北京大学青年教师教学基本功比赛(医科类)教案模板
北京高校青年教师教学比赛获奖教案-外科学-冠心病的外科治疗
一、教学基本情况课程名称：外科学本课时内容：冠心病的外科治疗授课对象：临床医学八年制学生课时数：1课时（50分钟）教材：外科学第3版，赵玉沛陈孝平，人民卫生出版社一、教学目标【知识目标】1、掌握：冠状动脉旁路移植术的手术适应证、移植血管的选择。
2、熟悉：心梗后机械并发症的处理原则。
3、了解：手术治疗在冠心病治疗中的地位，围术期处理要点及手术疗效。
4、拓展：冠心病外科治疗的现状和进展（微创冠脉外科，全动脉化搭桥等）。
【能力目标】1、分析能力：冠心病外科包括冠状动脉旁路移植术与心梗后并发症的处理两方面，前者需要结合冠脉造影及病人总体状况判断手术指征，而后者涉及知识面更为广泛，涵盖心脏外科领域多种基本手术策略。
启发学生构建完整的知识体系，将内外科结合起来进行理解分析，深+入理解疾病的发病机制、手术拟解决的问题，从而提高学生综合分析的能力。
2、临床思维：冠心病为常见病，而冠心病的外科治疗这一课程着重于临床思维的训练，以多种个病例为引导，使学生体验从临床表现经诊断到治疗的完整思维过程，培养学生正确的临床思维能力。
3、人文素养：向学生介绍疾病治疗的最新进展，传授最前沿知识，期待立志从事心血管疾病领域相关工作的医学生锐意进取，为相关领域技术的发展创新贡献新生力量。
二、教学内容与时间分配（50分钟）课程导入课程导入1分钟冠心病基础知识回顾冠状动脉的解剖2分钟冠心病的基础知识3分钟冠状动脉旁路移植术定义2分钟手术方式6分钟手术适应证11分钟桥血管的选择7分钟心肌梗死后并发症的外科治疗室壁瘤4分钟室间隔穿孔3分钟缺血性二尖瓣关闭不全3分钟冠心病外科的新进展微创冠脉外科2分钟总结总结、思考题及文献5分钟三、教学思想1、冠心病的外科治疗课程内容丰富，知识点繁多，且为常见病，课程偏科普、偏临床，以冠状动脉旁路移植术为核心进行讲授，涵盖手术治疗各方面。
重点突出，着重讲述手术适应证与桥血管的选择，引导同学归纳总结，便于知识点的系统记忆。
北京高校青年教师教学比赛获奖教案-外科学-主动脉瓣狭窄
北京高校青年教师教学比赛获奖教案-外科学-主动脉瓣狭窄一、教学基本情况课程名称：外科学本课时内容：主动脉瓣狭窄授课对象：临床医学八年制学生课时数：1课时（50分钟）教材：外科学第3版，赵玉沛陈孝平，人民卫生出版社一、教学目标【知识目标】1、掌握：主动脉瓣狭窄的定义、临床表现及诊断（包括疾病的分度）。
2、熟悉：主动脉瓣狭窄的病因、病理生理学改变、治疗。
3、了解：主动脉瓣狭窄的流行病学与鉴别诊断。
4、拓展：主动脉瓣狭窄的最新治疗进展（经导管主动脉瓣植入术）。
【能力目标】1、心脏瓣膜病课程内容丰富，知识点繁多，主要的疾病：二尖瓣狭窄与主动脉瓣狭窄，这两种疾病的病理生理机制较为典型，是需要着重学习理解的疾病。
以主动脉瓣狭窄的病生理机制为突破口，帮助学生理解心脏瓣膜病的总体病程发展。
并由此举一反三，引导同学归纳总结，便于知识点的系统记忆，避免混淆。
2、课程中将临床症状课程的核心重点内容。
以“心扉”作为比喻，作为明线开展逐步授课。
以主动脉瓣狭窄的分度作为暗线贯穿其中，将症状、体征、治疗进行串联。
每一部分内容均环环相扣，使同学体验从诊断到治疗的完整思维过程，希望能够培养学生正确的临床思维方法。
3、课程按照教科书既定编纂顺序进行讲授，但其中含跳跃性讲授内容，以此顺序讲授，可更方便学生系统学习。
4、课程中将大纲和课本上未涉及的适用于高危手术患者的治疗方法引入授课，不断强调疾病的风险及对生活质量的影响，使同学的关注点从“以疾病为中心”扩展到“以病人为中心”，真正具备从生理到心理的“爱伤观念”。
二、教学内容与时间分配（50分钟）课程导入课程导入1分钟心脏解剖知识回顾主动脉瓣的解剖及功能2分钟主动脉瓣狭窄的定义定义2分钟主动脉瓣狭窄的病理生理学病理生理学7分钟主动脉瓣狭窄的临床表现症状10分钟体征5分钟辅助检查3分钟诊断及分度诊断及分度7分钟主动脉瓣狭窄的治疗经皮主动脉瓣置换术6分钟冠心病外科治疗的新进展微创冠脉外科2分钟总结总结、思考题及文献5分钟三、教学思想由于医学科学的飞速发展和教学实践的不断推进，本课程也需要对教学设计和内容进行持续改进与更新。
获得北京市高校第五届青年教师教学基本功比赛最佳教案...
