马原实践教学报告书
马原教学实践报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，对于培养大学生坚定的理想信念、提高思想政治素质具有重要意义。
本报告以我国某高校马原课程为例，对马原教学实践进行总结和分析，旨在为马原教学提供有益的参考。
二、马原教学实践概述1. 教学目标（1）帮助学生掌握马克思主义基本原理，提高理论素养。
（2）培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教学内容（1）马克思主义哲学原理：辩证唯物主义和历史唯物主义。
（2）政治经济学原理：剩余价值理论、资本积累理论等。
（3）科学社会主义原理：社会主义制度、中国特色社会主义等。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，帮助学生掌握理论体系。
（2）案例分析法：结合实际案例，引导学生运用马克思主义观点分析问题。
（3）讨论法：组织学生就热点问题进行讨论，提高学生思辨能力。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地，增强学生的爱国主义情感。
三、马原教学实践效果分析1. 学生理论素养提高通过马原课程的学习，学生掌握了马克思主义基本原理，对中国特色社会主义有了更深刻的认识，理论素养得到了提高。
2. 分析问题能力增强在马原课程的教学过程中，教师注重培养学生的分析问题能力，通过案例分析和讨论，使学生能够运用马克思主义观点分析实际问题，提高了学生的思辨能力。
3. 思想政治素质提升马原课程的教学内容与学生的思想政治素质密切相关，通过学习，学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了“四个自信”，为成长为社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。
四、马原教学实践中的不足及改进措施1. 不足（1）部分学生缺乏学习兴趣，对马克思主义理论认识不足。
（2）教学方法单一，未能充分调动学生的积极性。
（3）实践教学环节不够丰富，未能有效激发学生的参与热情。
2. 改进措施（1）加强课程思政建设，将马克思主义理论融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。
马原实践教学成果报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的核心内容，对于培养大学生的马克思主义理论素养、提高思想政治觉悟具有重要意义。
本报告旨在总结马原实践教学成果，分析实践过程中取得的成效和存在的问题，为今后马原实践教学提供参考。
二、实践背景与目标随着我国社会经济的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了使大学生更好地理解和掌握马克思主义基本原理，提高其运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，我校开展了马原实践教学活动。
实践背景：1. 响应国家教育改革号召，加强大学生思想政治教育。
2. 提高大学生马克思主义理论素养，培养合格的建设者和接班人。
3. 满足大学生个性化、多样化的学习需求。
实践目标：1. 使大学生深入理解马克思主义基本原理，掌握马克思主义立场、观点、方法。
2. 培养大学生运用马克思主义分析问题和解决问题的能力。
3. 提高大学生思想政治觉悟和社会责任感。
三、实践内容与方法（一）实践内容1. 马克思主义基本原理课程学习：通过课堂教学，使大学生掌握马克思主义基本原理。
2. 马克思主义经典著作研读：组织大学生研读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作。
3. 社会实践活动：组织大学生参观红色教育基地、开展志愿服务等。
4. 小组讨论与辩论：围绕热点问题进行小组讨论和辩论，提高大学生的思辨能力。
5. 撰写实践报告：要求大学生结合实践内容撰写实践报告。
（二）实践方法1. 课堂教学：邀请专家学者进行专题讲座，深化大学生对马克思主义基本原理的理解。
2. 阅读自学：引导学生阅读马克思主义经典著作，提高自学能力。
3. 社会实践：组织大学生参与社会实践活动，将理论与实践相结合。
4. 小组合作：通过小组讨论和辩论，培养大学生的团队合作精神。
5. 指导与评价：对大学生的实践过程和成果进行指导与评价，促进其全面发展。
四、实践成果（一）理论素养提高通过马原实践教学，大学生对马克思主义基本原理的理解更加深入，能够运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题。
实践教学报告关于马原(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是一门具有深刻理论意义和实践价值的课程。
为了更好地理解和掌握马原的基本理论，我参加了马原实践教学活动。
以下是我对马原实践教学的学习与体验的总结报告。
二、实践教学背景马原课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质。
实践教学作为马原课程的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，增强学生的实践能力和创新精神。
三、实践教学内容1. 实践教学形式本次马原实践教学采用了课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式。
通过这些形式，使学生从多个角度理解和掌握马原的基本理论。
2. 实践教学内容（1）马克思主义哲学基本原理：包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、方法及其在现实生活中的应用。
（2）政治经济学基本原理：包括剩余价值理论、资本积累理论、帝国主义理论等。
（3）科学社会主义基本原理：包括社会主义的本质、特征、发展规律等。
四、实践教学过程1. 课堂讲授在课堂讲授环节，教师详细讲解了马原的基本理论，并结合现实生活中的案例进行分析。
通过教师讲解，我对马原的基本理论有了初步的认识。
2. 案例分析在案例分析环节，教师选取了与马原理论相关的案例，引导学生分析案例中的矛盾和问题，并提出解决方案。
通过案例分析，我对马原理论在实际生活中的应用有了更深入的理解。
3. 小组讨论在小组讨论环节，我将同学们分为若干小组，每组选取一个与马原理论相关的主题进行讨论。
通过小组讨论，我学会了与他人合作、沟通和表达自己的观点。
4. 实地考察在实地考察环节，我们参观了当地的红色教育基地，了解了革命先烈的光辉事迹。
