人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》公开课教案_12
古诗惠崇春江晚景教案
古诗惠崇春江晚景教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《古诗两首》中的《惠崇春江晚景》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人的情感表达；分析古诗的韵律、修辞手法及意象；探讨作品背后的文化内涵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对春天景色的描绘和赞美之情。
3. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，分析古诗的韵律、修辞手法及意象。
重点：朗读、背诵古诗，体会诗人情感，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 朗读古诗：让学生跟读、齐读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法及意象，如“竹外桃花三两枝”的意象描绘等。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，描述其描绘的景色，并进行展示。
6. 情感体验：讨论诗人如何表达对春天景色的赞美之情，引导学生体会诗人的情感。
7. 背诵古诗：带领学生反复朗读，逐步达到背诵的效果。
六、板书设计1. 诗句：惠崇春江晚景2. 韵律：七言绝句3. 修辞手法及意象：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、蒌蒿、芦芽、河豚七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描绘一幅春天的景色。
2. 答案：示例：春风拂面，柳絮飘飞。
碧水如练，倒影如画。
桃花笑颜，鸟语花香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《绝句》等，进一步体会古诗的魅力。
组织学生进行春游活动，观察春天的景色，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 理解诗句含义2. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、理解诗句含义1. 逐句解释：用现代汉语解释古诗中的关键词汇和句子，降低理解难度。
第1课《古诗三首》惠崇春江晚景(教案)-2022-2023学年三年级语文下册同步备课(部编版)
第1课《古诗三首》惠崇春江晚景（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标1.知识目标：掌握古诗《惠崇春江晚景》的内容、结构与表达技巧。
2.能力目标：培养学生的理解阅读、朗读表演和欣赏古诗的能力。
3.情感目标：激发学生对文化遗产的热爱和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古诗《惠崇春江晚景》的基本内容和艺术特点；培养学生积极投入课堂，认真阅读、欣赏、表演古诗的兴趣和能力。
2. 教学难点：把握古诗的意境，理解其中的意蕴和思想，以及如何在读诗时感悟和表达。
三、教学方法1.导入法：通过引入学生已有的相关知识，以及与唐诗宋词、传统文化等相关课程的串讲，启发学生对于古诗文的兴趣与热爱。
2.阅读解析法：集中讲解课文的结构、语言、形式和意境，掌握古诗的基本特点和含义。
3.朗读表演法：让学生在课堂上扮演古诗文中的不同角色，了解古人的生活背景和内心情感，进而更好地认识和理解古诗的内涵。
4.课外阅读法：鼓励学生通过阅读课外扩展阅读，深度体会和欣赏古代文学和文化遗产，提高文化素养和审美修养。
四、教学内容1.教材分析：本节课主要教古诗《惠崇春江晚景》，该诗由宋人苏轼所作，其主要描写了江南春季的风光及对自然的热爱。
2.教学过程（1）导入新知：通过学生的讲述与采访了解学生对古诗的认知和故事。
（2）课本学习：对于古诗《惠崇春江晚景》的讲解和理解、展现和欣赏、分析和评价。
（3）朗读表演：分角色朗读古诗，表现古人的情感与思想。
（4）大理解：理解并探讨古诗中的意境与含义，如何欣赏和领悟古诗的慷慨与寄托。
（5）拓展阅读：引导学生阅读同类的文化遗产，扩展文学素材和历史知识。
五、教学评价1.课堂表现：学生积极投入课堂，参与讨论、表演与文学欣赏，带有良好的文化修养和审美素养。
2.主观评价：教学相应而言，教育目标也相应更高，让学生在不断的实践中，不断提高自身的品位和素养，最终达到全面提高的目的。
3.客观评价：通过考试和日常成绩的评价来反映学生在古典文学方面的学习成果和学习效果。
人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》公开课教案_1
《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：1．知识与能力：通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。
2．过程与方法：小组合作，学习借助课下注释，理解古诗大意。
3.情感态度与价值观：想象画面，感受诗人所要表达的思想感情。
教学重点：知识与能力：1．通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。
教学难点：借助课下注释，理解古诗大意，感受诗人所要表达的思想感情。
教学准备：插图、景物卡片、磁扣、课件。
教学过程：一、背景导入出示资料，惠崇(亦为慧崇):福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是“鸭戏图”，一幅是“飞雁图”。
