初中政治课教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学论文 浅谈如何在政治教学中激发学生学习兴趣
激发学习兴趣，增强学习动力兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。
政治课理论说教，枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈，普遍厌学的局面。
因此，教师在教学中必须实施教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如何激发学习兴趣，增强学习动力，本人认为可采用下面几种主要方法：一、设置教学案例，激发学习兴趣学生不喜欢上政治课，与政治课理论性较强，不能吸引学生有莫大关系。
学生大都喜欢听故事，特别是与日常生活有关的案例。
教师在上课时如果能运用生活中的案例来教学，不但能极大的吸引学生，而且能使学生在听“故事”的同时，积极思考和分析问题。
如讲：“正当防卫”这个问题时，可设置这个案例：女教师李某傍晚在湖边散步，中途遇到抢劫。
李某奋力与歹徒抗争，后被歹徒刺伤左手并被推倒在地。
倒地的李某看到地上有半截砖块，于是拿起砖块用力向刚转身要离开的歹徒扔去，砖块砸在歹徒头上，歹徒晕死过去。
这时，李某便再次拿起砖块向晕倒在地的歹徒的头部狠砸几下，致使歹徒死亡。
那么，李某的行为是不是正当防卫？用不用负刑事责任？学生有的说的是正当防卫，有的说不是，并且各有各的理由。
这时，教师可作适当引导，让学生根据正当防卫的四个条件去分析和判断。
并请持不同观点的学生谈他们判断的依据和理由。
最后引导学生得出李某的行为已明显超过必要的限度，是防卫过当，应负刑事责任，但可减轻或免受处罚的结论。
让学生当“小法官”，使他们主动参与了富有挑战性的整个过程，他们学习的兴趣自然被调动起来了，印象深了，思考、分析问题的能力也增强了。
二、结合时事教学，激发学生的学习兴趣许多学生一上政治课就无精打采，下课后谈起《反分裂国家法》的实施、国民党主席连战访问大陆就津津乐道。
这是由于教师过于注重课内理论传授，忽视以时事新闻的生动事例来提高学生的兴趣的原因。
时事是与思想政治密切联系的。
浅谈在中学政治课教学中学生学习兴趣的培养
浅谈在中学政治课教学中学生学习兴趣的培养在政治课教学中常会感到“课难教，师难当”。
究其原因，有来自学生对这门课认识不足从而不够重视课程本身，也有来自教师本身的思想片面、方法简单、课堂互动效果不明显等方面因素的影响。
任何教学都是师生的双边活动，不可以忽视学生非智力因素的开发，在教学中就需要积极主动的调动学生学习的兴趣，因而如何在政治课上既能引起学生的注意，又使他们比较感兴趣的去学呢？在政治课教学中我积极进行摸索与实践，从以下五方面入手，较大的增强学生课堂中对学科认知的迫切与渴望。
1.采用多角度的新奇方式进行新课导入，引起学生关注章节的主题与内容吸引性导入是调动学生学习积极性的第一步。
如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。
否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也会不全面，学习效果自然受到影响。
要讲好课的开头，老师对教材就应做到十分准确的把握，尽力设计出能引起学生学习兴趣的”导语”；通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
同时，教师还要适时联系实际明确每节课的学习目的和意义，使学生在体验中得到思考问题的方法，并在指导学生实践中感知知识学习的必要性。
2.多给学生讨论思考的机会，做好与学生互动性的交流政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。
要多给学生安排思考讨论的时间。
例如，在讲解初一下的《让挫折丰富我们的人生》一课时，在班级范围内我让大家交流自己所遇到的挫折并谈谈自己解决的方法，然后让同学们讨论面对各种阻碍和打击正确的人生态度应该是什么，按常规教学的方式，如果只是一味的满堂灌输挫折的普遍存在性，学生也不会有切身感受，一定会困倦，收获不到较好的效果。
3.选取更恰当有趣的方法激发学生对政治学习的兴趣让学生的思维空间与课程的知识点都能恰当的贴近实际生活的点点滴滴。
在政治课教学中可根据教材的需要，结合学生与周围环境的实际，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。
浅谈初中政治学习兴趣的培养
列 宁曾经说 过 ：没有人 的情感 ， “ 就从 来没有也不可 能有
人 对真理的追求 。” 要激发学生学习政治课 的兴趣 ， 调动他们 学 习政治课 的积极性 ， 建立 良好 的师 生关系是必不 可少的条
件 。教学过程是师生感情 双向交流 的过程 ， 只有学 生对老师 感 到亲切 ， 才敢于独立思考 ， 顾虑地质 疑 ； 师也 只有热爱 无 教
二、 采取多种教学形式 ， 激发学生学 习的兴趣
其 它学科 的重要标 志 ，理论联系实 际是 它的基本教学原则 ， 这 就要求我 们要主动 回答学生 普遍关 心的社会 热点 问题和 难 点 问题 ， 到使 学生掌 握知识 、 达 培养 能力 、 发 动力 的 目 激
的。在学习为什么坚持党 的领导 时 ， 学生对党 的领导的有关 知识很 容易理解 ， 为党领导人 民取得 中国革命 和社会 主义 也 建设 的伟大胜利 的历史所感动 。但 同时对党内存在 的不 正之
创造了条件 。我们可 以通过计算机 对文字 、 图像 、 声音 、 动画 等进行组合处理 ， 然后展示在学生面前 。动静 结合 的画面 、 生
动逼真 的语言 、 恰如其分 的音乐 ， 能够迅速引起学 生注意 ， 大 大激发学生 的学 习兴趣 ，使学 生变被动学 习为主动学 习、 乐
于学习 。
及 时地进行 了“ ： 收” 我们党 内现在 确实存在一些不 正之风和 腐败现象 ， 而且这些不正之风 和腐 败现象给社会 主义建设带
