国际化大都市背景下基础教育国际化发展的支持系统建设
基础教育如何国际化
基础教育如何国际化《光明日报》（2014年02月11日15 版）编者按在今天的中国，高等教育和职业教育的国际化，已普遍为中外教育界所接受和认可。
然而，基础教育是否需要国际化，却仍存在不同的理解和认识。
究竟基础教育是否该走国际化道路，基础教育的国际化道路该怎么走？基础教育如何国际化周满生教育对外开放是中国国家对外开放战略的重要组成部分，教育国际化是教育现代化的重要内容。
《教育改革发展规划纲要2011-2020》提出：“坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
”基础教育国际化是教育国际化的一个重要组成部分，已成为我国深入推进基础教育发展与改革的一种必然选择。
我们要树立基础教育国际化的战略思维。
基础教育国际化的明确界定基础教育国际化的侧重点在于，注重培养学生多元文化的理解能力和国际竞争意识，扩展学生的国际视野，推动跨文化交流，积极吸收和借鉴国际上先进教育思想和理念，促进区域与学校的内涵和特色发展。
在我国，基础教育国际化有着广泛的社会基础，这也是发达地区教育发展的强烈需求。
目前，倡导基础教育国际化的区域往往是义务教育全面普及、教育资源均衡实现了区域内“基本均衡”的区域。
这些区域提出了以质量为核心的义务教育均衡发展的新目标，其发展要素不再是资源均衡发展所强调的经费、设备、校舍等物质环境，而是以优质国际教育为参照的课程、教学、师生关系、学校文化等，学校必须通过教学改革、课程开发、学校管理、教师专业化、教育科研等途径，全面提升学校的教育质量，推进基础教育的国际化水平。
笔者认为，不能因为我国教育存在着较大的东西部差异、城乡差异就否认基础教育的国际化；也不能因为强调教育公平就否认基础教育的国际化。
基础教育国际化的理念同教育公平的原则是不相矛盾的。
在我国先行开展基础教育国际化理论和实践探索的区域，如上海浦东区、北京海淀区、深圳南山区、成都武侯区等，都制定有3-5年中长期基础教育国际化发展规划。
推动高等教育国际化,加快现代化国际大都市建设
推动高等教育国际化，加快现代化国际大都市建设建设国家中心城市是国家发展的战略部署。
每个城市的具体定位和表述不尽相同，比如，广州市规划建设国家中心城市、综合性门户城市、国际大都市；重庆市规划建设国际中心城市；天津市规划建设经济中心城市、国际港口城市和生态城市；北京市和上海市规划建设现代化国际大都市、全球城市，等等。
中心城市不同的功能定位将直接决定城市的发展路径、高等教育的地位和国际化策略。
现代国家中心城市的建设，不仅仅是钢筋水泥的堆砌和房地产的无限度膨胀，以及人口和生产要素的高度聚拢，其核心应该是提高知识创新能力、文明创造能力、人类发展的引领能力。
为此，一流的人才培养体系，特别是一流的高等教育体系，成为打造国家中心城市关键中的关键。
当代社会处在全球化发展的时代，是一个日渐开放的社会，因此中心城市还具有国际性和开放性的基本特质。
通过对外开放与国际合作，构建国际化的高等教育体系，既是推动建设国家中心城市的重要举措，又是建设国家中心城市的主要任务与发展目标。
从某种意义上讲，中心城市的建设，外延靠房地产发展和要素扩张，内涵则取决于教育发展和人才培养。
文章简要介绍上海市推动高等教育国际化的具体设想与做法。
一、战略导向所谓战略导向问题，即上海推进高等教育国际化的原因所在，这与上海的城市定位有直接关系。
根据中央的战略部署，上海要加快建成“四个中心”（即国际经济中心、国际金融中心、国际航运中心和国际贸易中心），建成社会主义现代化国际大都市，进而建成世界城市。
上海作为一个港口城市，有其自身的发展劣势与优势。
最大的劣势是自然资源十分有限，最大的优势是具有沟通内陆市场与国际市场的便利。
在全球化深入发展的时代，上海建设“四个中心”和国际化大都市，必须面向国际国内两个市场，充分利用国际国内两种资源。
这关键取决于高水平的人才与高质量的教育。
正基于此，上海市政府提出了教育国际化发展战略，旨在全面提升本市教育国际化水平，面向国际社会全方位开放本地教育市场，通过“引进来、走出去”，加快培养、集聚国际化高水平人才，为早日建成“四个中心”和现代化国际大都市提供人才支撑和智力保障。
深圳基础教育国际化的发展战略和实践探索
基础教育国际化已成为当前教育发展 的重
要 潮 流 。很 多 区域 和学 校都 将 推动 教 育 国际化 发 展 作 为 地 区教 育 发 展 或 学 校 发 展 的 重 大 追 求 和重 要 特 色 。然 而 ， 当前 基 础 教 育 国际 化潮
与 国之 间 的依 存 度 不 断 加深 ， 国 际化 成 为世 界 各 国的共 同趋势 。我 们要 在历 史发 展 中理解 教 育 国际化 。近 现 代 以来 ， 我 国教 育 国际化 已经 有１ ０ ０多年 的历 史 。从第 一个 留学 生容 宏远 赴 美 国 留学 ，到现 在 我 国 １ ０ ０多万 留学生 遍布 世 界各 国 ； 从第一个传 教士来华传教 ， 到 现 在 全 国各 地 中小 学 甚 至 幼 儿 园纷 纷 聘 请外 籍 教 师 ； 从 出 国上 预科 到在 国 内学 习 Ａ Ｐ课 程 ，无 不 见
展过程 ，包括各 国教育之间的学习与借鉴 、 继 承与创新 、 对话与沟通 、 输入与输 出等 。具体而
言， 教 育 国际化 包 括 以下 五个方 面 。
今天 ， 产品 、 服务 、 技术 、 资本 、 能源等要素在全 球范 围内 自由流动 ，全球化步伐不断加快 ， 国
第一 ， 教 育 国际化 不仅 是一 个 教育 问题 ， 还
《 世界教育信息》 编辑部 ： ｅ ｄ ｉ ｎ ｆ ｏ ＠ ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ｓ ｌ ÷
