教育装备标准化管理系统介绍
教育部教育装备标准
教育部教育装备标准教育部教育装备标准是对教育装备的设计、制造、采购、使用和管理等方面的要求和规定，旨在提高教育装备的质量和效益，促进教育信息化的发展，推动教育现代化进程。
教育部教育装备标准的制定和实施，对于提高教育装备的质量和水平，满足教育教学的需要，促进教育信息化的深入发展，具有重要的意义。
首先，教育部教育装备标准对教育装备的设计和制造提出了明确的要求。
在教育装备的设计和制造过程中，必须严格按照标准规定的技术要求和性能指标进行，确保教育装备的质量和安全性。
这有助于提高教育装备的质量，满足教育教学的需要，保障师生的身体健康和生命安全。
其次，教育部教育装备标准对教育装备的采购和使用提出了具体的规定。
在教育装备的采购过程中，必须严格按照标准规定的采购程序和要求进行，确保教育装备的合理性和有效性。
在教育装备的使用过程中，必须严格按照标准规定的使用方法和要求进行，确保教育装备的稳定性和持久性。
这有助于提高教育装备的使用效果，满足教育教学的需要，提高教育教学的效率和质量。
再次，教育部教育装备标准对教育装备的管理和维护提出了详细的规定。
在教育装备的管理过程中，必须严格按照标准规定的管理制度和要求进行，确保教育装备的规范性和合法性。
在教育装备的维护过程中，必须严格按照标准规定的维护程序和要求进行，确保教育装备的稳定性和可靠性。
这有助于提高教育装备的管理水平，满足教育教学的需要，延长教育装备的使用寿命，降低教育装备的维护成本。
总之，教育部教育装备标准的制定和实施，对于提高教育装备的质量和效益，促进教育信息化的发展，推动教育现代化进程，具有重要的意义。
我们要认真学习和贯彻执行教育部教育装备标准，不断提高教育装备的质量和水平，满足教育教学的需要，促进教育信息化的深入发展，推动教育现代化的进程。
只有这样，才能更好地适应新时代教育发展的要求，更好地满足人民群众对教育的期待，更好地实现教育现代化的目标。
普通高中教育技术装备标准
05
普通高中教育技术 装备标准实施与监 督
实施流程
制定标准：明确 装备要求和规范
采购装备：按照 标准采购所需装
备
安装调试：对装 备进行安装和调
试
使用培训：对教 师和学生进行使
用培训
监督检查：对装 备使用情况进行
监督和检查
评估反馈：对实 施效果进行评估
和反馈
监督机制
监督机构：建立专门的监督机构， 负责监督普通高中教育技术装备 标准的实施情况
培养创新精神： 技术装备能提 供多样化的学 习方式和手段， 有助于培养学 生的创新思维 和解决问题的
能力。
提升实践能力： 技术装备可以 提供实践操作 的机会，提高 学生的动手能 力和实践能力。
增强综合素质： 技术装备的应 用可以促进学 生的全面发展， 提高综合素质。
对教育公平的推动作用
缩小城乡教育差距：通过配备先 进的教育技术装备，改善农村地 区学校的教学条件，提高农村学 生的受教育水平。
06
普通高中教育技术 装备标准的意义与 影响
对教育教学的意义
促进教育公平：通过技术装备的 标准化，实现教育资源的均衡分 配，缩小城乡、地区之间的教育 差距。
推动教育信息化：技术装备的标 准化是教育信息化的重要基础， 可以促进信息技术在教育教学中 的应用，提高教育教学的现代化 水平。
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推动教育信息化发展：教育技术 装备的配备和使用，将推动教育 信息化的发展，提高教育教学的 效率和质量。
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促进优质教育资源共享：通过教 育技术装备的普及，让更多的学 生能够接触到优质的教育资源， 提高整体教育质量。
培养创新型人才：通过先进的教 育技术装备，培养学生的创新能 力和实践能力，为国家的未来发 展提供更多的人才支持。
(完整版)义务教育学校标准化建设装备标准
福建省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准（一）、实验室功能、配置要求名称主要功能常规教学仪器设备基本要求规划建议一、实验室（理、化、生）满足实验教学要求，进行演示实验、学生分组实验、开放实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组二、科学实验室满足实验教学、科学探究要求，进行演示实验、学生分组实验、开放实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组三、探究室（理、化、生、科学）满足新课程探究性教学要求，进行演示、分组、开放等探究性实验。
按Ⅱ类标准配备，学生分组实按Ⅰ类标准配备，学生分验满足四人一组组实验满足二人一组实验员室（理、化、生、科学）实验员办公办公设备准备室（理、化、生、科学）为进行实验准备和简单仪器维修。
实验准备台、橱柜等仪器室（理、化、生、科学）存放实验仪器。
仪器橱柜药品室 ( 化、生 )存放实验药品。
药品柜危险药品室（化）存放危险实验药品。
危险药品柜培养室（生）进行组织培养。
按教育部和省颁配备目录配置生物标本陈列室存放、陈列动、植物模型、标本和资料，展示实践成果。
标本柜四、生物园地与学校环境绿化能有机结合，开展生物教学、实践和探究，培养学生观察、动手能力。