来 了危 害 ， 并在一定程度上损害 了党 的光辉形象 ， 这是事实 ； 但 我国有五 千六百多万 党员 ， 搞不正之 风 、 腐败 堕落 的是极
少数 ， 们没有 资格代表 中国共产党 ， 他 我们党 的主流是 积极 的、 健康 的、 向上的 ， 不愧为伟大 、 光荣 、 正确 的党 。这样 理论
谈初中政治课程兴趣的培养
谈初中政治课程兴趣的培养心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是最好的老师。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？我在教学实践中总结到可以分三个阶段进行：一、激发学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为学生往往对第一堂课具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如初三社会课，可以从《社会》这个书名入手。
上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
如上学期的第一堂课，同学们讲得最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，教师可以提出一些问题。
如：造成1998年特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到“小小课堂大世界”道理，从而使学生对社会课产生学习兴趣。
二、巩固学习兴趣在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步，要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学形式心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。
浅谈初中思想品德课学生学习兴趣的培养
浅谈初中思想品德课学生学习兴趣的培养摘要：从现行农村中学政治课教学中如何培养学生的学习兴趣出发，重点在教材知识的把握、教学过程的设疑等方面进行了阐述，同时要求教师充分利用生动形象的比喻教学，不拘一格、多方创设教学方法，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人，享受学习的快乐。
关键词：初中思品课教学；学习兴趣；培养新课程改革为我们提供了平台，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，以期达到提高学生学习能力的目的。
那如何才能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力的目的呢？我认为应该从以下几个方面努力：一、把握教材知识，引入兴趣通过多年的教学实践表明，学生的学习兴趣往往来源于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。
能正确把握这些结合点，才能抓住学生的兴趣。
所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
因为只有抓紧住这些结合点，才能提起学生的学习兴趣。
如教学《珍爱生命》这一课时，上课一开始，我就出示课题，问学生：“看到这个课题后，同学们有什么感想？”学生们被老师一激，好奇心被引起，纷纷举手提出问题，有的说：“汶川地震、玉树地震多少人失去了生命！”有的说：“生命是最可贵的！”也有的问：“谁心灵美？”……学生的问题接连不断。
顿时，课堂上出现活跃的氛围，学生的学习热情高涨。
我抓住时机，因势利导，让学生带着疑问分析问题、发现问题，在学习中找出兴趣，在学习中培养分析问题、解决问题的能力，这样在教学过程中才取得新颖的、好的效果。
二、设疑教学，点燃兴趣在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种积极的求知状态，促使他们积极思考。
朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
如：在三年级《思想品德》的《我们的社会主义祖国》教学中，在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时，可以问学生这句话是否矛盾？应怎样理解？现阶段，我国社会的主要矛盾是什么？表现有哪些？待学生思考、讨论、发言后再解答。
论初中政治学习兴趣的培养
论初中政治学习兴趣的培养托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
”作为老师，必须想尽办法培养学生对各门学科的兴趣，让他们在愉快中学习知识。
一、建立良好的师生关系心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。
为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。
培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。
随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。
他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。
如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点染其青春的活动力，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。
二、好的开头是成功的一半俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。
如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。