世 界教 育 信 息
基 础教 育
总 第３ ４ １ 期
２ ０ １ ４年第 ５期
国政治体制 、 经济发展水平及 民族文化特点 的
影响。
一
是 抓规 划 。把 教育 国际化 作 为基础 教 育
方 面 的相 互 理 解 、 交流 、 博弈 、 认同、 共 生 的发 一 个历 史 话 题 ， 又 是 一个
强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式
强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式作者：钟灵来源：《中小学信息技术教育》2024年第08期【摘要】新时代，培养解决我国核心技术问题的科技创新人才尤为迫切，基础教育阶段探索科技创新人才早期发现和培养尤为重要。
如何在教育“双减”中做好科学教育加法，北京市第十二中学传承了学校近30年在科技创新人才培养方面探索的成功经验，继续开拓创新，积极探索科技创新人才培养模式。
本文从贯通培养模式、课程建设、培养机制等方面介绍多主体协同的科学教育模式。
【关键词】基础教育；贯通培养；课程建设；科学教育；协同育人【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2024）08-014-03党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。
2021年6月，国务院颁布的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要实施科技创新后备人才培育计划，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养；探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，完善拔尖创新人才培养体系。
2022年2月，教育部发布《教育部2022年工作要点》提出，积极探索拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制。
2023年5月，中共中央政治局第五次集体学习时，习总书记发出了教育强国建设的动员令，并强调要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。
30年科学教育创新人才培养之路的探索在长期的科学教育实践中，北京市第十二中学坚持创新教育的三个基本原则——全面性、先进性和时代性，把相关的教师资源、课程资源、活动资源、教学设施资源、教学信息资源等进行有机组织和整体设计，整体构建了学校科学教育创新人才培养体系，打造了特色鲜明的中学创新教育，取得了令人瞩目的丰硕成果。
职业院校留学生教育与国际化发展展望——以北京信息职业技术学院为例
目标 的措施是 ，加 快学 院 国家 化 、信 息化 建
设 ，加强基础教育资源建设 ，并且将 国际化 、信
息 化 与优 质 教 育 资 源 （ 师资 、课 程 、条 件 等 ）充 分整 合 ，以实现 建设 现代 化高 职学 院 的 目标 。 学 院在 国际 化建 设 方 面 已经有 了初 步 规 划 ， 以下是 在与 学院领导 交流过 程 中总结提炼 的学 院留 学生 教育规 划草案 ，属个人 总结 ，具体 实施 以学 院 留学 生教育 的正式规 划文 件为准 。具 体 内容 如下 。 （ １ ） 积极 响应教育部 和北京 市提出的开展 国外
具 有 全球 视 野 ，成 为全 球 公 民 ，使 学 生 毕 业 后 不
目前为止 ，学 院已经接待 了来 自 新加坡南洋理工
学 院 的２ ４ 批约９ ６ ０ 多名 学 生 ，这 些 学 生 来 自新 加 坡 、马来西 亚 、印度 、印度 尼西亚 等 国家 。 （ ２）电子商 务专 业 ５ 年制 大专 生 。５ 年制 大专 生 主要 来 自哈 萨克 斯 坦 和 吉尔 吉 斯 斯 坦 ，总招 生 人数 为２ ２ 名 ，这 批学生 在学 院信息工 程系学 习 ，学 习 的专业 是 电子 商务 ，预 计在 学 院学 习 ５ 年 ，最后 获得 教育部 认可 的学院高职 文凭 。这批 学生从 ２ ０ １ ２ 年９ 月５ 日起 陆续 来学 院报道 ，９ 月１ ０日正 式 开始上
文 化 ，学 会 相 互 尊重 ，逐 步 融 入 国 际化 的环 境 ，
以饱 满 的热 情 ，积极 投 入到 留学 生 教育 的实 践 中 来 ，学 院 留学 生教 育工作 进 入常 态化 。 归 纳 起来 ，学 院 现 有 的在 校 留学 生 的种 类 主
基础教育如何应对教育国际化的理性思考
国际化就是用国际视野来把握和发展教育 。 时代和社会对教育提 出 了要适应 国际经济全球化发展的需要， 培养具有国际视野和跨文化
个 负责任 的大 国去参与更 多的国际事务 ， 发挥 自己的影 响力 与感召力 。正是在这样一种大 的背景下 ， 教育国际化被提到 了 １益重要的战略地位 。 ３ 时代 和社会对教育提出了要适应国 际经济全球化发展的需要， 培养具有 国际视野和跨文化交际
等方面必须走 出国门 ， 加强 国际交 流 ， 发挥各 国高校 间合作 的职能 ， 与之紧密联系的基础教育也一样担负着重要责任。
三 、 础 教 育 的应 对 基
“ 教育要面 向现代 化 ， 面向世界 ， 面向未来 。这是邓 小平 ”
同志 １８ 年为北京景 山中学题词时就明确提 出的教育国际 ９３
而在教育领域 ，教 育国际化” “ 正在悄然起Fra bibliotek。 国家 中长 《
期教育改革和发展 规划纲要》 征求意见稿 ） 第一次提出 （ 中，