五、数字化实验室利用传感器、数据采集器、分析软件等数字化技术，进行实验教学。
按教育部和省颁配备目录配置六、音乐室进行声乐、器乐的学习和欣赏，实践和彩排的场所。
按教育部和省颁配备目录配置器乐排练室进行器乐的学习、实践和彩排的场所。
音乐器材室存放音乐器材。
七、舞蹈兼形体室进行舞蹈和形体教学、欣赏和排练的场所。
按教育部和省颁配备目录配置八、美术室（含书法室）进行绘画、书法练习、工艺制作等实践活动的场所。
按教育部和省颁配备目录配置美术器材室存放美术器材。
九、体育（风雨）活动室进行体育教学、运动、训练等活动的场所。
体育器材室存放体育器材。
推进教育装备工作的制度化、规范化建设
南 十 究 、培 训 等 多个 环 节 和 过 程 ，注 定 育 装 备 水 平 不 断 提 高 。 按 照 《 通 市 “ 二 五 ” 教 育 事 了需 求 的 多样 性 、配 置 的复 杂 性 ， 业 发 展 规 划 》 要 求 ，在 新 校 建 设 、 旧校 改造 、 达 标 创 建 如 果 没 有 约 束 和 规 范 ，会 造 成教 育 等 活 动 中都 严 格 按 照 教 育 装 备 建 设 Ⅱ类 标 准 强 势 推 进 ，
益。
健全制度 ，科 学办装备
制 度 是教 育装 备 事 业 良好 有 序 发 展 的 重要 保 证 。教 育 装备的建设配置是发展 的前提，政策保障是发展 的关键 ，
制 度 化 、规 范 化 建设 对 教 育 装
备 科学健 康发 展具 有重 要作 用
教育装备 工作 的制度化 、规 范 研究使 用是发展的核心 ，我们经过 多年探索，形成 了一套 化 建 设 是 教 育 均 衡 化 的 必 由之 路 ， 完 善 的教 育装 备 工作 制 度 ，有 效地 促 进 了南通 市教 育 装备
好 的社会 反 响。
实现 了 中央 集 中控 制 、超 短 焦 等 功 能 ，有 效 地 促 进 了课 闭 式集 中实 践教 学 活 动 ，取 得 了 良
我们建 立 了完善 的教育装备 可持 续性发展 的保 障制 加强规范 ，廉 洁办装备 度 ，解决 了实验耗材 、 图书添置 、信息装备 升级维 护费
现教 育 教 学 目的 ，将 教 育 装 备 的建 设 、 配 备 、管 理 、使 用 、研 究 、培 训 等 工 作 通 过 制 定 、发 布 和 实施 标
准达 到 固定 化 、有 序 化 和 制 度 化 ， 促进 教 育全 面可持 续发 展。 以 实 现 最 佳 的 资 源 配 置 和 社 会 效
年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级
关于“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目”公开招标采购项目的质疑答复质疑人：四川闻天信息技术有限公司地址：成都高新区永丰路号幢单元楼号法定代表人：刘鲜霞联系人：吕卿联系电话：被质疑人：成都市青羊区教育局后勤服务中心地址：苏坡桥西街号联系人：蒋老师联系电话：质疑人因认为“成都市青羊区年教育技术装备——标准化考场网络巡查指挥系统高清升级项目（项目编号）”的招标文件使自身权益受到损害，于年月日提出书面质疑，我单位于年月日依法予以受理，并组织人员针对贵公司的质疑函，虚心向专家请教相关质疑问题，积极开展相关工作。
质疑事项及相关答复：质疑事项：招标文件评分标准具有倾向性事实依据：招标文件评分标准中“产品厂商、投标人综合实力”第点“所投标考高清转发管理三合一平台、标考高清电视墙管理平台、交换机获得”知识产权管理体系认证证书“的，每有一个得分，最多得分，未提供不得分。
（提供有效证书复印件并加盖投标人公章），首先，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家；其次，经我司向目前主流交换机生产厂商包括华为、锐捷、中兴、思科等咨询，均不具备“知识产权管理体系认证证书”，具有此证书且能满足交换机招标参数要求的厂商不足三家；以上评分项不符合政府采购公平竞争的原则，依据《中华人民共和国政府采购法实施条例》第二十二条的规定：“采购人或者采购代理机构有下列情形之一的，属于以不合理的条件对供应商实行差别待遇或者歧视待遇：采购需求中的技术、服务等要求指向特定供应商、特定产品；”以上评审标准不符合政府采购法的相关法律法规。
请采购人删除该评审项。
回复：针对质疑人所提出，符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范的标考设备生产厂商且具有“知识产权管理体系认证证书”的仅佳发安泰一家是不符合实际的，经我方根据市场调研，目前符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范（版）》相关技术规范且具有“知识产权管理体系认证证书”的标考设备生产厂商有：佳发安泰、天地伟业、竞业达、海康、大华等。
教育装备管理优秀案例
教育装备管理优秀案例引言教育装备管理是教育系统中的重要环节之一，良好的装备管理可以有效提高教学效果，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件，提升教育质量。
本文将介绍一些教育装备管理方面的优秀案例，探讨它们在实践中的有效性和可借鉴之处。
