地方高校教育国际化面临的问题与发展策略
基于新形势下高校国际交流与合作面临的机遇、挑战和对策
107作者简介：郑金兰（1977— ），女，朝鲜族，辽宁沈阳人。
主要研究方向：教育管理。
随着经济全球化的不断深入，我国对外开放的力度也越来越大，各国之间的交流还有合作也变得日益密切，在高等教育领域表现得更加突出，目前各大高校已经建立起了各种形式的国际合作办学模式，通过开展国际交流与合作，高校能够引入国外的一些优质教育资源还有教学理念，这对于高校培养高素质的应用型人才来说是非常有利的。
一、高校国际交流与合作面临的挑战面对全球化还有信息化所带来的挑战，高校在开展国际交流与合作的时候不可以一味地去适应，也不可以被动地进行变革，高校要做的是积极以及主动地去适应，进而引导高校的快速发展[1]。
目前西方国家已经将教育看作一种产业，特别是将介入发展中国家的教育市场当作是一项重要的产业。
自从加入到WTO之后，我国教育市场这块巨大的“蛋糕”已经引起了国外很多跨国公司以及教育机构的垂涎。
面临这个新的挑战，高校在开展国际交流与合作的时候怎样树立相应的市场意识以及进行应有的准备，这也是高校教育工作者的一项紧迫的任务。
二、高校国际交流与合作面临的机遇全球化以及信息化有效地推动了高等教育走向国际化，高等教育的国际化进程有利于促进各国之间的交流还有高等教育的发展，将高校自身的教育质量还有国际竞争力进行有效地提升。
另外，还能够扩大师生还有学者的国际视野，帮助大学生成为具有国际知识并且拥有国际眼光的通用型人才，进而有效地实现各国之间的文化交流以及融合。
与此同时，在全球化还有信息化的新形势下，高等学校需要加强国际交流与合作，主要包括国际联合办学以及国际合作研究，还有国际间的教育资源互补等。
通过参加还有举办国际会议以及其他相关的活动，逐渐地缩短我国和发达国家之间在学术水平上的差距，进而培养更加高层次的人才，推动高校新兴学科还有交叉学科的发展。
另外，在新形势下高校所培养出来的人才需要充分地了解国际经济社会，并且高校的科研还有学术等需要走出国门，加强和国际间的交流。
广东师范院校教育国际化发展研究
广东师范院校教育国际化发展研究随着全球化的不断深入，教育国际化已经成为高等教育发展的重要趋势。
广东作为中国南方教育的重要基地，其师范院校的教育国际化发展状况引人。
本文将围绕广东师范院校教育国际化发展进行探讨，分析其现状、问题及未来发展趋势。
近年来，广东师范院校在教育国际化方面取得了长足进步。
一些院校积极引进海外先进教育资源，与国外高校开展合作办学，为学生提供国际化教育环境。
广东师范院校还通过参加国际教育交流活动、派遣教师和学生出国留学等方式，不断拓展国际交流与合作。
尽管广东师范院校在教育国际化方面取得了不少成绩，但也存在一些问题。
教育国际化程度相对较低，仍有很大的提升空间。
师资力量不足，具有国际视野和海外教育背景的教师较少。
学生出国留学的人数较少，且在海外交流学习中，涉及的学科和专业有限。
广东师范院校应积极与国外高校建立合作关系，开展教师互访、学生交流等活动，为学生提供更多走出国门的机会。
可以邀请国外专家学者来校讲学，拓宽师生的国际视野。
加强国际化课程建设，引进海外优质教材，提高学生的国际竞争力。
同时，鼓励师范生参加国际教育交流活动，拓展学科背景和经历。
加强教师队伍建设，引进具有海外教育背景和国际视野的教师。
为现有教师提供培训和进修机会，提高其国际化教学水平。
随着国家对高等教育国际化发展的重视，广东师范院校教育国际化发展将迎来新的机遇。
未来，这些院校可能会更加积极地参与国际教育交流与合作，引进更多优质教育资源，提高教师和学生的国际化素质。
同时，国际化教育将更加注重培养具有全球视野、跨文化交流和国际竞争力的人才。
尽管广东师范院校教育国际化发展前景光明，但也面临一些挑战。
需要加大投入力度，提高国际化教育的硬件和软件水平。
应教育国际化的均衡发展，避免出现学科间和地区间的差距。
要防范国际化过程中的文化误解和冲突，增进跨文化理解与交流。
为了应对未来挑战，广东师范院校应采取以下措施：加强投入力度：增加国际化教育的经费支持，提高学校的国际化办学条件。
地方高校实施教育国际化策略研究——以浙江海洋学院为例
种文化渗透， 是一 种 将 其高 等 教 育进 行
“ 球 化 ” 扩 张 理 念 ， 能 为 自 己带 来 巨 全 的 还 额经济财富：而对于发展中国家而言 ， 高 等 教 育 国 际 化 可 以提 升 高 等 教 育 水 缩 小 与 ｔ 界 高 等 教 育 先 进 水 平 的 差 距 ， 本 Ｉ ｊ ＝ 对 士 化 与 民 族 化 的 高 等 教 育 也 是 一 种 巨 大
措施
社会及知识经济的迅猛发展 ， 强了各 困 加 之间在教育资源方面的交流 ， 使高等院 迫
校 意 识 到 只 有 通 过 国 际 交 流 与 合 作 才 能 培 养 出 适 应 国 际 社 会 发 展 需 要 的 新 型 人 才 。高 等 教 育 国 际化 由此 日益 凸 显 。
通过设置奖学金或项 目基金的方式 ， 直接
冲击。
在 经 济 全 球 化 、 识 经 济 时 代 ， 学 知 科 技 术 日新 月异 的今 天 ， 国 高等 教 育 正 在 各
为如何培养 具有 国际意识和视 野， 了解 国 际知识、 规则及文化 ， 并具有创新精神 、 合
作 意 识 的 国 际型 人才 而努 力 。 因 此 ， 等 高 １ 高 等 教 育 国 际化 趋 势 ． 高等 教 育 自欧 洲 中 世 纪 大 学 确 立 以 来， 其本 身 就 具 有 国 际 性 。 今 ， 济 全 球 如 经 化 以及 ｝界 经 济 一 体 化 进 程 的加 剧 ， 息 ｆ ［ 信
