《胸有成竹》课件

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第14课《山水画的意境》课件(共41张ppt)部编版语文九年级下册

第14课《山水画的意境》课件(共41张ppt)部编版语文九年级下册
的。每一处风景都 有其各自不同的特色,如同人的性格差异一样。
“ 木然”形容一动不动或面无表情,反应迟缓的样 子。这里指不能充分认识所画的对象,就不能抓住每 一处风景的各自不同的特色。
27
合作探究
本文探讨山水画的意境,多以古诗词、熟语为
例,请找出来,并说说它们的作用和表达效果。
山水画的意境
九 年 级(下)
山水画的意境
李可染
2
3
4
课时目标
1、朗读课文,把握文章内容。 2、学习本文层层阐述,思路清晰的写作特点。 3、品味语言,赏析关键语句。 4、学习诗人、画家注重意境的创作原则,学会领悟艺 术的魅力。
5
作者简介
李可染(1907—1989),江苏徐州 人。中国近代杰出的画家、诗人,画家 齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画, 擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。
23
鉴赏语言 赏析精彩语言,体味个别词的表达效果。
(1) 而是对虾的精神状态熟悉极了,虾才在画家的笔下 活起来的。
“ 熟悉”指齐白石深入全面地认识对象“虾”,做到心中 有数。“活”是鲜活的意思。指齐白石画的虾逼真,富有 鲜活的生命力,栩栩如生。
24
(2) 每一首都是写景,每一字都是说山,但每一首、 每一字又都充分表达了人的思想感情。
中有意境,诗、画有意境就有了灵魂。
15
第二部分(第5~8段):山水画获得意境要深刻认 识对象,要有强烈、真挚的思想感情。
第三部分(第9、10段):点明画画要有意境和意匠 及意境和意匠两者的关系。
16
依据上述解读,请你划分文章的层次,概括各层次意 思,理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。
阐释什么是“意境”(1---2)
18

第8课《世说新语二则——咏雪》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

第8课《世说新语二则——咏雪》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

4.调:调整顺序,使句子更符合现代汉语的语序。
例:白雪纷纷何所似? 所似何(像什么)
5.补:补出省略成分。 例:①(陈太丘)去后(友)乃至 。
②(家君)待君久(君)不至,(他)已去 。
123
领衔主演
谢安:“我也没啥名气,只是有个迷弟叫李白”
咏谢安隐居东山:小隐慕安石,远游学屈平。 咏谢安东山再起:蜀主思孔明,晋家望安石。 咏谢安功成身退:安石在东山,无心济天下。
——演员招募—— 谢太傅 兄子胡儿 兄女 旁白
过关练习
寒雪日内集 与儿女讲论文义
雪 白雪纷纷何所似? 撒盐空中差可拟
柳絮 风起
家庭聚会 子侄辈的人 忽然;急速 什么;像 差不多 比不上;乘
过关练习
1.俄而雪骤。 一会儿,雪下得更大了。 2.撒盐空中差可拟。 把盐撒在空中差不多可以相比。
3.未若柳絮因风起。 不如比作柳絮乘风而起。
鸡为何而鸣?”长子坤儿曰:“ 叶黄风起,果悬枝头可见。”吾
为报晨而鸣。”吾曰:“为能入 曰:“望田中稻穗颔首垂腰,见
父之锅欣喜而鸣。”父大笑乐。 清客首冒嫩芽方知。”公笑而然
即华夏四大美男子之首,四海马 之。即家中之长女,左学善文辞
屁之神也。
学子也。
不如,不及

兄女曰:“未若柳絮因风起。”
否定词 不、未、莫、毋(不畏魔物)
译:(他)哥哥的女 儿谢道韫说:“不如 比作柳絮乘风起舞。”
兄女曰:“未若柳絮因风起。”
你读出了怎样的一个兄女?
胸有成竹
vs 正方
撒盐空中更恰当
反方
柳絮因风更恰当
写实
写意
——第三幕—— 颁奖典礼
公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军 王凝之妻也。