优秀案例一：数字化设备管理系统的应用效果及特点•通过数字化设备管理系统，可以实时监控教育装备的使用情况，及时了解设备的维修需求和报废情况，减少因设备故障而造成的教学延误。
•提供灵活的教育装备预约系统，教师可以根据自己的教学需要提前预约所需的教育装备，系统自动分配设备，避免了因教育装备的紧张而影响教学进程。
•通过对教育装备的统计和分析，可以为教育装备的合理配置和采购提供决策依据，实现资源优化配置。
操作流程1.教师提出教育装备的使用需求，包括使用时间、使用地点等。
2.教育装备管理系统根据需求进行设备分配。
3.教师在系统中预约设备，并按时取用。
4.管理系统对设备使用情况进行监控和统计。
优秀案例二：装备维护与修理的标准化管理效果及特点•建立装备维护与修理的标准化管理制度，明确责任分工和流程，确保装备的定期维护和及时修理，提高教育装备的使用寿命。
•建立装备维护记录，记录维修过程和结果，方便追溯和反馈。
•推行计划性维护，定期对教育装备进行检查和保养，减少突发故障的发生率。
•定期进行教育装备的更新与升级，及时更新技术设备，保持教育装备的先进性和可用性。
操作流程1.设立装备维护与修理的管理部门或团队，明确各成员的职责和权限。
2.建立装备维护与修理的标准化操作手册，明确修理流程、操作规范等。
3.定期进行装备维护与修理的计划制定和执行，确保每台设备都能得到充分的维护和及时的修理。
4.对每次维护与修理都进行记录和反馈，以便后续的管理和评估。
5.注意对装备的更新与升级，及时跟进新技术和新设备的引进和使用。
优秀案例三：教育装备使用指导与培训效果及特点•提供教育装备使用指导与培训，提高教师的教育装备使用能力和应对突发情况的能力。
上海市教育技术装备管理运行平台设计与应用研究
上海市教育技术装备管理运行平台设计与应用研究作者：李晓来源：《中国教育技术装备》2014年第03期详细介绍上海市教育技术装备管理运行平台的主要功能、体系架构、角色分工和实验教学管理应用。
通过在普陀区教育局14所学校的试点应用，实现动态教育资产管理、动态教育装备管理与动态实验教学管理，优化资源配置。
1 引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。
”[1]同时，《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》也提出：“大力推进教育管理信息化，支撑教育管理改革，促进教育决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。
”[2]为响应国家的指导方针，在上海市教育技术装备部指导支持下，普陀区教育局委托江苏省共创软件有限责任公司联合设计和开发了上海市教育技术装备管理运行平台（以下简称：装备管理平台）。
装备管理平台是一套为教育资产与装备部门提供信息化管理的软件系统[3]，它将教育资产的管理、实验仪器设备的管理、实验教学的管理、实验用房和功能室的管理等功能完全融合到同一系统中，共享基础数据库，形成一个整合平台。
此平台在普陀区教育局14所学校进行了试点应用。
装备管理平台是基础教育信息化应用系统建设、应用能力建设及运行机制的具体体现。
同时此平台也是实现教育资产管理、教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础。
装备管理平台是衡量教育资产管理、教育装备管理水平的一个重要标志，是促进上海市基础教育在地区和学校之间均衡发展的技术支撑平台[3]。
2 平台的主要功能装备管理平台以实物资产管理为基础，以各室管理为线索，形成学校、区县及市级三级协同办公管理网络，为各级教育主管部门提供实时动态的教育技术装备信息查询、统计、分析和决策支持。
平台的具体功能架构见图1所示[3]。
系统管理实现了学校的部门库管理、人员信息库管理、班级设置、用户管理等。
福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器
xx 中小学教育技术装备标准和教学仪器配备标准培训提纲（福建省中小学教育技术装备标准和教学仪器配备标准编制总体介绍）省教育生供办实验室管理科科长陈鸿中学高级教师一、《标准》编制的背景二、《标准》编制过程三、《标准》的框架与主要内容四、《标准》与省相关《评估标准》的关系五、执行《标准》的几点意见六、当前实验室建设和实验教学应当关注的几个问题七、贯彻执行教育部印发的《中小学实验室规程》和发布的《高中理科教学仪器配备标准》主要内容如下：一、《标准》编制的背景1、我国启动新一轮基础教育课程改革2、新课程对课程资源的新要求3、课改对教育装备工作提出的新要求4、义务教育法对办学条件和学校建设有关规定5、贯彻2006 年教育部发布的《中小学理科实验室装备规范》等4个教育行业等有关标准二、《标准》编制过程1、2006年1月成立编制工作组2、制定《福建省中小学新课程实验条件装备工作方案》上报省 1 教育厅3、调研我省中小学学校基本情况、装备状况和相关学科教材使用情况4、学习有关文件精神、了解课程方案和相关学科课程标准及教材对装备的要求。
重点了解课程资源的利用与开发建设的要求。