支 持 高 等 教 育 国 际 化 ， 国 务 院 的“ 育 如 教 与 文 化 教 育 交 流 ”“ 、 富布 赖 特 项 目” 和 教 育 部 的“ 富布 赖 特 ． 斯 项 目 ” 嘲 美 国 海 等 。 高 等 教 育 国 际化 从 招 收 世 界 留 学 生 到 吸 引 高 级 国 际 化 人 才 所 取 得 的经 济 效 益 和 社 会 效 益 来 看 获 得 了 巨大 成 功 ， 因而 ， 美 国成 为 高 等 教 育 比较 有 影 响 力 的 发 达 国 家。 处 于 多 元 社 会 的 澳 大 利 亚 是 一 个 对 国 际 开放 的 国家 ， 教 育 也 不 例 外 。早 在
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是当前中国高等教育改革发展的一个重要举措，旨在通过优化资源配置、提高学科建设水平、推动高等教育内涵式发展，加快高等教育质量和水平的提升。
地方高校作为我国高等教育的主体，其发展也受到了“双一流”建设的影响。
本文将分析“双一流”建设背景下地方高校的发展现状和面临的问题，并提出相应的对策思考。
一、地方高校的发展现状随着国家高等教育规模的不断扩大和结构的不断优化，地方高校迎来了快速发展的机遇。
一方面，地方高校依托地方政府和经济基础，加大投入力度，不断提升办学条件和师资力量，推进院校建设和学科建设；另一方面，地方高校积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，加强产学研合作，提升科技创新能力。
例如，河北地方高校河北农业大学通过学科发展、师资队伍建设和科技创新等多个方面的努力，实现了办学规模、学科水平、师资力量等多项指标的提升。
江西理工大学通过推进“双一流”建设和产学研合作，实现了科技创新、产业融合和人才培养等方面的突破。
此外，地方高校还积极推进国际化战略，加强与海外高校的合作和交流，提升院校的国际影响力和地位。
二、地方高校面临的问题虽然地方高校在快速发展的过程中取得了不小的成就，但也存在许多问题和挑战。
首先，地方高校整体水平与一流高校仍有差距，办学条件和师资队伍等方面也需进一步提升。
其次，一些地方高校面临着招生规模不断扩大的压力，而教育资源的短缺导致一些地方高校只能通过降低录取标准等方式扩大招生规模，使得素质下降和过度招生的问题日益突出。
再者，地方高校在科技创新和产学研合作等方面也面临着体制机制、人才引进和对外交流等难题。
面对这些问题和挑战，地方高校需要从多个方面着手，推进科学发展。
首先，地方高校要加大“双一流”建设的力度，加强学科建设和师资队伍建设，提高教育教学质量和科技创新能力。
其次，地方高校要加强招生质量管理，坚持素质为本，提高录取标准，控制招生规模，推进高等教育内涵式发展。
民办高校国际化办学的途径和发展策略
民办高校国际化办学的途径和发展策略随着经济的全球化和国际化程度的不断提高，国家对于高等教育也越来越重视，尤其是民办高校，其国际化办学已经成为一种趋势。
所谓国际化，即是指在开展办学活动中将国际视野纳入教育教学体系，使学校在国际化的背景下更好地符合世界潮流和国家政策，全面提升教育教学质量和规模，为国家发展做贡献。
下面就民办高校国际化办学的途径和发展策略进行探讨。
一、国际化的意义民办高校的国际化办学对于提升学校的知名度、提高教育教学质量、增加学校的竞争力、推动地方经济社会发展具有重要的意义。
一方面，国际化的办学模式能够为学生提供舞台，帮助他们扩展国际视野，了解其它国家的思维方式和文化，提升跨文化理解及交流能力；另一方面，高校在国际化进程中可以拓展人才来源，引进具有国际视野和经验丰富的教师，提升教学质量和科研实力，同时在国际学术交流中赢得声誉，提高学校的知名度和影响力，增加国际合作机会。
二、途径和策略1.建立国际化的人才招聘体系人才是民办高校实现国际化的重要资源。
通过建立国际化的人才招聘体系，吸引并聘请高水平的海外教师和专家，有利于学校教学、科研实力的提升，同时培养学生开阔国际视野。
拥有更多国际化教师还能为学校引进更多的留学生，促进教育交流。
2.推进国际化交流合作加强高校间学生交流、学术合作和教师互访，不仅有利于学生开阔视野，增进语言交流技能，同时也加强学校与国外名校的联系，提高国际声誉和教学质量。
此外，通过参展国际教育交流展会，进行别人家庭和本地区院校的联系，更好地了解国外各类教育信息。
3.优化学术环境在学校内设置相关的国际化课程，加强对外语言的教学，增加海外教师的国际课程与国际课程的开设，为学生创造一个理解其它国家及文化的机会，培养其国际主义思想和多元文化意识，也为留学生提供更具学术互惠性的环境。
4.提升科研水平针对民办高校的短板，不断优化科研机制，培训国际高端人才，增强创新能力，创新成果并通过学术交流输出至国际，提高学校的学术声誉和研究专业领先水平，从而树立学校在国际学术界的影响力。
地方高校推进学生国际交流的问题与对策_黄兴
CHINA HIGHER EDUCATION中国高等教育2012.7地方高校推进学生国际交流的问题与对策◆黄兴作为高校国际化战略的一个重要内容，学生国际交流已受到各高校的普遍重视。
许多高校通过与境外大学开展联合培养、互派交换生、组织短期访学、举办暑期学校、安排带薪实习等途径，大力推进学生国际交流，拥有海外学习交流经历的学生数量逐年增加。
然而，与“985”高水平大学相比，包括部分“211工程”大学在内的许多地方高校在学生国际交流意识以及学校推进学生国际交流的力度等方面还存在很多差距，拥有海外学习交流经历的学生比例很小。
地方高校在发展学生国际交流方面还有许多问题需要解决。
一、地方高校在推进学生国际交流方面存在的主要问题与“985”高水平大学相比，包括部分“211工程”大学在内的地方高校在学生国际交流方面存在的问题主要有以下几个方面：学生的国际意识相对淡薄，积极参加国际交流的氛围难以形成。
