起来。
研究指标设计时应注意的事项
☞指标应客观而明确； ☞指标应完整而独立； ☞指标应简明而可行。
幼儿自控概念的理论分析及其已有的研究成果，将幼儿自控能力构成因素归纳为行为动机（A）、自
觉性（B）、坚持性（C）、自制力（D）、监督与调节（E）五个方面，并以这五个方面设计的问题
作为评价幼儿在游戏中自我控制发展水平的依据。
对点案例
4. 编制《幼儿自我控制发展教师评定问卷》（见表 2-1） （1）在理论构建及大量个案追踪观察、开放式问卷基础上编制了五个方面 30 个问题，形成幼 儿自我控制教师评定初始评定问卷。 （2）请专家（包括高校教师、研究生、幼儿园教师）鉴定，去掉不合适的题目。 （3）预测。 （4）经修改制订了《幼儿自我控制教师评定问卷》。评定问卷包括 5 个部分，共 23 个题目。 （5）评分：3 等级评分，分数越高，表明自控水平越高。
全套精品课件
第一章 学前教育科 学研究的基础知识
学前教育科研方法（第二版）
主编：刘昕 出版社：教育科学出版社
目 录
1 抽样 2 变量 3 概念的语义性和操作性定义 4 信度和效度
问题导入
1936 年，美国《文摘》杂志就总统候选人进行选民民意测验，向在各交通处登记在案 的汽车主人和各城市的电话用户寄出了 1000 万张询问卡进行调查预测。调查结果显示，共 和党候选人奥夫·兰登以57% 的优势超过仅占 43% 的民主党候选人富兰克林·罗斯福，但选 举结果是罗斯福获胜连任总统。
第二节 变 量
三、变量的测量
在确定了变量以后，就要考虑变量的测量水平。不同的研究变量，其测 量的水平可能是不同的。在考虑变量的测量水平时，应将变量自身的性质， 可以选用的测量工具的性质和拟采用的分析数据的统计方法结合起来。
研究指标设计时应注意的事项
☞指标应客观而明确； ☞指标应完整而独立； ☞指标应简明而可行。
幼儿自控概念的理论分析及其已有的研究成果，将幼儿自控能力构成因素归纳为行为动机（A）、自
觉性（B）、坚持性（C）、自制力（D）、监督与调节（E）五个方面，并以这五个方面设计的问题
作为评价幼儿在游戏中自我控制发展水平的依据。
对点案例
4. 编制《幼儿自我控制发展教师评定问卷》（见表 2-1） （1）在理论构建及大量个案追踪观察、开放式问卷基础上编制了五个方面 30 个问题，形成幼 儿自我控制教师评定初始评定问卷。 （2）请专家（包括高校教师、研究生、幼儿园教师）鉴定，去掉不合适的题目。 （3）预测。 （4）经修改制订了《幼儿自我控制教师评定问卷》。评定问卷包括 5 个部分，共 23 个题目。 （5）评分：3 等级评分，分数越高，表明自控水平越高。
第一章学前教育研究方法概述PPT课件
学前教育科学研究方法
主讲人:
第一章 学前教育科学研究方法 概述
一、什么是科学研究
1.科学研究:是人们有目的、有计划地探索自然现象、社会现 象，并揭示其中的规律，解决现实问题的一种社会活动。 科研与一般的认识过程的区别在于： （1）更具目的性：指向发现或揭示规律，能形成系统的知识， 建立知识体系；（理论意义） （2）具有理论自觉性： 经得起检验、至少可以自圆其说； （3）研究设计具有严密性、科学性； （4）科研更是为了探索解决问题的方法、途径。（现实意义）
2.幼儿教育研究的开端
(1)蒙台梭利在上世纪初创办“幼儿之家”,
1909年出版《蒙台梭利法》,提出教师必须培养自己观察 儿童的愿望和能力 。
采用观察法:她发现了许多极为重要而又容易被忽视 的事实:儿童在玩玩具时,精神高度集中;儿童完成工作 后并不显出疲乏,而是表现出满足和快活等等。
在《心理观察指南》中她提三个方面的内容:一是儿童 的学习(完成任务),儿童的行为(自主),儿童的服从行为。 ----重视自我教育和发现式学习。
存放、分析； （5）整理总结（推导结论）：作出判断，得出
结论。 毕业论文的开题报告、项目申请书等文件中都 必须有类似的设计。
三、学前教育研究方法
1.研究的目标 (1)揭示和发现科学事实 (2)探求科学规律 (3)建立和发展科学理论 (4)指导教育实践
2. 教育学科的特点 教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在
2.科学 科学包括自然科学与社会科学。