否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。
怎样讲好开头呢？教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。
可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。
课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。
初中思想政治教学中学生学习兴趣培养研究
学生分角色扮演市长 、 市民等 ， 让他们说说 自己对我国国情的 认识 ， 以及基本 国情对他们意味着什么 。 这样的教学方法不仅
提高学生对政治学习的兴趣 ，同时还让他们更好的理解 了我 国的基本过期 ， 在避免学生死记硬背的基础上 ， 让他们记住了 关键知识点并且在很 长一段时间内都不会忘记 。在进行教学 的过程应注意不要经常使用同样 的教学方法 ，不让长期下去 学生便会对这一教学手段感到乏味 ，所以要保证教学手段的 多元化。 ４ ． 利用 多媒体教学提高学生的兴趣 不同于传统的教学体系 ，多媒体教学 的引入能够把那些 生涩 、 难懂的知识通过视频 、 音频 等具 象的展示 出来 ， 方便学 生的理解 ， 同时提高了学生的兴趣。多媒体教学具有生动、 形 象、 直观 的特点 ， 也能引起学生的学习兴趣 。随着信息技术的 普及 ， 越来越多的优秀课件在教学中被广泛的应用 ， 在政治教 学中更应该抓住多媒体教学的优势 ， 培养学生的学习兴趣。 比 如在介绍党的最终 目标时， 我为学生准备 了华西村 的短片 ， 在 学生惊叹华西村富裕生活的同时对共产 主义有了进一步的认 识和了解 ，本来难懂 的共产主义通过视频让学生很容易 的就 理解了， 并且在观看视频的过程 中， 提升了学生对政治学习的 兴趣 ， 一举多得 。 ５ ． 严格贯彻理论和实际相结合 的基本原则 教师在政治教学 的过程 中应 确保具有一定 的针对性 ， 此 外还应对教学 内容和现实生活的联 系进行分析 。如果学生能 够通过政治学 习受到教益 、 获得启迪 、 学到真本领 ， 那么其就 真正达到了学 以致用 的目的， 这在无形 中使得学生的学习 热情和兴趣得到提高 。所以 ， 在教学 的过程 中， 教师应有 自己的见 闻， 培养 自身的综合能力 ， 只有这样才能使 自己所讲 意识地在学习以后将有用的结果及时告诉学生 ，让学生能够 体验到成功的快乐 ， 并获得一定的成 述 的知识 引起学生足够的兴趣 ， 让学生获得更好 的学习体验。 学习过程中感受到喜悦 ， ２ ． 多与学生进行交流 ， 培养和谐 的师生关系 就感 和满足感 。这样才能使得学生能够意识到知识学习的重 和谐 、 融洽的师生关系应该是学生接受知识 的重要基础 ， 要意义 ， 从而使得学生在学 习方面的积极性 、 自觉性 和兴趣得 只有做到相互理解 和尊重 ， 才能在教学过程中达成共识 ， 共 同 到有效提高。 取得进步。 多与学生进行沟通和交流 ， 能够帮助教师更好 的贴 总之 ， 学生学 习兴趣的培养是教学工作中的重要一环 ， 良 近学生的生活 ， 了解这一年龄段学生 的特征和思想 ， 掌握哪个 好的学习兴趣能够培养学生 自主学 习的能力 ， 提高教学质量 ， 方面能够 引起学生 的兴趣 ，从而在制定教学 目标和教学方案 使得教学能够获得最大收益。在初 中政治教学中利用兴趣的 时更为合理。 同时要肯定学生在学习过程在所取得的进步 ， 面 作用 ， 能够促进师生的共 同进步 ， 改变往 日学生对政治课程枯 对提不起学习兴趣的学生也不能放弃 ，多关心这类学生的生 燥乏味的印象 ， 让学生获得更好的学习体验 ， 为他们未来的发 活状况， 明确造成兴趣缺失的原因 ， 鼓励学生继续学习。 展奠定了坚实的基础 。 ３ ． 提高教学趣味性 （ 作者单位 ： 贵州省遵义县永乐中学）
初中政治课学习兴趣的培养
浅谈初中政治课学习兴趣的培养21世纪的中学生应该从小培养政治素养。
当今世界各国的环境变化越来越频繁和复杂，通过了解国内外的政治经济局势，才能把握政治动向，才能在未来的发展中让我们立于不败之地，肩负起建设国家的重任。
中学政治是理论性较强的一门学科，学生普遍对政治不愿过问，缺少学习的兴趣。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”因此，政治教师如何在课堂教学中培养学生的政治学习兴趣就显得尤为重要了。
一、坚持理论联系实际政治都是一些比较抽象的理论知识，与学生的思维方式难以挂钩，学生理解起来感到枯燥。
因此，教师光靠书本知识是很难达到理想教学效果的，不会激发学生的学习兴趣。
所以，教学要与学生的生活实践密切联系，让学生深刻理解其中的逻辑关系，从而更好地为教材服务。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
生活化的思想政治课知识，能使学生学会在-生活中发现、学习和应用政治课知识，使学生感到亲切，从而产生学习兴趣，乐于接受思想政治课知识。
比如。
让学生知道政治与我们的生活密切相关，将时事政治与金融危机、美国次贷危机、我国人民币升值等联系起来，透过现象看本质。
另外，思想政治课应该从课堂走出去，融入到社会实践中，让学生通过自己的实践能体会到比老师说教更深刻的道理，加深对课本知识的理解，产生学习的热情。
如参观工厂、深入农村、了解社会主义制度对经济发展的优越性、为革命先烈扫墓等等。
二、巧用语言表达苏霍姆林斯基曾经指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。
”政治课本身就是抽象的理论讲解，总给人一种严肃、枯燥的感觉。
如果教师语言表达如同一杯白开水。
学生食而无味。
味同嚼蜡，久而久之就失去对这个学科的兴趣。
相反。
教师巧妙的语言表达艺术，使理论增添感情色彩，能拨动学生的心弦，活跃其思维，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