了“ 国际化人才” 的培养 目标 ， 明确 要求“ 养大批具有国际 培 视野 、 通晓 国际规则 、 能够参与 国际事务与 国际竞争 的国际
诸如环境 、 能源 、 民族等共 同问题 ， 这是 国界所无法划清 的，
国际化不仅仅是建设好一个个 国际化的大都市 ， 而且要 让人们有能力在全球生活 ， 能适应全球化带来 的变化 ， 成为 有挑 战能力 的世界公民。 这就要求首先把 国际理解教育深入
到 中小 学 的教 育 体 系 中 。 在 世 界 大 家庭 中 生 活 的人 有 着 许 多共 性 和 共 识 ， ｌ 着 面ｆ 缶
、
何谓 教 育 国 际化
所谓教育 国际化 ，就是用 国际视野来把握和发展教育。 教育 国际化的核心就是在经济全球化 、 贸易 自由化的大背景 下， 充分利用 国内和国际两个教育市场 ， 优化配置本 国的教 育资源和要素 ，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。 在知识经济 日益凸显的时代 ， 国家综合实力 的竞争 ， 归根到 底是人才 的竞争。 因此 ，教育国际化 的最终 目标是培养具有 国际意识 、 国 际交往能力 、 国际竞争能力 的人才 ， 这种人才能立足于本土 ，
打造国际化大都市的发展战略
打造国际化大都市的发展战略随着全球化的不断推进，越来越多的城市开始积极寻求国际化的发展战略，以提升城市的全球竞争力。
打造国际化大都市的发展战略成为各地政府关注和努力的重点。
本文将分析国际化大都市的概念和发展意义，提出实施国际化发展战略的重要性，并探讨如何打造国际化大都市的具体发展战略。
一、国际化大都市的概念和发展意义1. 国际化大都市的概念国际化大都市是指具备国际交流、合作和竞争能力的城市。
它不仅是一个经济中心，还是国际文化、科技、教育和创新的重要枢纽。
国际化大都市的发展不仅仅是单纯的经济增长，更是城市软实力的提升和国家形象的展示。
2. 国际化大都市的发展意义打造国际化大都市具有多重意义。
首先，它能吸引外商直接投资，促进城市经济的快速增长。
其次，国际化大都市能够提供更多的就业机会，吸引海内外人才集聚，推动城市人力资本的增值。
此外，国际化大都市还能带动周边地区的经济发展，形成经济集聚效应。
最重要的是，国际化大都市的形象提升能够为城市及国家争取更多的政治、经济和文化交往机会，提高城市国际竞争力。
二、实施国际化发展战略的重要性1. 增强城市的国际竞争力国际化发展战略能够有效提升城市的国际竞争力。
通过引进国际知名企业和高端产业，加强科技创新和优质教育资源的引进，提高城市的科技研发能力和人才培养水平，从而促进城市创新发展和产业升级。
2. 促进城市的经济发展实施国际化发展战略能够吸引更多的外商直接投资和国外优质企业进驻，推动城市产业结构升级和经济转型。
此外，国际化大都市的形象能够吸引更多的国内外游客，促进旅游消费和文化创意产业的发展。
3. 提高城市的文化软实力国际化大都市注重文化交流与对外传播，能够打造出世界级的文化品牌，提高城市的文化软实力。
通过举办国际文化交流活动和艺术节，扩大城市的文化影响力，吸引外籍人士来访，并促进当地文化产业的繁荣。
三、打造国际化大都市的具体发展战略1. 提升城市的基础设施建设水平国际化大都市的基础设施建设是实施国际化发展战略的基础。
推动高等教育国际化加快现代化国际大都市建设——对上海市高等教育国际化战略的观察
五” 行动计 划 》 ， 对推 进教育 国际化进 行全 面
部署 。
让更 多 的教 师参 与 到教 育 国际 化 进程 中 ，
让更多 的学生从教育国际化过程 中受益 ， 能力
二、 战略 目标
战 略 目标 是 未 来 发 展 的 方 向 和 工 作 指
、
中心城 市不 同的功能定 位将直接 决定城 市 的发展路径 、高等教育 的地位 和 国际化策 略。 现代 国家 中心城 市的建设 ， 不仅仅是钢筋
水 泥 的 堆 砌 和 房 地 产 的无 限度 膨 胀 ，以及 人
战略导 向
所 谓战 略导 向问题 ，即上 海推进 高等教 育国际化的原因所在 ，这与上海 的城市定位
心城市的主要任务与发展 目标 。从某种意义上 讲， 中心城市 的建设 ， 外延 靠房地产发展 和要 素扩张 ，内涵则取决 于教育发展和人才培养 。 文章简要介绍上海市推动高等教 育 国际化 的 具体设想与做法 。
一
国际中心城 市 ； 天津 市规划 建设 经济 中心城
市、 国 际 港 口城 市 和 生 态 城 市 ； 北 京 市 和 上 海 市 规 划 建 设 现 代 化 国 际 大 都 市 、全 球 城 市， 等等 。
正基于此 ，上海市政府提出了教育 国际化
发展 战略 ，旨在全面提升本 市教 育 国际化水 平 ，面 向国际社会全方位 开放本地教育市场 ，
通过“ 引进 来 、 走 出去 ” ， 加快培养 、 集 聚 国际化
让 学生具 备 国际交 流 、 理解 、 合作 、 竞 争 的能 力。 第一 ， 教育 国际化涉及各方面的工作 ， 形式 丰富多彩 ， 但无 论是 引人 才 、 办学校 、 建项 目，
大数据背景下区域教师专业发展支持系统的设计研究
大数据背景下区域教师专业发展支持系统的设计研究李艳上海市浦东教育发展研究院摘要建设区域教师专业发展支持系统，可以有效利用记录和收集的教师全维度专业发展的过程性数据，通过大数据分析与应用，进行信息采集、数据整合及挖掘分析，呈现教师动 态的专业成长履历，为教师个人专业发展，学校、区域活动的有效开展、科学施策提供专业数 据支持。
本文以上海市浦东新区为例，论述了区域教师专业发展支持系统建设的必要性、功能 定位、总体架构、整体流程、数据分析与应用评价，以期为区域教师专业发展支持系统的建设 研究提供参考借鉴。