自然科学是最严密的科学。是研究自然界不同事物 的运动、变化和发展规律的科学。一些人认为亚里士 多德是自然科学的创始人，伽利略被认可为将实验引 入自然科学的首倡人。
科学同其它知识经验相比，具有以下特点: 第一，客观性。科学，特别是自然科学，虽然是一 种系统知识和社会意识形态，但它不是上层建筑，既 没有阶级性，也没有国别性，是放之四海而皆准的真 理，即具有客观的真理性。
主讲人:
第一章 学前教育科学研究方法 概述
一、什么是科学研究
1.科学研究:是人们有目的、有计划地探索自然现象、社会现 象，并揭示其中的规律，解决现实问题的一种社会活动。 科研与一般的认识过程的区别在于： （1）更具目的性：指向发现或揭示规律，能形成系统的知识， 建立知识体系；（理论意义） （2）具有理论自觉性： 经得起检验、至少可以自圆其说； （3）研究设计具有严密性、科学性； （4）科研更是为了探索解决问题的方法、途径。（现实意义）
2.幼儿教育研究的开端
(1)蒙台梭利在上世纪初创办“幼儿之家”,
1909年出版《蒙台梭利法》,提出教师必须培养自己观察 儿童的愿望和能力 。
采用观察法:她发现了许多极为重要而又容易被忽视 的事实:儿童在玩玩具时,精神高度集中;儿童完成工作 后并不显出疲乏,而是表现出满足和快活等等。
在《心理观察指南》中她提三个方面的内容:一是儿童 的学习(完成任务),儿童的行为(自主),儿童的服从行为。 ----重视自我教育和发现式学习。
存放、分析； （5）整理总结（推导结论）：作出判断，得出
结论。 毕业论文的开题报告、项目申请书等文件中都 必须有类似的设计。
三、学前教育研究方法
1.研究的目标 (1)揭示和发现科学事实 (2)探求科学规律 (3)建立和发展科学理论 (4)指导教育实践
2. 教育学科的特点 教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在
2.科学 科学包括自然科学与社会科学。
自然科学是最严密的科学。是研究自然界不同事物 的运动、变化和发展规律的科学。一些人认为亚里士 多德是自然科学的创始人，伽利略被认可为将实验引 入自然科学的首倡人。
科学同其它知识经验相比，具有以下特点: 第一，客观性。科学，特别是自然科学，虽然是一 种系统知识和社会意识形态，但它不是上层建筑，既 没有阶级性，也没有国别性，是放之四海而皆准的真 理，即具有客观的真理性。
学前教育科学研究方法课件
（三）定性研究和定量研究定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法和角度。它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实为分析基础，从事物的矛盾出发，描述、阐释所研究的事物。定量研究是指主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。研究活动往往是在一定的理论基础上，将研究内容分析为某些因素或变量，运用数据进行度量，通过对数据的统计分析形成结论，对结论的表述也主要领先数据、图表等手段。
二、系统性原则1.要以整体的眼光，将自身课题研究置于整个人类认识过程的环节之中。2.要以系统的眼光，既要把课题研究放在更大的系统中去考察，同时也要关注课题本身内容的系统关系。3.要从系统角度，过程角度和时空角度出发，构建独特具体的学前教育科学研究这一探索活动的系统。
三、教育性原则1.课题研究的内容要有教育意义，不能进行任何影响学前儿童身心健康的研究。2.研究的过程和结果不能损害学前儿童的利益。
2.教育科学研究的含义
第一，教育科学研究是教育研究工作者对有关的教育现象及教育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识过程 。第二，教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普遍性即规律性的东西，并试图通过对教育领域的这些规律性的认识，更好地指导教育实践。第三，教育科学研究要运用科学的方法，其中包括要根据研究目的任务，科学选用适宜的方法，研究的过程要遵循科学的程序，始终坚持实事求理的态度等。
（二）选定研究课题应注意的问题1.选定的研究课题必须是一个有待于解决、验证或回答的问题2.研究课题不能太大、太笼统3.课题的表述要准确