他的好友苏轼看到这么美的画，情不自禁为它们提上了两首诗，就是《惠崇春江晚景二首》。
咱们今天，就一起来学习他为“鸭戏图”提的这首诗。
请大家一起来跟老师板书课题：惠崇春江晚景。
二、初读古诗1.回顾旧知，识字开花：开火车读生字。
（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）2.小组合作，用自己喜欢的方式朗读诗歌。
（设置小闹钟一分钟倒计时）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来找个同学，试着给大家读读古诗。
3.注意认读字词，正确把握诗歌朗读节奏。
（1）学生合作交流，试读古诗。
（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。
（3）聆听范读，再读古诗。
学生评价，继续朗读、体味。
（4）师生共同校对，老师指导读，点出易错点。
竹外/桃花/三两/枝，春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿/满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上/时。
（5）男女生赛读，按照划分好的节奏，试着读出节奏和韵味。
三、理解诗意1、再读课文，思考交流：这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。
（老师把准备好的景物卡，根据学生的回答依次贴在黑板上：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。
统编版语文三年级下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够借助工具书，理解诗中字词的意思。
3. 学生能够用自己的话描述诗中展现的景色，体会作者的思想感情。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意。
2. 通过小组合作学习，引导学生把握诗中的意象，培养合作学习能力。
3. 通过绘画活动，提高学生的审美能力，加深对诗歌意境的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 增强学生对自然美的感受力，激发学生热爱大自然的情感。
教学内容1. 古诗《惠崇春江晚景》的朗读与理解。
2. 诗中字词的意思。
3. 诗中展现的景色与作者的情感。
4. 诗歌的意象与审美。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。
3. 学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学难点1. 理解诗中的意象，体会作者的思想感情。
2. 描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌解析资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程导入1. 教师播放《惠崇春江晚景》的朗诵音频，引导学生初步感受古诗的韵律美。
2. 教师简要介绍作者及背景，激发学生对古诗的兴趣。
新课内容1. 学生自读古诗，借助工具书理解字词意思。
2. 教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解诗中意象，引导学生用自己的话描述诗中展现的景色。
4. 学生小组合作，交流对诗中意象的理解，分享自己的感受。
练习与展示1. 学生进行绘画活动，将诗中的景色描绘出来，提高审美能力。
2. 学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作思路。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.结合插图，展开联想，理解诗句意思。
教学重点:结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述。
教学难点:诗人依据画面产生的想象。
教学准备:课件教学过程:一、导入板书“春”，让学生说说自己积累的描写春天的词语，并写在黑板上。
二、读古诗1.自由读诗，注意读准字音。
2.指名读。
3.师范读。
4.生再读古诗。
三、猜诗意品古诗1.诗中写了哪几种景物？（师根据学生汇报画出景物）2.引导学生理解每句诗的意思。
重点交流:（1）从哪得出早春的信息？（2）为什么春江水暖“鸭先知”？（3）诗人的联想。
3.完整说古诗的意思。
四、比一比1.出示白居易的《忆江南》。
2.朗读。
3.交流重点描写的景物。
（山，水）五、写一写1.说一说:春天还有哪些有代表性的景物？2.课堂小练笔:写一写兰州的春天。
3.交流展示。
六、布置作业:把自己写的优美的语段读给爸爸妈妈听。
板书设计:惠崇春江晚景早春喜爱之情〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【2】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
部编版语文三年级下册第一单元1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案
部编版语文三年级下册第一单元 1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春天江边的美景。