相对于“985”高水平大学学生志向高远，眼界开阔，创新意识和开拓精神比较强而言，地方高校的学生学习动机比较现实，带有明显的功利主义。
他们在学业方面普遍缺乏更高层次的追求，专注于课堂教学和书本知识，束缚于老师的传授，满足于毕业后找一份工作。
他们中的很多人缺乏国际化视野和国际交流的意识，只知道埋头读书，对当前经济全球化、教育国际化以及国际社会竞争日趋激烈的趋势关心不多，对自己所学专业知识国际前沿的最新发展了解甚少，对参加国际交流于个人发展的重要意义认识不足，因而主观上没有出国交流学习的愿望。
教师对学生国际化意识的引导和培养不够。
“985”高水平大学的教师大部分都有海外学习或工作背景，他们在自己的学术研究领域与国际同行保持密切的交流往来，有的教师本身在国际上有一定的知名度或影响力，他们不但能把国际上最新研究成果、研究方法教给学生，而且帮助学生拓宽学术视野，鼓励学生参与国际交流竞争。
而地方高校中拥有海外学习或工作背景的教师比例较小，他们参加国际学术交流活动的机会也很少，因此他们的教育观念相对落后，大多数教师对国际高等教育发展趋势和研究热点缺乏关注，甚至极少了解本学科、本专业的研究与教学现状，从而导致其观念落后，无法对教育国际化有深刻的理解，更不能将其转化为国际化研究与教学行为[1]，因而也就谈不上对学生进行国际化意识的引导和培养。
论一般地方大学国际化发展的理念与策略
陈 欣 ： 一般 地 方 大 学 国 际 化 发 展 的理 念 与 策 略 论
７
加速科 技 向 当地转 化 、 优化 当地 资源配 置 、 成 当 形 等 逐步 与 国际接 轨 ， 学理 念 和教 育观念 逐 步与 国际 才 、 办 融 合 。因 为只有 以教 育 观 念 的 改 革 和制 度 创 新 为 根 地特 色优 势产 业 等方 面做 出应 有 的 贡献 。根据 我 国 一 本， 各种 国际 化 活动 的开展 才有 可 以依托 的保 障 和灵 的现 实情 况 ， 般 地 方 高 校 大 多 数 存 在整 体 实 力 不 综合竞 争力 和 核 心竞 争 力 较 弱 的 问题 ， 在发 展 中 魂 ， 动才能 充分 发 挥 其 应有 的功 能 ， 活 高校 培 养 具 有 强 、
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ５ Ｏｃ ｏ ｅ ２ １ １２ ． ｔｂ ｒ ００
论 ・般 地 方大 学 国际化 发展 的理念 与策 略 ＊
陈 欣
（ 南通 大学 ， 江苏 南通 ２ ６ １ ） ２ ０ ９
摘 要 ： 一般地 方大学国际化发展 的理念应重点指向办学理念和教育观念 的国际化 、 才培养 目标 的国 际意识 、 人 以
关 键 词 ： 一般地方大学 ； 国际化； 理 念； 策略
中图分 类号 ： Ｇ ４ ６０
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编号 ： ｌ７ 一６６ （０００ 一ｏ０一ｏ ６ ｌ ０Ｘ ２ １）５ ｏ６ ３
随着 高等 教育 资 源 的全 球性 流动 和 高 等教 育 市 等教 育 国 际化 策 略 》 Ｓ ｒｔｇｅ ｆＩｔｒａｉｎ １ ａ （ ｔａｅｉｓｏ ｎｅｎ ｔ ａｉ — ｏ ｚ
ｉ ｆ ｏ Ｈｉｈ ｒＥ ｕ ａｉ ） ｏ 场的开放 ， 论是一 流的研 究 型 重点 大 学 ， 无 还是 一 般 ｔ ｎｏ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎ 一 书 中探 讨 的高等 教 育 国 地方性 大学 ， 都必 须 面对 国 际化 的 问题 ， 国际化 是 现 际化 涵义 的 ３种观点 ： 一种观 点把 高等教育 国际化 第
地方高校实现高等教育国际化的新思路
地方高校实现高等教育国际化的新思路[摘要]高等教育国际化是高等教育发展的必然趋势。
文章借鉴阿特巴赫的高等教育国际化思想，探讨地方高校实现高等教育国际化的新思路，包括强化师资队伍的国际化意识、加强与市政府部门的交流与沟通、教学内容与国际教育课程接轨等。
[关键词]地方高校国际化新思路我国高等院校在开展对外交流与合作中已积累了丰富的经验，取得了一定的成果，合作办学规模和层次不断提高。
但就地方本科院校而言，其合作办学规模与层次远不及重点本科院校，大多数仍处于摸索阶段，有些院校的对外合作与交流仅限于聘请一两个外教教口语课。
地方院校要真正有效地开展国际交流与合作，就应立足本校实际情况，寻求开展交流与合作的新途径。
一、阿特巴赫高等教育国际化思想概述（一）关于教育财政问题教育财政是教育发展过程中一种特殊的分配活动。
世界高等教育经历高速发展后普遍出现了教育财政危机。
这一方面是由于政府对高等教育财政投入不足，另一方面是由于高等教育的办学成本在不断增加。
阿特巴赫分析认为，主要是以下几个因素造成了高等教育财政普遍吃紧的局面，即知识经济的日益增长、个人和家庭对高等教育需求的增加、单位成本上升速度超过通胀增长速度、政府财政税收增长速度跟不上高等教育成本增长的速度、全球化的日益加深、对非税收收入的依赖。
对此，阿特巴赫提出了教育财政要开源节流的思想。
高校可以与校外企业合作、可以投资或重新分配项目，甚至可以拥有资产和贷款，这样高等教育财政实现了政府收入与非政府收入的分流。
阿特巴赫把开源的政策方案视为“经济生存能力的优先路线”，它最合适和潜在的有利形式是成本分担。
另外，高校可以采取免费改为收费、减少或消除奖学金或助学金、恢复学生贷款成本等措施，将成本分担更多地转向学生和家长。
（二）关于学术职业问题阿特巴赫认为，各国学术人士都面临学术职业问题。