二、查阅文献资料1.进一步明确研究课题2.对课题研究的关键概念进行界定3.为研究提供科学依据、借鉴研究4.提高教师的研究能力
学前教育科研方法第四章PPT课件
详细描述
实验法在学前教育中应用广泛，例如在研究幼儿语言发展、数学教育、社会性 发展等方面。实验法通过设定实验组和对照组，控制某些变量，观察幼儿在不 同条件下的表现，从而得出结论。
案例二：观察法在学前教育中的应用
总结词
观察法是一种直接收集数据的方法，通过观察幼儿的行为、 语言、情绪等方面来了解他们的心理状态和发展水平。
研究者应遵守国家法律法规，确 保研究活动合法合规。
遵循国际研究规范
学前教育的科研活动应遵循国际通 用的研究规范，确保研究的国际认 可度。
制定内部管理规定
研究机构应制定内部管理规定，规 范研究者的行为，确保研究的规范 性和科学性。
尊重受试者权益与安全
知情同意
研究者需确保受试者对研究目的、 方法、风险等有充分了解，并获
学前教育科研方法第四章ppt课件
目 录
• 学前教育科研方法概述 • 学前教育科研设计 • 学前教育科研数据的收集与处理 • 学前教育科研论文的撰写 • 学前教育科研伦理与规范 • 学前教育科研案例分析
01 学前教育科研方法概述
定义与特点
定义
学前教育科研方法是指通过科学 的研究设计和程序，对学前教育 的现象、问题、规律等进行探究 的一种方法。
实验法
档案袋法
通过设计实验来控制一定变量，观察幼儿 在不同条件下的表现，以得出科学结论。
通过收集幼儿的成长记录、作品、评价表 等资料，建立档案袋，全面了解幼儿的发 展历程。
数据整理与清洗
数据筛选
去除无效、不完整或错误的数据，确保数据 的准确性和可靠性。
数据排序
将数据按照一定的顺序进行排列，便于查找 和比较。
关键词
选取3-5个与论文主题密切相关的词汇。
实验法在学前教育中应用广泛，例如在研究幼儿语言发展、数学教育、社会性 发展等方面。实验法通过设定实验组和对照组，控制某些变量，观察幼儿在不 同条件下的表现，从而得出结论。
案例二：观察法在学前教育中的应用
总结词
观察法是一种直接收集数据的方法，通过观察幼儿的行为、 语言、情绪等方面来了解他们的心理状态和发展水平。
研究者应遵守国家法律法规，确 保研究活动合法合规。
遵循国际研究规范
学前教育的科研活动应遵循国际通 用的研究规范，确保研究的国际认 可度。
制定内部管理规定
研究机构应制定内部管理规定，规 范研究者的行为，确保研究的规范 性和科学性。
尊重受试者权益与安全
知情同意
研究者需确保受试者对研究目的、 方法、风险等有充分了解，并获
学前教育科研方法第四章ppt课件
目 录
• 学前教育科研方法概述 • 学前教育科研设计 • 学前教育科研数据的收集与处理 • 学前教育科研论文的撰写 • 学前教育科研伦理与规范 • 学前教育科研案例分析
01 学前教育科研方法概述
定义与特点
定义
学前教育科研方法是指通过科学 的研究设计和程序，对学前教育 的现象、问题、规律等进行探究 的一种方法。
实验法
档案袋法
通过设计实验来控制一定变量，观察幼儿 在不同条件下的表现，以得出科学结论。
通过收集幼儿的成长记录、作品、评价表 等资料，建立档案袋，全面了解幼儿的发 展历程。
数据整理与清洗
数据筛选
去除无效、不完整或错误的数据，确保数据 的准确性和可靠性。
数据排序
将数据按照一定的顺序进行排列，便于查找 和比较。
关键词
选取3-5个与论文主题密切相关的词汇。
佩里-学前教育研究PPT课件
2020/3/21
4
实验组采用开放式教学模式与High/scope教育，研究基金会制定的课程，注重孩 子在教师指导下自己开展 学习活动，以促进智能、社会性、身体等方面发展。每年 由4个教师教20至25个三四岁的孩子，平均每个教师带 五六个孩子。教师都具有从 事早期教育与特殊教育的资格证书。
实验组每周一~周五上午进行2小时半教育活动，每学年30个学习周，从10月中 旬~第二年5月。实验组大多 数儿童接受两年教育，即60个学习周。
的3至4岁孩子为主要对象，免费向 他们提
供学前教育与保健服务。开端计划延续至
今，规模越来越大，国会批准的开端计划
2020/3/21
——人生百年，立于幼学。
教科2014级5班
汤小君
1