2. 诗歌内容：诗中描绘了春天的江景，包括江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚等元素。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：学生对古典文学的理解，对诗歌中意象的把握，对诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，诗歌背景资料，教学录音。
2. 学具：学生自备《惠崇春江晚景》的学习资料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 解析诗句：教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生感受诗人的情感。
4. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌，检查学生的背诵情况。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌中的意象，感受诗人的情感。
六、板书设计1. 诗歌《惠崇春江晚景》2. 诗歌作者：苏轼3. 诗歌内容：江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚4. 诗歌结构：七言绝句七、作业设计1. 背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 写一篇关于春天的短文，描述春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
古诗三首《》惠崇春江晚景》公开课一等奖创新教学设计
②每人选一句诗，和组员合作描绘诗中的春景。 .小组合作诵读古诗，描绘诗句中的春景。 .全班交流，评议。 预设：竹林外有几枝桃花在枝头摇曳，春江水暖，可爱的鸭子在 水中嬉戏游玩。篓蒿、芦芽都长出来了，此时正是河豚游到江中产卵的季节，好一幅生机勃勃的春江晚景图！ 小结：你们的想象力真丰富，春江晚景让人流连忘返。 任务三：诵诗留景 （一）学习活动一：配乐吟诵，巧背积累 1.配乐齐诵古诗。 .巧背积累。 （1）借助词语“竹、桃花、春江、鸭、篓蒿、芦芽、河豚”，背诵古诗。 （2）借助图片《春江晚景》，背诵古诗。 （3）跟着儿歌《惠崇春江晚景》，吟唱古诗。 （二）学习活动二：书写临摹，画中题诗
1.引导：诗中的每一种景物都独具特色，我们边读边想象，去感受春日的美吧。 学习要求 ①朗读古诗，边读边想象每句诗描绘的画面。 ②同桌交流，每人选两句诗，用自己的语言描绘想象到的画面。 .自主阅读，和同桌交流想象到的画面。 .全班交流。 （1）交流第一句诗的画面。 ①理解数量词“三两枝”的意思，诵读、积累含有数量词的古诗，再试着读出桃花的稀少。 ◊寂寞幽岩下，一枝三四花。（马知节《枯梅》） ◊暮色溪山远，烟林一两家。（释行海《题山水图》） ◊潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。（张祜《题金陵渡》） ②想象桃花的样子、香味、动态，交流并再读第一句诗。 （2）交流第二句诗的画面。 ①联系生活，思考“鸭子为什么是最先知道江水变暖的"。
.能在“品诗赏景”的任务情境中，联系生活，展开想象，创造性地描绘古诗画面，感受春日美景，体会诗人对春 天的赞美之情，获得个性化的审美体验。
.能在“诵诗留景”的任务情境中，通过配乐诵读、临摹古诗等学习活动，感受古诗的独特魅力，激发对祖国传统 文化的热爱之情。
教学重难点
能在“品诗赏景”的任务情境中，联系生活，展开想象，创造性地描绘古诗画面，感受春日美景，体会诗人对春 天的赞美之情，获得个性化的审美体验
三年级语文下册第一单元《古诗三首绝句;三衢道中;惠崇春江晚景》教案
三年级语文下册第一单元《古诗三首绝句;三衢道中;惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.了解诗歌的基本知识和特点。
2.了解古诗的形式和语言特点。
3.理解古诗所表达的情感和意义。
4.能够背诵和朗读古诗。
5.提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
二、教学重难点1.古诗的形式和语言特点。
2.诗歌鉴赏的方法和技巧。
三、教学内容和方法1.教学内容本节课主要讲解古诗三首绝句;三衢道中;惠崇春江晚景。
2.教学方法1.讲授法：通过课件讲解古诗的基本知识和特点，帮助学生了解古诗的形式和语言特点。
2.诵读法：老师和学生一起诵读古诗，帮助学生理解古诗的情感和意义。
3.分组讨论法：将学生分组，让学生互相交流，分享对古诗的感悟和理解。
4.扩展阅读法：推荐相关的诗歌作品，鼓励学生进行阅读和欣赏，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
四、教学步骤1.导入环节1.播放一段与古诗相关的视频，引发学生的兴趣。
2.询问学生对古诗的了解和想法，激发学生的思考和表达。
2.讲解古诗1.通过课件讲解古诗的基本知识和特点，介绍古诗的起源和发展历程，使学生了解古诗的背景和文化价值。
2.讲解三首古诗的背景和作者简介，帮助学生了解古诗的生活和时代背景，理解古诗所表达的情感和意义。
3.详细讲解古诗的形式和语言特点，包括格律、韵脚、修辞等方面，并结合例子进行讲解，使学生掌握古诗的写作技巧和语言运用能力。
3.诵读古诗1.老师和学生一起诵读古诗，帮助学生了解古诗的语感和音韵，加深学生对古诗的印象和理解。
2.进行小组诵读比赛，让学生在诵读古诗的过程中锻炼语言表达能力和艺术表现能力。
4.分组讨论1.将学生分组，让学生互相交流，分享对古诗的感悟和理解。
2.指导学生分析古诗的意义和情感，运用所学的诗歌鉴赏方法进行分析和解读，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