通过实地考察，我对马原理论在我国革命和建设过程中的重要作用有了更加深刻的认识。
五、实践教学体会1. 提高了理论素养通过马原实践教学，我对马克思主义基本理论有了更加深入的了解，提高了自己的理论素养。
马原实践教学报告书(2篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）作为一门重要的思想政治理论课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的理论素养和实践能力，本报告将对马原实践教学进行总结和分析。
二、实践教学内容1. 理论学习马原实践教学主要包括对马克思主义基本原理的学习。
通过课堂讲授、专题研讨、案例分析等多种形式，使学生深入了解马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论。
2. 社会实践为了使学生对马克思主义理论有更深刻的认识，实践教学还安排了社会实践活动。
主要包括参观红色教育基地、参与志愿服务、开展社会调研等。
3. 创新实践鼓励学生结合自身专业特长，开展创新实践活动。
如组织学生参加创新创业大赛、开展课题研究等，以培养学生的创新精神和实践能力。
三、实践教学过程1. 理论学习阶段（1）课堂讲授：教师通过讲解、案例分析等方式，帮助学生理解马克思主义基本原理。
（2）专题研讨：组织学生围绕某一理论问题进行深入研讨，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
（3）读书会：推荐经典著作，引导学生进行自主学习，培养阅读习惯。
2. 社会实践阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等，传承红色基因，坚定理想信念。
（2）志愿服务：引导学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，践行社会主义核心价值观。
（3）社会调研：组织学生深入基层，了解社会热点问题，为社会发展建言献策。
3. 创新实践阶段（1）创新创业大赛：鼓励学生参加各类创新创业大赛，锻炼创新能力和创业精神。
（2）课题研究：引导学生结合自身专业特长，开展课题研究，提高科研水平。
四、实践教学成果1. 提高理论素养通过马原实践教学，学生对马克思主义基本原理有了更深入的理解，理论素养得到显著提高。
2. 增强实践能力学生在社会实践中，将理论知识应用于实际，提高了自己的实践能力。
3. 培养创新精神创新实践活动激发了学生的创新潜能，培养了他们的创新精神。
马原社会实践教学报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义原理（以下简称“马原”）作为一门理论性较强的学科，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，我们组织了一次马原社会实践教学活动。
以下是本次活动的详细报告。
二、活动背景与目的1. 活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对马克思主义理论的学习需求日益增长。
然而，传统的课堂教学模式往往过于理论化，难以激发学生的学习兴趣。
为了让学生在实践中更好地理解马克思主义理论，我们决定开展马原社会实践教学活动。
2. 活动目的（1）提高学生对马克思主义理论的认识和理解；（2）培养学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力；（3）增强学生的社会责任感和使命感；（4）促进学生全面发展。
三、活动内容与过程1. 活动内容本次马原社会实践教学活动主要包括以下内容：（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命历史纪念馆、革命烈士陵园等，了解革命先烈的光辉事迹，传承红色基因；（2）开展社会调查：引导学生深入基层，了解社会热点问题，运用马克思主义理论进行分析；（3）举办讲座：邀请专家学者为学生讲解马克思主义理论，解答学生在学习过程中遇到的问题；（4）撰写社会实践报告：要求学生结合实践活动，撰写社会实践报告，总结经验教训。
2. 活动过程（1）前期准备：制定活动方案，确定活动时间、地点、内容等；（2）组织实施：按照活动方案，有序开展各项活动；（3）总结评估：对活动进行总结评估，收集学生反馈意见，为今后开展类似活动提供借鉴。
四、活动成果与反思1. 活动成果（1）学生深刻认识到马克思主义理论的重要性，增强了学习马克思主义理论的自觉性；（2）学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力得到提高；（3）学生的社会责任感和使命感得到增强；（4）学生的综合素质得到全面提升。
2. 活动反思（1）活动组织过程中，部分学生参与积极性不高，需要加强宣传和引导；（2）活动内容较为单一，需要进一步丰富和拓展；（3）活动时间安排较为紧张，需要合理安排时间，确保活动效果。
马原课内实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）作为一门重要的思想政治理论课程，旨在引导学生深入理解和掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，培养他们的政治觉悟和理论素养。
本报告将围绕马原课内实践教学展开，总结实践经验，分析实践效果，并提出改进建议。
二、实践内容与方法1. 实践内容本次马原课内实践教学主要包括以下几个方面：（1）马克思主义经典著作阅读：通过阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作，了解马克思主义的起源、发展及其在当代的意义。
（2）马克思主义基本理论研讨：围绕马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论，进行课堂讨论和案例分析。
（3）社会实践活动：组织学生参观红色教育基地、社区实践活动等，将理论知识与实际相结合。
（4）社会实践调研：引导学生关注社会热点问题，进行调查研究，撰写调研报告。
2. 实践方法（1）课堂讲授：教师结合实际案例，深入浅出地讲解马克思主义基本理论。
（2）小组讨论：学生分组进行讨论，分享学习心得，提高理论素养。
（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地、社区等，增强实践体验。
（4）调研报告：学生分组进行社会调研，撰写调研报告，提高实践能力。
三、实践过程与成果1. 马克思主义经典著作阅读通过阅读经典著作，学生对马克思主义的起源、发展及其在当代的意义有了更深刻的认识。
在课堂上，学生积极分享自己的阅读心得，提高了对马克思主义理论的理解。