获得北京市高校第五届青年教师教学基本功比赛最佳教案奖北京高校第五届青年教师教学基本功比赛参赛教案类别A组理工类任课教师岳瑞锋北京高校第五届青年教师教学基本功比赛参赛教案课程名称运筹学授课章节第六章图论§1 图的基本概念授课对象非数学专业本科二年级授课时间50分钟任课教师岳瑞锋1．【教学目标】1)知识层面：通过七桥问题掌握欧拉定理，并利用中国邮路问题理解欧拉定理在解决实际问题中的作用。
掌握关于图的一些基本概念和结论。
2)能力层面：通过解决七桥问题和中国邮路问题，培养学生将实际问题加以抽象，建立一般模型的能力。
学习利用数学知识，分析和解决模型，并最终回到实际问题。
3)认知层面：体会图论中对图的讨论和传统几何学的不同之处，认识到对图的这种分析角度打开了一个新的视野。
2．【教学内容】1)七桥问题与欧拉定理。
2)中国邮路问题的解法。
3)图的基本概念和结论。
3．【教学重点与难点】1)教学重点：欧拉定理，中国邮路问题，图的有关概念。
处理方法：重点讲解；启发主动思考；提供学生参与机会。
2)教学难点：中国邮路问题算法过程；关于图的三个定理。
处理方法：根据学生反映，把握讲解速度；结合多媒体课件；利用提问方式，随堂检验学生掌握程度。
4．【教材分析】图与网络分析是运筹学的重要内容之一。
它以图为研究对象。
图论中的图指的是一些点以及连接这些点的线的总体。
通常用点代表事物，用连接两点的线代表事物间的关系。
图论是研究事物对象在上述表示法中具有的特征与性质的学科。
图论的研究发源于18世纪普鲁士的柯尼斯堡。
从19世纪中叶开始，图论问题大量出现。
比如哈密顿问题、四色问题以及与之相关联的图的可平面性问题等。
1936年D.柯尼希发表了图论的第一本专著《有限与无限图理论》，这时图论才成为一门学科。
近代以来，由于生产管理、军事、交通运输和计算机网络等方面出现了大量实际问题，特别是许多离散化问题的出现，以及由于大型高速电子计算机而使许多大规模问题求解成为可能，图论的理论及其应用研究得到飞速发展。
北京高校青年教师教学比赛获奖教案-外科学-二尖瓣狭窄
一、教学基本情况课程名称：外科学本课时内容：二尖瓣狭窄授课对象：临床医学八年制学生课时数：1课时（50分钟）教材：外科学第3版，赵玉沛陈孝平，人民卫生出版社一、教学目标【知识目标】1、掌握：二尖瓣狭窄的定义、临床表现及诊断。
2、熟悉：二尖瓣狭窄的病因、病理生理学改变。
3、了解：二尖瓣狭窄的流行病学与鉴别诊断，介入治疗及外科治疗的指征和禁忌证。
4、拓展：二尖瓣狭窄的最新治疗进展（经导管二尖瓣置换术，二尖瓣成形术，胸腔镜下二尖瓣置换术）。
【能力目标】1、分析能力：启发学生将二尖瓣狭窄的病理生理学改变与临床表现结合起来进行理解分析，深入理解疾病的发病机制，从而提高学生综合分析的能力。
2、临床思维：延续临床表现→诊断→治疗这条中心路线，使学生体验从临床表现经诊断到治疗的完整思维过程，培养学生正确的临床思维能力。
3、人文素养：向学生介绍疾病治疗的最新进展，传授最前沿知识，期待立志从事心血管疾病领域相关工作的医学生锐意进取，为相关领域技术的发展创新贡献新生力量。
二、教学内容与时间分配（50分钟）课程导入及解剖知识课程导入1分钟二尖瓣的解剖3分钟二尖瓣狭窄的病因病因学（风湿热）4分钟病理解剖1分钟二尖瓣狭窄的病理生理病理生理6分钟二尖瓣狭窄的诊断临床表现13分钟辅助检查5分钟诊断及分度6分钟二尖瓣狭窄的治疗内科用药2分钟外科手术4分钟治疗进展1分钟总结总结、思考题及文献4分钟三、教学思想1、心脏瓣膜病课程内容丰富，知识点繁多，主要的疾病：二尖瓣狭窄与主动脉瓣狭窄，这两种疾病的病理生理机制较为典型，是需要着重学习理解的疾病。
以二尖瓣狭窄的病生理机制为突破口，帮助学生理解心脏瓣膜病的总体病程发展。
并由此举一反三，引导同学归纳总结，便于知识点的系统记忆，避免混淆。
2、课程中将临床症状作为课程的核心重点内容。
以“路口交通拥堵”作为比喻，作为明线开展逐步授课。
以二尖瓣狭窄的分度作为暗线贯穿其中，将症状、体征、治疗进行串联。
“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教学设计
课名是否属于地方课程或校本课程刘春锋 刘春锋 北师大燕化附中 北师大燕化附中 燕山教研中心 北师大燕化附中1. 整体设计思路、指导依据说明有机合成在教学上有非常重要的功能，它不仅有学科意义，而且可以全面整合有机物、官能 团、结构、反应性质和转化之间的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造 价值。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通 过意义建构的方式而获得的。