全职教授数量未增而兼职教师大军突起；发达国家处在学术职业的中心，而发展中国家处在学术的边缘；高校教师的自主权日益受到官僚化和公共问责及评估的侵蚀；学者们为追求更好的待遇或向往更大的学术自由而在全球的流动使发展中国家处于更加不利的地位。
地方高校教育国际化面临的问题与发展策略
地方高校教育国际化面临的问题与发展策略前言随着全球化进程的加速、经济全球化的推进和高等教育的市场化，越来越多的地方高校走上了国际化道路。
但是，地方高校在教育国际化中面临的问题和困难也逐渐显现出来。
本文将分析地方高校教育国际化面临的问题，并提出一些发展策略。
问题分析资金投入不足地方高校作为地域性大学，往往面临资金不足的困境，这对于推进教育国际化不利。
如建设国际化课程、走出去交流等都需要大量的资金投入。
人才培养不足地方高校在推进教育国际化的过程中缺乏相关专业人才，这对于制定国际化课程、教材、教法都是不利的。
同样，在教学过程中也存在着多种不同文化的冲突问题。
没有明确的发展方向地方高校教育国际化目标不明确，在推进过程中缺乏科学的发展规划，这一方面使教育国际化难以发展，另一方面也会导致浪费资金、浪费时间。
语言环境不够地方高校在推进教育国际化过程中，语言环境也是一个重要的问题。
如何提高英语水平，如何为外国教师提供良好的教学环境等都是需要解决的问题。
发展策略为了解决上述问题，地方高校应该采取以下策略：加大资金投入首先，地方高校应该加大资金投入，这是推进教育国际化的前提条件。
政府应该加大对地方高校的资金支持，同时地方高校也应该积极探索多种融资渠道。
提高人才培养水平在教育国际化过程中，人才培养是关键。
地方高校应该拓宽教师的国际视野，提高英语水平。
此外，地方高校还应该加强与国外高校的人才交流，邀请国外的一流学者到地方高校讲学。
协调发展方向地方高校应该明确教育国际化的目标，制定科学的发展规划，以有效地推进中外合作、走出去交流等国际教育项目的设立。
同时，重视本地区的文化、语言教育，加强语言环境建设，发掘地方文化资源，做好协调发展。
结论地方高校教育国际化的发展需要大力加强资金投入、人才培养、发展规划的制定等多方面的支持。
在今后的发展过程中，地方高校需要更好的找到自己在国际教育市场中的定位，制定更为科学的发展战略，提高自己的国际竞争力。
地方高校国际交流合作面临的问题及策略
地方高校国际交流合作面临的问题及策略【摘要】随着世界发展一体化趋势逐步加强，国际交流与合作是未来发展的趋势。
地方高校国际交流与合作是有效开展对外交流的平台，本文探讨分析了地方高校国际交流合作所面临的问题，同时指出了地方高校在开展国际交流合作中解决问题的对策。
【关键词】地方高校；国际交流合作；策略当前国家综合实力竞争更多地依赖于人才的竞争，智力的竞争是未来国际社会竞争的趋势。
地方高校作为我国普通高校的重要组成部分，其对外交流水平的高低，在一定程度上影响着我国国际交流合作的水平。
地方高校不同于全国重点高校，对外经费较少、对外活动开展有限，在开展国际交流合作的过程中存在诸多问题，解决这些问题，对于开创我国地方高校国际交流合作的新局面具有十分重要的作用。
本文从文化理念、管理机制、经费不足和师资建设等方面探索了存在的问题，并提出了相关的对应措施。
一、地方高校国际交流合作面临的问题1.国际化理念落后。
由于地方高校参与国际交流合作的机会有限，因此地方高校领导国际化意识不强，始终把国际化交流合作看作是一种接待行为，对教师出国深造、交换生、学术交流所起到的文化交流作用，没有足够的认识，因此难以形成有效的合作局面。
2.外事工作部门不到位。
地方高校领导层落后的国际化理念和行政管理模式，使得外事工作部门管理不到位。
当前地方高校外事工作部门往往人员少、编制少，难以满足地方高校国际化交流的需要。
且外事工作部门仍然停留在以前的工作水平上，在学校内部处于次要地位。
外事管理部门工作体制落后，难以满足当前国际交流与合作的趋势，尤其是存在等靠的观念，把国际交流合作虚化，长期以往，国际交流与合作成为了一种空谈。
3.经费不到位。
开展国际交流与合作需要经费支持，我国地方高校经费普遍紧张，缺乏资金来源渠道，经费不足，导致涉外设施建设不到位，不能为国际交流与合作开展有利条件，滞缓了国际文化与学术交流的开展。
4.师资队伍建设不力。
地方高校师资队伍国际化建设不到位，由于学校实力有限，中外文化存在的差异等因素影响，多数地方高校师资队伍建设不到位，缺乏国外人才加盟，这种以地方人才为主的教师队伍，对学校开展国际交流与合作造成了不利影响。
加强地方高校高质量发展建议
加强地方高校高质量发展建议地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，对于推动地方经济社会发展、培养高素质人才具有不可替代的作用。
然而，与一些重点高校相比，地方高校在发展过程中往往面临着诸多挑战和困难，如资源相对不足、师资力量薄弱、学科建设滞后等。
为了加强地方高校的高质量发展，以下提出一些建议。
一、加大资金投入与政策支持资金是高校发展的重要保障。
地方政府应加大对地方高校的财政投入，确保学校有足够的经费用于教学设施的改善、科研项目的开展、师资队伍的建设等。
同时，制定和完善相关政策，为地方高校创造更加宽松和有利的发展环境。
例如，在土地使用、税收优惠等方面给予支持，鼓励社会资本参与地方高校的建设和发展。
二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是提高教学质量和科研水平的关键。
地方高校应积极引进高层次人才，通过提供优厚的待遇、良好的科研条件和发展空间，吸引国内外优秀学者加盟。
同时，注重对本校教师的培养和提升，鼓励教师参加学术交流、进修培训等活动，提高教师的教学能力和学术水平。
此外，建立科学合理的教师评价体系，激励教师积极投入教学和科研工作。