5.扩展阅读1.推荐相关的诗歌作品，鼓励学生进行阅读和欣赏，了解更多的古诗知识和文化背景。
2.引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发掘自己的诗歌天赋和创作潜力。
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景 三衢道中》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册第1课《古诗三首：惠崇春江晚景三衢道中》优质课教案教学目标1．学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说说诗中描绘的景象。
教学过程板块一复习旧知，揭题导入1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．学生默写古诗《绝句》。
3．过渡：上节课我们欣赏了杜甫笔下的春日美景，现在让我们来看看苏轼笔下的春江晚景图吧。
(板书课题，学生齐读课题)4．解释课题，学生齐读注释一，明白古诗题目的缘由，教师补充介绍苏轼。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋文学家、艺术家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
苏轼具有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各领域都富有创造性，取得了独到的成就。
他的作品有《东坡七集》《东坡易传》等。
板块二品读诗句，想象画面1．教师范读古诗，学生认真听并在教材中标出停顿节奏。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
2．学生自由朗读古诗，读出节奏感。
再指名学生朗读，相机指导。
3．结合注释或图片指导学生明确“蒌蒿、芦芽”等词的含义。
(1)引导学生抓住草字头猜测“蒌蒿、芦芽”是植物，再利用课件呈现蒌蒿和芦芽的图片，让学生有直观印象。
(2)课件出示河豚的图片，同时提醒学生河豚有毒性。
(3)指导学生明确“欲”是“将要”的意思。
4．学生齐读古诗，说说诗人描写了哪些景物。
(指名回答，学生互相补充，教师相机总结，可用课件呈现对应的图片，帮助学生直观了解景物的形象)竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦苇、河豚。
5．过渡：让我们走进古诗，看看诗人具体是怎样描写这些景物的。
6．引导学生结合插图，明白诗人从哪些景物感受到春天已经来了。
(指名回答，学生互相补充)从刚开的三两枝桃花、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽发出短芽，感受到春天已经来了。
7．引导学生品析诗句。
(1)课件出示句段1，学生自由朗读，说说从这两句诗中得到了什么信息。
第1课《古诗三首 惠崇春江晚景》(教学设计)三年级语文下册(统编版 五四制)
教学过程学习任务一：导入新课，走进古诗《惠崇春江晚景》1.课前导入通过上节课，我们知道了春天的小燕子是勤劳的，鸳鸯是慵懒的。
那么小鸭子又是怎样的呢？今天我们来学习一下苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。
幻灯片52.助学资料这些国画中均有题诗。
这些题写在画上的诗就叫作“题画诗”。
今天我们要学的就是一首题画诗。
3.作者简介苏轼（1037—1101）生平介绍：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
4.字词乐园惠崇豚学习任务二：朗读古诗，理解诗意1.惠崇，北宋名僧，能诗善画。
《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
2.朗读古诗自由读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.我会读惠崇芦芽短芦芽：芦苇的嫩芽。
蒌蒿：一种生长在洼地的草本植物, 刚生时柔嫩香脆,可以吃。
河豚：是一种肉味极为鲜美的鱼类，被誉为长江三鲜之一，春季至长江繁殖。
4.我会写芦芽崇惠（芦花）（豆芽）（崇高）（实惠）书写指导燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。
惠：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。
心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
5.朗读课文，读准字音，把握节奏。
惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
6.再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？画出来。
找出写景的诗句。
弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
7.品读古诗前三句写景，最后一句想象点明是早春时节。
给小鸭子赋予了人的情感。
8.理解诗意竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》教案_1
《惠崇春江晓景》教学设计教材分析:《惠崇春江晓景》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晓景》两幅画所写的题画组诗，这是其中一首。
惠崇是个和尚，宋代画家。
惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考证。