2015年9月13日
佩里计划是什么？ 佩里计划的实验方案与进行情况 佩里计划的实验结果
佩里计划的影响 佩里计划的局限
2020/3/21
2
佩里学前教育研究计划 (Perry Preschool Program Study)是美国 最早启动也是最有名气 的幼儿教育长期效 果研 究项目，其实验研究结 果有力地证明了幼儿教 育对人的后来发展具有 长远的、多方面的影响。
2020/3/21
12
美国社会如今正困扰于不少孩子学习成绩
下降、辍学率上 升、少女怀孕、青少年犯
罪、社会救济开支大等问题，并为此付出
了沉重的代价。佩里计划证明，良好的学
前 教育有助于提高青少年素质，对社会的
发展与稳定大有裨益，所以议员们纷纷表
示支持发展学前教育。美国从 1965年起推
行开端计划。这项全国性计划以家境贫困
8
八、经济上能自立的多，领取救 济金的少。19岁时，实验组有45% 经济上能自立，而对比组仅25%经 济上自立； 领取福利救济时，实 验组为18%，对比组为32%。 九、犯罪被捕的少。据警察局档 案，19岁前，实验组有31%被拘留 或逮捕过，对比组有51%被捕或拘 留，被捕5次 以上屡犯者，实验组 为7%，对比组为17%。 十、女孩怀孕相对减少。13岁至 19岁女孩怀孕次数，实验组为人 均0.7次，而对比组为人均1.2次。
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
2024版学前教育学(全套5PPT课件)
0102学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学。
基础性、综合性、实践性、国际性。
定义特点学前教育学的定义与特点01研究对象02任务主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律、影响因素以及教育策略等。
揭示儿童身心发展的规律，为教育实践提供科学依据；研究儿童教育的原则、方法、手段等，提高教育质量；探讨儿童教育的历史、现状和未来发展趋势，为教育改革提供理论支持。
学前教育学的研究对象与任务学前教育学的发展历程与趋势发展历程从经验主义到科学主义，再到多元主义的发展历程。
趋势国际化趋势加强，跨文化交流增多；教育理念不断更新，注重儿童全面发展；教育手段和方法不断创新，注重个体差异和个性化教育；教育评价更加科学和全面，注重过程性评价和多元评价。
学前儿童身体发育速度非常快，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的增长。
身体发育迅速随着年龄的增长，学前儿童的粗大动作和精细动作能力逐渐提高，能够完成更复杂的动作。
运动能力提高视觉、听觉、触觉等感觉器官在学前阶段逐渐发育成熟，为儿童感知世界提供了基础。
感觉器官发育学前阶段是养成良好生活习惯的关键时期，如饮食、睡眠、卫生等方面。
健康生活习惯养成认知能力发展学前儿童的认知能力逐渐提高，包括感知、记忆、思维等方面的发展。
情感发展丰富学前儿童的情感世界非常丰富，包括喜怒哀乐等情感的表达和控制。
语言能力提高随着年龄的增长，学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够运用更复杂的词汇和句子。
个性初步形成学前儿童的个性特点开始显现，如性格、兴趣、爱好等方面。
01020304学前儿童开始理解社会规则、道德标准等社会认知方面的内容。
社会认知发展学前儿童的社会情感逐渐丰富，如同情心、责任感等情感的培养。
社会情感发展随着年龄的增长，学前儿童的社会交往能力逐渐提高，能够与他人建立良好的关系。
社会交往能力提高学前阶段是培养儿童社会适应能力的关键时期，如适应新环境、解决人际冲突等方面。
社会适应能力培养学前儿童社会性发展特点及教育01制定依据根据儿童身心发展规律、社会需求和学科特点制定。
学前教育研究方法ppt课件
学前教育研究方法
1
第二章 学前教育研究设计
第一节 选择研究课题 第二节 提出研究假设 第三节 决定研究变量 第四节 下操作定义
第五节 选择研究对象----如何抽样 第六节 文献检索
2
[xuǎn tí]
选题
3
好的开始，是成功的一半。