三、优化学科专业设置地方高校应紧密结合地方经济社会发展的需求，优化调整学科专业结构。
加强特色学科和优势学科的建设，打造一批具有地方特色和竞争力的学科品牌。
同时，及时淘汰过时的专业，增设新兴产业和社会急需的专业，使学科专业设置与地方产业结构相匹配，提高人才培养的针对性和适应性。
四、深化教学改革教学质量是高校的生命线。
地方高校要积极推进教学改革，创新教学方法和手段。
推广应用现代信息技术，开展线上线下混合式教学、翻转课堂等新型教学模式，提高学生的学习积极性和参与度。
加强实践教学环节，与企业合作建立实习实训基地，让学生在实践中提高动手能力和解决实际问题的能力。
完善课程体系，注重培养学生的创新思维和综合素质。
五、加强科研创新能力科研创新是高校提升学术水平和社会影响力的重要途径。
地方高校应加大科研投入，改善科研条件，鼓励教师和学生积极开展科研活动。
我校国际合作办学的现状,问题及对策分析
我校国际合作办学的现状、问题及对策分析国际交流与合作中心姜红一、调研主题和方法随着经济全球化的深入，高等教育国际化成为一种趋势和要求。
国际合作办学是实现高等教育国际化的重要方面，可以提升学校层次，给学生提供接受优质高等教育资源的机会，有利于形成开放、包容的教学理念和国际化的视野。
我校的国际合作办学起步较晚，现阶段的发展要求必须把国际合作办学作为一个重要方面的工作来抓。
本次调研拟在了解国内、省内高校国际合作办学基本状况的基础上对我校国际合作办学的现状、问题进行分析，以期提出有利于我校开展国际合作办学的因应对策。
主要采用的调研方法是查阅文献、网上调研、到各学院了解情况等。
二、调研背景（一）高等教育国际化的内涵和标准国际合作办学是高等教育国际化的有机组成部分。
高等教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界高等教育发展的必然趋势，也是我国高等教育发展的必然选择。
关于高等教育国际化的内涵，不同的学者有不同的看法，比较权威的观点是联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会所给的定义“高等教育国际化是把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程。
这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。
”关于高等教育国际化的标准，美国教育理事会在2000年分析美国高等教育国际化状况是提到如下这些：高等教育结构中本土学生的外语学习；出国留学生教育（包括访问学者）、高等教育机构课程的国际化、高等教育机构招生对学生国际化特质的要求；高等教育机构的教育交流活动（包括外国留学生教育和学者访问）、政府及其他社会组织对高等教育国际化的支持和资助；劳动力市场对国际性人才的需求等。
总的来说，高等教育的国际化可以从两个方面来衡量，一是教育观念的国际化，就是将高等教育人才培养的改革和发展置于世界经济发展的大背景之中，从国际社会的视野而非一国的角度对人才培养的总体素质进行考察，从而确立高等教育发展的总体思路和具体的教育措施；二是教师、课程和学生队伍的国际化，就是使教师有机会接受西方教育理念、先进技术，学生有机会接受西方高等教育、也可以适量接受国外留学生，使高校走向更加开放、包容的新阶段。
地方院校教育国际化的回顾、挑战与思考
一
、
我 国地方 院校教 育 国际化 历程 之 回顾
很大的发展 。但是 ， 计划经济体制下长期形成 的教 育理念 、 教 育质 量 观 、 教 育标 准 观 已经远 远 落后 于 中国经济和社会 的要求 ， 教育发展的滞后影响到了 我 国经济社会 地 方 院校语 言教 师 的教学 方法得 到 了 明显 的改
善， 教学 能力 得到 了显 著 地 提 高 ； 地 方 高校 也 为 我
演着愈来愈重要的角色。 而地方 院校 由于受地理位 置限制和历史发展不均等不利因素的影响， 在教育 国际化认识 、 教育国际化实践 、 国外优秀教育资源
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ４ — ２ ８
基金项 目： 江西省 “ 十二五 ” 教育科学规划课题 （ 编号 ： １ １ Ｙ Ｂ ０ ３ ９ ） 作者简 介： 蔡进宝 （ １ ９ ７ １ 一 ） ， 男， 副教授 ， 主要从事 翻译理论 、 教学等方面的研究 ， Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｃ ａ ｉ ｊ ｉ ｎ ｂ ａ ｏ ＠ ａ ｌ ｉ ｙ ｕ ｎ ． Ｃ Ｏ Ｉ Ｙ Ｉ ．
国际化 路径 ， 以培养 具有 国际意识 、 国际交往 能 力、 国际竞 争 能力的人 才为 目的 ， 抓住 时机 ， 更新观
念， 锐 意 改革 ， 立足“ 地 方” ， 突 出“ 特 色” ， 在世界 高等教 育 国际化 的浪潮 中不断壮大发展 自己。 关键 词 ： 地方 高校 ； 教 育 国际化 ； 未来路 径
摘
要： 文章 通过对我 国地 方 院校教 育 国际化 历程的 回顾 ， 总 结 了地方 高校在 教 育国际化发展 过程
中已经取得 的成绩 ， 分析 了新形 势下我 国地 方 高校教 育 国际化 面对 的挑 战 ， 提 出地 方 院校 应 以《 国 家中长期教 育改革和发展 规 划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 为指导 ， 以“ 品牌 战略 、 特 色战略 、 质量 战略 ” 为
教育国际化中地方高校的发展思路