部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件

部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件

课堂小结
概括主题 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论 证的论证方法,论述了意境是山水画的灵魂的观点, 并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象,有强 烈、真挚的思想感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一:中国山水画家所追求的,是一种比如实描绘 自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景,这就是意境。
感悟二:要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意 境深远的山水画作品,首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系,其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
整体感知
1.通过对比图片,并结合课文内容,说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合;写景就是写情。
整体感知
2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点?
①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、 真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的 精神实质表现出来,从而形成意境。
九年级语文下册
14 山水画的意境
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.熟读课文,整体把握文章的内容,理清文章的思路,
了解作者的观点。
(重点)
2.明确什么是意境和获得意境的方法,提升鉴赏能力。
(难点)
3.品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养传统
审美情趣。
(素养)
知识备查
作者简介
李可染(1907—1989年),江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、 人物,尤其擅长画牛。
写作特色
❶论证思路清晰。 作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是 景与情的结合;接着,作者围绕写情与写景,从长期观察、深 刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论 述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。

语文:第11课《竹林深处人家》教学课件(语文版七年级上册)

语文:第11课《竹林深处人家》教学课件(语文版七年级上册)

黄蒙田 (1919—),广 东台山人,现居 香港,当代画家、 散文家。作品有 《春暖花开》等。
一.读准下列字的音:
山麓( lù ) 隧道( suì ) 竹坞( wù ) 竹箬( ruî ) 晾( liàng ) 忙碌( lù ) 器皿( mǐn )
密密匝匝( zā ) 屏( píng )风 山岚( lán ) 匾箪( dān ) 沏茶( qī ) 缕缕( lǚ ) 浓郁( yù )
从哪些方面表现出竹乡的富饶?
住:房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹 造的 用:家具如凳椅、凉床、衣柜,器皿如鸡笼、斗笠, 甚至接山涧水的水管,都是用竹材制成。 穿:鞋子也是竹箬做的
吃:盐笋干、吃新晒的尖笋干
竹篮
竹厨
背篓
竹碗
竹雕
竹屋
竹工艺品
作者怎样从声音、色彩和气味来写竹子的的? 竹叶发出沙沙的响声 声音: 鸡鸭一类家禽的叫声 新鲜的笋干 色彩: 黄色带斑点的竹箬 茶中有一股清香的新竹的气息 气味: 空气中充满了竹的清香
——突出浓郁的竹乡气息
文章主旨
本文通过对当年在竹乡的所见、 所闻和所感,向人们展示了竹乡的 美丽富饶和乡民们的闲适生活,表 现了作者对竹乡景致的赞美和对竹 乡人们移 步 换 景
移步换景
“移步换景”是指不固定视点 (即立足点和观察点),按照地点 的转移和一定的视角,把所看到的 不同事物描写下来的写作手法。
作者为什么花大量的笔墨描写竹海?
明确:文中用大量篇幅描写竹林无边无际、 深不可测、密不见底,意在具体描绘竹子丰 收的景象,为后文写人家、写“欢笑声”作 铺垫。详细写竹林景色,写竹海无边,不仅 表现了江南竹乡的美丽富饶,而且也与文题 中“深处”二字切合。
二.掌握下列词语:

胸有成竹ppt课件

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+ Wei min suddenly looks calm, determined and in control.
+ 另(ling)外(wai)一个人似(si)乎(hu)胸有成竹. + There was another man who seemed to have answers.
+ 【近 义 词】 Synonym 成竹在胸chéng zhúzài xiōng
+ 她认为他已(yi)经(jing)对谁会成为学校新(xin) 的领(ling)导(dao)者(zhe)胸有成竹。
+ She believes he already knows who the new leaders at school.
+ 没有测(ce)试(shi),我无(wu)法(fa)胸有成竹地 回答这个问题。
Xiong you cheng zhu
胸有成竹
Having Had Ready Plans Or Designs In One's Mind
+ 他的脸(lian)上挂(gua)着一抹(mo)胸有成竹的 微(wei)笑。 His face creased in a confidential man-to-man smile.
+ Without tests I can't answer that question with confidence.
+ 王老师拍着她的包,胸有成竹地说:“当然 啰(luo)!
+ Ms Sasa patted her bag. Says “Of course it is.”
Байду номын сангаас
+ 维民突(tu)然(ran)变得冷(leng)静(jing)、果(guo) 断(duan)、胸有成竹;