这句话的原文正是出自被 誉为古代最伟大诗人之一 的古罗马诗人——贺拉斯 （Quinto Orazio Flacco）。
第一节 选择研究课题
三、 研究课题的来源
（四）从先进的方法和已有的成功经验中选题
很多幼儿园教师在教育教学实践中积累了丰富、宝贵的 经验，但往往是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。如 果予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成 了课题研究的成果。由成功经验延伸出的课题，实践和研 究的基础较好，容易展开。
12
研究人员评估了孩子在3个月，1岁，2岁， 4岁和6岁时的发展和健康情况（因变量）， 分析孩子是否有内在的问题，比如焦虑或 抑郁，或者外在的问题，比如对立违抗性 障碍，任何形式的注意力不集中或者行为 失常。
13
结果：
作为一个整体，早期和长期的和妈妈同床睡 觉，比不和父母同床睡的孩子有更高概率出 现心理健康问题，如焦虑、忧伤。
34
第一节 选择研究课题
六、 课题论证的内容与过程
（一） 课题论证的内容
1.选题价值论证
课题
2.相关文献综述
论证
3.课题研究的基本思路及内容框架论证
基本 内容
4.课题研究步骤、方法及手段论证
5.课题研究可行性论证
35
尽量不要超过25个字
36
37
38
39
第一节 选择研究课题
1
第二章 学前教育研究设计
第一节 选择研究课题 第二节 提出研究假设 第三节 决定研究变量 第四节 下操作定义
第五节 选择研究对象----如何抽样 第六节 文献检索
2
[xuǎn tí]
选题
3
好的开始，是成功的一半。
这句话的原文正是出自被 誉为古代最伟大诗人之一 的古罗马诗人——贺拉斯 （Quinto Orazio Flacco）。
第一节 选择研究课题
三、 研究课题的来源
（四）从先进的方法和已有的成功经验中选题
很多幼儿园教师在教育教学实践中积累了丰富、宝贵的 经验，但往往是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。如 果予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成 了课题研究的成果。由成功经验延伸出的课题，实践和研 究的基础较好，容易展开。
12
研究人员评估了孩子在3个月，1岁，2岁， 4岁和6岁时的发展和健康情况（因变量）， 分析孩子是否有内在的问题，比如焦虑或 抑郁，或者外在的问题，比如对立违抗性 障碍，任何形式的注意力不集中或者行为 失常。
13
结果：
作为一个整体，早期和长期的和妈妈同床睡 觉，比不和父母同床睡的孩子有更高概率出 现心理健康问题，如焦虑、忧伤。
34
第一节 选择研究课题
六、 课题论证的内容与过程
（一） 课题论证的内容
1.选题价值论证
课题
2.相关文献综述
论证
3.课题研究的基本思路及内容框架论证
基本 内容
4.课题研究步骤、方法及手段论证
5.课题研究可行性论证
35
尽量不要超过25个字
36
37
38
39
第一节 选择研究课题
第三章 观察法 学前教育科学研究方法课件
（2）预先考察和了解观察的现场、环境，适应现 场，熟悉观察对象，消除其反应性
（3）可作为观察人员培训手段：使观察者掌握方 法，了解要点，让不同观察者统一认识；统一观 测指标，使观察结果一致、可靠。
（4）观察信度 观察信度：观察的可靠性、稳定性
评分者信度：对同一行为或现象的两个以上的观察 者的一致性程度。
❖在一定的时间范围或阶段内（如一小时， 一天）做持续不断地观察记录，按自然发 生的顺序详尽地描述行为。
❖一般情况下，观察者不介入当时的情景和 被观察的行为之中。
❖没有日记描述法时间长，比轶事记录更详 尽完整。
4、实例描述法
❖即样本描述法，根据一些预先确定的标准， 尽可能地对所发生的行为事件及其背景作 详尽、连续地观察描述。
❖特点：全面性；连续性；顺序性；真实性； 简便性；个别性与特殊性
2、轶事记录法 ❖着重记录某种有价值的资料或信息。 ❖可以是研究者特意去关注的问题，也可以
是突发事件
❖在观察法中属最容易、最简便的一种
日期：1980年9月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1日 儿童：班米拉