我 国高等 教 育 国际化 刚 刚起 步 ， 方 高 校 的 国际化 地 更 是相 对 落后 ， 论 从 学科 建 设 、 才培 养 、 会 服 无 人 社 务 等 整 体 实 力 还 是 从 办 学 国 际 化 的 思 路 来 看 ， 国 与 内 重 点 院 校 都 有 很 大 差 距 。 地 方 高 校 要 想 国 际 和 国 内 的 双 重 竞 争 中 立 于 不 败 之 地 ， 须 充 分 利 用 教 育 必 国 际 化 带 来 的 历 史 机 遇 ， 断 拓 展 办 学 空 间 ， 强 国 不 加 际 交 流 与 合 作 ， 整 人 才 培 养 模 式 ， 鉴 学 习 世 界 高 调 借 水 平大 学的办 学理 念 ， 进教 学 内容和教 学方 法 ， 改 拓 宽 师 生 的 国 际 视 野 和 更 强 的 跨 文 化 意 识 ， 而 提 升 从 自身 竞 争 力 ， 现 地 方 院 校 的 跨 越 式 发 展 。 实 ２ 地 方 高 校 教 育 国 际 化 中 人 才 培 养 的 现 状
的 需 求 急 剧 增 加 。但 在 我 国 每 年 约 占 总 数 ８ ％ 的 地 ５ 方 普 通 高 校 大 学 毕 业 生 中 ， 少 有 人 具 备 从 事 跨 国 极 公 司 所 要 求 的行 业 的 必 备 技 能 。 麦 肯 锡 在 一 份 研 究 报 告 中也 称 ， 国缺 乏 训 练 有 素 的 毕 业 生 ， 到 １ 中 不 ０ 拥 有 为 国 际 化 公 司 工 作 的 技 能 ， 会 阻 碍 中 国 的 经 这 济增 长 。
２１ ０ ｉ年 ９月
内 蒙 古 科 技 与 经 济
Ｉ ｎ ｒＭ ｏ ｇ ｌ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ＆ Ｅｃ ｎ ｍｙ ｎ ｅ ｎ ｏｉ Ｓ ｉｎ ｅＴｅ ｈ ｏｏ ｙ ａ ｏｏ
地方高校国际交流与合作的现状、瓶颈与对策
了人 们 的 工作 ， 习 和 生 活方 式 ， 域 、 化 和生 活 习 性 学 地 文
大学 教 育 国际化 并 非新 鲜事 物 ， 这一 现 象 的 出现 ， 可
以追 溯 到 欧洲 中世 纪 大学 开创 的 国际 性 活动 。二 十世 纪
进程 。从 我 国高校 发展 的实际需 要来 看 。 扩大 国际交流 与 合作 的途 径 ， 索 发 展 现代 化 、 放 型 、 息化 型 高 等 教 探 开 信 育 的新路 ， 是推 动 高等 教育 国际化 的一 个 重要 的、 之 有 行 效 的方法 。国际合 作 与交 流对 扩大 教师 、 学生 的视 野非 常 重要 。开 展 国际交 流 与合 作 工作 是 主 动适 应大 学 教育 国 际化 全球 化 的趋 势 ， 动大 学 国际 化 的必然 选 择 ， 推 同时 也
因此 ，必须 加 强 国际 交 流与 合作 促 进大 学 国 际化 的
育资 源 在 国际 间进 行 配置 ， 教育要 素在 国际 间加 速 流 动 ， 教育 国际 交流 与合 作 日益频 繁 ， 界各 国教育 互 相 影 响 ， 世
互相 依 存 的程 度 不断 提高 ；各 国教 育互 相 交 流 、互相 竞 争 、 相包 容 、 相激荡 ， 同促 进世 界 的繁荣 和发 展 。各 互 互 共 国在 人 才 培养 目标 的确定 、教育 内容 的选 择 以及 教育 手 段 和方 法 的采 用 等方 面不 仅要 满 足来 自本 国本土 化 的需 求。 而且 要适 应 国 际间 的产 业分 工 、 易互 补 等经 济 文化 贸 交 流与 合作 的新 形势 。 在这 种 国 际大 环境 下 ， 教育 国际 化 的概 念 日益 突显 。 由于 大学 教育 国际化 的含 义涉 及 面广 ，人 们 对此 理解 不 尽相 同 。 者 见仁 智者见 智 。因此 ，大学 教育 国际化 ”就 仁 “ ， 是 大学 面 向世 界 发展 的一 种办 学 理念 。是 大 学教 育 面 向 世 界各 民族 和地 区，培养 国 际性优 秀 人 才 的一种 教 育思 想 。大学 教育 国际化 。 就是 要将 大学 教育 改革 和发展 置 于 世 界 背景 之 中 。 积极 开 展教 育 国际交 流 与合 作 ， 彩 世 界 博
地方高校存在的短板
地方高校存在的短板
地方高校在发展过程中可能存在以下一些短板：
1. 资金和资源有限：与一些知名的国立高校相比，地方高校通常面临着资金和资源的限制。
这可能导致教学设施、科研设备和师资力量的不足，影响教学和研究的质量。
2. 师资队伍建设：地方高校在吸引和留住高水平教师方面可能面临挑战。
优秀教师的缺乏可能影响教学质量和学科建设的水平。
3. 学科和专业设置受限：由于资源和师资的限制，地方高校在设置学科和专业方面可能存在一定的局限性。
这可能导致某些学科和专业的发展相对滞后，无法满足社会和行业的需求。
4. 科研实力和创新能力：相对于一些重点高校，地方高校的科研实力和创新能力可能较弱。
科研项目和成果的数量和质量可能有限，影响学校的学术声誉和排名。
5. 招生和就业竞争：地方高校在招生和毕业生就业方面可能面临较大的竞争压力。
与知名高校相比，其知名度和社会认可度可能较低，导致招生难度增加和毕业生就业形势不乐观。
6. 国际化程度较低：地方高校在国际交流与合作方面可能相对薄弱。
缺乏国际合作项目、国际学生和教师的交流，可能限制了学生的国际视野和综合素质的提升。
针对这些短板，地方高校可以采取一系列措施来提升自身的发展水平，如争取更多的资金支持、加强师资队伍建设、优化学科和专业设置、提高科研实力和创新能力、加强与企业和社会的合作等。
同时，政府和社会也应该加大对地方高校的支持和关注，促进高等教育的均衡发展。
教育部推动高校教育国际化
教育部推动高校教育国际化随着全球化进程的不断加深，教育国际化已成为教育界的热门话题。