中学生思想政治课学习兴趣的培养
中学生思想政治课学习兴趣的培养中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。
它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。
但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。
所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。
在此，我谈谈培养学生思想政治课学习兴趣的几种方法。
一、认真备课，重视且必须上好第一节课“良好的开端是成功的一半。
”思想政治第一课《走进中学》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。
学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。
因此，上好第一节课显得尤为重要。
教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。
如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，并且比小学大得多，有很多的场地和部门。
再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。
这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
二、巧用情境，启动兴趣心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。
因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。
例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。
因此应加强对学生的孝心教育。
可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。
如歌曲《感恩》，电影《妈妈再爱我一次》，诗歌《春天的天使》：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，……妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
初中政治教学中学生学习兴趣激发论文
浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发0 引言兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
通常学生做的好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真地上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
1、如何激发兴趣呢1.1 建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。
不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
1.2 新颖开头引趣法、建立学生的学习信心俗话说：“万事开头难”。
而“良好的开端是成功的一半”。
讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。
否则，学习效果必然受到影响。
那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。
具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。
初中思想政治课堂教学中学习兴趣培养论文
浅谈初中思想政治课堂教学中学习兴趣的培养摘要：“兴趣是最好的老师”，在初中政治课堂教学中，只有通过建立良好的师生关系、刺激学生的求知欲、培养学生的学习信心、创设学生乐学的情境、联系其他学科的趣事、运用知识的效果激励学生和借助现代化的多媒体教学手段等途径，积极培养学生的学习兴趣，才能达到良好的教学效果。
关键词：思想政治课堂教学兴趣效果爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”尤其对初中思想政治课，只有培养学生浓厚的兴趣，使他们“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
那么，在初中思想政治课堂教学中，怎样才能培养学生的学习兴趣呢？总结多年的经验，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立良好的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、刺激学生的求知欲学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。
求知欲的产生需要新奇的刺激。
在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。
例如一位教师在讲授“静止是相对的”时，列举一例：一战期间，一名法国飞行员碰到一件极不寻常的事（初设悬念）。
浅谈初中政治教学中学习兴趣的激发
直观 地 认 识 客观 事 物 ． 解 政 治原 理 。 理
人 形式 激 发 学 生 的学 习 兴趣 。例 如 运 用 有趣 的故 事 、 美 的音 优
乐 、 会热 点 新 闻等 导 人 新 课 ， 学 生 的注 意 力 集 中起 来 ， 发 社 把 激 学 生 的学 习兴 趣 ． 学 生 有 听 下去 的愿 望 ． 于 知 道 下 一 个 教 使 急
对 学 生 实 际 和 教 学 内 容 ． 设 各 种 教 学 情 境 ． 引 人 人 胜 的 导 创 以