2. 马克思主义基本理论研讨在课堂研讨中，学生围绕马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本理论，展开激烈讨论。
通过案例分析，学生能够更好地将理论知识与实际相结合。
3. 社会实践活动组织学生参观红色教育基地、社区实践活动，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀。
同时，社区实践活动使学生更加关注社会问题，提高社会责任感。
4. 社会实践调研学生分组进行社会调研，关注社会热点问题，撰写调研报告。
在调研过程中，学生运用马克思主义理论分析问题，提高理论素养。
马原_教学实践报告书(3篇)
第1篇一、引言马克思主义原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有马克思主义理论素养的社会主义建设者和接班人。
本报告书将对我校马原教学实践进行总结和分析，旨在为今后马原教学提供有益的借鉴。
二、教学实践概述1. 教学对象本学期马原课程的教学对象为我校2019级本科生，共计四个班级，共计150名学生。
2. 教学内容本学期马原课程主要包括以下内容：（1）马克思主义哲学的基本原理（2）马克思主义政治经济学的基本原理（3）科学社会主义的基本原理（4）中国特色社会主义理论体系3. 教学方法（1）讲授法：教师根据课程大纲，系统地讲解马克思主义理论的基本原理。
（2）讨论法：教师引导学生围绕课程内容进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
（3）案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解马克思主义理论的应用。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地，增强学生的爱国主义情感。
三、教学实践总结1. 教学效果（1）学生理论知识水平提高：通过本学期的马原课程学习，学生的马克思主义理论素养得到了提升，对马克思主义基本原理有了更深入的理解。
（2）学生思想觉悟提高：学生在学习过程中，逐渐树立了正确的世界观、人生观和价值观。
（3）学生实践能力增强：通过参观红色教育基地等实践教学活动，学生的实践能力得到了锻炼。
2. 教学经验（1）注重理论联系实际：在教学过程中，教师将马克思主义基本原理与实际案例相结合，帮助学生更好地理解理论。
（2）加强师生互动：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
（3）关注学生个体差异：教师针对不同学生的特点，进行个性化教学，使每个学生都能在课程中有所收获。
（4）创新教学方法：教师尝试运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
四、教学反思1. 教学内容方面（1）课程内容较为枯燥，需要进一步丰富教学案例，增强学生的兴趣。
马原实践教学报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是指导我们认识世界、改造世界的强大思想武器。
为了更好地理解和掌握马原的基本原理，我们开展了马原实践教学活动。
本次报告将对我参加的马原实践教学进行总结和反思，以期提高自己的理论水平和实践能力。
二、实践教学内容1. 理论学习本次实践教学主要包括马原的基本原理、马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系等内容。
通过阅读教材、参加课堂讨论和专题讲座，我对马原的基本原理有了更加深刻的理解。
2. 实践活动为了将理论与实践相结合，我们组织了一系列实践活动，包括：（1）参观革命纪念地：我们参观了红色教育基地，了解了革命先烈们的英雄事迹，深刻体会到了马克思主义在中国的伟大实践。
（2）社会调查：我们分组进行社会调查，了解人民群众的生活状况，探讨马原在现实生活中的应用。
（3）志愿服务：我们参加了志愿服务活动，为社区居民提供帮助，践行了社会主义核心价值观。
三、实践教学过程1. 理论学习阶段在理论学习阶段，我们重点学习了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等内容。
通过老师的讲解和同学的讨论，我们对马原的基本原理有了系统的认识。
2. 实践活动阶段在实践活动阶段，我们按照计划有序地进行。
在参观革命纪念地时，我们认真聆听讲解，仔细观看实物，深刻体会到了革命先烈们的伟大精神。
在社会调查中，我们深入基层，与群众交流，了解了他们的需求和期望。
在志愿服务中，我们积极投身社会实践，为他人提供帮助。
四、实践教学成果1. 理论水平提高通过本次实践教学，我对马原的基本原理有了更加深刻的理解，理论水平得到了提高。
2. 实践能力增强在实践活动中，我们锻炼了自己的组织能力、沟通能力和团队协作能力，实践能力得到了增强。
3. 思想认识升华通过实践活动，我们对马克思主义中国化、中国特色社会主义理论体系有了更加深刻的认识，思想认识得到了升华。
五、实践教学反思1. 理论学习与实践相结合的重要性本次实践教学使我深刻认识到，理论学习与实践相结合是提高自身素质的重要途径。
马原实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高等教育的一门重要课程，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
马原实践教学作为理论教学的延伸和补充，对于提高学生的理论素养和实践能力具有重要意义。
本报告将从实践教学的组织、实施、效果等方面进行总结和分析。
二、实践教学组织1. 实践教学目标本次马原实践教学旨在使学生：（1）掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法；（2）提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力；（3）增强爱国主义、集体主义和社会主义道德观念；（4）培养团队合作精神和创新意识。
2. 实践教学形式本次实践教学采取以下形式：（1）课堂讲授：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析马克思主义基本原理；（2）案例分析：选取典型案例，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析；（3）实地考察：组织学生参观红色教育基地，了解党的历史和革命精神；（4）社会实践：引导学生参与社会实践活动，将理论知识应用于实践。
三、实践教学实施1. 课堂讲授在课堂讲授环节，我们邀请了多位专家学者进行专题讲座。
讲座内容涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等方面，旨在帮助学生全面了解马克思主义基本原理。