画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。
而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。
这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。
诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。
在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。
诗的首句“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。
桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。
这虽然只是简单一句，却透出很多信息。
首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。
其次，它表明季节，点出了一个“早”字。
春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，即从江岸到江面。
江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。
“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。
鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。
因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。
这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。
这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
第三四两句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
统编版语文三年级下册1古诗词三首《惠崇春江晚景》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生领略大自然的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 诗词背景：介绍作者苏轼及其所处的时代背景，帮助学生了解《惠崇春江晚景》的创作背景。
2. 诗词大意：引导学生理解诗词中的重点词语，把握诗词的整体意境。
3. 诗词鉴赏：分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：引导学生感受作者对春天美景的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 教学难点：诗词中重点词语的理解，诗词整体意境的把握，诗词艺术特点的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天美景，引导学生回顾学过的描写春天的诗词，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《惠崇春江晚景》，理解诗词大意，圈画出不懂的词语。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流诗词中重点词语的理解，共同把握诗词整体意境。
4. 诗词鉴赏：教师引导学生分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经验，分享对春天美景的感受，激发学生对大自然的热爱。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调诗词学习的重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：苏轼3. 诗词大意：描绘了春天江边的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 收集其他描写春天的诗词，与同学交流分享。
人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 惠崇春江晚景》公开课教案_1
部编本三年级语文下册《惠崇春江晚景》微课教案郜航教学目标：(1）借助注释和有关资料，结合图画展开想象，能流利、有感情地朗读古诗。
（2）能够理解并说出古诗的大意；（3）通过理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：在语言环境中理解诗意，引导学生展开想象，呈现早春的欣欣向荣景象。
教学过程：一、出示图片，简介背景，揭示课题。
同学们，大家好。
欢迎来到我的微课堂，今天我们要说的微课是小学三年级语文下册第一课，课题是苏轼的古诗《惠崇春江晚景》。
写作背景：宋朝的时候有个叫惠崇的名僧，他擅长写诗和绘画。
有一年春天，他在游览春江的时候，发现这里的景色非常的美丽，当时正是早晨，太阳刚刚出来，于是，他画了一幅画，并把这幅画命名为《春江晚景》。
大诗人苏轼看到了这幅画，就在画上题了一首诗：《惠崇春江晚景》。
知诗人：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、创设情境，导入新课。
我们现在来背诵《春晓》，以前我们学习过很多与春天有关的古诗。
那么现在就随老师一起走进900年前的宋朝,看看苏轼笔下所描写的《惠崇春江晚景》。