在学习者个别学习活动的基础上，组织学习者集体的讨论、交流活动,用集体的感知来丰富个体的感知，用集体的讨论来活跃、改进个人的内省，用集体的概括来修正、 丰富、强化个人的概括，通过学习者之间的交叉反馈来强化、矫正、补充个体的学习结果。
2. 教学背景分析1.有机合成在教材中的地位有机合成是本章的最后一节，不仅让学生了解有机合成的路线设计的方法, 的重要影响，而且通过分析有机合成的过程，全面整合有机物、官能团、结构、反应性质和转化之间 的关系，使学生更系统、更深刻地认识有机反应的内在联系和创造价值。
2.学生的认识发展分析学生通过第一课时的学习，复习了有机物相互转化以及性质、反应类型和反应条件。
本节课是 让学生在此基础上进一步了解逆合成分析法的基本思路，理解合成的关键是碳骨架的构建和官能团 的转化。
并应用该思路方法解决陌生物质的合成问题。
本节课基于陌生物质合成的真实情境展开教 学，体验科学探究的过程。
3. 教学目标分析教学设计参与人员学科 化学 学段 第四学段 年级 高二 授课日期 2015年11月教材书名：有机化学基础 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2007年2月 姓名单位联系方式教学基本信息第四节 有机合成（第二课时）设计者 实施者 指导者 指导者 其他参与者徐雅珍雷红茹、朱栓平体会有机合成对人类知识与技能:了解逆合成分析法的原理、步骤、及分析过程的正确表示方法;理解逆向合成法在有机合成中的应用，尤其在制药行业中的重要作用;过程与方法：1、通过简单物质的合成，学生自主分析合成思路，提炼合成的一般思路，并初步认识逆向分析法的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。
北京大学青年教师教学基本功比赛(医科类)评分标准
教学特色
教学理念先进，风格突出，感染力强，教学效果好。
10分
教学组织
教学过程安排合理，层次分明，方法运用灵活恰当，时间掌握准确。
激励学生参与，启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性，课堂气氛活跃。
30分
教学演示
能熟练运用多媒体等现代教学手段，课件制作美观、视觉效果强烈、富有创意。
能合理地使用板书或实物等各种教学辅助手段，与多媒体配合得当。
20当，肢体语言运用合理。着装整洁得体，精神饱满，教态自然大方。
项目
标准
分值（20分）
教学目的
教学目标明确，思路清晰，符合课程大纲的要求，反映学科前沿，注重学生全面发展。
4分
教学内容
教学内容无科学性错误，内容的顺序安排符合专业学科逻辑，容量合适，重点和难点突出，理论联系实际，符合学生特点。
6分
教学组织
依据教学内容选择并运用适宜的教学方法，合理选择和使用教学媒体，调动学生的积极性，充分体现教与学活动的有机结合。
15分
学
学有所获：提升了我的知识技能。
20分
富有启发：引起了我的深度思考，获得了一些重要启示。
20分
专家评分表（占70%，量表满分100分，得分乘以0.7计入总分）
项目
标准
分值（100分）
教学内容
教学内容充实，信息量饱满，科学严谨，重点突出，有一定的深度和广度，能够体现教学目标，与教案设计相符。
25分
6分
文字表述
文字表达准确、阐述清楚。
4分
学生评分表（占10%，量表满分100分，得分除以10计入总分）
项目
标准
分值（100分）
听
容易理解：讲述清楚明白，知识容易消化。
青年教师“五四杯”教学基本功比赛活动方案【精品范文】
青年教师“五四杯”教学基本功比赛活动方案
一、活动目的：
为了活跃学校教学氛围，进一步推进学校教学改革，促进教师队伍专业素养的提高；为了提高青年教师现代教学技能，提高学校教学质量；为了加快培养青年教师，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出。
二、活动对象：
28周岁以下的教师。
三、活动内容和评分标准：
1、板书设计；主要考核对教材的理解和粉笔字和绘画等能力。
2、“三师教育”主题演讲比赛；
3、学科特色比赛。
语文为课文朗读，数学为解题能力；英语为原文朗读；美术为写生；音乐为器乐、声乐自选；计算机
为电脑小报；体育为口令。
四、活动安排：
第一阶段：宣传发动，组织全体教师学习精神和要求，从思想上高度认识此项活动的重要性。
第二阶段：工会、团支部及校办、教导处组织逐项开展。
第三阶段：总结，表彰，活动。
五、评委组负责人：
组长：李汉银
板书设计组负责人：陈健张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞
三师演讲组负责人：刘建兴范新丰陈健柳惠芬成红
学科特色组负责人：蔡海峰张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞
六、时间安排：