在讲座过程中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了马克思主义的基本观点和方法，激发了学生的学习兴趣。
2. 案例分析案例分析环节，我们选取了多个具有代表性的案例，如改革开放、脱贫攻坚、疫情防控等。
在分析过程中，学生运用马克思主义的立场、观点和方法，对案例进行了深入剖析，提出了切实可行的解决方案。
通过案例分析，学生不仅巩固了理论知识，还提高了分析问题和解决问题的能力。
3. 实地考察实地考察环节，我们组织学生参观了红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
在参观过程中，学生了解了党的历史和革命精神，深刻体会到了马克思主义的伟大力量。
马原觉悟社实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言马原觉悟社实践教学是马克思主义基本原理教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生对马克思主义理论有更深入的理解和认识，培养他们的实践能力和创新精神。
本报告以马原觉悟社实践教学为研究对象，对实践活动的组织、实施、成果及影响进行了全面总结和分析。
二、实践活动的背景和意义1. 背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的思想观念、价值取向日益多元化。
在这样的背景下，加强马克思主义基本原理教育，提高学生的思想政治素质，显得尤为重要。
马原觉悟社实践教学作为一种创新的教育模式，为提高学生的思想政治素质提供了有力保障。
2. 意义（1）提高学生的思想政治素质：通过实践活动，使学生深刻理解马克思主义基本原理，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）培养实践能力和创新精神：在实践活动中，学生可以锻炼自己的组织协调、沟通表达、团队合作等能力，激发创新意识。
（3）增强社会责任感：实践活动使学生在服务社会、服务人民的过程中，增强社会责任感和使命感。
三、实践活动的组织与实施1. 实践活动主题本次马原觉悟社实践教学主题为“传承红色基因，践行社会主义核心价值观”。
2. 实践活动内容（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命烈士纪念馆、革命历史博物馆等，了解革命先烈的英勇事迹，传承红色基因。
（2）开展志愿服务活动：组织学生参与社区服务、环境保护、关爱留守儿童等志愿服务活动，践行社会主义核心价值观。
（3）举办主题讲座：邀请专家学者开展主题讲座，引导学生深入思考马克思主义基本原理在当代社会的指导意义。
3. 实践活动实施步骤（1）前期准备：确定实践主题，制定活动方案，选拔实践团队，联系实践基地。
（2）实践活动开展：组织学生参观、开展志愿服务、参加讲座等。
（3）实践活动总结：对实践活动进行总结，撰写实践报告，分享实践心得。
四、实践活动的成果与影响1. 成果（1）学生思想政治素质得到提高：通过实践活动，学生对马克思主义基本原理有了更深入的理解，思想政治素质得到提升。
马克思实践教学课报告书(3篇)
第1篇一、课程概述课程名称：马克思主义基本原理授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[时间范围]授课地点：[地点]本课程旨在通过实践教学，帮助学生深入理解马克思主义的基本原理，提高学生的理论素养和实际运用能力。
实践教学环节包括实地考察、案例分析、小组讨论等形式，通过这些活动，使学生能够将理论知识与实际相结合，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、实践教学内容1. 实地考察（1）考察地点：[具体地点，如工厂、农村、企业等]（2）考察目的：通过实地考察，了解生产关系与生产力、经济基础与上层建筑之间的关系，以及马克思主义关于阶级斗争、社会发展的理论在实际社会中的体现。
（3）考察内容：- 工厂生产流程与工人阶级状况- 农村土地制度与农民生活- 企业管理模式与员工权益保障- 社会主义市场经济体制下的经济发展与改革2. 案例分析（1）案例选择：选取与马克思主义基本原理相关的经典案例或现实案例。
（2）案例讨论：引导学生结合案例，分析马克思主义理论在其中的应用，探讨案例背后的经济、政治、文化因素。
（3）案例成果：形成案例分析报告，总结案例中的理论联系实际的经验和教训。
3. 小组讨论（1）讨论主题：围绕马克思主义基本原理中的某一理论或实际问题展开讨论。
（2）讨论形式：分组进行，每组确定一名组长，负责组织讨论和总结。
（3）讨论成果：每组提交讨论报告，总结讨论过程中的观点、论据和结论。
三、实践教学过程1. 准备阶段- 教师提前布置考察地点、案例和讨论主题，确保学生有足够的时间进行准备。
- 学生查阅相关资料，了解考察地点、案例背景和讨论主题的相关知识。
2. 实施阶段- 实地考察：教师带领学生前往考察地点，进行实地观察和访谈。
- 案例分析：学生分组进行案例讨论，教师巡回指导。
- 小组讨论：学生分组进行主题讨论，教师参与讨论，引导学生深入思考。
3. 总结阶段- 学生提交考察报告、案例分析报告和讨论报告。
- 教师对学生的实践成果进行点评，总结实践教学中的亮点和不足。
马原课实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、引言马原课，即马克思主义原理课程，是高校思想政治教育的重要课程之一。
通过本课程的学习，使大学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和方法，提高大学生的政治觉悟和理论素养。
本报告旨在总结马原课实践教学的经验和收获，为今后教学提供借鉴。
二、实践教学内容与方法1. 实践教学内容的选取（1）理论教学与实践教学相结合。
在实践教学过程中，将马克思主义基本理论贯穿于实践活动中，使学生在实践中深化对理论的理解。
（2）关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，引导学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题。
（3）注重实践教学与课程内容的衔接。
根据课程内容，设计相应的实践教学活动，如实地调研、案例分析、小组讨论等。
2. 实践教学方法（1）实地调研。
组织学生深入基层，了解社会现状，收集第一手资料，提高学生的实际操作能力。
（2）案例分析。
选取具有代表性的案例，引导学生运用马克思主义理论进行分析，培养学生的批判性思维。
（3）小组讨论。