欣赏一幅美丽的图画一一《春江晚景》三、朗读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词、借助拼音自学，教师随机点拨。
2、指名试着说说诗句意思。
3、师范读并指导学生有感情地朗读。
（节奏、语调、语速）《惠崇春江晚景》竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭先/知。
蒌蒿/满地//芦芽/短，正是/河豚//欲上/时。
4、字词注释蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：逆江而上。
四、读懂古诗竹外桃花三两枝：点明早春风光，景色明丽雅致。
春江水暖鸭先知：春天动物的活动情景。
统编版语文三年级下册1 古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，让学生掌握古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者惠崇，让学生了解其生平及创作背景。
2. 诗歌内容：分析诗歌的结构、韵律、意境，引导学生理解诗意。
3. 诗歌表达技巧：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏诗歌的艺术美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学难点：把握诗人的情感，学会欣赏自然美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春江晚景，引导学生观察、描述，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的结构、意境，讲解诗中运用的修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：惠崇3. 诗歌结构：起承转合4. 意境：春江晚景5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 背诵诗歌，熟读成诵。
2. 摘抄诗中的佳句，进行赏析。
3. 以《惠崇春江晚景》为题，创作一幅描绘春江晚景的画作。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对《惠崇春江晚景》有了深入的理解，能够感受到诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，生动形象地展示了诗歌内容，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学不足：在讲解诗歌表达技巧时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
4. 改进措施：针对学生的理解程度，设计更具针对性的练习，提高学生的诗歌鉴赏能力。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课教案讲课获奖教案D044
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）
2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时"学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……
小学语文人教版（部编）三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
能力目标：
1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。情感目标：
通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。）
学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。）
4、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？讨论回答后，感情朗读全诗。
四、学生讲诗，画画。
1、这么美的春天在哪呢？
2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。（请一名同学上台来画。
五、总结
苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？表达了诗人热爱春天的思想感情。
部编版《惠崇春江晚景》公开课教案1
语文学科“生本核心”课堂教学设计部编教材小学语文三年级下册第一课古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备惠崇、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1.认识惠崇：北宋僧人，擅长写诗、作画。
善于画鸭、鹅等小动物。
2.作者简介：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
3.板书课题：惠崇《春江晚景》4. 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题的诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、读文识字：①自.由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况。
①认读“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/春江晚景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，领悟诗意。