5、查阅相关标准（国家、行业标准）和资料6、收集资料（广东、山东、江苏等省装备标准）7、确定编制标准的基本原则、框架、主要内容和要求8、征求意见①2006 年9月形成《高中标准》初稿，06年11月和12月两次召开标准征求意见会，同时还向“新课程背景下的达标、示范高中评估标准”课题组成员单位征求意见。
并通过各设区市教学仪器站向我省各级高中学校广泛征求意见，意见汇总后又进行修改,八异其稿，形成送审稿。
②2007 年初形成《初中、小学标准》初稿，1、4和5月召开3次标准征求意见会，还通过各设区市教学仪器站向我省初中、小学广泛征求意见，意见汇总后又进行修改,几异其稿，形成送审稿。
9、审定（论证）①2007 年2月8日省教育厅在福州召开《高中装备标准（送审稿）》和《高中仪器增补目录（送审稿）》审定会，顺利通过审定。
义务教育学校标准化建设装备标准
精品----福建省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准（一）、实验室功能、配置要求说明：1、有条件的学校，实验教学仪器可按Ⅰ类两套标准配备，学生分组实验器材满足一人一组,以加强学生动手能力的培养；精品----2、初级中学和小学的班额分别以每班50人和46人为基准。
学校应根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量；3、教学仪器设备的配备品目和数量，按教育部最新颁发的配备目录执行。
对易出故障和易损、易耗的仪器设备应适当增加，以备随时添补。
（二）、现代教育装备配置标准说明：1、学校规模按12班/校、初中按50人/班、小学46人/班标准计算；2、现代教育装备配备标准分必配和选配，“数量”有“（）”的为选配设备，学校可根据实际需要配备。
（三）、图书室(馆)装备配置标准一、图书室(馆)建筑1、义务教育阶段学校要有藏书室、学生阅览室，条件较好的学校要建图书馆。
2、图书室要设置藏书室（包括学生借书处）、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室；藏书室面积每千册占地2-3平方米。
3、室内有良好避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防蛀、防盗、防尘条件。
二、室内设备配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜、办公桌椅、装订设备、安全设备、计算机（网络设备）、打印机等设备。
三、书刊藏量图书室每年要剔旧更新图书，藏书量（含电子图书）不低于规定标准的情况下，一般每年新增图书比例应不少于规定标准的1％。
四、藏书分类比例表（四）、教学软件配置标准说明：教学软件配置标准依据学校规模：小学6—12个班、初中12个班标准制定。
学校规模大于此标准，每增加6个班按比例增加原基数20%配置。
每学期更新量不低于原配置的10% 。
附件五：福建省义务教育阶段学校音乐、美术、体育教学器材配备标准（一）、音乐教学器材配置标准（二）、美术教学器材配置标准（三）、体育教学器材配置标准1、本目录列入了学校完成音乐、美术课教学任务应具有的基本教学器材。
浙江省中小学现代教育装备标准解读
Ⅱ类 Ⅰ类 Ⅱ类
25册/人 30册/人 15册/人
05版《标准》要求 50册以上
35册以上
现状(2005年)
35册/人
40册以上 30册以上
24册/人
35册以上 20册以上
20册/人
三、《标准》制订过程
(三)编制审定过程
1.编制起草 2003年下半年开始,收集资料,分析评价99版《标准》广泛听 取意见; 2.征求意见 2004年初形成05版《标准》初稿,三次修改后向部分单位征 求意见,意见汇总修改后又几次征求修改,2005年形成送审初稿; 3.通过专家组审定 2005年5月报请省教育厅专家组审定通过。
四、《标准》的主要特点
四、《标准》的主要特点
(一)较好地处理了继承与发展的关系。 原《标准》对提高我省中小学教育装备水
平，促进全省教育事业发展起到了重要作用 ， 也是教育装备质量管理实践经验的积累和总结, 因此05版 《标准》基本继承了原有《标准》的 框架结构 。符合标准化的基本规律。
四、《标准》的主要特点
二、标准化知识的简单介绍
二、标准化知识的简单介绍
(一)什么叫标准 “ 标准是对重复性事物和概念所做的统 一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成 果为基础， 经有关方面协商一致， 由主管机 构批准， 以特定形式发布， 作为共同遵守的 准则和依据。”
电源插头不同国家的标准 欧盟照明
室内平均照度300lx。
四、《标准》的主要特点
(七)顺应小班化发展趋势 实验室实验桌凳实行小班教学的学校可适 当减少数量; 设生均面积指标。
五、《标准》的框架与内容
五、《标准》的框架与内容
(一) 框架结构
分四个大块:总体要求,普通教室,专用教室和信 息系统。
教育装备的标准化设计
民共和国标准化法》，明确规定 对 下列 需要统 一的技 术 要求 ，应
当制定 标 准 ：
（ ） 业 产 品 的 品 种 、 规 一 工
的人都知道 ，手机 里的电池各式各样 ，不能互换通用。手机 电池 的非标准表现在 ：电池电压不一致 ，外形尺寸不一致，