《胸有成竹》教学课件

《胸有成竹》教学课件
胸有成竹
胸有成竹
不管(bù guǎn)
--请参阅课文 -不管 : 怎样都不会改变 造句时间: 不管 – 不管今天会不会下雨,我都一定
会来就是了!
猛烈(měng liè)
烈日 : 炎热的太阳 烈日当空 : 炎热的太阳在空中 烈日当空 = 热到半死~~~~~~
或(huò)
或 :连词 例: 你要吃柑还是肉干?
细心(xì xīn)
细心 = 仔细,小心 细心 X ___________
造句时间 细心 – 你怎么这么不细心,常常写错字?
耐心(nài xīn)
耐心 = 不烦, 不急, 不放弃 什么活动需要‘耐心’???
观察(guān chá)
请写‘察’字看看~~~ 观察 = 仔细看 就像这小男孩。。。
称赞(chēng zàn)
有哪些称赞人的话语?请说出。
(提醒:有时,骂人的话我们很容易想到,称 赞人的话却很难想到,为什么?)
你上次称赞人,是什么时候的事?
把握(bǎ wò)
把握 = 准备好
请你们试试口头造句。
谢谢!

最新语文S版语文二年级下册语文第28课 胸有成竹(课件)

最新语文S版语文二年级下册语文第28课 胸有成竹(课件)

新课讲解
汉水修竹贱如蓬, 斤斧何曾赦(shè)箨(tuò)龙; 料得清贫馋(chán)太守, 渭滨千亩在胸中。 这事一传十,十传百,没多久,洋州三县远 近都知道文同和苏东坡为谢村黄酒题诗赐画了。 谢村黄酒很快就在东川(汉中地区古称)名声大 震了。
新课讲解
一九六零年文物普查时,在谢村镇 北十里的大爷山的第四十八座庙宇前墙壁 上,发现了这幅墨竹黄牛图。洋县文化馆 把这幅珍贵的画裱糊后,夹在画框里供人 观赏。
28胸有成竹
语文版 二年级下
导入新知
新课讲解
人物简介
文同:字与可,号笑笑居士,人 称石室先生。北宋时期著名画家、 诗人。他以善画竹著称,有“墨 竹大师”之称。深为苏轼、文彦 博、司马光等人赞许。
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准 字音。 2.文同画竹的妙诀是什么? 3.“胸有成竹”的意思是什么?
胸有成竹的含义是什么? 做什么事情都要做到心中有数,有十分把握做成功。
拓展阅读
文同与谢村黄酒 这天,他出外查访,途经谢村镇一家黄 酒作坊门前,一位鬓发皆白的老人朝他点头 微笑,热情的请他到屋里饮酒。闲聊中才知 道老人靠酿酒谋生,只因他的作坊地处偏僻 小巷,销路一直不好,生活非常艰难。
新课讲解
文同饮罢一杯黄酒之后,顿觉心清神爽,于 是,命随从取出文房四宝,一阵淡泼浓抹,便画 成了一幅墨竹图。正在文同往画上落款之际,苏 东坡也赶到谢村黄酒作坊来了。苏东坡一边喝酒, 一边赞叹!操笔在墨竹图的右下方画了一头黄牛, 并写了七绝一首:
新课讲解
结合他们的话,谁能说一说“胸有成竹”的意思?
我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。” 意思是通过观察琢磨,竹子的各种形象已经印 在自己的心里。
与可画竹时,胸中有成竹。 文同画竹时,心中早就有了竹子的形象。后 比喻在做事之前已经拿定主意。