关键词区域教师专业发展支持系统一、研究背景教师专业发展水平是决定教育质量的关键因素，而教师的专业发展是一个不断变化、有机生成的过程。
目前上海市浦东新区教师专业成长档案主要还是由传统的纸质业务档案，加上若干个系统平台如浦东教育云、教师研修网、视频点播直播系统等组成，数据分散，不利于系统梳理与查询分析。
在如今“互联网+”时代，难以满足教师专业化与个性化发展需求。
浦东新区作为占地1210平方公里的大区，有基础教育阶段学校677所，48.6万学生，4.3万多名教师，如何解决这样大区域、 大数量教师的专业发展问题，是区域教育研发 机构的重要责任。
我们迫切需要建立浦东新 区（以下简称“浦东”）教师专业发展支持系统，通过大数据分析与应用，进行信息采集、 数据整合及挖掘分析，呈现教师动态的专业成 长履历，促进教师专业发展并满足其个性化研 训需求。
设计数据分析二、区域教师专业发展支持系统功 能定位基于本区现有的教师基础信息与业务相 关平台，归集区域、学校、教师个人有关教师 的基础信息与业务数据，以教师用户角色为主 线，打造服务于教师专业发展的一体化应用平 台，通过系统的全程监测评价体系，给出教师 能力发展的指导方向；以标准制定为基础，通 过信息化平台的支撑服务，使现有的教师业务 更具流程化、规范化和系统化；减少各个信息 平台重复数据采集，将有关教师的业务信息 数据统整、贯通，依托大数据的采集和有效分 析，为区域教师专业成长提供更清晰的脉络和决策依据。
教育国际化推动教育国际化的关键路径
教育国际化推动教育国际化的关键路径在当今全球化的时代背景下，教育国际化被认为是推动教育进步和跨国交流的重要途径。
教育国际化的核心理念是打破国界限制，促进不同国家、不同文化间的教育交流与合作。
那么，要实现教育国际化，我们应该采取哪些关键路径呢？一、提供多元化的学习机会和国际交流平台教育国际化需要为学生提供更多的学习机会和国际交流平台。
学校可以开设国际课程，引进海外教育资源，如国外教材、先进教学方法等，帮助学生拓宽视野、加深对其他文化的了解。
此外，学校还可以积极推动学生参与国际交流项目，例如交流生计划、国际夏令营、学术研讨会等，让学生亲身体验不同国家的教育和文化，培养跨文化交流的能力。
二、培养全球视野和跨文化能力为了推动教育国际化，我们需要着力培养学生的全球视野和跨文化能力。
学校可以通过开设全球视野教育课程，如世界历史、世界地理、国际政治等，让学生了解全球发展动态、国际事务和跨文化交流的重要性。
同时，学校还应注重培养学生的跨文化沟通能力和解决问题的能力，例如语言能力、跨文化交流技巧等，以提升学生在国际化环境下的适应能力。
三、加强师资队伍建设和国际化教育研究教育国际化需要依托优秀的师资力量和深入的教育研究。
学校应加强师资队伍的国际化建设，培养具备跨文化教学能力和国际视野的师资人才。
同时，学校还应加大对教育国际化研究的支持力度，鼓励教育学者开展相关研究，深入探讨教育国际化的理论与实践问题，为推动教育国际化提供理论指导和实践经验。
四、建立国际合作伙伴关系和交流平台为了实现教育国际化，学校应积极建立国际合作伙伴关系和交流平台。
可以与其他国家的学校、教育机构及国际组织开展合作项目，开展教师交流、学生交流、研究合作等活动，促进教育资源的共享和跨国交流。
此外，学校还可以建立国际化交流平台，如国际学生交流中心、国际交流网站等，方便学生和教师进行跨文化交流与合作。
五、推动教育国际化政策和法规的制定最后，推动教育国际化需要政府的支持和指导。
教师工作计划——推进教育国际化建设的目标与措施
教师工作计划——推进教育国际化建设的目标与措施教育是民族振兴、社会进步的重要基石。
随着全球化的深入发展，教育国际化的趋势日益明显。
作为一名初中教师，我深感推进教育国际化建设的重要性，并计划通过以下目标与措施来实施这一任务。
一、提高自身素质，适应教育国际化需求作为教育工作者，我们必须首先提高自身的国际化素质，才能更好地适应教育国际化的需求。
具体来说，我要做到以下几点：1.加强英语口语和书面表达能力。
英语是国际通用语言，我将通过参加英语角、阅读英文原著、观看英文电影等方式，提高自己的英语水平，以便更好地与国际同行交流合作。
2.学习国际先进教育理念和方法。
我将关注国际教育动态，参加国际教育研讨会、研修班等活动，了解国际教育的最新理念和教学方法，为推进教育国际化建设提供思路和借鉴。
3.拓展国际视野，了解多元文化。
我将通过阅读国际文化交流类书籍、参加国际文化交流活动等方式，增进对世界各国文化的了解，以便更好地指导学生在多元文化背景下成长。
二、加强学生跨文化交流能力的培养跨文化交流能力是学生适应教育国际化需求的重要素质。
为了培养学生的跨文化交流能力，我将采取以下措施：1.开设跨文化交流课程。
我将结合学校实际情况，开设跨文化交流课程，向学生介绍世界各地的文化传统、风俗习惯等知识，帮助学生了解不同文化背景下的价值观和生活方式。
2.组织国际交流活动。
我将积极联系国外学校，组织学生参加国际夏令营、冬令营等活动，让学生在亲身实践中感受不同文化之间的差异，提高跨文化交流能力。
3.开展模拟联合国等模拟活动。
模拟联合国是一种培养学生全球意识和外交能力的活动。
通过模拟联合国大会等模拟活动，让学生了解国际组织和国际法的基本知识，培养学生的国际视野和外交能力。
三、推进课程国际化建设课程是推进教育国际化的重要载体。
为了更好地推进课程国际化建设，我将采取以下措施：1.引进国际优质课程资源。
我将关注国际课程发展趋势，引进国际优质课程资源，如国际文凭课程（IB）、美国大学预修课程（AP）等，为学生提供多样化的课程选择。
北京：建设国际化大都市的标准
北京：建设国际化大都市的标准关于北京：建设国际化大都市的标准随着国际化的趋势不断加强，北京这座历史悠久的城市也在先进经济发展的大潮中快速崛起。