1、4月18日讨论活动方案；
2、4月19日组织学习方案；
3、4月25日组织实施；
4、4月30日公布比赛结果，青年教师联谊晚会及颁奖典礼。
七、评奖办法：
本次基本功比赛设单项奖和组织奖。
1、单项奖语文、数学、英语、艺体学科每个单项各奖前3名；演讲比赛取前6名。
2、组织奖认真组织本办公室教师教学基本功训练效果好，参赛教师获奖面广的办公室颁发组织奖。
高校优秀医学教案范文模板
---课程名称： [请填写课程名称，如：临床医学基础、内科学、外科学等]授课教师： [请填写教师姓名]授课班级： [请填写授课班级]授课时间： [请填写授课日期及时间]教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]的基本概念、发展历程和临床应用。
- 帮助学生理解[具体知识点]在医学领域的地位和作用。
2. 能力目标：- 培养学生运用[具体知识点]分析和解决实际临床问题的能力。
- 提高学生的临床思维能力和临床操作技能。
3. 素质目标：- 增强学生的医学伦理道德意识。
- 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学内容：1. 导入：- 引入案例：通过一个典型的临床案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 基本概念与理论：- 详细讲解[具体知识点]的基本概念、发展历程、分类、特点等。
- 结合图表、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解。
3. 临床应用：- 分析[具体知识点]在临床诊断、治疗、护理等方面的应用。
- 结合实际病例，让学生学会如何运用[具体知识点]进行临床分析和决策。
4. 讨论与案例分析：- 提出问题：针对[具体知识点]，提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
- 案例分析：提供一些典型的临床案例，让学生分组讨论，培养学生的临床思维能力和团队协作精神。
5. 实践操作：- 在实验室或模拟病房进行实践操作，让学生亲身体验[具体知识点]在临床中的应用。
6. 总结与回顾：- 总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
- 回顾课堂讨论和案例分析，巩固学生的学习成果。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式，传授[具体知识点]的理论知识。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的临床思维能力和沟通能力。
3. 案例分析法：通过分析实际病例，提高学生的临床诊断和决策能力。
4. 实践操作法：在实验室或模拟病房进行实践操作，让学生亲身体验[具体知识点]在临床中的应用。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、讨论积极性等。
青年教师教学基本功竞赛内容提纲模版（推荐）
青年教师教学基本功竞赛内容提纲模版（推荐）第一篇：青年教师教学基本功竞赛内容提纲模版（推荐）讲课提纲课程名称：主讲教师：课程性质：职称：授课班级：所属系部：讲授题目：一、教学目标（一）知识与技能目标：（二）能力目标（过程与方法）：（三）情感态度目标：二、教学重点三、教学难点四、教学方法五、教学过程（一）复习回顾（二）新课引入（三）新课讲授.（四）小结六、板书设计七、教材及参考文献教材：参考文献：第二篇：青年教师教学基本功竞赛工作方案青年教师教学基本功竞赛工作方案为了更好地推动课程改革，进一步提高我校青年教师教学、教研和学术水平，促进青年教师练好内功，保证教育教学质量提升，学校将定于每学年举行两次青年教师教学基本功竞赛系列活动，特制定本方案。
一、组织机构（一）竞赛领导小组：xxx（二）评审组：xxx二、竞赛项目及相关评审组1、粉笔字、钢笔字组长：xxx 组员：学年组长2、说课比赛组长：xxx 组员：学年组长3、上课比赛组长、组员同说课比赛4、演讲比赛组长：xxx 组员：学年组长三、操作要点(一)粉笔字钢笔字（15％）青年教师每周练习钢笔字2张，每月底上交到教师发展中心，教师发展中心挑选出10张最佳作品，在学校宣传栏展示。
能完成练习任务得6％，每获得1次最佳作品增1％。
粉笔字：在规定时间内（5分钟）现场板书一首七言律诗。
评出一、二、三等奖分别占三分之一，三个等次的奖分别得分5％、3％、1％。
（二）说课竞赛（30％）1、公布说课内容，参赛教师准备说课稿：学科教研组长于赛前2小时公示说课内容，参赛教师于2小时后进行现场说课。
2、现场说课比赛：围绕“内容背景、学情背景、三维目标、重难点确定依据、设计思路、设计过程”六方面进行说课。