学 氛 围 中 ， 师 教得 高兴 ， 生学 得 开 心 ， 堂 教 学 效 果 自然 也 教 学 课
好。 ・
五 多媒 体 技 术 的 合理 运 用 激 发学 生 的 学 习兴 趣 以 多媒 体 技 术 将 文字 、 像 、 画 、 音 等 融 为 一 体 ， 有 生 图 动 声 具 动 、 观 、 象 、 息 量 大 、 文并 茂等 优 势 ， 直 形 信 图 能极 大 地 满 足 学生 视 、 等感 官 的 需 求 。 多 媒 体 技术 合 理 引 入初 中政 治 课堂 ． 听 把 可
、
以教 师的 个 人魅 力 激 发 学 生的 学 习 兴趣
曾有 教 育 学 家说 ：任 何一 个 优 秀 的 教 师 ． 须 是 一个 善 于 “ 必
激起 学 生 对 自己课 堂 的兴 趣 、 立 自己课 堂 吸 引力 的教 师 ” 确 教
教 师 在 课 堂 教 学 中要 正 确 处 理 好 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的关 系 。 先 ， 把 学生 当作 学 习 的主 人 ， 动 其学 习的 首 要 调 主 动性 和积 极 性 ， 学 生 自己 主动 发 现 问 题 。 索 新 知 。其 次 ， 让 探
初中学生思想品德课学习兴趣培养
浅谈初中学生思想品德课学习兴趣培养【摘要】培养兴趣和思维能力，成为当前教学活动的重要任务。
那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？本文认为主要从激发学生学习热情、建立和谐、融洽的师生关系、现代教学手段运用、开展社会实践等方面下功夫。
【关键词】中学生；思想品德；兴趣；培养新课程实施后思想品德课集思想性、时代性、理论性于一体，是中学德育教育的重要途径，新课程改革后，一改只要读读背背成绩就上去的历史。
给上好思想品德课教学、提高学科教学质量带来了机遇，同时也普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要学好思想品德课，学生在课堂上必须积极主动地、愉快地去学习。
如何才能激发和培养学生上思想品德课的兴趣，养成良好的道德行为习惯。
结合本人十四年教学工作经验，谈谈培养学生思想品德课学习兴趣的几种方法。
1.巧妙激趣，增强学生对政治学科的学习热情兴趣来源于认识和需要，学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。
教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。
我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。
为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。
一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。
一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。
学生的学习愿望都是在一定的情境中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大程度地提高学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。
政治课方面的知识，大千世界中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。
所以，在思想政治课教学过程中，教师要创设好情境，不着痕迹地将学生引入到对新课的学习中来。
2.建立和谐、融洽的师生关系，促进情感交融在新课改的形势下要求教师要唤起学生的自信。
在中学政治教学中如何激发学生的学习兴趣
在中学政治教学中如何激发学生的学习兴趣何为兴趣?兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
牛顿就因对苹果落地感兴趣而发明了牛顿定律，瓦特因对蒸汽感兴趣而发明了蒸汽机的。
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
在初中政治课教学中，如何创造吸引力，激发学生学习兴趣。
这是需要一个长期的实践过程，作为一位中学政治教师，只有在教学实践中不断反思、总结、调整，做教学上的有心人，广纳博引，才能让学生深深地懂得，政治课既能学到知识，又有趣味，使学生愿意学、乐于学、学得好。
从多年的中学政治教学经验中。
笔者认为要从以下几个方面激发初中生的政治学习兴趣：一、引导学生树立正确的世界观、人生观和远大理想树立正确的世界观、人生观和远大理想是中学生思想政治学习的要求。
马斯洛的需要层次理论认为，“兴趣产生于需要”，“需要是激励人们积极行为的原因，是个性积极性的源泉”。
兴趣是一种心理品质，但它是低层次的，只有把兴趣上升为一种高层次的理想和目标，成为一种基于科学人生观和世界观基础之上的志向和追求。
成为学生自身的一种内在需要，才能形成学生持久的学习动力。
教师要教育学生树立主人翁意识，改革进取意识和危机意识，使学生认识到自己是二十一世纪的建设者和接班人，教育他们树立正确的学习动机，把个人理想和社会理想相结合，为追求理想去努力拼搏，培养学生的自我教育能力，引导学生学习好“八荣八耻”“五讲四美三热爱”之类的行为准则，使学生不断超越自我，调动自身潜能，热爱学习，拼搏进取，有力地激发政治学习兴趣。
初中政治教学中学习兴趣培养论文
浅谈初中政治教学中学习兴趣的培养摘要：多年来，教师在课堂教学中一直扮演着实施者的角色，”教师滔滔讲，学生默默听”，学生是接受知识的”容器”，学生在课堂中的主动性得不到发挥。
心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，想象力和心理活动处于积极状态，容易对未知事物产生浓厚的兴趣。
因此，教师要把学生从枯燥的学习中解放出来，让他们主动参与到教学中来，要给他们自由发挥的空间，调动他们的学习积极性。