刚刚下课才一会儿，沙沙就尖叫起来。一条无毒的 小蛇在她桌上爬着。全班哗然，过了一阵子总算安静了 下来。班米拉用纸做了一个口袋，主动提出让他把蛇弄 出去 。我同意了。放学后，我把班米拉留下，问是不是 他在沙沙桌上放了蛇。他说，“难道你也不喜欢蛇么？” 我重复了一遍我的问题。他开始抽泣，嘴里不停地咕哝 着关于喜欢不喜欢蛇的事，说是奇怪怎么会有人喜欢蛇， 有人又不喜欢。等班米拉停止哭泣时，我告诉他，如果 他想谈蛇的话，以后我可以找个时间专门和讨论蛇。他 点头说：“好吧”，就离开了。
（2） 主观干扰因素：
观察者放任现象：观察者本身的因素，观察 者觉得自己对儿童的反应已经有数了，其 行为不外乎是如此这般，因而在观察中不 耐烦，仅凭前面的印象或经验来判断，失 去精确性
（3）可作为观察人员培训手段：使观察者掌握方 法，了解要点，让不同观察者统一认识；统一观 测指标，使观察结果一致、可靠。
（4）观察信度 观察信度：观察的可靠性、稳定性
评分者信度：对同一行为或现象的两个以上的观察 者的一致性程度。
❖在一定的时间范围或阶段内（如一小时， 一天）做持续不断地观察记录，按自然发 生的顺序详尽地描述行为。
❖一般情况下，观察者不介入当时的情景和 被观察的行为之中。
❖没有日记描述法时间长，比轶事记录更详 尽完整。
4、实例描述法
❖即样本描述法，根据一些预先确定的标准， 尽可能地对所发生的行为事件及其背景作 详尽、连续地观察描述。
❖特点：全面性；连续性；顺序性；真实性； 简便性；个别性与特殊性
2、轶事记录法 ❖着重记录某种有价值的资料或信息。 ❖可以是研究者特意去关注的问题，也可以
是突发事件
❖在观察法中属最容易、最简便的一种
日期：1980年9月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1日 儿童：班米拉
刚刚下课才一会儿，沙沙就尖叫起来。一条无毒的 小蛇在她桌上爬着。全班哗然，过了一阵子总算安静了 下来。班米拉用纸做了一个口袋，主动提出让他把蛇弄 出去 。我同意了。放学后，我把班米拉留下，问是不是 他在沙沙桌上放了蛇。他说，“难道你也不喜欢蛇么？” 我重复了一遍我的问题。他开始抽泣，嘴里不停地咕哝 着关于喜欢不喜欢蛇的事，说是奇怪怎么会有人喜欢蛇， 有人又不喜欢。等班米拉停止哭泣时，我告诉他，如果 他想谈蛇的话，以后我可以找个时间专门和讨论蛇。他 点头说：“好吧”，就离开了。
（2） 主观干扰因素：
观察者放任现象：观察者本身的因素，观察 者觉得自己对儿童的反应已经有数了，其 行为不外乎是如此这般，因而在观察中不 耐烦，仅凭前面的印象或经验来判断，失 去精确性
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育科学研究方法8PPT课件
学前教育科学研究方法8
目录
• 学前教育科学研究概述 • 文献综述 • 观察法 • 调查法 • 个案研究法 • 实验法 • 内容分析法 • 研究方法的综合运用与选择
01 学前教育科学研究概述
研究目的和意义
促进学前教育理论发展
保障儿童权益
通过科学研究，不断丰富和发展学前 教育理论，为学前教育实践提供科学 依据。
在研究过程中，应遵循伦理原则，尊重研 究对象的权益和尊严，避免对其造成伤害 。
研究方法的选择依据和方法
研究目的和任务
根据研究的目的和任务选择 合适的研究方法。例如，如 果旨在了解幼儿发展状况， 可以选择观察法或调查法； 如果旨在探索幼儿教育策略 的有效性，可以选择实验法 或行动研究法。
研究对象的性质 和特点
实验法的应用范围和限制
应用范围
实验法适用于探究学前教育中各种教育干预措施的有效性，如探究不同教学方法、课程 模式等对幼儿发展的影响。
限制
实验法存在一些限制和挑战。首先，实验法需要严格控制无关变量，以避免干扰实验结 果。其次，实验法可能会对被试产生一定的心理压力和影响，需要谨慎操作。此外，实 验法的适用范围有限，难以广泛应用于所有教育环境和情境。因此，在学前教育中采用
通过研究，关注儿童的身心发展需求， 保障儿童的受教育权利和其他合法权 益。
提高学前教育质量
通过对学前教育实践的深入研究，发 现存在的问题并提出改进措施，提高 学前教育质量。
研究方法和步骤
确定研究问题