触 点 不一致 （ 图２ 示 ）。 需要 临 时换 电池 时 ，只能更 换和 如 所 这 部 手机 严 格 配套 的 电池 ，不 能像 通 用 的７ 电池 、５ 号 － ＃电池 那样 到 普 通 的 商店 就 能买 到 。如 果 手机 淘 汰 了， 由于手 机 电
吗 ？ ” ， 因为 Ｕ 接 口是标 准 的 （如 盘
图１ 示 ）。 所
非标 准 化 则 不 然 ， 它 不 仅 能 给 用 户 带 来 麻 烦 和 损 失 ，也 同样 给 生 产 厂 家 带 来 麻 烦 和 高 成 本 。 目前 常 用 的 通 信 工 具 — — 手机 ，其 电 池 和 耳 机 就 是 非 标 准 化 产 品。 使 用 手 机
末 ，标 准 化 进入 新 兴 的工 业领 域 ，１ ９ 年 美 国的 Ｅ惠 特尼 是 消 除 国际 贸 易技 术 障 碍 、促 进 贸 ３ ７ ． 制 造 了零 部 件 可 以 互换 的步 枪 ，开 创 了大规 模 的互 换 性 生 易发展 的前提 。 产 。 ２ 世 纪 初 ，标 准 化开 始 进 入 有 组 织 活 动 的历 史 阶段 ， ０ 在 日常 生 活 中 ，我 们 能 很 容 易 １ Ｏ 年 英 国成 立工 程标 准 委 员会 ，１ ０ 年成 立 国际 电工 委 １ ９ ６ ９ 体 会 到标 准 化 带来 的 好 处 ，也 能 很 员会 ， １ ２年 成 立 国际标 准 化协 会 （ Ｓ ），１ ４ 年演 变 成 ９６ ＩＡ ７ ９ 容 易体 会 到非标 准 化 带来 的不便 为 国际标 准 化组 织 （ Ｓ Ｉ Ｏ）。 中 国于 １ ５ 年 加入 国际 电工 委 ７ ９ 例 如 常 用 的Ｕ ， 由于 Ｕ Ｂ 口 盘 Ｓ接 员会 ，１ ７ 年 加入 国际标 准化 组 织。 ９８
中小学教育装备管理信息化及现代化现状与反思
验科研成果、实验考试 、实验总结等各种教学资料 。
如 此 繁 杂 的档 案 资 料 不 采 用 无 纸 化 、 网络 化 管 理 ，导 致 时 效 性 不 强 ， 使 教师 和 管 理 人 员 对 装 备 管 理 的 标 准
三、教 育装 备 管理 的未来 发展 方 向是信息 化 、
网络化
Ｓ ＳＮ１ ７ － ４ ８ ６ ２１３ ＣＮ１ － ９ ４ ］ １４ ９ ｆ －
中 现代教唷 备 国 装
２ １期 ０第３ 期 总年 ０ １ 第８ １ １
中小学教 育装备管理信 息化及现代化 现状与反思
赵 雪莲
２ １ 年 《 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ０ ０ 国 （０ ０２ ２ 年 ） 正 式颁 布 ，在 保 障 “ ０ ｏ ｏ 国家 基 ２ １－０ ０ 》 ￣ ．２ ２ 年 本 实现 教 育 现 代 化 ”等 战 略 目标 的措 施 中 ，明 确 提 出 “ 快 教 育 信 息 化 进 程 ，构 建 国 家 教 育 管 理 信 息 系 加 统 ， 制 定 学 校基 础 信 息 管 理 要求 …… ”教 育 信 息 化 首
化 这棵 大树 的叶茂 。
①装备资产数量品种规格不易查询，修改不方便、
很 难统 计 ，对 采购 决策 不 能提供 及时 、准 确的信 息 。
②记账不规范 、不完备 、不连续，账 目数字不准
确 ，差错多 ，账物不符 、有账无 物，无账 有物现象普遍 。 ③传统纸质 资产账簿携带不方便 ，保存困难易损坏 。 ④ 不 能动 态 地 反 映 财 产 当 前 的状 况 。 如某 些 教 学 仪 器 暂 没在 指 定存 放 地 点 ，被 相 关 人 员 借 用 、 维修 或
学校教育技术装备工作方案
学校教育技术装备工作方案为推进我校教育技术装备发展，实现学校教育技术装备管理工作制度化、标准化和信息化，进一步提升教育技术装备使用效能，助力学校教育优质发展，特制定本方案。
一、指导思想根据新时代学校教育发展的特点和要求，坚持教育技术装备工作“建、管、用、研、评”的工作方针，坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展、适度超前”的原则，努力实现教育技术装备标准化和现代化，充分发挥教育技术装备在教育教学中的作用，助推我校教育教学改革发展。
二、工作内容学校教育技术装备工作包括建设、管理、使用、研究和评价五项基本内容。
其中建设是基础，管理是保障，使用是目的，研究是提高装备使用与管理水平的关键，评价是绩效体现和可持续发展的必要手段。
（一）建设内容1.管理机构:学校成立教育技术装备工作领导小组：组长：学校校长副组长：分管副校长成员：分管教学副校长、分管后勤副校长、教务处主任、信息处主任、总务处主任、信息中心主管、信息教研组长。
校长全面负责学校教育装备规划建设和使用管理。
分管教学副校长担任的学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队。
教务处具体负责装备管理和数据审核工作。
2.管理队伍：学校配齐功能室管理员和系统管理员，保证学校教育技术装备工作落实到人。
加强装备管理人员队伍建设，保障和改善实验教学条件，规范实验教学实施。
（1）功能室管理员包括：实验室管理员、图书管理员等功能室管理员。
（2）系统管理员包括：网络管理员、设备管理系统管理员。
3.考评机制：学校将教育技术装备工作业绩纳入教师绩效考核体系。
4.功能室:结合相关文件要求和学校实际，合理规划学校功能教室，在区教委的指导下进行建设，满足我校学科教学需要。