如何使北京跻身于现代大都市的行列，成为具有国际影响力的城市，是我们所思考的问题。
本文将系统介绍北京建设国际化大都市的标准，具体分为以下五个部分：一、建设优秀的城市基础设施城市基础设施是国际化大都市的重要标志之一。
北京在建设城市基础设施方面有着不俗的表现，但依然存在诸多不足。
为了完善城市基础设施，北京需要加大对交通、水电等基础设施的投入，加快城市更新，改进绿化、污染等环境治理。
二、创造宜居的城市环境宜居的城市环境可以吸引更多的人才和投资，对建设国际化大都市具有重要的意义。
为了创造宜居的环境，北京需要建设更多公园、文化设施和娱乐中心，加大高品质住房和商业领域的建设力度，提高居民生活和工作的水平。
三、加快城市规划与建设城市规划是城市发展的先导，是打造具有国际影响力的大都市的基础。
北京需要通过完善规划体系、加强城市空间布局等手段，促进城市规划的高质量发展。
同时还需要加强城市建设的检查和督促，确保建设质量。
四、促进城市文化与旅游发展城市文化是城市软实力的重要体现，旅游业也是经济发展的重要支柱。
北京需要加大对文化和旅游业的支持力度，建设更多的文化和旅游设施，利用城市历史文化和旅游资源，为城市注入更多的文化氛围和旅游元素。
五、加强城市国际化交流与合作城市国际化交流与合作是提升城市影响力的必经之路，也是建设国际化大都市的重要途径。
北京需要加强与国内外城市的友好合作，积极参加国际性论坛和展会等，推广北京的城市文化和经济发展成果，与国际接轨。
接下来，我们具体分析五个案例，深入探讨北京建设国际化大都市的标准。
一、优化城市基础设施近年来，北京加快基础设施建设，提升城市总体竞争力。
2019年北京市基础设施建设投资超过1000亿元人民币，其中，交通、水电等基建领域投资占据大部分。
首都机场的新机场和城际铁路的建设都使得北京向世界开放的程度得到了大幅提升。
上海市普通中小学课程方案
上海市普通中小学课程方案第一部分：课程设计理念与目标一、背景分析随着我国社会经济的快速发展，对基础教育的要求越来越高。
上海市作为国际化大都市，其基础教育课程改革一直走在全国前列。
为进一步提高本市普通中小学教育质量，培养具有全面素质、创新精神和实践能力的新一代，特制定本课程方案。
二、设计理念1. 全面发展：注重学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质。
2. 以学生为本：关注学生个体差异，尊重学生兴趣和需求，激发学生主动学习的积极性。
3. 紧密联系实际：加强课程内容与社会生活的联系，提高学生的实践能力。
4. 创新教育：培养学生的创新思维和创新能力，为未来社会培养创新人才。
三、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的基础知识，形成基本技能，为终身学习打下基础。
2. 过程与方法：培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，形成正确的价值观。
四、课程体系1. 国家课程：按照教育部的要求，实施国家课程，确保国家课程在本市的有效实施。
2. 地方课程：结合本市实际情况，开发具有地方特色的地方课程，满足学生多样化需求。
3. 学校课程：鼓励学校根据办学特色和师资力量，开发校本课程，形成学校课程体系。
4. 课外活动：丰富课外活动内容，注重学生兴趣培养和特长发展。
五、课程设置1. 小学课程：（1）一年级至三年级：开设语文、数学、英语、道德与法治、体育、美术、音乐、科学、信息技术等课程。
（2）四年级至六年级：在三年级课程基础上，增加综合实践活动、地方课程和校本课程。
2. 初中课程：（1）七年级：开设语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学、体育、美术、音乐、信息技术等课程。
（2）八年级：在七年级课程基础上，增加综合实践活动、地方课程和校本课程。
（3）九年级：按照国家课程要求，开设语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学等课程，为初中毕业考试和升学考试做好准备。
建设国际化学校方案
建设国际化学校方案现代教育的发展趋势之一就是国际化教育的兴起。
随着全球化的趋势不断加剧，人们对全球视野和跨文化交流能力的需求越来越强烈。
国际化学校的建设因此备受关注。
本文将就建设国际化学校的方案展开讨论。
一、建立国际化课程体系国际化学校应该建立起具有国际视野和拥有更广泛教育背景的课程体系。
这要求学校引入国外的优质教育资源，并且针对本地学生的特点进行调整。
比如加强对跨文化交流和国际合作的教育，培养学生的国际视野和全球意识。
二、招聘具备国际经验的教师建设国际化学校需要拥有具备国际经验的教师队伍。
这些教师不仅要具备扎实的学科知识，还要拥有良好的英语能力以及跨文化交流的能力。
他们可以给学生提供丰富的学习资源和机会，并且能够引导学生在跨文化沟通中逐渐成长。
三、开设国际交流项目国际化学校应该积极开展国际交流项目。
比如与海外学校建立姐妹学校关系，开展学生交流与互访活动。
这样可以让学生亲身体验不同文化背景下的学习和生活，拓宽他们的视野和思维方式。
四、设立外籍教师指导小组为了更好地帮助学校建设国际化，可以设立外籍教师指导小组。
他们可以为教师提供专业指导和培训，帮助他们更好地辅助国际化教学任务。
同时，指导小组还可以与学校管理层合作，制定相关的教学策略和管理方案。
五、提供多元文化教育国际化学校要提供多元文化教育，让学生能够尊重和接纳不同的文化背景。
可以通过引入多元文化课程、组织多元文化活动等方式来实现。
这样可以培养学生的文化自信和跨文化交流能力。