3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分30％、25％、20％。
（三）上课比赛（40％）1、公布内容，参赛教师准备：学科分管主任提前一天公布上课内容，参赛教师独立准备（杜绝上网查找资料，一经发现，取消比赛资格）2、开展上课比赛：用“课堂教学评价表”，对参赛教师进行课堂教学能力量分。
青年教师教学基本功比赛参赛教案
主题！”
中外科医师发现血颜色发黑，遂观察患者监测指 内容中来，拉近
引出学习本章节的重要 标，发现血压和 SPO2 均未显示，PETCO2 无波形， 师生举例，提高
性。
遂呼叫麻醉医师观察处理，但麻醉医师并不在手 学习兴趣，紧跟
术室内… …最终导致患者成为植物人
教学思路。
启发：如何保障麻醉期
引出“安全是麻醉永恒的主题”并提出麻醉
九、本节课教学过程（下表中标注★和下划线的内容为 20 分钟现场授课部分）
教师调控与 学生活动
教学内容
教学意图
开篇：临床案例介绍 ★一、问题引入（2分钟）：
短时间内把学
血的教训对我们的启
某医院，中年女性患者，既往体健，查体发 生 的 注 意 力 集
示：ห้องสมุดไป่ตู้安全是麻醉永恒的 现乳腺肿物，喉罩全身麻醉下乳腺肿物切术，术 中 到 本 节 课 的
青年教师教学基本功比赛参赛教案
课程名称：临床麻醉学 授课内容：全身麻醉期间严重并发症的防治
——呼吸道梗阻 课程类型：专业必修课 授课对象：麻醉学专业四年级本科 授课时间：50 分钟 单 位：潍坊医学院麻醉学系 授课教师：孙银贵 时 间：2017 年 5 月 19 日
一、课程性质与任务 课程性质：《临床麻醉学》课程是麻醉学的重要组成部分。是一门研究将麻醉学的理论 与技术应用于消除手术所致疼痛与不适，监测并调控病人生理机能，为各种手术和诊治提供 良好的条件，保障病人生命安全和术后顺利恢复的学科，综合了各学科的相关理论知识与临 床实践，是麻醉学专业中最重要的一门主干专业临床课，也是临床医学专业及其他医学专业 必修课程。 课程任务：麻醉学专业的学生通过对《临床麻醉学》的学习，掌握有关的基本理论、基 本知识和基本技能，能够将麻醉学的理论与技术应用于临床，消除病人手术所致疼痛与不适， 正确实施临床监测、调控病人生理机能，保障病人生命安全和术后利康复。 二、课程教学目标 1．知识目标 （1）掌握局部麻醉，椎管内麻醉，全身麻醉的适应症、禁忌症和并发症。 （2）掌握各种手术围术期生理机能调控。 2．技能目标 （1）能够在老师指导下完成全身麻醉的麻醉诱导，麻醉管理和麻醉后恢复。 （2）能够完成蛛网膜下腔，硬膜外穿刺阻滞操作。 （3）在神经刺激器引导下实施神经阻滞麻醉。 3.素质目标 （1）真正地关爱每一个学生，重视对学生进行情感教育，世界观、价值观教育，强调 医者仁心。 （2）尊重学生个性差异，因材施教，让每一个孩子都能够学有所获。 三、授课对象特点分析及相应的教学措施 （一）本课程的授课对象为麻醉学专业本科四年级学生。他们有以下特点： 1．知识基础：学生已经学习了大部分的临床医学基础知识，经历过临床见习，具有一 定的临床思维能力。这就要求教师具有较高的专业修养，认真加以引导，帮助学生串联知识 点，系统麻醉学的专业特色。 2．认知特点：年轻的学生群体活跃，接受力强，易于沟通，思维自主性强，具有一定 的自学和分析问题的能力。因而教学内容与教学方式能否吸引他们的注意力，激发求知欲望， 是影响学习效果的主要因素之一。 （二）采取的教学措施： 1．采用启发式、互动式、问题式、情景式、联想式等多种教学方法，适当穿插双语教 学，力求使教学形式新颖，教学内容深入浅出，课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣和主动 性，实现教与学有机结合，教学相长的目标。 2．授课过程中加强对知识点的梳理，使知识系统化、条理化。另外，以具体知识讲授 为载体，穿插临床实践过程中的病例分析，引导学生在学习中发现问题、思考问题，培养学 生的创新性思维。 三、本节课教学意义 通过本节课的学习，能够使同学们正确认识全身麻醉期间严重并发症——呼吸系统并发 症的主要因素之一——呼吸道梗阻的临床表现、发生因素、预防及处理原则，为日后在临床 麻醉工作中有效地避免或减少此类并发症打下良好的基础。 四、本节课教学内容 （一）麻醉意外、并发症等基本概念的认识 （二）呼吸道梗阻的病因、临床表现、预防和处理措施。
教师基本功比赛教案模板
教师基本功比赛教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向全体教师，特别是参加教师基本功比赛的教师。
三、授课时间共2课时，每课时45分钟。
