05615 心理健康教育概论

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩一、课程性质及其设置目的与要求《心理健康教育概论》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。

设置本课程是为了提高应考者关于心理健康教育的理论知识与基本操作技能。

本课程是在基础心理学、发展与教育心理学等课程之后的后继课程，通过系统学习使应考者比较系统地掌握学校心理健康教育的基本知识、基本原理、基本方法和基本技能，能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析，并能运用心理健康教育原理、方法和技能解决心理健康教育中的问题。

同时为后继课程的学习打下良好的基础。

二、考试目标（考核知识点、考核要求）第一章健康新概念——心理健康考核要求（一）心理健康的概念1、识记：（1）心理健康的涵义心理健康是指在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。

（二）心理健康概念的沿革1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起①法国著名精神科医生比奈，率先给住院的精神病人解除了束缚其身体的锁链，并给他们提供清洁的房间、良好的食物和仁慈的护理。

②对现代心理卫生运动兴起直接做出贡献的，是美国保险系统职员比尔斯，根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作《自觉之心》（A Mind That Found Itself）。

1908年5月6日，比尔斯与13 位志同道合者创立了世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会。

③我国心理卫生事业发轫于20世纪30年代。

1936年我国著名教育家吴南选先生率先开设《心理卫生》选修课。

1936年，由228位教育、心理、医生和社会学者倡议发起的中国卫生协会在南京宣告成立。

2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段P11第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。

第二阶段：从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响。

第三阶段：从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。

（三）心理健康的标准1、识记：（1）心理健康标准的界定①、智力发展正常②、情绪稳定乐观③、意志品质健全④、行为协调适度⑤、人际关系和谐⑥人格完整独立第二章学校心理健康教育概述考核要求（一）学校心理健康教育的涵义1、识记：（1）学校心理健康教育的涵义学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的的教育活动。

2、领会：（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系P35（二）学校心理健康教育与素质教育1、识记：（1）心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系①心理健康教育与德育德育既包括通常所说的思想政治教育，又包括本来意义的道德品质教育。

培养上述道德意识倾向性、道德心理品质以及提高道德判断能力、自我修养能力等，既是德育的任务，也是心理健康教育的任务，这种任务的交叉重叠，反映了二者之间的横向的密切关系。

②心理健康教育与智育心理健康与学习的成功是及其密切相关的，在它们之间，或在它们的反面，即情绪的适应不良和智力的低效之间存在一种复杂的因果关系。

③心理健康教育体育体育与心理健康教育的密切联系主要体现在两个方面。

其一，体育与心理健康教育在功能和任务方面有某些交叉重叠之处。

其二，心理健康教育是体育的基础。

④心理健康教育美育美育的任务，也是心理健康教育的任务。

心理健康教育是美育的基础，没有心理基础的美育是不健全的美育。

（三）学校心理健康教育的意义1、识记：（1）学校心理健康教育的必要性①、参与国际竞争的需要②、国内现代化建设的需要③、顺应世界教育改革潮流的需要④、改变国内基础教育现状的需要第三章学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻考核要求（一）国外学校心理健康教育的发展1、领会：（1）国外学校心理健康教育的发展趋势①教育重点发生转移②教育形式共存互补③教育技术日新月异④注意加强早期教育⑤教育理论多元融合⑥教育力量趋于整合⑦逐步开设相关课程⑧重视教育绩效评价⑨注意本土特色研究⑩强化从业人员素质（二）国内学校心理健康教育的发展1、识记：（1）我国学校心理健康教育的现状；其一，开展学校心理健康教育活动其二，开展学校心理健康教育的研究其三，开展学校心理健康教育师资的培训其四，加强了学校心理健康教育的学术交流与研讨（2）国内学校心理健康教育的发展趋向①普遍化②重点化③整合化④现代化⑤本位花⑥专业化⑦本土化第四章学校心理健康教育的目标考核要求（一）不同年龄的心理健康教育目标1、识记：（1）各年龄心理健康教育目标制定的依据主要是从对不同年龄的学生心理特点和心态的把握与分析出发，来制定心理健康教育的目标。

（二）不同心理结构层面的心理健康教育目标1、识记：（1）心理健康教育的认知目标；学校心理健康教育的认知目标，主要包括开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质三个方面。

（2）心理健康教育的情感目标；一是帮助学生学会情绪认知和情绪识别。

二是帮助学生学会情绪表达和情绪理解。

三是帮助学生学会情绪主导和情绪平衡。

四是帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄。

五是帮助学生学会情感发展和情感培养。

（3）心理健康教育的意志目标；一是意志的独立性。

二是意志的果敢性。

三是意志的坚毅性。

四是意志的自制性。

（4）心理健康教育的个性目标促进社会适应完善个性品质（三）不同层次的心理健康教育目标1、识记：（1）心理健康教育目标的三个层次基础目标；基本目标；终极目标2、领会：P121（1）心理健康教育的基础目标；心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。