这样，才能使老师的工作事半功倍。
关键词：学习兴趣生活化通俗化现代化兴趣是学生获得知识的强大力量。
托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
”作为老师，必须想尽办法培养学生对各门学科的兴趣，让他们在愉快中学习知识。
兴趣是学生主动学习的内在动力。
学生各科成绩的好坏在某种程度上取决于对该学科的学习兴趣。
一般来说,学生对某一科目感兴趣,学习成绩就好,反之就差。
思想政治课是学生最缺乏兴趣的一门学科。
教师在课堂教学中,如何激发培养学生的学习兴趣,这是提高教学质量和学生思想政治课成绩的关键。
一、让政治理论生活化新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时，笔者采用了让学生“现身说法”的形式。
课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感受最深的事情记录下来。
在课堂上让学生自由发言，同学们兴致勃勃，各抒己见，从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。
思想政治课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。
初中思想政治课学习兴趣的培养策略
初 中 愿 想 政 洽 课 学 习 兴 趣 的 培 养 策 略
口 北流 市教研室 黄敏莲 兴 趣是 一 种 带有 倾 向性 的 心理 特 征， 是人积极探 究某种 活动的倾 向。“ 兴 教学方式和充分发挥学生的主体作用 。 １ 采取 多种教 学方式 。教 师在课 堂 ．
场， 也成 了他们学习的乐 园。
自学 ； 要么让学生参与问题 的讨论 ， 讨论 可 以是师生进行对话 ，也 可以是 学生之 间 的辩论 ；要么让学生 当小教 师进 行课 文讲解 ； 么设 置富有启发性 的题 目， 要 用
教学就会 收到事半功倍的效果 。
步 。要想使学生对课程保持长久 的兴
小组抢答 、点名 回答等形式来完成 。这
情况， 然后让 学生 写调查体会 ， 并在课堂
上演讲 。通过这些活动 ， 很多学生养成 了 读书看报 、 关心 国内外大事 、 积极思考的 好 习惯 。这样 ， 就把学生 对学科的兴趣发 展 为更 广泛 的兴趣爱好 ，从而更加稳定
查阅资料获取答案的心理 ，体会到小小 的课 堂讲 的都 是 大干 世界 的 事情 ， 社 《
演 。在 上课 中 ， 者要 么 留 出时 问让 学 生 笔
如 ，在讲授我 国的人 民代表大会制度 和
政党制度时 ，笔者组织学生调查本校 的 人大代表及政协委员 ，请他们介绍有关
影 响下 ，我 国还能保持较快 的经济增 长 速度说明 了什么？当今世界 国际政治形 势如何 ？……通过提问 ， 学生 自然产生 了
践 中，使其通过 自己的多方 实践来 加深 对课本知识 的理解 ，并用所 学知识 去认
讲 授课 ， 也有讨论课 、 习课 、 练 自学课 ， 教 学手段可采用录音 、 投影 、 图等多种辅 挂 助手段 ， 努力创设教学情境 。方法的设计 思路可从两个方面去考虑 ：一是在 每堂
初中道德与法治教学中如何培养学生的学习兴趣
初中道德与法治教学中如何培养学生的学习兴趣初中是学生成长的关键时期，在素质教育和道德教育上，教师要做出努力。
从初中道德与法治教学的基本内容出发，在新颖的教学领域中，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治教育，也是对德育教育的一种有力彰显，学生在智育和德育结合的情况下，成为全面素质发展的人才。
教师关注学生核心素养培养的同时，要对学生的学习兴趣进行激发。
在新形势的教学背景下，教师所提供的教学空间是要展现出属于自己发展模式的。
在让学生接受引导之下，也会让初中道德与法治教育更加高效。
在当前的社会发展过程中，道德与法治成为了十分重要的内容。
这和人们的生活也存在了比较大的联系。
为了让学生在学习过程中更好地感受到道德与法治内容的意义，就要在课程上进行升级。
在构建合理化教学课堂下，激发学生学习兴趣，让学生在保证跟随教师讲课步伐下，也会拥有自己的思考形式。
在全面吸引学生学习的过程中，学生形成深刻的思想认识，不再约束自己的思维能力。
教师也会从学生多方面的能力提升角度出发，为学生诠释一个充满活力和乐趣的道德与法治教学课堂。
一、建立和谐的师生关系，让学生没有距离感在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师与学生之间的关系能在很大的程度上影响教学效果。
教师与学生之间形成和谐的关系，能使学生将教师当成朋友，使课堂教学的氛围更加融洽。
这样能有效使学生更加积极主动的参与到教师组织的教学活动当中。
初中道德与法治教师应该对学生给予足够的尊重，并能经常对自身的教学效果进行反思，寻找学生的兴趣点，将其作为建立和谐师生关系的着手点。
因此，教师应该以热情和积极的态度为学生开展教学活动达到。
教师可以利用一些课后时间增加与学生交流的机会，对学生形成更深的了解，将自己对学生的关爱传递给学生，从而使学生更加愿意与教师共同参与到教学活动当中。
二、创设优质的教学情境，让学生拥有政治认同感社会发展之下，也经过很多人努力和支撑的。
道德与法治所彰显出的重要地位，是需要让学生拥有政治认同感的。
初中道德与法治教学中如何激发学生学习的兴趣
44学习版众所周知，“兴趣是人最好的学习动力。
”在课堂教学过程中，我们教师可以学生的学习兴趣是推动其学习活动的不竭动力。
在初中道德与法治教学中，如果教师注重激发学生的学习兴趣,就有助于他们积极主动地学习，不断提高自己的学习成绩，收到事半功倍的学习效果。
在课堂教学中，我们教师激发学生学习初中道德与法治课的兴趣方法有很多，在此，我也略谈一些自己在教学实践中的一点体会：一、教师要明确教学目标，不断激发学生学习兴趣，提高学生的自身认识在课堂教学过程中，学习目标的确立是学生学习的关键,当学生对学习的目标不明确时,求知的欲望和学习的兴趣就处于一种潜伏的状态,对其科学性产生不了探究的愿望,只有明确了学习目标,才能增强自主学习的意识,提高学习的主动性和积极性。