《围魏救赵》PPT课件

《围魏救赵》PPT课件
复习检测
势如破竹 胸有成竹 日夜兼程 溃不成军 所向披靡 乘虚而入 措手不及
自学提示:
分角色读课文,思考: 1:田忌起初有什么打算? 2:孙膑主张怎么样?原因 呢?
• 孙膑胸有成竹地说:“魏国集中全国 的主力去打邯郸,自己的都城大梁却 只剩下了一些老弱残兵,这不正是个 大好机会吗?我们现在去救邯郸,会 跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒 不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都 一旦危急,主力必定会回师自救。我 们在他们返回的路途做好准备,以逸 待劳,岂不是稳操胜券!”
思考:措手不及、溃不 成军分别写出了什么?
•“措手不及”写出了魏 军来不及应付的狼狈, “溃不成军”表现了魏 军大败时的惨状。军,为什么最后 会被杀的丢盔弃甲、溃不 成军?
当堂训练
1、读了这个故事,你想对孙膑 说些什么?
2、复述课文内容。
善于分析、足智多谋、因势 利导
自学提示(二):
1、孙膑是怎么安排的,为什么这么 安排? 2、知道齐军已经逼近都城的消息的 魏军这时是怎么样的?
自学提示三: • 1.孙膑设埋伏的地方为什么要 选在桂陵? 2.精疲力竭的魏军在进入孙膑 的埋伏圈后是个怎样的状况呢?
• 田忌见魏军进入了伏击圈, 便命齐军一起杀出。魏军措 手不及,被杀的丢盔弃甲, 溃不成军。
1.田忌打算 (直奔大梁,去救赵国 )
不等我们赶到,邯郸就会失守, 2.孙膑反对,理由是( 你这样做又有什么用呢?) 3.孙膑对自己的计谋有多少胜算,从哪儿看出来的? ( 胸有成竹 ) 4.“乘虚而入”魏国“虚”在哪里?
魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城 大梁却只剩下了一些老弱残兵。
思考: • 从中你可以看出孙膑是 个怎么样的人?

苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》ppt课件(54页)

苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》ppt课件(54页)

无独有偶,据说我国近代国画大师齐白石老先 生也曾在室内置一器,养虾其中,时时观其姿,体 其态,以致齐老先生笔下之虾,姿态各异,栩栩如 生。两则故事讲的都是同一个道理,必须对客观事 物反复观察,仔细研究,最终才能创作出完整而有 生气的艺术形象。
苏轼自己不擅作画,但文章却从“胸有成竹” 中精辟的展示了从观察到构思,从学习到实践,再 到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实, 文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画,“予不能 然也,而心识其所以然”,这里面蕴含着深刻的哲 理和寓意。
B.①…持缣素而请者,足相蹑于其门同意踩”
②蹑迹披求,见有虫伏棘根 跟踪,追随
C.①与可无以答
都是 “没有用来”的意思
②故不积跬步,无以至千里
D.①发函得诗,失笑喷饭满案
②窥父不在,窃发盆 都是 “打开”的意思
二、指出下列语句的通假字和古今异义词

1、 2、
与可没与陈州: 少纵即逝矣:
没,通“殁”,死 亡 少,通“稍”,稍微
子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁, 解牛者也,而养生者取之;轮扁,斫轮者 也,而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹 也,而予以为有道者,则非耶?”
❖ 子由写了篇《墨竹赋》,把它送给与可,说: “丁厨子,是杀牛的,但讲求养生的人从他 的行动中悟出了道理;轮匠扁,是造车轮的, 但读书的人赞成他讲的道理。如今您寄托意 蕴在这幅竹画上,我认为您是深知道理的人, 难道不是吗?”
亲密无间
归纳小结
文章的主旨是什么?作者是怎样表达这一 主题思想的?
文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊 以及睹物思人的悲痛;文章不仅仅通过日 常趣事来表现两人的亲密无间的关系,而 且又借用典故表达两人的深厚情谊,从而 写出了对文与可的思念和缅怀之情。色的词语的解释,不