（2）心理健康教育的基本目标；心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。

（3）心理健康教育的终极目标心理健康教育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现第五章学校心理健康教育的内容考核要求（一）学习心理指导的内容1、领会：P127（1）学习心理指导的五方面内容①学习方法指导学习方法是指学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列手段、方法和途径。

②学习动机指导学习都动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量。

③学习兴趣指导学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。

④学习习惯指导学习习惯是指学生在一定情景下自动地进行学习活动的特殊倾向。

⑤应试心理指导（二）智力训练的内容1、领会：（1）智力训练的五方面内容P140；第一，使学生了解智力发展是一种动态过程。

第二，使学生正确认识智商与学业成就之间的关系。

第三，使学生正确认识男女智力差异。

第四，使学生认识自己的学习潜能。

第五，使学生有的放矢地参加智力训练。

（2）加德纳的多重智力理论对智力训练的启示（三）情感教育的必要性及其内容P1481、认知：（1）情感教育的内容情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

2、领会：（1）情感教育的必要性①情感教育能促进品德的发展②情感教育能促进认知的发展③情感教育能促进身体健康成长（四）性格教育的内容P1561、识记：（1）性格教育的内容性格教育的内容包括两个方面：培养学生良好的性格特征，帮助他们矫正不良性格特征。

（五）耐挫能力的培养P1571、识记：（1）耐挫能力的概念所谓耐挫能力，又称挫折的耐受能力、挫折承受力、挫折容忍力等，是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小。

2、领会：（1）耐挫能力培养的必要性；一是挫折反应的普遍性使然。

二是挫折所导致行为结果的两重性使然。

三是青少年学生的年龄特点使然。

（2）耐挫能力培养的内容（六）人际关系指导P1611、识记：（1）人际关系的概念；人际关系是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它反应了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往的过程中关系的深度、密切性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。

（2）人际关系的六方面功能p162①获得信息功能②自知、知人功能③自我表现功能④人际协调功能⑤社会化的功能⑥身心保健功能2、领会：（1）人际关系指导的内容165①调整认知结构②克服人际偏见③加强个性修养④掌握有关知识⑤学习交往技能⑥掌握调适策略（七）性心理健康教育1、领会：（1）小学性心理健康教育的内容；173（2）中学性心理健康教育的内容；176,177（3）大学性心理健康教育的内容178（八）自我意识发展指导1、识记：（1）自尊心与自信心的概念；185自尊心是由概括化了的自我评价引起的自我肯定，是个体悦纳自己、尊重自己并渴望受到他人尊重的一种积极健康的自我情感体验。

自信心是对自我认同、肯定、接受、支持的一种态度，是人对自身力量的确信，深信自己一定能实现所追求的目标。

（2）自我菲薄与自我陶醉的概念186对自己的能力、性格、体格、容貌等深感不足，这叫自我菲薄。

自我陶醉是指过高地评估自己的长处和优点。

2、领会：（1）自我意识发展指导的内容①提高自我认识、自我体验和自我调控水平②使学生学会恰当地自我展示③使学生学会自尊和自信④使学生学会追求自我完善⑤使学生学会摆脱自我意识的困扰第六章学校心理健康教育的原则考核要求（一）学校心理健康教育的八大原则2031、识记：（1）主体性原则的概念；主体性原则是指在心理健康教育过程中要尊重学生的主体地位，注意调动学生的主动性、积极性。

（2）发展性原则的概念；发展性原则是指在学校心理健康教育工作中，教师要注意以发展变化的观点来看待学生身上出现的问题，不仅要在对问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光作动态考察，而且在对问题的解决和教育效果的预测上也要具有发展的观点。

（3）活动性原则的概念；活动性原则是指心理健康教育要重视通过活动来促进心理发展。

（4）成功性原则的概念；成功性原则是指在心理健康教育工作中，要尽量使学生产生成功呢的愉快体验，减少失败的不愉快体验。

2、领会：（1）针对性原则依据的学生特点；①学生的年龄特点②学生的性别特点③学生的表现特点④学生的时代特点⑤学生的个性特点（2）贯彻主体性原则需要注意的问题；第一、要从满足学生的正确需要入手第二、要注意发挥学生的主动性和积极性第三、教师要尽其所能，全面了解学生（3）贯彻发展性原则需要注意的问题；第一、要求教育者坚持以发展的观点看待学生第二、要使心理健康教育走在发展的前面第三、要注意“三早”。

早早进行；早做准备；早期干预（4）贯彻尊重性原则需要注意的问题；第一、尊重学生个人的尊严，以平等、民主的态度对待学生。

第二、尊重学生的选择第三、对学生的一视同仁（5）贯彻全面性原则需要注意的问题；200一是要树立学生“全人化”发展观念二是要及时发现和弥补学生某些方面的发展缺陷，全面考察和分析这些缺陷的形成原因和制定对策。