四、授课教师具备丰富教学经验和一定竞赛指导能力的教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教案编写的基本格式和要点；（2）学会运用教学方法和手段，提高教学效果；（3）了解并运用课堂练习、作业与评价方式，提升学生学习兴趣和能力；（4）掌握辅助教学资源与工具的使用，丰富教学内容。
2、过程与方法目标（1）通过讲解、示范、讨论等教学活动，使教师掌握教案编写的技巧；（2）通过合作探究，培养教师的团队协作能力和创新能力；（3）通过实践操作，让教师学会运用教学方法和手段，提高教学效果。
3、情感态度价值观目标（1）激发教师热爱教育事业，提高职业素养；（2）培养教师积极进取、勇于挑战的精神；（3）强化教师的责任感和使命感，为学生提供优质教育。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的基本格式和要点；（2）教学方法和手段的运用；（3）课堂练习、作业与评价方式的设置；（4）辅助教学资源与工具的使用。
2、教学难点（1）教案编写的创新性和实用性；（2）教学方法和手段的灵活运用；（3）课堂练习、作业与评价方式的合理设置；（4）辅助教学资源与工具的整合与运用。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过简要介绍教师基本功比赛的重要性，引发教师们对提升教案编写能力的关注。
- 展示往届优秀教案案例，激发教师的学习兴趣和竞争意识。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教案编写的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学步骤等。
- 分析教案编写中的常见问题和注意事项，强调教案的实用性和创新性。
- 分享教案编写过程中的心得体会，提供实用的编写技巧。
3、合作探究（15分钟）- 将教师分组，每组针对一个具体的教学主题进行教案设计。
- 小组内讨论教案设计的思路和方法，相互提供意见和建议。
高校医学教师教案模板
高校医学教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高校医学专业本科生/研究生三、授课时间每课时45分钟，共2课时四、授课教师[教师姓名]五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程核心概念、原理和方法；（2）学会运用所学知识分析和解决实际问题；（3）具备基本的医学实验操作能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（2）通过实验操作，提高学生的动手能力及实验数据分析能力；（3）运用多媒体、网络资源等教学手段，拓宽学生知识面。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对医学专业的热爱，树立正确的职业观；（2）强化学生的责任意识，提高道德素养；（3）激发学生的创新精神，培养勇于探索的学术态度。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程核心概念、原理和方法；（2）实际案例分析；（3）实验操作技巧。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解和应用；（2）实验操作中的注意事项；（3）分析解决问题的能力培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过引入一个与课程内容相关的实际案例，激发学生的兴趣，引导学生思考问题；（2）简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫；（3）提出本节课的学习目标和要求，让学生明确学习方向。
2、新知讲授（20分钟）（1）对课程核心概念、原理进行详细讲解，结合多媒体演示，帮助学生理解；（2）通过讲解典型案例，分析问题，引导学生掌握分析方法；（3）讲解实验操作的基本步骤和技巧，强调注意事项。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，针对某一问题进行讨论，培养学生团队合作精神；（2）引导学生运用所学知识，共同分析问题、解决问题，提高学生分析解决问题的能力；（3）教师对各组讨论情况进行指导，及时解答学生疑问。
4、巩固练习（10分钟）（1）针对课程内容设计具有代表性的练习题，让学生当堂完成；（2）通过练习题，检验学生对知识的掌握程度，发现并纠正错误；（3）对学生的作业进行评价，及时反馈，提高学习效果。
北京高校第八届青年教师教学基本功比赛教案