根据学前教育实践的需要和理论发展 的要求，明确研究问题，确定研究目 标和方向。
文献综述
查阅相关文献资料，了解已有研究成 果和研究动态，为研究提供理论支撑 和参考。
适应性原则
目录
• 学前教育科学研究概述 • 文献综述 • 观察法 • 调查法 • 个案研究法 • 实验法 • 内容分析法 • 研究方法的综合运用与选择
01 学前教育科学研究概述
研究目的和意义
促进学前教育理论发展
保障儿童权益
通过科学研究，不断丰富和发展学前 教育理论，为学前教育实践提供科学 依据。
在研究过程中，应遵循伦理原则，尊重研 究对象的权益和尊严，避免对其造成伤害 。
研究方法的选择依据和方法
研究目的和任务
根据研究的目的和任务选择 合适的研究方法。例如，如 果旨在了解幼儿发展状况， 可以选择观察法或调查法； 如果旨在探索幼儿教育策略 的有效性，可以选择实验法 或行动研究法。
研究对象的性质 和特点
实验法的应用范围和限制
应用范围
实验法适用于探究学前教育中各种教育干预措施的有效性，如探究不同教学方法、课程 模式等对幼儿发展的影响。
限制
实验法存在一些限制和挑战。首先，实验法需要严格控制无关变量，以避免干扰实验结 果。其次，实验法可能会对被试产生一定的心理压力和影响，需要谨慎操作。此外，实 验法的适用范围有限，难以广泛应用于所有教育环境和情境。因此，在学前教育中采用
通过研究，关注儿童的身心发展需求， 保障儿童的受教育权利和其他合法权 益。
提高学前教育质量
通过对学前教育实践的深入研究，发 现存在的问题并提出改进措施，提高 学前教育质量。
研究方法和步骤
确定研究问题
根据学前教育实践的需要和理论发展 的要求，明确研究问题，确定研究目 标和方向。
文献综述
查阅相关文献资料，了解已有研究成 果和研究动态，为研究提供理论支撑 和参考。
适应性原则
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、选题好的标准
1、课题是否有意义
从教育实践中去寻找当前迫切需要解决的实际问题作
为自己的研究课题，这种课题的解决必定有实践意义。
2、课题是否已经被解决 课题初选出来以后要检查一下，这个课题是否已经研 究过了。
三、选题好的标准
二. 确定研究课题
一是考虑兴趣原则。也就是这个课题必定是你们课题 组成员共同感兴趣的，想了解，想解决的。因为只有你感
兴趣的东西你才会有研究的动力，要不然有可能研究就变
成了一种负担。 二是考虑可行性原则。也就是你要考虑你们课题组有否 有这个能力、资源、时间来完成这个课题。 三是考虑实效性原则。就是该课题值得研究，对于现实 教育教学具有指导意义。
一.怎样确定研究课题
建议的一般课题 （四）幼儿园的课程（15个） 3．农村幼儿园课程现状调查研究 4．幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究 7．幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究
9．幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究
11．不同经济文化背景下幼儿园课程的适宜性研究 12．幼儿园活动区活动的现状、问题与对策研究 15．各领域教育实施的有效途径和方法研究
一.怎样确定研究课题
建议的一般课题 （七）教师专业发展与教师教育（22个） 1．幼儿教师维护权利途径及效果的研究 2．幼儿园教师的工作状况与工作环境研究 11．幼儿园各类岗位人员的准入的专业标准研究 13．幼儿园不同学历学前教育专业毕业生工作适应状况研究 15．学前教育本科、高职高专、中专系列教材建设研究 19．农村幼儿教师培训模式与方法的研究 21．不同办园体制下幼儿教师生存状态的研究 22. 非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究
3、课题是否已经具体了 一个可以确定下来的课题必须是具体的、明确的，而
不应该是笼统的，抓不住的。
4、完成课题的基本条件是否具备了 一个研究课题的完成，需要研究者具有一定的专业知
识、经验和能力，需要研究者化费一定的时间、精力，
有的还需要一定的仪器、设备和经费。
四、怎样进行研究课题的论证?