为适应国际化的教育需求，教育部积极推动高校教育国际化进程，以提升我国高等教育的国际竞争力和影响力。
本文将从以下几个方面深入探讨教育部推动高校教育国际化的重要性、主要举措和面临的挑战。
一、教育部推动高校教育国际化的重要性教育部推动高校教育国际化的重要性不言而喻。
首先，教育国际化有利于提升我国高等教育的质量和水平。
通过引进国外先进的教育理念、教学方法和教育资源，高校可以不断改进教学质量，培养更具国际竞争力的人才。
其次，教育国际化有助于拓宽学生的国际视野和能力。
学生在国际化的学习环境中接触不同文化、培养跨文化交流和合作能力，提高全球视野和跨国竞争力。
最后，教育国际化有助于促进国际间的学术交流与合作，提升我国高等教育的国际影响力。
二、教育部推动高校教育国际化的主要举措为推动高校教育国际化，教育部采取了一系列重要举措。
首先，教育部鼓励高校与国外高水平大学进行合作办学。
通过引进国外高校的办学经验、师资力量和课程资源，提升高校的教学水平和学术声誉。
其次，教育部支持高校开展国际交流与合作项目。
包括派出学生出国留学、接纳国外留学生、开展学术交流与合作研究等，促进教师和学生的国际间学术交流与合作。
再次，教育部鼓励高校开设国际化课程，提供跨文化背景下的教学与学习机会，培养具有全球视野与跨国竞争力的人才。
此外，教育部还完善了相关政策法规，为高校教育国际化提供了政策保障。
三、教育部推动高校教育国际化面临的挑战教育部推动高校教育国际化面临着一些挑战。
首先，由于我国高等教育体制与国外存在差异，高校教育国际化过程中需要克服体制层面的障碍。
其次，教育资源不均衡导致高校教育国际化的差异化。
一些重点高校在教育国际化进程中较为顺利，而一些地方高校受到资源限制和地理条件的限制，面临较大困难。
最后，国际化办学需投入大量资金和人力，对高校的经费和人才培养提出了挑战。
地方高校国际化发展的问题与对策
地方高校国际化发展的问题与对策[关键词] 地方高校；国际化；问题；策略地方高校是指主要由地方政府划拨经费，靠地方财政支持，以服务地方为主要目标的全日制普通高等学校。
根据教育部发布的最新统计数据，在我国1000多所普通本科院校中，除100 多所为中央部属外，其他都属于地方本科院校，占到本科院校总数的绝大部分，是我国高等教育体系的主体。
新世纪以来，世界各国高等教育的发展方式正在发生很大的变化。
在高等学校自身发展的内部要求及全球经济、文化、科学、技术乃至政治、军事等外部因素的合力推动下，各国高等教育国际化发展的浪潮正在世界范围内掀起。
高等教育走国际化发展之路，要求高等院校在立足本国的基础上，要面向全球，望眼世界，在传播民族文化和科技知识的同时，广泛开展国际交流和合作，学习、借鉴国际高等教育的先进经验和优秀成果，造就具有国际视野和国际竞争力的人才，推动经济发展，增进全球共识。
毫无疑问，高等院校的国际化已经成为当今时代经济全球化的一个缩影，是高等教育发展的大势所趋，是振兴现代高校的必由之路。
在任何一个国家，高等教育整体水平的提升都离不开地方高校的大力发展。
近年来，我国不少地方高校在国际化发展中也进行了有效的探索和实践，在办学理念、培养目标、教学方式以及国际合作与交流等方面，都发生了深刻的变化并取得了一定的成果。
但是，对于为数众多的地方高校而言，由于受经济水平、学校实力、区域环境、办学定位、认识水平等客观或主观方面因素的制约，很多地方高等院校的国际化发展还存在不少问题。
一、地方性高等院校国际化发展存在的问题1.国际化的办学理念不足很多地方性高等院校由于实力水平与办学定位等诸多方面的原因，走国际化发展道路的意识不强，理念落后。
主要表现为以下几点：把国际化片面理解成是顶尖知识或高端科技的展示，想当然地把国际化看作是重点大学或部属高校的事情，与普通的地方院校没有多大关系；将地方院校的办学定位狭隘地局限在只为地方经济社会发展服务，认为不需过多地关注学校发展的国际化要求，对地区经济的国际化及对此具有引领和服务作用的地方院校国际化发展要求认识不足；胆怯地认为高等院校之间进行国际交流和合作辦学具有风险，怕担责任，对留学生及外籍教师的管理存在畏难心理。
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地方高校教育国际化面临的问题与发展策略
教育国际化是世界经济全球化的必然产物，也是教育自身发展的内在要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2021年）》明确了我国教育国际化发展任务：借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。
2021年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提出，通过引进世界一流大学和特色学科，开展高水平人才联合培养和科学联合攻关，加强国际前沿和薄弱学科建设，借鉴世界名校先进管理经验，完善内部治理结构，加快建设具有中国特色的现代大学制度，助推一流大学和一流学科建设。
2021年8月，教育部关于印发的《推进共建“一带一路”教育行动》通知明确要求，高等学校、职业院校要立足各自发展战略和本地区参与共建“一带一路”规划，与沿线各国开展形式多样的合作交流，重点做好完善现代大学制度、创新人才培养模式、提升来华留学质量、优化境外合作办学、助推企业成长等各项工作的协同发展。
当前，“一带一路”战略的深层推进为进一步推进我国高等教育国际化提供了重大战略机遇。
地方高校作为我国高等教育系统的主体，其国际化水平对提高我国高等教育的内涵式发展有着巨大的推动作用。
在此背景下，众多地方高校纷纷提出了新时期教育国际化发展战略。