因此,在初中道德与法治教学中，我们教师注重培养学生的学习兴趣，首先要帮助学生充分认识初中道德与法治课的性质、地位、作用,明确学习初中道德与法治的目的。
初中道德与法治课是向学生系统地进行社会主义政治教育、品德教育和世界观、人生观教育的一门学科,通过系统地学习,可以掌握马克思主义基本理论,运用马克思主义基本原理全面地、正确地理解和贯彻党的工作路线、方针、政策,提高自己的思想觉悟,培养自己良好的道德情操和优秀思想品质,提高自己分析问题、解决问题的能力。
因此,学好初中道德与法治课既是个人的需要,也是社会的需要。
有了正确的学习目的,才能把个人需要和社会需要有机统一起来,从而产生长远的间接的动机,端正学习态度,把对学习的兴趣与对事业的责任感结合起来,以形成学习政治课的兴趣。
二、教师要坚持理论联系实际,学用结合,激发学生的学习兴趣在课堂教学过程中，理论联系实际,满足时代和学生的需要,这是初中道德与法治课的基本原则,也是初中道德与法治课的生命力所在。
我们教师要做到理论联系实际,就不能简单满足于教材,而要与当前国际、国内形势,与社会主义建设的实践,与学生个人的成长紧密结合起来。
初中思想政治教学中培养学生兴趣的分析
初中思想政治教学中培养学生兴趣的分析随着教育教学改革的不断深入，思想政治教育也逐渐成为学校中一门非常重要的学科。
而在思想政治教学中，培养学生的兴趣是至关重要的，因为只有引起学生的兴趣，才能真正促使其深入学习、理解和运用思想政治知识。
本文将对如何在初中思想政治教学中培养学生兴趣进行探讨和分析。
一、了解学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好是多种多样的，因此了解学生的兴趣爱好就显得尤为重要。
在思想政治教学中，教师应该关注学生的兴趣爱好，从而有针对性地设计教学内容、形式和方法。
对于喜欢文学的学生可以通过文学作品来讲解思想政治知识，而对于喜欢实践的学生可以通过实地调研或参观政治机构来引导学生学习。
二、创设生动形象的教学内容思想政治教学内容相对较为抽象，如果没有生动形象的教学内容，学生很容易产生学习疲劳。
在教学设计中，教师应该创设生动形象的教学内容，让学生在学习过程中能够感受到思想政治知识的魅力。
可以通过图片、案例、视频等多种形式来呈现教学内容，让学生在情感上产生共鸣，从而激发学习兴趣。
三、运用多样化的教学方法多样化的教学方法是培养学生学习兴趣的有效途径。
在思想政治教学中，教师可以灵活运用讨论、小组合作、角色扮演、游戏等多种教学方法，通过活动性教学来增强学生的参与性和体验性。
可以开展思想政治主题小组辩论活动，让学生通过互动交流的方式学习政治知识，从而激发学习兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，开展丰富多彩的课外活动也是培养学生思想政治兴趣的重要途径。
教师可以组织学生参加各类社会实践活动、政治知识竞赛、演讲比赛等，通过参与活动的方式让学生深入了解和感受政治知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
五、注重教师自身的专业素养和教学能力教师的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习兴趣。
在初中思想政治教学中，教师应不断提高自身的专业素养和教学能力，注重教学方法的创新和实践。
只有教师自身具备了丰富的教学技巧和丰富的政治知识储备，才能更好地引导学生，激发学生的学习兴趣。
谈政治课教学中如何激发学生兴趣论文
谈政治课教学中如何激发学生兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
学生的学习兴趣犹如催化剂，它能够激发学生自觉地学习和钻研，推动学生产生探求知识和获得能力的强烈欲望，是一种学习的内在动机。
如果教师在教学过程中注意激发起学生的兴趣，学生就会产生学习的主动性和极大的热情。
下面我就在初中政治课教学中如何激发学生的兴趣，谈几点体会：一、处理好教学任务和教学手段的关系，实现课堂教学的科学性和趣味性的统一。
向学生传授文化科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，所以，教师首先要在教学的科学性上下功夫，认真钻研教材和教学大纲。
在此基础上，同时考虑运用适当的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与意识，引起他们的兴趣。
这当中主要是指运用一些直观的教学手段和方法。
如利用各种图片，图表，幻灯片，漫画等手段进行教学，使学生在直观的教学中领悟政治学科的深刻道理。
在课堂上，教师用生动语言讲解，形象地描述，能够给学生以感性认识，形成表象和想象，起着直观的作用。
如在教学中运用讲故事、打比方等直观语言来激发学生的兴趣。
通过分析归纳，学生听得有趣，学得轻松，理解得也深刻。
二、要处理好学习理想、动机、兴趣三者之间的关系。
理想是一个人的奋斗目标，具有导向功能，是学习动机中具有长远目标，有长期效应的动机成分。
动机决定着学生学习积极性的高低。
在教学中，处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系，可以调动学生学习的积极性。
对于初中生来讲，理想的种类及其表现固然有很多，而绝大部分学生都有一种成就动机。
希望以优异的成绩升入高等学校进行深造。
在政治课教学中，我对那些学习自觉性较强的、成绩较好、具有较高层次的成就动机的同学，经常对他们进行鼓励和肯定，提出更高的目标，希望他们再接再励，一旦他们成绩下降时，我就及时帮助他们分析主客观原因，要他们放下包袱，轻装上阵，正确地认识和对待成功与失败。