人教版小学语文四年级上册《语文园地二 我的发现——日积月累》优质教案_2

人教版小学语文四年级上册《语文园地二 我的发现——日积月累》优质教案_2

人教版四年级上册学习目标:1、朗读、背诵“日积月累”,积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,发现规律并仿写,激发学习语文的兴趣。

2、学习成语故事,能理解并使用,积累其它成语,养成积累习惯。

教学过程一、复习本单元词语(读读写写和读读记记)1、出示,开火车读2、在小组里说说哪些词难记,怎样记住。

二、日积月累1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首诗歌。

谁能读读?【出示课件,指名读】2、学生小组内读读,解决不理解的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予协助。

3、抽读正音。

熟读成诵,吟唱成诵。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵,吟唱成诵。

6.仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。

而这个切无不缘于细致、长期的观察)7.拓展:用一种花名,依照短文的句式说两(写)句话。

8. 连线填空梅花十一月兰花十月芙蓉二月水仙一月三、成语故事1、理解事物需要对某一事物实行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

【出示课件:《胸有成竹》】2、学生通读故事,了解故事内容,懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?⑴“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。

)4、交流成语含义。

举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

5、从这个故事中你受到了怎样的启发?联系实际谈谈。

6、把这个故事讲给爸爸妈妈听四、课后总结:五、快乐作业:阅读《成语故事大全》,积累使用更多成语。

小学语文五年级人教版下册18《将相和》PPT课件

小学语文五年级人教版下册18《将相和》PPT课件

解疑合探: 到了举行典礼那一天,蔺相 如进宫见了秦王,大大方方地 说:“和氏璧已经送回赵国去 13 了。您如果有诚意的话,先把 十五座城交给我国,我国马上 派人把璧送来,决不失信。不 然,您杀了我也没有用,天下 的人都知道秦国是从来不讲信 用的!”
返回
Байду номын сангаас
运用拓展:
“完壁归赵”这个故事的前因

14
_秦_王__依__仗_强__势_,__要_骗__取__和_氏__璧_。__
胸有成竹 足智多谋
返回
解疑合探: 蔺相如看这情形,知道秦 王没有拿城换璧的诚意,就上
11
前一步,说:“这块璧有点儿 小毛,病让我指给您看。”
蔺相如之所以说这块璧有点儿 小毛病,骗回和氏璧,是因为—— ———————————————。返回
蔺相如捧着璧, 往后退了几步, 靠着柱子站定。 他理理直直气气壮壮地 说:“我看您 并不想交付十 五个城,所以 把和氏璧拿了 回来。您要是 强逼我,我的 脑袋和璧就一 块儿撞碎在这 柱子上!”
返回
廉颇忽然醒悟了, 来到相府门前……
22
于是, 他脱下战袍,背上荆条,到
蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负
荆请罪,连忙热情地出来迎接。
返回
运用拓展:
“负荆请罪”这个故事的前
23

是 _廉_颇__看_到__蔺__相_如__职_位__比__自_己__高,
_很__不_服__气_,结果是_负_荆__请_罪___。
返回
设 (1)课文中出现了那些人物? 疑
7
自 探 (2)课文主要讲了一件什么事?
(3)它由几个独立的小故事组成的? 你能给出小标题吗?
完璧归赵
第1-10自然段