1、自.由读：①读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、教师巡查了解学生学习情况，并适时点拔。
《古诗三首》惠崇春江晚景(教案)
4.分析诗句的写作手法，如比喻、拟人等；
5.感受诗人对大自然的热爱和赞美之情；
6.拓展练习：尝试仿写一首描绘春天景色的短诗。
二、核心素养目标
《惠崇春江晚景》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学素养，培养他们对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣；
2.增强学生的语言表达能力，通过学习古诗中的修辞手法，提高自己的写作技巧；
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生分析问题、解决问题。然而，我也发现自己在这一过程中有时过于主导，可能会限制学生的思维。因此，我需要学会适时放手，让学生在讨论中自主探究，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，我感到学生对本节课的知识点掌握得还不错。但在课后，我收到一些学生的反馈，表示对于某些知识点仍存在疑问。这提醒我在今后的教学中，要更加注重课堂反馈，及时解答学生的疑问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，让学生在学习《惠崇春江晚景》这首古诗的过程中，能够更好地理解和欣赏古典文学的魅力。以下是我对这次教学的一些思考：
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。在课堂上，当我问及同学们对春天景色的观察时，他们表现得非常积极，这为后续的教学奠定了良好的基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《惠崇春江晚景》的基本内容。这首诗是宋代诗人苏轼描绘春江美景的作品，通过细腻的笔触展现了春天的生机与活力。学习这首诗，可以提升我们的文学素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。例如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，诗人如何通过简单的词句勾勒出春天的景象。这个案例展示了古诗在实际中的艺术魅力，以及它如何帮助我们欣赏自然之美。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《古诗三首：惠崇春江晚景》优质课教案教学目标1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇、芦、芽”4个字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抽查背诵《绝句》。
2.出示《春江晚景》图，引导学生观察图画。
顺势介绍惠崇、苏轼及诗歌创作背景。
3.介绍“题画诗”。
题画诗就是在画上所写的诗。
画上题诗，是我国传统绘画的一大特色，多为抒发作者的情感或艺术见解或咏叹画中之意境，起着画龙点睛的作用。
画不能表现的意境，经过诗的品题可得到，使诗情增添画意，画意映衬诗境，相得益彰。
4.出示《惠崇春江晚景》诗歌，听音频朗读。
二、初读课文，检测预习1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.交流汇报自学成果。
（1）指名朗读，读准字音。
惠huì崇chónɡ 蒌lóu 蒿hāo 芦lú芽yá 短duǎn 豚tún（2）识记字形。
想一想，你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减……）（3）生字书写。
看生字书写视频，用手指跟着写一写。
教师提醒学生观察生字在田字格中的位置及笔画，示范并提示重点笔画。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（配乐书写。
）三、细读品味，感悟理解过渡：同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，诗歌写的是什么季节的景色？（春天。
）那这首诗，写的又是什么季节的景色呢？（春天。
）你从哪些景物看出来的？（桃花、鸭子、水草、河豚。
）好，我们一起来学习这首诗。
1.学习“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
（1）指名朗读这两句诗，然后学生合作解释重点词语。
（2）想象画面，师生交流这两句诗的意思。
小结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水的回暖。
这是写江岸和江面上的景色。
（3）结合画面想象诗句意境，指导朗读。
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《惠崇春江晚景》教学设计
教学目标：
1.认识“惠、崇、豚”3个字，正确书写“惠、崇、”2个生字
2.正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3.结合注释，用自己的话说说古诗的意思，并想象画面。
4.通过写作体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
教学过程：
一、导入
1、在北宋有位能诗善画的名僧叫惠崇，他通过他自己的画作《春江晚景》图给大家分享了他眼中的春天。