5.教育装备:学校每年安排预算经费，及时添置补齐各种教学仪器设备和图书，保障教育教学正常需求。
逐年添置、更新图书，确保每年生均新增（更新）纸质图书不少于一本；按标准进行空调、办公家具等办公设备建设，按规定进行教学装备类相关货物、服务类项目的采购。
云南教育技术装备管理系统操作说明书
云南教育技术装备管理系统用户操作手册湖南联羿科技有限公司目录第一部分教育局用户功能 (1)第一章软件登陆 (2)第二章注册学校 (1)第三章数据审核 (2)资产盘点审核 (2)资产入库审核 (3)资产处置审核 (4)第四章实验教学管理 (5)设置实验教学 (6)查看实验登记 (7)第五章教育部报表 (8)基表录入 (8)审批汇总 (9)主管审批 (11)统计查询 (12)第二部分学校用户功能 (14)第一章软件登录 (14)第二章资产核对 (16)新注册学校 (16)已注册学校 (24)2.2.1 日常盘点 (24)2.2.2 日常管理 (26)第三章实验教学登记 (32)添加班级信息 (32)添加教师信息 (33)制定实验目录 (33)制定实验计划 (34)实验开出登记 (35)第四章教育部报表 (37)教育装备报表 (37)第六章联系我们 (39)第一部分教育局用户功能软件使用前准备1、在正式使用软件之前，请先确保自己的电脑能正常连接到互联网。
2、请使用浏览器或者版本登录本软件，登录前需要设置浏览器的兼容性，操作方式为：打开浏览器“工具----兼容性视图设置”选项卡后勾选“在兼容视图中显示所有网站”即可。
3、由于软件的不断更新与完善，文档中的截图可能会与实际产品有细微的出入，请以正在操作的产品版本为准。
第一章软件登陆打开浏览器，在地址栏输入软件地址，界面如图1-1所示，输入用户名、密码后，点击“登录”即可。
图1-1注意：初始帐号和密码由软件公司负责提供，用户可根据需要在登录软件后自行修改密码。
第二章注册学校县教育局或学区管理用户可以通过“基本信息\下级单位管理”模块，自行添加学校帐户信息。
具体操作如图2-1：1、点击“基本信息”2、点击“下级单位管理”3、输入相关数据，点击“提交”图2-1注意：教育局新添加的学校，须联系软件公司申请开通（tel:400-690-1580）。
第三章数据审核为方便及时掌握学校数据填报状态，了解其报送数据的准确性，减少乱报、假报、漏报等数据产生，系统新增数据审核功能，主要将用于监控学校各类送审数据，并拥有对其数据进行具体审批的权限。
云南省教育技术装备管理系统网址
云南省教育技术装备管理系统网址引导语：大家知道如何进入云南省教育技术装备管理系统?怎么操作?下面是的云南省教育技术装备管理系统网址，希望可以帮助到大家哦!欢迎点击查看!“十三五”开局第一年，我们先后批了两个机构，由中国新闻出版研究院来组建行业的知识资源效劳中心，由总局的信息中心组建出版发行数据中心。
一月，大数据应用工程的申报工作开始启动，数字出版“十三五”规划正式;五月，版权工程技术研发根本完毕;六月、七月，我们做了大量的相关准备工作，包括实验室的征集，技术需求的征集，技术效劳商征集;八月，新闻出版企业数字化转型升级技术需求框架，替新闻出版企业做了技术需求的总结和归纳。
基于这个需求框架，我们开始征集技术企业，在十月份公布了技术效劳商推荐，全国推荐了69家技术企业，它们相应的技术工具可以部分实现我们的需求供应链当中列举的九个大的技术。
11月，开始启动科技与融合实验室的征集工作;12月，公布了融合实验室和科技实验室的，科技实验室20家，融合实验室42家。
12月，数字版权工程竣工大会正式召开，版权保护工程画上圆满句号。
12月，新闻出版大数据应用工程全面论证完。
总结相关的工作，有六个方面：一个是做好转型升级工作，必须要充分发挥财政杠杆作用。
整个“十二五”期间，财政投入34个亿，地方配套大概48亿;行业总投入82亿用于转型升级工作。
第二，初步夯实了转型升级的根底，技术装备配置的水平有较大提升，生产流程开始再造。
不完全覆盖的统计数字是，存量数字资源转化率为55%。
第三，转型升级的路径逐渐明晰，即装备的配置、资源的建立、产品的研发、平台的搭建、模式的创新这一路径。
第四，推出了一些品牌产品。
第五，探索出跨界融合的开展模式。
出版企业已经开始和外部的各个行业发生关系，以提供数据效劳、文献效劳和知识效劳，来探索新的盈利模式。
第六，标准化工作取得突破性的进展。
丰富产品形态，提升效劳能力，为人民群众和国民经济开展提供资讯、数据、文献、知识的多层级的信息内容效劳，推动出版业成为文化产业的中坚力量，是出版业转型升级的总体目标。
教育装备管理公共服务信息平台操作说明书(学校版)
教育装备管理公共服务信息平台操作说明书（学校版）目录第一章、业务流程 (1)第二章、系统初始化 (2)第三章、期初建账 (8)第四章、装备资产管理 (11)第五章、实验教学（登记模式） (15)第六章、实验教学（流程模式） (18)第七章、功能室管理 (23)第八章、采购管理 (25)第九章、教育部统计 (27)第十章、标准化测算 (29)第一章、业务流程教育装备管理公共服务信息平台学校端主要分为资产管理业务、实验教学管理业务以及采购管理业务三大业务，其流程如下图所示：第二章、系统初始化用户初次使用本软件时请进行以下初始化工作，包括：学校情况和系统管理。