部编版五年级下册语文《田忌赛马》PPT优秀课件

部编版五年级下册语文《田忌赛马》PPT优秀课件

田忌
上等 马 中等马 下等马
齐威王
上等马 中等马 下等马
思பைடு நூலகம்过程我知道:
孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?
因为他发现田忌的马与齐威王的马脚力相差不多,而且都能 分成上、中、下三等。如果正面交锋田忌必然每场都输,但 如果调换了出场顺序,用自己实力最差的下等马消耗齐威王 最强的上等马,那接下来的比赛,齐威王的中等马和下等马 肯定比田忌的上等马和中等马要弱,抓住这一点田忌就可以 胜利了。
段落大意
第一部分(1、2):孙膑受赏识及观赛马时的发现。 第二部分(3~9):写孙膑献策,初显谋略。 第三部分(10~14):写田忌按孙膑的办法赢了齐威 王,验证了孙膑的智慧。 第四部分(15、16):由于孙膑的智慧和谋略,被 齐威王任命为军师。
课文主题 这篇课文主要讲述了孙膑帮助田忌以调 换马的出场顺序的手段,取得了比赛的 胜利的故事。表现了孙膑的足智多谋。
得了比赛的胜利。
第三部分(第15—16自然段):孙膑为田忌出谋划策赢得了比赛,
田忌向齐威王举荐了孙膑。
读一读课文的第2自然段,分析孙膑的人物特点。
孙膑认真观察


孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不


多,而且都能分成上、中、下三等。
孙膑善于分析
仅靠孙膑的聪明才智,他就有机会战胜齐威王,得到在 齐威王面前展示自己的机会吗?
孙膑说:“一匹也不用换。”
田总有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢?”
孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。”
比赛马上就要开始了,田忌是怎样赛马的呢?请同学们默
读课文的第11~13自然段,连一连,把齐威王和田忌赛

《成语故事》PPT课件

《成语故事》PPT课件

兵家思想在成语中的体现
兵不厌诈
01
如“兵不厌诈”体现了兵家注重谋略和欺诈的思想,认为在战
争中应善于运用各种手段。
知己知彼
02
如“知己知彼,百战不殆”体现了兵家对了解敌人和自己的重
视,认为这是取得战争胜利的关键。
运筹帷幄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
如“运筹帷幄之中,决胜千里之外”体现了兵家善于运筹帷幄、
决胜千里的战略思想。
团队建设
通过分享成语故事,可以激发团队成员的共鸣和合作精神,增强团 队的凝聚力和向心力。
企业形象塑造
合理运用成语故事可以展现企业的文化底蕴和品牌形象,提升企业的 知名度和美誉度。
成语故事在文学创作中的应用
创作灵感
成语故事可以为作家提供丰富的创作灵感和素材,帮助他们创作 出更加生动、有趣的作品。
文学修辞手法
THANKS
成语故事的文化内涵与教育价值
成语故事在现代社会中的应用与传承
深入探讨成语故事所蕴含的文化内涵和教育 价值,如道德观念、人生哲理等。
分析成语故事在现代社会中的应用场景,以 及如何通过教育、媒体等途径传承和发展成 语故事。
02
成语故事分类与特点
动物类成语故事
03
画龙点睛
通过描绘龙的形态,传神地表达事物的精 髓。
故事情节
农夫因此放弃耕作,每天守在树桩旁,希望再得 到兔子。
寓意
比喻墨守成规,不知变通或妄想不劳而获,坐享 其成。
掩耳盗铃
故事背景
古代有一个人想偷邻居家的铃铛。
故事情节
他以为把自己的耳朵掩住,别人就听不见了,结果被人发 现。
寓意
比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