但由于所处区域环境、办学实力、师生认知、校园氛围等因素的制约，其教育国际化尚存在许多不足。
为此，地方高校需要采取积极的措施，促进教育国际化发展，提升国际化办学水平，培养社会急需的高素质国际化人才。
一、地方高校教育国际化发展状况
地方高校是指主要靠地方财政支持，由地方行政部门划拨经费，以服务地方经济社会发展为目标的全日制普通高等学校。
根据教育部发布的《2021年全国教育事业发展统计公报》，我国普通高校中本科
院校为1219所，除去100多所中央部属院校，其他属于地方本科院校。
地方本科院校占本科院校总数的85%以上，成为我国高等教育系统的主体部分。
中国教育国际交流协会国际教育研究中心发布的《2015中国高等教育国际化发展状况调查报告》（以下简称《调查报告》）对国内高校国际化发展进行了调查，多方面展示了我国高等教育国际化的发展状况。
调查对象为教育部2021年7月公布的“全国普通高等学校名单”中的所有普通本科院校（共计1205所），有效样本为556所（回收率为46.1%），其中地方高校484所（回收率为44.3%）。
《调查报告》从国际化战略、组织与管理、教师、学生、课程与教学、科研、中外合作办学、境外办学、国际交流与合作等9个方面对调查高校进行分类比较分析。
调查显示，地方高校国际化在许多方面都比较落后。
例如，在师资方面，地方高校外籍专任教师的平均人数为12人，仅占专任教师的1.7%，而“985”高校外籍专任教师占专任教师的比例达近3%；地方高校有海外博士学位的专任教师平均人数是16人，仅占专任教师总数的2%，而“985”高校和“211”高校的这一比例分别是11.8%和7.5%。
在学科建设方面，地方高校使用全外语授课学科专业（不含外语类学科专业）数占学科专业设置总数的比例平均为4.0%，而“211”高校的这一比例达到了近9%。
在师生赴海外交流学习方面，地方高校刚刚起步。
2021年专任教师通过学校办理的短期出国考察、访问、参加国际学术会议，在地方高校平均为40人次，在“985”高校平均为1271人次；通过学校办理的在海外修读学分的在校生，在地方高校平均每校为65人，在“985”高校平均为496人。
海外学者、学生或其他人员来我国地方高校交流学习的人数更少，2021年通过学校办理的海外学者短期来华讲学与合作科研的人数（停留一个月及以上），在地方高校平均为7人，在“985”高校平均为229人。
来华留学生教育方面，地方高校尚处在发展阶段。
2021年地方高校的外国留学生人数平均为225人，仅占在校生的1.3%，其中学历生人数105人，占全日制在校生的0.8%；而“985”高校外国留学生人数平
均为2143人，其中学历生人数达1100人。
《调查报告》显示，尽管大多数高校认识到国际化发展在学校发展中的重要性，制定了国际化发展战略目标，建立了比较完善的国际化组织与管理机制，但缺乏有效的措施推动教育国际化发展。
二、地方高校教育国际化面临的问题
在高等教育国际化的背景下，我国地方高校在教育国际化方面进行了有效的探索，并取得了一定的成绩。
但要进一步提升其国际化办学水平，仍有许多问题需要解决，特别是在领导认知、战略规划、教师态度等方面面临一些挑战。
（一）领导认知差异
学校领导的国际化教育观念和认识是开展教育国际化的重要前提。
受地理位置、地方使命、声誉和地位所限，许多高校领导没有树立教育国际化发展理念，把学校发展重点仅放在本土化或区域化领域，将人才培养的目标定位在为地方经济和社会发展服务的狭窄领域，更多地关注当前最为迫切的职业发展任务和教师的基本技能，而忽视了教育国际化的内涵。
地方高校的领导需要树立教育国际化的理念，从全球视角认识教育的发展问题。
一些领导对教育国际化的发展缺乏了解，对全球化背景下的教育国际化发展形势缺乏全面和深入的认识，特别是对教育国际化在培养学生全球学习意识方面的作用认识不足，缺乏实施国际化战略的积极性与主动性，从而没有形成积极有效的行动计划。
（二）战略规划的落实机制有待完善
战略规划从出台到落实通常包括战略规划的制定、战略规划的执行、战略规划的评估等环节。
但在战略规划的执行环节，部分高校认识不充分，部分步骤出现空缺，影响了战略规划落实的可能性。
虽然许多学校制定了国际化发展战略，但没有把国际化置于学校发展的优先位置，也没有形成系统的教育国际化发展计划，通常局限于一两个独立的活动，比如招收更多国际学生或增加出国学习的学生人数。
国际化战略实施没有形成合力。
有些学校尚未设置专门的组织机构进行国际化战略规划，学校的国际化工作委员会或领导小组通常只是协调或加强已有的活动。
好的战略必须有完善的战略行动计划，将学生的学习结果与学习活动联系起来。
因此，地方高校需要审视各种国际化活动，制定行之有效的国际化战略实施方案。
（三）国际化项目与活动不系统
虽然许多地方高校进行多种形式的国际化实践，但零碎且相互独立。
大多数学校的二级教学单位和职能部门没有意识到在其他领域增加国际化专门知识或项目的重要性，其国际交流活动在很大程度上停留在各自独立的领域，没有将校内各种项目和资源整合起来，形成综合效应。
高等教育国际化研究学者简·奈特（Jane Knight）和汉斯·德维特（Hans de Wit）认为，一所学校在拥有众多国际化活动时，应该判定这些活动的优先顺序和如何将它们整合进国际化战略计划中，这样才有利于国际化。
许多地方高校的国际化活动是自发形成的，这些自下而上的行为虽然有一定的优势，但缺乏自上而下的布控，容易造成局面不清，对大学教育国际化进程产生不利影响。
许多地方高校的国际化实践也缺乏一定的统筹，学校整体国际化氛围还没有完全形成，有待充分渗透整个办学体系和全过程。
（四）经费不足
经费不足是制约地方高校国际化发展的主要因素之一。
教育国际化活动需要大量资金支持，没有一定的资金支持，国际化活动便无法开展。
地方高校办学经费的主要。