后来诗人苏轼被这幅画中的美景深深吸引了，就为这幅画提写了一首诗---《惠崇春江晚景》，虽然春江晚景图在历史长河中已经遗失，但这首题画诗流传至今，今天我们就一起来品读这首诗吧！
2、想要学好苏轼的诗，首先要了解他。
谁来给大家分享一下你搜集到的有关苏轼的资料。
评价语：
苏轼是北宋文学家、书画家、美食家。
（他是宋代的大才子。
）
苏轼是唐宋八大家之一。
（是的，苏轼的文学造诣非常高。
）
苏轼，字子瞻，号东坡居士。
（这是他的名和字。
以后听到有人说苏子瞻我们就知道他说的是——，苏东坡说的也是——）
苏轼生性放达，为人率真，好交友，好美食，创造许多饮食精品（是的，到现在东坡肉和东坡肘子还是常见的佳肴）。
3、这些知识你们都是从哪得到的呢？
总结：学习语文不仅从课本上学，课外搜集资料也是一种很好的学习方法。
过渡：老师已经感受到了你们学习的热情，现在我们就来一起走进流传千古的名作《惠崇春江晚景》
二、讲授生字
1、课题中的惠崇两个都是这一课的生字。
2、先请学生观察(大家可以从字的形、部首、笔画、占位、识记方法来思考）；讲解生字；请学生读一读。
3、后师范写（范写生字和书写课题），学生书空
惠：上下结构，心字旁，写的时候上半部分相对紧凑，关键一点要写好。
下面的心要托起上半部分。
崇：上下结构，山字旁，巧记：“山下坐着一个戴帽子的小二”。
写的时候山要写的扁一些，下面的宗要写的稍微宽一点拖起上面的山。
4、学生练习书写，描一个写两个
5、齐读课题
三、讲授新课
1、出示古诗
⑴老师先来给大家读一读，认真听字音以及停顿和重音。
⑵大家听的很认真，你们也很想读吧？请大家放声朗读本首诗，字音读不准的地方多读几遍，并且请你用笔画出停顿符号。
⑶谁来给大家读一读？（纠正字音）
⑷出示加有停顿重音的诗，再让学生有感情的朗读
⑸请学生再读（指导停顿重音）
2、出示春江晚景图
过渡：诗中有画，画中有诗。
人们根据苏轼的这首诗再创了这幅画，那我们就来找一找画中出现了那些诗中描写的景物。
⑴学生指出画中的景物
⑵你们知道蒌蒿、芦芽、河豚吗？谁来给大家说一说（出示河豚图片，解释经过处理后就是无毒，并落脚到春天正是河豚返回长江产卵的季节，此时长江里会出现美味的河豚。
）
有个小朋友说他没查资料就猜出蒌蒿是一种植物，他的依据是什么？
对，蒌蒿两个字是形声字，草字头表示植物。
过渡：在这首诗中，还有一组词语也是形声字吗？对（芦芽）
(3)芦芽：芦苇的嫩芽。
芦芽也是这一课的生字，谁来按照刚才我们学习惠崇那两个字的方法给大家分析分析这两个字？
拓展：有位同学想考考大家，“花草”“树枝”都是植物，为什么偏旁不一样呢？
总结：草字头表示的植物一般生长的比较低，木字旁的植物一般生长的比较高，凡是没有绝对，也会有特殊情况。
那现在老师也想考考大家：
根据发现写词语：
芦芽树枝惊慌俊俏＿＿＿＿＿＿
过渡：你们真是善于观察善于思考的孩子。
想要读好这首诗还要理解这首诗的含义，现在我们来更深入的了解一下作者所描绘的场景。
3、用自己的话说说诗中所描绘的景色
⑴老师又给大家出示了几个注释，同桌两人结合诗图和注释，用自己的话说一说诗中所描绘的景色。
⑵找一名同学来说一说。
评价语：说得很流畅。
/说得很完整。
/听了你说的，老师知道你一定认真的读了注释。
过渡：通过刚才的景色描述，我们对诗中的美景有了更深入的感悟，让我们带着这种感悟来观景读诗。
4、拓展河豚
过渡：
⑴画中没有河豚，作者为什么写到河豚了呢？有人知道吗？（出示图片）
总结：对啊！苏轼是一位美食家，作者由美景联想到春天正准备逆江而上产卵的美食河豚。
所以最后一句是作者的联想。
⑵春天的美食由很多，作者为什么偏偏想到了河豚呢？来，让我们看看下面的资料，你也许就会明白了。
⑶屏幕出示有关河豚应时的资料：梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼》一诗写首：“春洲生荻芽，春岸飞杨花。
河豚当是时，贵不数鱼虾。
”欧阳修《六一诗话》说：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。
”苏轼的学生在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。
⑷小结：由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。
所以不但不会被人传为笑柄，反而使诗更加趣味盎然。
5、齐读古诗
过渡：苏轼真是个大文学家！我们看，他先写了静态的桃花，又写了动态的鸭子戏水；从静态的蒌蒿和芦芽，又联想到了逆流而上的河豚。
动静结合的方法让我们透过这安静的文字，看到一幅生机盎然的春江晚景。
请同学们自由地、放声朗读这首诗，边读边想象，四人小组交流你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（请学生分享）
过渡：一景一物皆有情，这首诗这幅画在同学们的描绘下仿佛有了生命。
6、小练笔
大家感受到了作者的所见所听所闻所想，在我们的生活中，到处充满了春天的足迹，请你拿出手中的笔，写一写你对身边春天的所见所听所闻所想吧！
（通过你的写作，老师感受到了春天大地发生的变化。
/你写的是春天的到来，人们的生活习惯发生了改变。
/通过你的朗读，老师感受到了你对春天深深的喜爱。
）
三、总结
这首诗我们学完了，那么你从中感受到了什么呢？
（作者对大自然、春天美景的喜爱之情）
相信同学们也和苏轼一样，被这春江晚景的美深深吸引了。
就让我们怀着喜爱、赞美的心情，一起背诵这首名篇佳作《惠崇春江晚景》。
四、古诗延伸
1、在我们每周古诗经典诵读中，大家已经积累了很多古诗，谁来给大家朗诵几首有关春天的诗？
过渡：有一首家喻户晓描写春天的古诗《春晓》
2、请你用今天学习的方法去感受一下不一样的《春晓》吧！
五、作业
你身边的小伙伴一定也很喜欢春天，请你将《惠崇春江晚景》这首诗所描绘的景色分享给你的小伙伴吧！
板书：
惠崇春江晚景
动静
热爱春天。