一.怎样确定研究课题
中国学前教育研究会“十二五”课题指南
重点攻关项目
（一）非营利性民办幼儿园良性发展的机制研究
（二）学前教育质量评价体系构建研究 （三）职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究 （四）普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究 （五）政府主导发展学前教育的实践模式研究
学前教育科学研究
一.怎样确定研究课题
一、学前教育科研选题中的热点、难点问题
选题，是指经过选择来确定所要研究的中心问题。
从广义上来讲，选题包括两方面含义: 一是确定科学研究方向
二是确定选择进行研究的问题
热点、难点问题 0—3岁幼儿教育、幼儿园管理、教师、幼儿教育、政府管理、 家庭教育及指导
一.怎样确定研究课题
建议的一般课题
（一）学前教育事业发展与管理（17个）
5. 以社区为依托发展早期教育的研究 6. 小区配套幼儿园的建设与管理研究 7. 幼儿园收费标准及有关政策的研究 12. 幼儿园文化建设的研究
14. 不同类型幼儿园生存状态的研究
16. 县域农村学前教育发展机制改革研究
一.怎样确定研究课题
建议的一般课题 （五）游戏与玩具研究（18个） 幼儿园游戏的现状与问题，幼儿园游戏的创新与发展，游 戏材料的开发与利用，幼儿园教玩具的开发与利用等研究。 1．民间游戏引入幼儿园教育的研究 7．不同年龄班角色游戏中模拟实物与替代物作用与效果 的比较研究 11. 幼儿园区域活动指导的适应性策略研究 12．幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究 15．幼儿合作游戏的年龄特点及其促进研究 18．幼儿自发游戏的观察、支持与引导研究
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似
项目的研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论 体系等等。论证一个课题主要是弄清如下几个问题:
A、所要研究的问题是什么性质和类型的问题? 理论、实践。
B、要研究的问题具有什么现实意义?它的理论价值（即在理论上预 计有哪些突破） C、要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么? D、要研究的问题所应具备的条件分析。 E、课题研究的策略和步骤如何? F、课题研究的成果及其预期表现形式有哪些? “课题论证报告”，可用于填写课题的“立项申请书”或科研论文的 开篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。课题 （六）家庭、幼儿园、社区协同教育（10个） 本方向主要涉及幼儿园与家庭、社区在学前教育儿童教育 领域的相互支持、协作与配合研究，关注幼儿园、家庭与 社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区有效配合 的途径与方法。 1．家、园、社区协同教育研究 3．家园沟通中的问题及其改善策略研究 5．新入园幼儿家长辅导研究 9．缓解新生入园焦虑的对策研究
一.怎样确定研究课题
建议的一般课题 （三）幼儿园健康与安全教育（12个） 1．幼儿园安全制度建设现状与对策研究 3．幼儿健康行为与健康教育研究 4．0-3岁幼儿的健康教育研究
5．农村幼儿的健康现状与教育研究
6．幼儿户外体育锻炼研究 10．幼儿自我保护能力发展特点及其教育活动设计研究 11．因地制宜开展体育活动实践研究
五. 课题申请· 评审书的书写
填写注意事项
课题类别
A.资助经费重点课题 B.自筹经费重点课题 C.立项课题 D.青年专项课题
学科分类：
A.学前儿童健康教育 B.学前儿童语言教育 C.学前儿童科学教育 D.学前儿童艺术教育 E.学前儿童社会教育 F. 0-3岁早期教育 G.幼儿教师教育与教师发展 H.园所管理 I.信息技术应用 J.家庭教育 K.农村学前教育 L.其他