分组进行讨论，让学生在交流中碰撞思想，激发创新思维。
（4）课程论文。
要求学生结合所学理论，撰写课程论文，提高学生的学术素养。
三、实践教学成果1. 学生理论素养提高。
通过实践教学，学生对马克思主义理论有了更深入的理解，提高了政治觉悟和理论素养。
2. 学生实践能力增强。
在实地调研、案例分析等活动中，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生创新思维激发。
小组讨论、课程论文等活动，激发了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
4. 教学效果显著。
实践教学与理论教学相结合，提高了教学效果，使学生在实践中感受马克思主义的魅力。
四、实践教学经验与反思1. 实践教学与理论教学相结合。
在实践教学过程中，注重理论指导，使学生更好地将马克思主义理论应用于实践。
2. 关注社会热点问题。
选取与学生生活密切相关、具有时代特点的社会热点问题，提高学生的关注度和参与度。
3. 注重实践教学与课程内容的衔接。
马原实践教学报告书
马原实践教学报告书一、背景介绍本次报告是对马克思主义哲学原理（简称马原）实践教学进行总结和评估的报告书。
马原是大学人文社科类专业中的重要课程之一，于培养学生的思维能力、思想道德素质以及社会责任感具有重要作用。
通过实际教学手段，提高学生的马原理论应用能力和思辨能力，使其能够理论联系实际，为社会发展做出贡献。
二、实践目标本次马原实践教学的目标旨在培养学生的马原实践能力，并通过实际案例分析、讨论等形式，选拔培养有理论思维、创新能力和实践能力的社会人才。
具体目标如下：1.培养学生对马原的理解和运用能力；2.提升学生的综合素质和思辨能力；3.培养学生的团队协作和沟通能力；4.增强学生的社会责任感和创新精神。
三、实践内容本次马原实践教学分为三个阶段：理论学习、案例分析和实践应用。
具体内容如下：1. 理论学习阶段通过教师讲授、课堂讨论等形式，学生对马原的基本理论知识进行学习和理解。
教师利用多媒体展示、案例分析等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还通过分组讨论、小组作业等方式，培养学生的团队协作和交流能力。
2. 案例分析阶段教师将一些马原理论与实际案例相结合，引导学生对案例进行分析和解决问题。
通过讨论、辩论等形式，学生可以深入理解理论知识与实践的联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 实践应用阶段学生将所学的马原理论知识应用到实际问题中，进行实践操作。
学生可以选择自己感兴趣的课题或社会问题，通过实地调研、问卷调查、访谈等方式，收集相关数据和资料。
然后，学生进行数据分析和整理，并提出解决问题的方案和建议。
最后，学生进行汇报，展示自己的成果，接受其他同学和教师的评审。
四、实践成果本次马原实践教学共取得了如下成果：1.学生能够熟练掌握马原的基本理论知识；2.学生的思维能力和分析问题的能力得到了提升；3.学生的团队协作和沟通能力得到了锻炼；4.学生的社会责任感和创新精神得到了增强；5.学生的实践能力得到了提高。
马原理实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理是指导我们认识世界、改造世界的科学理论，是党和人民事业发展的强大思想武器。
为了更好地学习和理解马克思主义基本原理，我们组织了一次实践教学活动。
以下是本次实践教学的报告。
二、实践教学目的1. 深入学习马克思主义基本原理，提高对马克思主义理论的认识水平。
2. 增强理论联系实际的能力，提高运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。
3. 培养同学们的团队协作精神，提高综合素质。
三、实践教学内容1. 参观红色教育基地我们组织同学们参观了红色教育基地，如革命烈士纪念馆、革命历史博物馆等。
通过参观，同学们深入了解了革命先烈们的英雄事迹，感受了革命精神的力量。
2. 听取专家学者讲座邀请马克思主义理论领域的专家学者为同学们作专题讲座，内容包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等。
讲座使同学们对马克思主义基本原理有了更深入的理解。
3. 开展小组讨论组织同学们以小组为单位，围绕马克思主义基本原理开展讨论。
讨论内容包括：如何将马克思主义基本原理与我国实际相结合、如何运用马克思主义理论解决实际问题等。
4. 实地调研组织同学们到农村、企业、社区等地进行实地调研，了解基层实际情况，并将马克思主义基本原理与调研结果相结合，分析问题、提出对策。
四、实践教学过程1. 准备阶段在实践教学开始前，我们制定了详细的实践教学方案，明确了实践教学的目的、内容、时间安排等。
同时，组织同学们进行了分组，确保每个小组都能在实践活动中发挥积极作用。
2. 实施阶段在实践教学过程中，我们严格按照实践教学方案进行。
参观红色教育基地、听取专家学者讲座、开展小组讨论、实地调研等环节都得到了顺利实施。
3. 总结阶段实践教学结束后，我们组织同学们进行了总结，对实践活动中的收获和不足进行了梳理。
同时，鼓励同学们将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的理论素养。
五、实践教学成果1. 提高了同学们对马克思主义基本原理的认识水平，增强了理论联系实际的能力。
马原课实践教学(3篇)
第1篇一、实践背景马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的理论素养和实践能力。
为了更好地实现这一目标，我校开设了马原课程，并开展了实践教学活动。
本报告将对我校马原课实践教学进行总结和分析。
二、实践内容1. 课堂实践教学（1）案例教学：教师选取与马原理论相关的实际案例，引导学生分析案例，探讨问题，提高学生的理论运用能力。
（2）辩论赛：组织学生进行辩论赛，让学生在辩论过程中学习马原理论，锻炼思维能力。
（3）小组讨论：将学生分成小组，围绕某一马原理论展开讨论，培养学生的团队协作能力。
2. 课外实践教学（1）参观革命纪念地：组织学生参观革命纪念地，了解革命先烈的光辉事迹，传承红色基因。
（2）志愿服务活动：鼓励学生参加志愿服务活动，将马原理论应用于实践，培养社会责任感。
（3）社会调查：引导学生开展社会调查，了解社会现状，提高学生的实践能力。
三、实践效果1. 提高了学生的理论素养：通过课堂和课外实践教学，学生掌握了马原基本理论，提高了运用理论分析问题的能力。
2. 培养了学生的实践能力：学生在实践活动中，将所学理论应用于实际，提高了自己的实践能力。
3. 增强了学生的社会责任感：通过参观革命纪念地、参加志愿服务活动等，学生深刻认识到自己肩负的社会责任，增强了社会责任感。