本单元为案例研究法一讲中的第三单元。在这一讲的前两个单元中，课程介 绍了案例研究法的定义和比较案例研究法的原理和应用。学生已经了解案例研究 法作为“个案概括”、“个案中的概括”和“理论构建”的不同功能，并了解理论 构建是公共管理类案例研究的最主要目的。同时，学生已经了解到在小样本 （Small N）的情况下，运用比较案例研究的方法，可以和基于大样本（Large N） 的定量研究一样，实现理论构建的目的。
北京高校第八届青年教师教学基本功比赛教案
关键案例的选取原则和应用
（Principles and Practice in Selecting Crucial-case）
课程名称：社会科学研究方法 课程类型：研究生学科基础课程 授课对象：学术型研究生一年级
2013 年 5 月 28 日-5 月 31 日
【参考文献】 -Eckstein, Harry. "Case Study and Theory in Political Science," in F. I. Greenstein and N. W. Polsby (eds.), Handbook of political science, Reading, Mass.,: Addison-Wesley Pub. Co.,1975. -Gerring, John. Case study research: principles and practices, Cambridge University Press Cambridge, 2007，ch.1 -Gerring, John. "Is there a (viable) crucial-case method?", Comparative political studies (2007), pp. 231-253. -Popper, Karl. “The Problem of Demarcation,” in David Miller (eds.) Popper Selection, Princeton University Press, 1985, pp.118-130. -Stoecker, Randy. "Evaluating and rethinking the case study." The sociological review 39.1 (1991): 88-112. -刘骥、张玲 陈子恪，社会科学为什么要找因果机制，《公共行政评论》， 2011 年第4期。 -曲博，因果机制与过程追踪法，《世界经济与政治》，2010年第4期。 -卢晖临，李雪，如何走出个案——从个案研究到扩展个案研究，《中国社会科
北京高校第十三届青年教师教学基本功
第一部分：前言1.1 介绍北京高校第十三届青年教师教学基本功比赛的背景和意义北京高校第十三届青年教师教学基本功比赛是北京市高等教育教学科研院所主办的一项重要教学竞赛活动。
此次比赛旨在发现和培养优秀青年教师，推动教学水平的进步，提高教学质量，促进教育教学改革与发展。
1.2 本届比赛的主题和目标本届比赛的主题为“教学创新，教学改革”，旨在鼓励青年教师不断探索与实践，激发他们的教学创新意识，助力教学改革。
第二部分：比赛内容和规则2.1 比赛内容比赛内容包括教学设计、教学实施、教学评价三个环节，要求参赛教师在这三个环节中展现出自己的教学特点和教学水平。
其中教学设计要求教师设计一节完整的课程，教学实施要求教师进行实地教学操作，教学评价要求教师根据学生的学习情况进行科学评价。
2.2 参赛资格和规则参赛教师需为在职青年教师，芳龄在35周岁以下，具有一定的教学经验和成绩。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段都有不同的评审标准和要求。
第三部分：比赛评审与奖惩3.1 评审标准评审标准主要包括教学设计的合理性、教学实施的效果、教学评价的科学性等方面。
评审将严格按照比赛规则和评审标准进行，确保公平、公正。
3.2 奖惩政策比赛设有一、二、三等奖和优秀奖等多个奖项，鼓励优秀教师脱颖而出。
对于违反比赛规则和教学不端行为的教师将进行惩罚。
第四部分：比赛展望和意义4.1 对于教师的培养和成长本届比赛将为青年教师提供一个展示自己教学才华的舞台，对于他们的成长和成才起到了极大的推动作用。
4.2 对于教学水平的提升比赛将有助于发现和推广一批优秀的教学案例和教学方法，对于提升整个教育教学体系的水平有积极的促进作用。
结尾：作为北京市高等教育教学科研院所主办的一项重要教学竞赛活动，北京高校第十三届青年教师教学基本功比赛将对于推动教育教学改革与发展起到积极的促进作用，助力青年教师的成长与成才。
希望更多的青年教师能够参与其中，展现自己的教学才华，共同推动教学水平的提升。
参赛选手教案
引导学生以点带面，发散思维。 教学方法：案例教学，师生互动。 以临床真实病例，讨论乳腺癌手术方式的选择。以手术示意图、动画、术后手术照片以及选择不同