六、创设国际化学习环境学校要创设国际化学习环境，提供先进的教育设施和资源。
比如搭建国际教育交流平台，让学生可以通过网络与国外同学一起学习和合作。
学校还可以建立国际图书馆和语言实践室，增加学生接触国际化资源的机会。
七、强化学生语言能力培养为了适应国际化的学习环境，学校需要加强学生的语言能力培养。
可以开设英语角和语言培训班，提供更多的英语学习资源。
此外，学校还可以引入其他外语教学，比如德语、法语等。
国际化办学建设方案
国际化办学建设方案为进一步拓宽对外交流领域，深化国际合作内涵，实施应用高水平展战略，探索人才培养国际合作模式，打造高质量的中外合作办学项目，推进学校国际化办学，特制定本实施意见。
一、指导思想以地方性、应用型、国际化的整体发展战略为指导，以深化改革开放，推动国际交流与合作，提高高等教育质量，建设应用型高水平大学为原则，有规划、分层次地整体推进学校国际化办学方案。
二、目标任务积极探索国际化办学路径与模式，经过未来4-5年的建设，人才培养质量达到适应国际竞争的需要，国际化水平在省内同类高校中处于领先地位，学校力争成为全省高校国际化办学示范区。
（一）拓宽交流渠道，推进与国（境）外院校及企业合作交流拓宽与国外高校、研究机构建立合作与交流的途径，通过互派学者访学讲学、学生互换交流、科研合作团队和合办国际研讨会等形式加强与国（境）外院校的合作和交流。
争取3-5年内与澳新、中东欧、东南亚地区的大学建立校际合作关系，新增3-5个海外高校的校际交流、短期游学、国际竞赛、实习实践等师生交流项目。
发挥院部国际交流的主体作用，加强院部和专业学科的对流工作。
鼓励院部寻找国际对口合作伙伴，建立国际合作联系，搭建国际交流，促进学科交流与合作纵深发展。
各学院应制定国际合作规划，3年内所有学院均建立1个以上国际对口合作伙伴关系。
（二）走教育国际化道路，加速学生培养的国际化进程1．巩固现有的学生国际交流项目，逐步拓展项目合作院校和专业领域，采取多样化形式扩大海外交流学生的规模。
积极拓展赴美国、澳洲、东亚等国家海外学生实习和就业项目，打造学生海外实践实台，为学生创造更多出国游学和实践的机会，提高学生跨文化研究研究能力和国际化视野。
开辟大学生国际冬、夏令营、文化体验和暑期实习实践项目等活动，不断提高我校有海外经历学生的比例。
争取至2020年各类国际交流项目达30个以上，有海外经历的学生数每年增长10%以上，达到200人次以上。
2. 通过互派教师、学生互动和合作科研等形式，继续加强与港澳台高校的交流与合作。
建设国际化大都市背景下西安地区高校文科学报宣传思想文化功能探询
极 参 与 推 动 理 论 及 实 用 实 证 类 人 文 社 会 科 学 研 究 ，还 承担 着相 当重 要 的宣传 思想文 化 工作职 能 。
报社会科学版 （ 每校至少一刊） ，在努力实现 自 身 跨越 式发 展的 同时，如何 更有效地 发挥宣传 思想文 化 功 能，就成 为期刊编辑 学研究 的一项重要 课题 。
二 、视 角解 析
在国外特别是在西方发达国家 ，高等教育体
１０ ２
它们不但是学术研究交流 的优质平台之一，同时 还 是 向学界 、向高 校 师生 、 向社 会 各领 域 展 开有 效 的宣 传 思想 文化 教 育和 相 互促 进 、提 高 思想 道 德境 界 的高级讲 堂 。“ 术有 自由，宣传 有纪 律 ” 学 原 则在 高校 文 科 学报 的 定位 与 发展 中 已经 得 到相 当程度 的体现 。但是 ，在建设国际化大都市背景 下，西安地区高校文科学报 的宣传思想文化功能
・ 编 辑 学
建设国际化大都市背景下西安地 区高校 文科 学报 宣传思想文 化功 能探询
陈 萍
（ 西北大学 学报编辑部 ，陕西 西安 ７ ０ ６ ） １０ ９ 摘 要 ：本 文专题探 讨在建设 国际化大都市背景下 ，西安地 区高校文科 学报更加有效 地发挥宣传思想文化 方面独特 功能问题 ，力图解读其 中可能存在 的微观 因素 间相关运行机制 ，以便 发掘 新的资源 储备，形成新的思路
体 规划 （０ ８２ ２ ） ２ ０—０ ０ ￣作 了正式批 复 ；在 ２０ ０９年 ６月 国务 院又颁 布实 施 了 《 中一 水经 济 区发展 关 天 规划 》 ，从 国家战 略层面 上提 出 了要在 ２ ２ ０ ０年把
西安 打造 成面 积为 ８ ０平方 公里 、人 口超过 １ ０ ０ ００ 万 的 国际化大 都市 【。 对于 西安 来讲 无疑 是一个 Ｉ这 Ｊ
中小学国际化教育的发展路径
中小学国际化教育的发展路径中小学国际化教育是指学校在教育教学中积极融入国际元素，培养学生具备国际视野、跨文化交流和合作能力的教育理念和实践。
通过国际化教育，学生将更好地适应全球化发展的需求，提升综合素质，拓展发展前景。
在推动中小学国际化教育的发展过程中，有以下几个重要的发展路径。
首先，建立国际化课程体系。
中小学学校可以引入国际教育理念，设计和开发适合国际化的课程体系，包括语言课程、文化课程、国际关系、国际商务等多方面内容。
通过多元化的课程设置，使学生接触到世界各国的文化、历史、地理、政治等知识，培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
其次，推动师资队伍的国际化发展。
中小学的教师队伍是推动国际化教育发展的关键。
学校可以开展师资培训计划，提升教师的国际化水平和跨文化教学能力。
可以邀请国外专家来校讲学，组织教师到国外参加进修培训，建立国际师资交流平台，提高师资队伍的国际化素养和教学水平。
另外，加强国际交流与合作。
中小学学校可以积极参与国际学校组织的交流活动，开展与国外学校的合作项目，组织学生到国外进行文化交流和学习。