4. 增进了师生之间的交流：实践教学活动中，师生共同参与，增进了彼此之间的了解和信任。
四、实践反思1. 实践教学与理论教学相结合：在实践教学过程中，要注意理论与实践相结合，避免单纯的理论灌输。
2. 注重实践教学方法的创新：根据不同教学内容和学生的实际情况，创新实践教学方法，提高实践教学效果。
3. 加强师资队伍建设：提高教师实践教学能力，使他们在实践教学过程中发挥更大的作用。
4. 完善实践教学评价体系：建立科学、合理的实践教学评价体系，全面评价学生的实践成果。
马原课外实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课的核心课程之一，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为了更好地理解和掌握马原的基本理论，我们组织了一次课外实践活动，通过实地考察、访谈和调研等形式，将理论知识与实际相结合，深化对马原的理解。
二、实践目的1. 深入理解马原的基本理论，提高思想政治素质。
2. 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，激发爱国情怀。
4. 提高学生的团队协作能力和实践能力。
三、实践内容1. 实地考察：组织学生参观红色教育基地、革命历史纪念馆等，了解革命先烈的光辉事迹，感受革命精神。
2. 访谈调研：邀请专家学者、革命老战士等进行访谈，了解马原的发展历程和现实意义。
3. 主题讲座：邀请相关领域的专家学者进行专题讲座，帮助学生拓展知识面，提高理论素养。
4. 小组讨论：分组讨论马原在实际生活中的应用，引导学生将理论知识与实际相结合。
四、实践过程1. 实地考察我们选择了我国著名的红色教育基地——井冈山革命根据地。
在导游的带领下，我们参观了井冈山革命博物馆、黄洋界、茨坪等革命遗址。
通过实地考察，我们了解了井冈山革命根据地的创建过程、发展历程以及革命先烈们的英勇事迹。
这些革命先烈的崇高精神深深感染了我们，使我们更加坚定了信仰。
2. 访谈调研我们邀请了井冈山革命博物馆的讲解员进行访谈，了解马原在井冈山革命根据地的传播与发展。
讲解员详细介绍了马原在井冈山革命根据地的应用，以及革命先烈们如何运用马原理论指导革命实践。
这次访谈使我们更加深刻地认识到马原的伟大意义。
3. 主题讲座我们邀请了马克思主义理论专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了马原的基本理论、发展历程以及现实意义。
专家的深入讲解使我们受益匪浅，对马原有了更加全面、系统的认识。
4. 小组讨论我们将学生分成若干小组，围绕马原在实际生活中的应用进行讨论。
同学们积极发言，分享自己的观点和体会。
马原的教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）作为我国高等教育的重要课程，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和基本方法，培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观。
为了提高马原教学效果，本人在教学实践中进行了一系列探索，现将实践情况总结如下。
二、教学实践内容（一）教学目标1. 帮助学生掌握马克思主义的基本理论、基本观点和基本方法。
2. 培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观。
3. 提高学生的政治觉悟和道德素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
（二）教学内容1. 马克思主义哲学：包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。
2. 马克思主义政治经济学：包括剩余价值理论、资本积累理论等。
3. 科学社会主义：包括社会主义的本质、特征和发展道路等。
（三）教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本理论，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 讨论法：引导学生就重点、难点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解和运用马克思主义基本原理。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学实践过程（一）课前准备1. 精心设计教学计划，明确教学目标、内容和重点。
2. 搜集相关资料，丰富教学内容。
3. 制作多媒体课件，提高教学效果。
（二）课堂教学1. 讲授与讨论相结合，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 结合实际案例，帮助学生理解和运用马克思主义基本原理。
3. 营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
（三）课后辅导1. 解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
2. 组织学生参加课外活动，如读书会、讲座等，拓宽学生的知识面。
四、教学实践效果1. 学生的马克思主义理论素养得到提高，对马克思主义的基本理论、基本观点和基本方法有了更深入的理解。
2. 学生的政治觉悟和道德素质得到提升，增强了社会责任感和使命感。
3. 学生的学习兴趣得到激发，课堂参与度明显提高。
马原_教学实践报告书(2篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课的核心课程之一，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的马克思主义理论素养。
本报告书旨在总结马原教学实践的经验和不足，为今后改进和完善马原教学提供参考。
二、马原教学实践背景1. 课程性质：马原课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是培养大学生马克思主义理论素养的基础课程。
2. 学生需求：随着社会的发展和进步，大学生对马克思主义理论的需求日益增长，他们希望通过学习马原课程，提高自己的思想政治素质和理论水平。
3. 教育改革：近年来，我国高校思想政治理论课改革不断深化，马原课程的教学内容和教学方法也在不断调整和优化。
三、马原教学实践内容1. 教学目标（1）使学生掌握马克思主义基本原理，了解马克思主义的发展历程。
（2）培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力。
（3）提高学生的思想政治素质和道德品质。