一、学校情况第一步：完善学校基本信息学校基本信息填写完成并保存后，请点击“完善扩展信息”继续完善。
注：带*号为必填项，学校基本信息会直接影响其他模块使用，请务必填写完整。
第二步：完善保管部门信息通过“添加”新增部门信息后，再通过“资产范围”为该部门分配所负责的资产范围。
1、填写相关信息2、“保存”完成 学校风采第三步：完善教职员工信息通过“添加”或模版“导入/追加导入”增加本校教职工信息。
注：本软件中的教职员工是指资产管理员、实验员以及图书管理员；第四步：完善年级班级信息选择“年级”，再通过“新增”或“批量新增”进行年级班级信息录入。
2、点击“资1、点击导入/追加单个职员添加批量新增二、系统管理（用户管理）本软件默认一个管理用户，若学校需多位用户协同操作本软件，请通过此功能创建用户。
第一步：角色管理（创建角色）通过“新增”填写角色名称即可。
新增角色第二步：角色授权（分配角色软件功能）选择已创建的“角色”名称，勾选软件功能模块。
第三步：用户管理（创建用户并加入角色中）通过“开通”按钮，从教职员工信息中选择老师，再选择其所属部门和角色（角色若多选则继承多个角色软件功能权限）。
注：用户是通过“教职员工信息”生成，所以请务必完善“学校情况”中的“教职员工信息”。
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教育技术装备
标准化管理系统简介
系统概述
公司在开发该系统时，充分调研了湖南、江西、河北、广西在装备信息化管理中取得的成功经验和遇到的问题，并根据学校信息化水平现状，教育装备管理的特点（设备品种多，管理烦琐，统计数据难等），基于各级教育装备管理部门都需要摸清家底，掌握各类设备的装备缺口，进行动态数据统计等需求开发了该系统。
一、系统主要功能目标
1、建立全省装备的基础数据库：实现一个省（或地市）教育装备数据的电子化，各学校登陆系统，录入各类设备（用房）的数量，以形成各学校装备设备的电子帐。
基础数据库的内容包括：物理、化学、生物、科学、音乐、体育、美术、通用技术、信息技术和卫生等10个学科的教学仪器和设备，图书、装备人员、课桌椅、装备用房等基础数据；
2、装备现状查询、统计：省、市、县教育装备管理部门可以逐级查询下级单位的各类设备的现有数，进行分类统计，形成报表，以便管理部门摸清家底。
有固定报表统计和组合条件查询，可以查询各类数据。
包括：
1）学校现有设备统计、查询：省、市、县教育局可以方便查询到下级单位或学校各类设备的库存情况、做到对各学校现有设备一清二楚；
2）缺口统计、查询：省、市、县教育局可以方便查询到下级单位或学校各类设备的缺口数量、和缺口的金额。
3、系统内置装备标准：软件内置了教育部的教育装备的配备标准，以及各类设备的参考价格。
4、装备达标分析：系统根据各学校现有库存数、内置的装备标准，对各学科的教育仪器和设备，音、体、美教学器材、装备用房和图书做出达标分析。
5、采购管理功能，能自动汇总各学校（或下级单位）的申购数，进行分包采购，然后产生产品分发单。
以减少了传统的采购工作中，人工统计数据，人工制作分发单形成的
大量工作，提高工作效率。
6、教育部装备统计：自动统计教育部每年的装备统计数据，并形成教育部的报表。
7、为“薄改项目学校”设备采购提供科学依据，有了这个基础数据库系统，“薄改项目学校”的采购设备可以直接按“缺口”采购，避免过去一些项目中，有些学校在报计划时，部分设备采购有多余，有些设备又缺，配备不科学。
二、系统特点
1、对装备现状分析清楚：即各学校现有什么，按装备标准缺什么，缺口金额等数据能进行自动分析，以利于装备建设分析、资金预算。
2、学校应用简单、方便：系统内置各类设备的条目（代码、名称、规格、学校装备标准，参考价格），学校只要录入各品种的数量，建立本校的装备设备电子帐，操作简单
3、省、市、县教育部门应用简单：内置了40多张常用统计报表，自动统数据。
同时，可以灵活组合查询条件，进行多类数据的查询，满足不同用户的不同需求。
4、架构合理：系统采用简洁、科学的架构设计，提高平台的整体效率和稳健性，并充分考虑可拓展性；
5、海量数据的可访问性：系统采取合理的策略，对数据进行分表处理，减少单表的记录数；采用范式程度高的数据表设计，减少数据的冗余度；科学地建主键、索引（聚合索引），提高数据的访问性能。
实现了全省装备数据的集中存储、访问。
6、统计数据抽取灵活：采用灵活、科学的数据结构，提高基础数据的可挖掘性、可利用率，提高统计数据的丰富性和呈现力。
7、功能的可拓展性：采用模块化设计，提高模块的内聚度、降低模块之间的耦合度，以实现功能模块可拆卸、可定制。
三、主要功能模块
（一）基本设置
1、单位信息：包括本单位信息，下级单位管理
2、配备标准维护：包括教学仪器、装备用房、实验室设备、现代教育技术设备、图书、实验目录；
3、系统管理：包括公文消息管理、系统权限设置、基本代码维护、系统数据维护
（二）数据查询
1、装备现状查询：包括下级单位概况查询、人员配备情况查询、装备用房配备情况查询、仪器配备情况查询、图书配备情况查询、仪器库存情况查询；
2、经费统计查询：包括经费投入情况查询，资产减少情况查询
（三）数据分析
1、达标情况分析：包括装备用房达标情况分析、教学仪器设备达标情况分析、图书达标情况分析、教学设备达标情况分析；