《胸有成竹》ppt课件

《胸有成竹》ppt课件
草图。 有个名叫晁补之的人,称赞文同说:文同画竹,早已胸有成竹了。 后来,“胸有成竹”就成了一句成语,用来比喻人们在办什么事情以前,
早就打好了主意,心.里有个准谱儿了。
【解 释】
成:完全的。原指画竹子要在心里有幅 竹子的形象。比喻做事前已有计划。 成竹:枝叶茂盛长成了的竹子. 【出 处】
宋·苏轼《文与可画筼筜谷偃竹 记》: “故画竹,必先得成竹于胸中,执笔熟
视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔 直遂,以追其所见,如兔起鹘即逝矣。”
.
竹石
(清.郑燮)
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
.
竹子开始生出时,只是一寸高的萌芽而已, 但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一 样的状态,直至象剑拔出鞘一样长到八丈高,都 是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画 它,一叶叶地堆积它,这样哪里还会有完整的、 活生生的竹子呢?所以画竹必定要心里先有完整 的竹子形象,拿起笔来仔细看去,就看到了他所 想画的竹子,急速起身跟住它,动手作画,一气 呵成,以追上他所见到的,如兔子跃起奔跑 ,俯
xiōng yǒu chéng zhú
东营区实验学校 张秀华
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【典 故】 北宋时候,有一个著名的画家,名叫文与可,他是当时画竹子的高手 文与可为了画好竹子,不管是春夏秋冬,也不管是刮风下雨,或是天晴天阴, 他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气,日头像一团火,烤得地 面发烫。可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面,站在烤人的阳光底下, 全神贯注地观察竹子的变化。他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长, 一会儿又记一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫,满脸都流着汗,可是
冲下搏,稍一放松就消失了 。
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他连用手抹也没抹一下,就跟没事儿似的。 有一回,天空刮起了一阵狂风。接着,电闪雷鸣,眼看着一场过一顶草帽,往头上一扣,直往山上的竹林子里奔去。他刚走出大门,大雨
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【解 释】 成:完全的。原指画竹子要在心里有幅 竹子的形象。比喻做事前已有计划。 成竹:枝叶茂盛长成了的竹子. 【出 处】 宋· 苏轼《文与可画筼筜谷偃竹 记》: “故画竹,必先得成竹于胸中,执笔熟 视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔 直遂,以追其所见,如兔起鹘即逝矣。”
竹石
(清.郑燮)
咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
xiōng yǒu chén故】 北宋时候,有一个著名的画家,名叫文与可,他是当时画竹子的高手 文与可为了画好竹子,不管是春夏秋冬,也不管是刮风下雨,或是天晴天 阴,他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气,日头像一团火, 烤得地面发烫。可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面,站在烤人的 阳光底下,全神贯注地观察竹子的变化。他一会儿用手指头量一量竹子的 节把有多长,一会儿又记一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫,满脸 都流着汗,可是他连用手抹也没抹一下,就跟没事儿似的。 有一回,天空刮起了一阵狂风。接着,电闪雷鸣,眼看着一场暴雨就 要来临。人们都纷纷往家跑。可就在这时候,坐在家里的文与可,急急忙 忙抓过一顶草帽,往头上一扣,直往山上的竹林子里奔去。他刚走出大门, 大雨就跟用脸盆泼水似地下开了。 文与可一心要看风雨当中的竹子,哪里还顾得上雨急路滑!他撩起袍 襟,爬上山坡,奔向竹林。他气喘吁吁地跑进竹林,没顾上抹一下流到脸 上的雨水,就两眼一眨不眨地观察起竹子来了。只见竹子在风雨的吹打下, 弯腰点头,摇来晃去。文与可细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。 由于文同长年累月地对竹子作了细微的观察和研究,竹子在春夏秋冬 四季的形状有什么变化;在阴晴雨雪天,竹子的颜色、姿势又有什么两样; 在强烈的阳光照耀下和在明净的月光映照下,竹子又有什么不同;不同的 竹子,又有哪些不同的样子,他都摸得一清二楚。所以画起竹子来,根本 用不着画草图。 有个名叫晁补之的人,称赞文同说:文同画竹,早已胸有成竹了。 后来,“胸有成竹”就成了一句成语,用来比喻人们在办什么事情以 前,早就打好了主意,心里有个准谱儿了。
竹子开始生出时,只是一寸高的萌芽而已, 但节、叶都具备了。从蝉破壳而出、蛇长出鳞一 样的状态,直至象剑拔出鞘一样长到八丈高,都 是一生长就有的。如今画竹的人都是一节节地画 它,一叶叶地堆积它,这样哪里还会有完整的、 活生生的竹子呢?所以画竹必定要心里先有完整 的竹子形象,拿起笔来仔细看去,就看到了他所 想画的竹子,急速起身跟住它,动手作画,一气 呵成,以追上他所见到的,如兔子跃起奔跑 ,俯 冲下搏,稍一放松就消失了

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