手术方式治疗后患者生活质量评分的差异，帮助学生理解手术方式选择的重要性，从而理解同病异治， 个体化治疗的意义。传输给学生以“患者”为中心的理念，倡导“乳房无缺失”，同时要求尊重患者选 择手术方式的权利。
3
手术示意图、动画、术后手术效果图和不同手术
方式后患者生活质量评分的差异，帮助学生理解
不同手术方式的差异。
理解同病异
1.2 简述乳腺外科的历史：由手术方式的演变，帮 治，个体化治 1.5
助学生学习：手术的范围；理解：从最大可耐受 疗的概念
拓展：乳腺癌 的切除到最有效切除的转
腋窝前哨淋 变。
1
巴结活检
比较、归纳
3
块的鉴别诊 断。
恶性 单发 实 质 边界 不 活动 性 硬 不清 光滑 度差
良性 多发 囊 质 边界
活动
实 韧 清楚 光滑 度好
性
掌握：乳腺癌 （九）影像学检查方法：
比较、归纳
影像学检查 1、超声：无创，分辨实性和囊性
案例教学 0.5
方法
2、钼靶：对钙化敏感，但对致密乳腺此检查不敏
板书
1
教学方法：案例教学、比较归纳教学。 “腋窝淋巴结清扫”是乳腺癌手术术后引起患侧上肢水肿、运动障碍，导致患者术后生活质量下降
的主要原因。“前哨淋巴结活检”使“不需要腋窝淋巴结清扫的病人”避免了此类手术以及术后的并发 症。以临床真实病例为例，比较、归纳两种术式的适应人群，帮助学生记忆“乳房淋巴液的引流途径”， 理解记忆腋窝淋巴结清扫的范围。 五、教材及参考书：
北京大学医学部青年教师基本教学能力培训计划
北京大学医学部青年教师基本教学能力培训计划
二、课程安排
为方便教师选课，将根据报名情况进行课程安排，当年修满学分即可参加考核。
三、获得研修结业证书的考核要求
1.一年内修满24学分，学分当年有效；
2.教学观摩：完成2次示范课；
3.教学实践：
1)教学设计或教案：根据各自专业自由选择题目，时间为50分钟；
2)PPT和教学录像：内容自定，时间20分钟；
3)微课教学演示
4.心得或教学反思：研修中的收获和体会，对今后的培训活动的意见和建议；或
者是对自己的教学活动的反思，不少于500字。
教师教学能力比赛医卫专业教案word2
1目录任务二清洁照护 (15)任务四排泄照护 (43)任务五睡眠照护 (55)23任务二 清洁照护任务名称 任务二 清洁照护 授课学时 2 学时 所属项目 项目二 老年人日常生活照护所属课程 老年护理 授课班级 17（5）护理 2 班 授课时间 80 分钟授课地点老年护理智慧教室教学形式线上线下混合式教学知识和技能基础1. 能对一般的老年人进行正确的评估。
2. 根据前测结果显示，经过项目一“老年照护基础认知”的学习，基本掌握了老年人的肢体功能的改变（影响到清洁的速度和顺利度）和心理特点。
3. 通过前修课程《护理基本技术》的学习，学生已基本掌握了一般病人的口腔护理、头面部清洁、梳头、床上洗发、足部护理、修剪指（趾）甲等护理操作。
1. 根据调查，大多数学生认为给一般老年人进行身体清洁照护比较简单，但对老年人的压疮照护比较困惑。
学情分析认知和实践能力2.能为老人进行基本的清洁照护，但实践较少。
学习特点1.喜欢借助微课、动画、仿真软件等信息化手段学习。
2.初步具备关爱老年人的同理心，但耐心、细心有待加强。
教学目标知识目标1.了解老年人清洁照护的内容。
2.理解老年人清洁护理的要求。
3.掌握老年人清洁照护的注意事项。
能力目标1.能精准分析老年人的清洁需求。
2.能为老年人制订清洁护理照护方案。
3.能为老年人准确实施清洁照护方案。
素质目标1.培养学生的沟通能力，学生对老年人有耐心、爱心、细心。
2.培养学生对老年人清洁照护理念的认同和爱岗敬业的职业素养。
3.培养学生继承与弘扬尊老为德、护老为责、助老为乐的传统美德。
教学重点老年人清洁照护注意事项，老年人清洁照护方案教学难点老年人压疮照护教法案例导向法、任务驱动法学法自主探究、小组合作、角色体验教学资源资源作用软件、平台老年护理虚拟仿真实训软件增强学生游戏化体验、进行清洁照护的流程训练，辅助攻克教学重点压疮的虚拟仿真实训软件增强学生对压疮照护的流程训练，辅助攻克教学难点职教云课程平台推送学习资源，发布学习任务，实时采集数据，根据数据调整教学策略，记录学生的学习行为，为教学的过程性评价提供参考依据思维导图总结清洁照护流程、更快的整合知识点教具老年护理教材授课的基础41+x 证书课程《老年照技能标准护》教材压疮护理模型进行示范压疮护理敷料了解压疮护理敷料,拓展视野学具老年护理教材任务学习的基础1+x 证书课程《老年照清洁照护流程及自测单护》教材压疮护理模型进行示范偏瘫老人体验服增强学生体验感假发增强学生体验感电脑运行软件5项目二老年人日常生活照护教学过程思维导图1819课前探学环节 （用时）教学内容教学活动教学资源设计意图1.老年人梳 【教师活动】1. 教师云课堂发布学习任务：请同学们进入云课堂学习：项目二任务二《清洁照护》课件。