2、缺口数据分析：包括装备用房缺口情况分析、教学仪器设备缺口情况分析、图书缺口情况分析、教学设备缺口情况分析；
3、教育部装备统计
4、基表录入：包括小学基表录入、中学基表录入、县级基表录入；
5、数据审批汇总：包括数据审批，数据汇总；
6、主管审核：
7、统计查询：包括基表查询、综合查询、导出数据等功能；
（四）数据录入（学校填报）
1、基本信息录入：包括学校基本信息录入，用户信息管理
2、数据填报：包括装备人员信息，装备用房信息、教学仪器器材、实验设备设施、现代教育技术设备、图书教材、经费投入
3、教育部装备基表录入
4、申购数据录入：包括部门申购数据录入，部门数据汇总。
（五）采购管理
1、采购项目制定：包括经费设置、编制采购目录单；
2、计划收集汇总：收集下级单位的计划、计划汇总
3、数据分包：
4、产品分发：根据计划形成分发单
5、采购数据查询
四、主要功能模块功能说明
（一）、配备标准维护
1、教学仪器、实验室设备设施、现代教育技术配备标准维护，以利于不同地区不同装备标准应用。
包括：
（1）仪器目录添加、删除、修改；
（2）分类代码添加、删除。
（3）单价、标配数量编辑、基本选配标志设置。
（4）支持Excel导入和导出，包括单价、配备数量的更新导入。
（5）按学科筛选、按编号名称模糊查找。
2、装备用房配备标准维护
（1）装备用房目录添加、删除、修改。
（2）装备用房的标配间数、生均面积编辑；
3、图书配备标准维护
（1）图书目录添加、删除、修改。
（2）支持Excel导入导出；
（二）数据查询
1、下级单位概况查询：
（1）包括下级各单位的“学校数”、“班级数”、“教师数”、“学生数”、“装备用房数”、“教学仪器总金额”，“图书总册数”。
（2）点击“装备用房数”，可显示出各个用房的数量；点击“教学仪器总金额”，显示各个科目的金额；点击“图书总册数”，显示各类图书的册数和生均册数。
（3）可查询单位的基本信息和用户信息；
（4）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到学校信息。
（5）数据导出和直接打印。
2、人员配备情况
（1）按单位统计“实验人员”和“图书管理人员”两类人员的合计人数、专兼职人数、各类职称人数、各级学历人数；
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
3、用房配备情况
（1）按单位统计各类装备用房的“间数”、“面积”；
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
4、仪器配备情况
（1）按单位统计各个科目的“现有品种数”、“现有数量”、“现有金额”、“缺口品种数”、“缺口数量”、“缺口金额”等指标。
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
（3）可按学校类别“小学”、“初中”、“九年一贯制”、“高中”、“完中”进行数据筛选。
5、图书配备情况
（1）按单位统计各类图书的“现有册数”，“生均册数”、“校均册数”。
（2）可按行政单位树形结构进行向下钻取，直到查询到具体学校的数据；
（3）可按学校类别“小学”、“初中”、“九年一贯制”、“高中”、“完中”进行数据筛选。
6、经费投入情况
（1）各单位每年经费投入总额，其中各学段多少、各种经费来源多少、各学科多少；
（2）能够查询往年的经费投入情况，可以进行至少连续3年的数据对比；
7、资产减少情况
（1）各单位每年设备的减少总额，其中各学段多少、各学科多少；
（2）能够查询往年的设备减少情况，可以进行至少连续3年的数据对比；
（三）装备达标分析
1、达标情况分析：
（1）可按装备用房、教学仪器、图书、教学设备、功能室器材进行分类数据分析。
也可按学科分类进行达标分析。
（2）可按数据段设置分析，如达到在80%以下的学校数。
2、缺口数据分析：
（1）可按装备用房、教学仪器、图书、教学设备、功能室器材进行分类数据分析。
也可按学科分类进行达标分析。
（2）可按数据段设置分析，如达到在80%以下的学校数。
3、教育部装备统计：与现有教育部统计完全兼容。
（四）采购管理
1、制定申购项目
（1）新建、删除申购项目；项目属性包括：项目名称、项目类型、申购时间范围，是否控制经费等。
2、专项经费设置
（1）从现有学校中添加或移除该申购项目的申购单位；
（2）录入申购单位经费（可批量设置），显示单位当前申购总额；
（3）启用、禁用申购单位；
（4）单位快速查找；
3、申购计划收集
（1）查看学校的申购计划；
（2）收集后，改变申购记录状态，使学校不能再修改。
（3）可以按两种方式收集，一是按品种，显示品种的申购总数，点击该品种，可以看到各个学校的申购记录；二是按学校，显示每个学校的预算金额、申购总金额、剩余金额，点击学校，可以看到该学校具体的申购记录；
4、上报情况查看
（1）省、市、县、学校可以逐级查询，点击某个单位，则显示该单位的下级单位。
（2）点击某个学校，显示学校具体的采购明细。
5、申购计划汇总
（1）提供项目下拉选择，用户选择某个项目，点击汇总按钮后执行汇总操作，自动汇总编号、名称、规格相同的品种数量。
（2）可按行政区划筛选功能；
（3）可按科目、仪器小类筛选功能；
（4）操作方便，可将数据导出为excel功能。