通过国际交流与合作，学生可以拓展视野，增加国际友人，提升跨文化交流和合作的能力。
此外，借助先进的技术手段促进国际化教育。
中小学学校可以利用互联网和多媒体技术，开展在线国际课程、虚拟国际文化体验等活动，拓展学生的国际视野。
通过跨时空的交流和学习，培养学生的信息素养和全球意识。
最后，鼓励学生参与国际性竞赛与项目。
中小学学校可以积极鼓励和引导学生参与国际性的竞赛、项目与交流活动，如国际数学奥林匹克、国际少年科学展等。
通过参与国际性活动，学生可以拓展国际视野，提高专业素养和跨文化交流能力。
总的来说，中小学国际化教育的发展路径包括建立国际化课程体系、推动师资队伍的国际化发展、加强国际交流与合作、借助先进技术手段促进国际化教育，鼓励学生参与国际性竞赛与项目等方面。
通过这些发展路径的努力，中小学国际化教育将不断提升，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。
教育国际化发展方案
教育国际化发展方案在当今全球化的时代，教育国际化已成为教育领域发展的重要趋势。
教育国际化不仅能够促进不同国家和地区之间的文化交流与理解，还能够提升教育质量，培养具有国际视野和竞争力的人才。
为了推动教育国际化的发展，我们需要制定一套全面、系统的发展方案。
一、明确教育国际化的目标教育国际化的目标应该是培养具有全球视野、跨文化交流能力、创新精神和国际竞争力的人才。
具体来说，包括以下几个方面：1、提高学生的语言能力，尤其是英语水平，使他们能够在国际交流中自如地表达和沟通。
2、让学生了解不同国家和地区的文化、历史、社会制度等，增强他们的跨文化理解和包容能力。
3、培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，使他们能够适应不断变化的国际环境。
4、促进国际教育资源的共享和交流，提高学校的教育质量和国际声誉。
二、加强师资队伍建设1、引进具有国际教育背景和经验的教师，充实师资力量。
这些教师能够带来先进的教学理念和方法，为学生提供更广阔的国际视野。
2、鼓励现有教师参加国际教育培训和学术交流活动，提升他们的国际教育素养和教学水平。
3、建立教师国际交流合作机制，支持教师到国外学校进行教学观摩和实践，同时吸引国外优秀教师来校任教。
三、优化课程设置1、开设国际课程，如国际文凭课程（IB）、ALevel 课程等，为学生提供更多的国际教育选择。
2、增加跨文化课程和国际理解教育课程，培养学生的跨文化意识和全球视野。
3、将国际前沿的学术成果和实践经验融入课程内容，使课程具有时代性和国际性。
四、推动国际交流与合作1、加强与国外学校的合作交流，建立姐妹学校关系，开展学生互访、短期交流项目等活动，让学生亲身体验不同国家的教育和文化。
2、开展国际合作办学项目，共同培养人才，实现教育资源的优势互补。
3、鼓励学生参加国际学术竞赛、文化活动等，拓展他们的国际交流平台。
五、建立国际教育质量保障体系1、制定与国际接轨的教育质量标准和评估体系，对教育国际化的实施效果进行定期评估和监测。
学校国际化发展的战略与路径选择
学校国际化发展的战略与路径选择引言：作为当代社会中的重要组成部分，学校的国际化发展已经成为教育领域的热点。
然而，在全球化背景下，学校国际化发展的战略与路径选择是一个复杂而关键的问题。
本文将从学校国际化的概念入手，探讨学校国际化的意义，分析学校国际化发展的战略，并提出路径选择建议。
1. 学校国际化的概念学校国际化指的是学校在教育教学、文化交流、学科研究等方面与国际接轨的程度。
具体表现为引进国际化课程、招收留学生、与国际学校开展合作等。
学校国际化不仅是一种教育理念，更是一种发展战略。
2. 学校国际化的意义学校国际化能够促进学校教育质量的提升。
引进国际化课程、国际教育资源能够使学生接触到国际先进的教学理念和方法，拓宽学生的知识视野。
同时，学校国际化也能够促进学生的跨文化交流能力的培养，增强他们的适应能力和竞争力。
3. 学校国际化发展的战略选择学校国际化的发展战略选择主要包括推进国际化课程建设、加强师资队伍建设以及与国际学校开展合作。
4. 推进国际化课程建设推进国际化课程建设是学校国际化发展的基础和关键。
学校可以引进国际化课程，如国际文凭课程（IB）、AP课程等，为学生提供国际化教育资源。
此外，学校还可以开设国际化特色课程，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
5. 加强师资队伍建设师资队伍的国际化是学校国际化发展的重要保障。
学校应该加强对教师的培训，提升教师的国际化教学水平和跨文化交流能力。
此外，学校还可以邀请国外优秀教师来校交流、合作，促进教师的专业发展。
6. 与国际学校开展合作与国际学校开展合作是学校国际化发展的有效路径。
学校可以建立姐妹学校关系，开展学生交流、教师互访等活动。
另外，学校还可以与国际学校合作开设联合办学项目，共同培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。
7. 学校国际化发展的路径选择学校国际化发展的路径选择需要根据学校的特点和发展需求进行合理规划。
有些学校可以选择以推进国际化课程建设为核心，逐步建设国际化教育体系；有些学校可以以加强师资队伍建设为突破口，提升教师的国际化教学水平；还有些学校可以以与国际学校开展合作为重点，促进学校国际化发展。
如何推进义务教育的国际化发展
如何推进义务教育的国际化发展义务教育的国际化发展是当今世界各国普遍关注的重要议题。
随着全球化的进程，国际间的教育合作与交流日益频繁，为各国提供了推进义务教育国际化发展的机遇与挑战。
本文将从政策制定、教师培养、学生交流和教材编写等方面探讨如何推进义务教育的国际化发展。