2. 教学内容（1）马克思主义哲学：辩证唯物主义和历史唯物主义。
（2）政治经济学：剩余价值理论、资本主义经济危机等。
（3）科学社会主义：共产主义理论、中国特色社会主义理论。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解马克思主义理论。
（3）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思辨能力。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、观看爱国主义影片等。
四、马原教学实践效果1. 学生思想政治素质得到提高：通过马原课程的学习，学生的思想政治素质得到了明显提高，他们对马克思主义理论有了更深刻的认识。
2. 理论联系实际能力增强：学生能够运用马克思主义理论分析现实问题，提高了他们的理论联系实际能力。
3. 课堂氛围活跃：马原课程的教学方法多样，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到激发。
五、马原教学实践不足1. 教学内容过于理论化：部分教学内容过于理论化，难以引起学生的兴趣。
大学生马原社会实践报告范文6篇
大学生马原社会实践报告大学生马原社会实践报告范文6篇大学生马原社会实践报告范文6篇范文一：马原社会实践报告关于在校大学生兼职情况的调查报告在市场经济体制下，每一个社会成员和社会组织都将或迟或早的推向市场。
在市场上进行“双向选择”，取消了系统分配的大学生，也毫不例外的要面对择业的选择。
而从事兼职工作是在校大学生了解社会、贴近现实的最好方式，兼职经历能让他们更多的发现社会需求，明确自身的不足，通过兼职能让他们将来更好地适应瞬息万变的社会。
所以目前，越来越多的在校大学生在学习的空余时间加入到兼职的队伍中，大学生兼职已经成为一种日益普遍的现象。
但兼职活动又对大学生的学习、生活产生了哪些影响？兼职活动是否面临挫折？为了了解这些问题，从中发现值得借鉴和需要改进的地方，为大学生兼职活动提出建议和看法，我们小组特进行了此项调查。
一、调查地点：长沙理工大学二、调查对象：长沙理工大学学生三、调查时间：20xx年10月23日——10月25日四、调查数据分析：（一）兼职的态度的对待根据调查，有38%的同学没有兼职经历，但超过50%的同学认为兼职很有必要，对兼职持赞同态度。
从这组数据可以看出，在校大学生兼职现象已经日益普遍化。
（二）兼职工作的类型总的来看，大学生兼职的种类繁多，但绝大多数就是与自己专业只是无关的体力工作如发单，导购，话务员，服务员等，而从事于与自己的专业有关的职业的学生只占到31%。
这说明大学生对兼职的期望效果并没有预期那么好，同时造成了人才资源的不合理利用。
（三）家长对子女兼职的态度从问卷结果来看，69%的家长对大学生兼职持赞成态度，29%的家长持不过问态度，只有2%的家长持完全否定的态度。
由此可见多数家长同意大学生以兼职来积累社会经验，提升自我能力。
（四）兼职与学习的关系对于“兼职与上课时间相冲突时，你会怎么做？”这一问题，72%的大学生会选择放弃兼职，还有28%的同学则选择不一定，视情况而定。
而在兼职时间上，大部分兼职学生都在每周5小时以下。
马原教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言马克思主义哲学，简称“马原”，是马克思主义理论的重要组成部分，是指导我们认识世界、改造世界的强大思想武器。
为了更好地将马原理论应用于教学实践，提高学生的理论素养和实践能力，我们开展了一系列马原教学实践活动。
本报告将对这些实践活动进行总结和分析，以期为今后的马原教学工作提供参考。
二、马原教学实践活动的开展1. 组织马原知识竞赛为了激发学生对马原学习的兴趣，我们组织了马原知识竞赛。
竞赛内容涵盖了马原的基本原理、重要观点以及现实中的应用。
通过竞赛，学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了对马原的理解和应用能力。
2. 开展马原主题讲座我们邀请专家学者开展马原主题讲座，为学生提供更深入的理论解读。
讲座内容涉及马原的历史发展、哲学体系、现实意义等方面，旨在帮助学生全面了解马原理论，提高其理论素养。
3. 组织马原实践活动为了让学生将马原理论应用于实践，我们组织了一系列实践活动。
如：参观红色教育基地、开展社会调查、参与志愿服务等。
通过实践活动，学生们在实践中感受马原理论的力量，增强社会责任感和使命感。
4. 创设马原学习小组为了提高学生的学习效果，我们鼓励学生组建马原学习小组。
小组成员共同学习、讨论，互相启发、共同进步。
学习小组可以定期举办读书会、研讨会等活动，促进学生之间的交流与合作。
5. 开展马原课程教学改革针对马原课程教学中存在的问题，我们进行了教学改革。
一是优化课程内容，将马原理论与现实问题相结合，提高课程的时代性和针对性；二是改进教学方法，采用案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣；三是加强实践教学，让学生在实践中掌握马原理论。
三、马原教学实践活动的成效1. 提高了学生的理论素养通过马原教学实践活动，学生的理论素养得到了显著提高。
他们对马原理论有了更深入的理解，能够运用马原理论分析现实问题。
2. 增强了学生的实践能力实践活动让学生在实践中掌握了马原理论，提高了他们的实践能力。
学生们能够将所学知识应用于实际工作中，为社会发展贡献力量。
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篇一：马原实践教学作业
广州工商学院《马克思主义基本原理概论》课
实践教学设计方案
一、教学班级
14物流管理b5班、14物流管理b6班；14物流管理b1班、14物流管理b2班；14电子信息b1班、14电子信息b2班。
二、授课教师
张辉
三、实践教学内容
学生自拟或选择任课教师提供的和《马克思主义基本原理概论》课程内容相关的选题。
参考选题：
1、研读马克思主义的经典原著，根据原著及所学马克思主义基本原理概论，结合个人和社会实际，撰写一篇读书
报告。
2、阅读马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等人的传记，讲生平、事迹故事，谈心得体会。
3、生活中的唯物论与唯心论——对广州工商学院学生的调查
（1）大学生是否相信命运？是否会去算命？是否会去求神拜佛？如何看待星座？如何看待看手相等问题？
（2）当代大学生应如何正确认识唯物论与唯心论的问题。
4、生活中的辩证法——广州工商学院大学生矛盾问题调查（1）广东工商学院的学生在学习、生活诸方面存在哪些矛盾？（2）如何认识和解决好这些矛盾？
5、生活中的经济学——广州工商学院大学生的金钱观或消费观调查（1）广东工商学院学生消费现状调查？（2）广东工商学院学生金钱观状况？