对那些学习自觉性较差、成绩不很理想的同学，则在课堂上经常提问他们，当他们通过努力有了进步时，我就及时地表扬鼓励，增强他们的自信心，而且，平时辅导时，适当加以个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
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浅谈初中政治课教学中学生学习兴趣的培养
摘要：如何改变初中政治课假、大、空的僵化教学模式以及学生死记硬背的现状，笔者从培养学生的兴趣入手，采取多种方法，激发了学生学习的积极性和主动性，取得了良好效果。
关键词：兴趣培养原因多种方法
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果学生没有学习的兴趣和主动性，如何培养能力呢？而长期以来，我国的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。
上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用，如何用，从而挫伤了学生学习的积极性。
由此看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、中学生为什么要培养学习思想政治课的兴趣？
第一、青少年心理特点的需要
思想政治课必须激发学生兴趣。
初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。
不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支住，他们就往往不能正确地领会这些概念。
初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、
具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
第二、现行教材为兴趣教学法提供了依据
现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。
第三、在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生推动学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想课的教学效果是至关重要的。
二、培养学习兴趣的几种方法：
（一）巧设导语，引发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是激起求知欲和学习兴
趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。
教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
我在讲九年级《思想品德》“一国两制”这一部分时，我引导同学唱《七子之歌》，同学们精神为之一振，整堂课学生情绪饱满，兴趣骤起。
（二）生动案例，增加学生兴趣
案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。
一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学生的理解分析能力，又可以提高学生的学习兴趣。
当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当的原则。
我在讲网络的利与弊时，我列举了一位大学生上网而耽误学习被学校开除，另一位学生因欠网吧老板五元网费而被老板毒打，还有一位学生因上网花光生活费而走上抢劫的违法犯罪道路这三个真实的事例。
从而让学生很快明白上网有利也有弊，我
们要正确对待网络。
（三）讲究教学语言的艺术性，激发学生的听课兴趣
课堂教学中，语言是信息传递的主要载体。
语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”在所有学和的教学中，政治课对教师的语言有着比其他学科更高的要求。
政治课的感召力、战斗力、说服力往往来自于语言的力度。
因而在政治教学中，能成功地运用一些掷地有声、耐人寻味、内容深刻、饱含激情、幽默风趣的语言，比如名言警句、谚言名谣、诗词成语等，就能领略到语言的美感，从而兴趣盎然。
在讲“为树立崇高理想而奋斗”时，我引用了巴金的名言：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。
为着追求光和执，人宁愿舍弃自己的主命。
生命是可贵的，但寒冷、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”当讲“个人利益和集体利益的关系”时，我用了释迦牟尼的名言：“一滴水只有把它放入大海才永不干涸。
”这些名言妙语，陶冶了学生的情操，打动了学生的心灵，丰富了他们的内心世界。
课堂语言除要精炼外，还要特别注意语言风格的风趣幽默。
另一方面又使语言活泼多变，增添了语言的幽默情趣。
又如，我在讲“法人”这一概念时就这样说：“有人说法人就是法国人，法人就是犯了法的人，法人就是学了法术的人，请同学们说，法人是不是人？”一连串的荒唐解释和语言的风趣幽默，令学生捧腹大笑。
由于语言幽默，枯燥的概念教学同样有情有趣。
（四）利用多媒体手段，激发学生兴趣
利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。
如：我在上“可持续发展”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60亿；展示漫画“垃圾包地球”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实话可持续发展战略。
整节课，学生在惊吧、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。
下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。