一、政策制定国际化的义务教育发展需要有针对性的政策支持。
各国政府应制定相关政策，推动义务教育的国际化发展。
首先，制定合理的对外交流政策，鼓励学生和教师参与国际交流项目，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。
其次，制定国际教育合作政策，鼓励与其他国家的学校开展合作项目，分享教学资源和经验，提高教育质量和水平。
政策制定方面，还需更加注重教育政策的连续性、一贯性和可持续性，确保教育国际化发展的长期推进。
二、教师培养教师是义务教育的重要组成部分，他们的国际化素养和能力直接影响着义务教育的国际化发展水平。
为此，应加强教师的国际交流和培训。
一方面，鼓励教师参与国际学术研讨会议、教育交流活动等，增强教师对国际教育理念和最新教育研究成果的了解。
另一方面，加强对教师的培训，提供国际教育课程，培养教师的跨文化沟通能力和国际合作精神。
通过教师的国际交流和培养，提高他们的专业水平和国际视野，推动义务教育的国际化发展。
三、学生交流学生交流是推进义务教育的国际化发展的重要途径之一。
各国学校应积极开展学生交流项目，使学生有机会与来自其他国家的学生互动交流，增进相互了解、尊重和友谊。
学生交流项目可以是短期的文化交流活动，也可以是长期的学习交换项目。
通过学生交流，学生们可以增进对其他国家的文化和教育制度的了解，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
四、教材编写教材是义务教育的重要组成部分，也是推进义务教育的国际化发展的关键。
编写国际化的教材需要考虑文化多样性和国际背景知识的融入。
教材内容应反映各国文化、历史和社会现象的多样性，培养学生的跨文化能力和全球意识。
为了保证教材的质量和准确性，需加强国际合作，邀请来自不同国家的教育专家参与教材的编写和评审，确保教材内容的客观和公正性。
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总之，基础教育国际化对于众多本土学校而言，是个风
参考文献：
[1]陈文晖，司升阳.上海国际化大都市建设论[J].学术论
2003（6）.
[2]刘晓蓉. 西安建设国际化大都市研究[D].西北大学硕
2011.
[3]唐盛昌. 国际大都市的基础教育改革[J].上海教育，
（2）.
二、国际化大都市发展与基础教育国际化
（一）国际化大都市发展要求基础教育做出相应的变革
根据国际大都市发展的特征，大都市基础教育应该做出
[3]
（二）基础教育国际化是国际化大都市发展的必然选择
大力实施教育国际化发展战略是当今世界教育舞台的
2010-2020年）》中也提到：“教育国际化是经济全球
摘 要：国际化大都市发展要求基础教育做出相应的
基础教育国际化是国际化大都市发展的必然选择。
关键词：国际化大都市；基础教育国际化；支持系统
一、国际化大都市的概念及内涵
国际化大都市作为一个概念，其最早提出可以追溯到
年，英格兰城市和区域规划先驱帕特里克?格迪斯
Patrick Geddes）先生提出了“世界城市”的理论构想。随
[4]周满生. 基础教育国际化的探索与困惑――对成都武
[N].人民政协报，2011
6）.
[5]陈如平，苏红. 论我国基础教育的国际化[J].当代教育
2010（14）.
[6]张军凤，王银飞. 关于基础教育国际化的几个问题[J].
2011（1）.
[7]中国民主促进会上海市委员会.上海市基础教育国际
50 余所本土学校可以为外籍人士子
第二，国际性教育组织或其分支机构鲜有落户上海。到
APQN）的秘书
缺乏对外教育
第三，对基础教育国际化的中观研究的匮乏，直接造成
第四，能胜任双语教学的教师和具备国际化团队管理能
[10]
四、基础教育国际化发展支持系统建设
基于国际化大都市发展的需要和基础教育国际化的现
”
教育的国际化不仅仅是高等教育的国际化，基础教育同
《国家中长期教育改革和发展规划纲要
2010-2020年）》指出：“加强国际交流与合作，坚持以开
促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，
”教育国际化包括国际间的人员
[4]
由此，我们认为，基础教育国际化是教育国际化的重要
“从 20 世纪 80
一是基础教育国际化发展制度与机制支持系统。这一部
“外籍教师准入与登
二是基础教育国际化课程建设支持系统。这一部分主要
三是基础教育国际化师资队伍建设支持系统。这一部分
四是基础教育国际化交流与合作机制建设支持系统。这
五是涉外教育的能力建设支持系统。这一部分主要包括
六是基础教育国际化资源建设支持系统。这一部分主要
[5]。随着
民进上海市委在一份基础教育的国际化调研报告
“事实上，教育不仅要适应社会经济发展对人才培
”[7]
可以相信，随着新世纪以来经济、文化等领域的国际化
[8]
三、大都市基础教育国际化发展现状与困境
目前，我国国际化大都市建设还处于发展期，面临着现
[9]
第一，本土学校国际化水平普遍不高，缺乏对外籍学生
?霍尔于1966年对这一概念
政治、文化影响的国际一流大都市。
美国学者米尔顿?弗里德曼提出了衡量国际化大都市的
；世界交通的重要枢纽（尤指港
；城市人口达到一定标准。[1]
结合国内代表性的观点，一般来讲，我们认为应该这样
[2]：人口众多，土地规模广泛，拥
信息通达，公用设施完善；具有较高的文化势能，
[R].2011.
[8]赵萱，张佩萍. 基础教育国际化：合理性探寻与研究
[J].教学与管理2011 年（3）.
[9]赵萱. 应然理性.上海基础教育国际化述评[J].教学与
2012（2）.
[10]中国民主促进会上海市委员会. 上海市基础教育国
[R].2011.
编辑 李广平