（3）大学生应该确立什么样的金钱观和消费观？6、社会主义信仰调查
（1）当代大学生有没有信仰，如果有，是什么？
（2）大学生对社会主义的信仰与困惑问题之调查？
（3）结合调查结果阐述当代大学生应如何确立有中国特色社会主义的信念？7、互联网作为一种以物质为载体的思想和文化的存在，正日益深刻地影响着人们的思想观念。
运用实践和认识相互关系原理，调研互联网的发展对人们的
思想观念发生了哪些影响？当代大学生面对互联网的发展
应当树立什么样的价值观。
四、实践教学的类型
1、原著阅读型
2、社会调查型
3、参观调研型
五、实践教学目的与意义
《马克思主义基本原理概论》课的社会实践部分，是课堂教学的必要延伸，是为了引导学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的要求，是理论联系实际的重要环节，是课堂教学的继续、延伸和深化，也是检验课堂教学效果，考察“化理论为方法、化理论为德性”教学理念落实情况的具体步骤。
通过社会实践可以增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，使学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念，更加自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。
六、实践教学过程
1、将学生分成6-8人/小组，小组在本学期15周之前，自主完成实践教学任务。
2、安排2学时组织学生进行实践教学成果汇报、交流。
七、实践教学注意事项
1、学生按要求规范地完成实践报告
（1）实践报告字数要求2000字以上，交电子文档和A4打印稿，并且按统一的格式来完成。
（格式见附件1）。
（2）实践小组：自由组合（每组一般不超过6-8人）
共同完成。
每个组要有明确的分工（组长、报告主笔人、资料收集人、实践地点联络人、摄影人等等，按分工任务的轻重给成绩），实践(:马原实践教学报告书)报告还必须附有实践的照片，以此作为实际参与实践的依据。
（3）每个班的实践选题不能重复、类同。
（4）每个班推荐3个小组在课堂上做实践汇报发言。
发言小组需要制作ppT，并在平
时考核中给予加分。
2、本课程的实践教学以任课教师指导、学生自主实践
为主。
鉴于学院的地理位置，建议同学们尽量在校内开展实践。
如果去校外实践，要自主负责好安全事宜，实践费用也需要自主承担。
3、任课教师收集好学生的实践报告，记录学生交流的
情况并及时总结实践教学的得失，以利今后完善。
4、小组实践报告请于
5月8日之前完成，纸质报告由学习委员统一收齐
交给老师，电子文档报告请学习委员统一发至老师邮箱：*****************。
任课教师：张辉
20XX年3月28日
附件1
广州工商学院思想政治理论课实践教学
学生实践调研报告
课程名称：实践调研报告题目：
调研报告负责人：所在院系：任课教师：张辉日期：
广州工商学院思政部
广州工商学院思政部思想政治理论课实践教学
学生实践情况简表
注：可添加附页。
另请同学们附上实践报告完整版及小组的实践照片！
篇二：马原实践报告模板
马克思主义基本原理概论
实践报告书
学期：班级：姓名：学号：任课老师：
前言
根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的有关规定，思想政治理论课的教学分为理论教学和实践教学两大部分。
为了贯彻落实好这一改革精神，为了深化教学改革，提高思想政治理论课的教学质量，增强高校思想政治理论课教学的时效性，加强思想政治课教学实践环节的规范性，避免形式主义及随意性，确保实践教学的质量。
为此，思想政治理论课教研室特设计、制作了《马克思基本原理概论》课程的《实践报告
书》。
希望学生在教师的指导下，通过各项社会实践活动的开展，达到提高学生分析和解决实际问题的能力，尤其是达到培养学生自觉以马克思主义为指导，理解、传播和践行国家方针政策，形成中国特色社会主义共同理想信念，同时还达到培养学生团队合作的意识。
本《实践报告书》主要分为三大部分：一、著作选读二、社会调查三、热点讨论
本《实践报告书》是课程教学的重要组成部分，是评定平时成绩的重要依据。
请每位学生积极配合任课教师的实践教学安排，认真完成本《实践报告书》规定的内容。
要么由任课教师指定其中一项来完成，要么由学生自己在以上三个部分当中任选一项来完成，具体要求根据各课程情况来决定。
实践报告分数占总成绩的15%（即平时成绩的50%）。
《实践
报告书》的填写须实事求是、诚实守信，一旦发现抄袭、剽窃、作弊等不诚信行为，该《实践报告书》涉及的考核成绩以零分计。
本《实践报告书》主要在每学期课程的最后两周左右集中完成，共计8学时。
一、原著选读(不少于1500字)
二、社会调查(不少于1500字)
基本要求：“一个国家，一座城市，一所大学，除了靠
一些杰出人物支撑起来外，更多的要靠许许多多无名的小人
物全心全意的服务与贡献，他们是大厦的基座。
”通过观察、访谈、调查身边某个普通职业群体中的某个人或整个群体的生活、工作等状况，让同学切实理解人民群众是历史的创造者，培养尊重普通人民群众的感情。
活动要求：（可二选一）（1）观察、访谈身边某个普通职业群体当中的某个人的生活、工作等情况写一份访谈报告（包括访谈记录和感受）（2）调查某个普通职业群体整体的生活、工作等情况，写一份调查报告。
（包括选题的目的与意义，社会调查的时间、地点、调查过程、样本数量、问卷设计思路，最终统计结果分析，所发现的问题与产生原因分析，解决问题的方法与途径探讨。
）
三、热点焦点问题讨论(不少于1500字)
20XX年9月以来，由于钓鱼岛事件引发中日关系急剧恶化，国内民众反日情绪高涨。
“如果中国人1个月不买日货，日本将有数千家企业面临破产；6个月不买日货，日本将有1半人失业；1年不买日货，日本经济结构彻底瓦解！抵制日货，打赢一场新型抗日战争！”这是白岩松在20XX年9月14日发的一条微博，喊出了大家的心声。
由网民发起，以互联网为传播媒介，新一轮的抵制日货运动席卷全国。
甚至发生了打砸抢日货的恶性事件。
日本企业在华市场占有率、销售量和营业额都大幅缩水。
丰田、佳能、松下和狮王等日本大型跨国公司在中国的工厂纷纷宣布暂时停工。
然而看似大
快人心的“抵制日货”运动真的取得胜利了吗？中国要为此付出怎样的经济和福利代价？
请以“经济全球化下抵制日货的经济福利代价”为题，阐述你自己的观点。
篇三：马原实践报告
xx大学
《马克思主义基本原理概论》
实践课调查报告
姓名
学号学院科（本、专）
级专业
题目
成绩
日期
英语课惹谁了
——从高考改革看当前英语教育的缺陷
调查目的：了解同学们对英语教育的看法，我国英语教育的缺陷以及大家对英语教育的期待与希望。
时间：
地点：
对象和范围：
方法：抽样调查与问卷调查形式。