探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征教学设计汇总
探究蚯蚓适应的生活环境教学设计
探究蚯蚓适应的生活环境教学设计探究的目的与意义：蚯蚓俗称蛐蟮，中药称地龙，具有颇高的经济价值，同时，它还是耕耘土壤的大力士，能够通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长，因此，我们有必要去探究这一与我们生活息息相关的动物，它所需要的生活环境，而且通过该探究实验，能够强化学生、生物与生活环境相适应的观点，使其更加观注生态环境的保护。
改进意图：一、解决就地取材的问题，实验仪器多可用生活中的器具来代替。
二、解决在探究的活动中，尽量的符合学生的思维，力争直观性与理论相结合，培养学生动手、动脑，通过观察、实验去探索自然界秘密的良好习惯。
三、对教材上关于蚯蚓的生活环境这一知识点作了更进一步的探究与补充。
探究过程一、导入1、事先在课后布置学生去挖蚯蚓。
2、上课时再询问学生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教师引导学生去探究蚯蚓的生活环境。
二、提出问题（为什么我们只能在特定的环境里挖到蚯蚓？这主要与生活环境有关）。
蚯蚓喜欢什么样的生活环境？三、猜想和假设蚯蚓喜欢“明亮、潮湿、阴凉”的生活环境；蚯蚓喜欢“黑暗、干燥、阴凉”的生活环境；蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、温暖”的生活环境；蚯蚓喜欢“黑暗、潮湿、阴凉”的生活环境。
………四、分组实验1、根据学生的猜想和假设，把学生分成A、B、C三组。
2、根据投影仪上所列出的实验单，学生选出自己感兴趣的实验和实验时所需的仪器，进行分组实验。
实验一：探究蚯蚓的生活环境与光的关系实验器材：透光的长方形盒子、黑纸、手电筒、筷子、蚯蚓。
实验步骤：将一个透光的长方形盒子，用一块玻璃板，将它隔成两个未完全分开的两部分，在其中一部分的内壁贴上黑纸片，而另一部分则不做任何避光措施，用筷子向两部分中间各放入数目相同的蚯蚓（假设每边放5条蚯蚓），将贴有黑纸片的那部分盖上不透光的顶盖，而另一半则盖上透光的玻璃板，把手电筒打开，透过玻璃板向内照射，这时盒子内一半有光较亮，而另一半则无光较暗，静置一段时间再观察，看蚯蚓会不会大多数都集中到较亮的这边来享受阳光浴呢？实验现象：大多数蚯蚓都集中到了较暗的那一端。
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》实验教学设计
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计一、设计思路1、指导思想（1）以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”为全体学生都需达到的目标要求。
（2）紧扣主题中的两个关键词：探究、特征，为突出重点、突破难点而采取相应的措施。
2、理论依据：具体教学要求符合《生物学课程标准》，切合学生的认知水平，活动安排遵循学生的认知发展规律，依据的是整体性和因材施教的教学原则。
3、教学特色根据我校课改以来所采用的“尝试体验、合作探究”的“小组合作学习”模式，学生课前自学阶段准备工作做的比较好，包括从设计实验、准备实验材料到课上营地合作探究，充分体现了“先学后教”的教学理念。
二、实验教学分析1、内容分析本课内容为苏科版七年级下册第5单元的第13章中第1节的第二课时，学生在“土壤里的动物种类调查活动”中对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。
蚯蚓终生生活在土壤中，是土壤中最典型的代表。
2、学情分析七年级学生对新鲜的事物有很强的好奇心，求知欲望强，一听说要做实验，每个孩子都流露出喜悦的心情,同时我布置他们亲身挖蚯蚓，为减少孩子们对蚯蚓的陌生感和恐惧心情。
为满足他们的个性特点和发展需要，教师可通过问题引导学生，让学生亲身体验实验过程中的乐趣，用自己的感观器官去看、去触摸、去想，对蚯蚓的体表特点、对刺激做出的反应、对光的刺激以及运动方式等进行实验观察，最后在完成实验报告单的基础上将观察结果整理在实验记录分析表中，师生共同归纳总结出蚯蚓适应土壤生活的主要特征。
3、教学条件分析本实验活体材料蚯蚓来源于我校校园的菜田内，由于是夏季蚯蚓比较好找，而且个头也比在鱼具店购买的大，平均达到5cm以上，实验效果较好。
在探究蚯蚓的运动实验中粗糙的玻璃板应没有毛玻璃而用玻璃板上放置沙子、泥土或直接用粗糙的硬纸板代替。
【教学目标】1.知识目标：（1）辨认蚯蚓身体的体色、体形、环带，识别前端和后端、体节、刚毛；（2）解释蚯蚓的呼吸、运动、对刺激的反应等现象。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物-探究蚯蚓适应土壤生活的特征 教案
课题：探究蚯蚓适应土壤生活的特征案例背景教材分析蚯蚓是土壤里生活的小动物的典型代表，通过对蚯蚓适应土壤生活特征的探究，可以进一步得出生物的结构功能与生活环境相适应的结论学情分析 1.学生对蚯蚓比较熟悉，但未必对其外形和特征进行过仔细观察，由于蚯蚓的外形，有些学生存在害怕或厌恶的情感。
学习目标知识与技能 1.认识蚯蚓的外部形态2.观察蚯蚓的运动，对刺激的反应等，能够解释所观察的现象3.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征过程与方法 1.按照一定的顺序进行观察，培养观察能力2.对观察的结果进行总结归纳，培养自学、分析和总结的能力。
情感态度价值观1.进一步建立生物的结构和功能和环境相适应的观点2.养成善于探索、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
学习重点找出蚯蚓形态结构和生理功能适应土壤生活的特征学习难点设计实验并总结蚯蚓适应土壤生活的特征教学准备玻璃板、解剖针、解剖盘、放大镜、小电筒、棉球等学习过程流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课布置课前准备，挖蚯蚓。
1.利用课余时间挖蚯蚓并观察蚯蚓的生活环境。
消除学生对蚯蚓的畏惧感，熟悉蚯蚓的生活环境。
了解学生的感兴趣的问题无骨下饮黄泉水, 翻身细把泥土推。
若问何物最护花,除却（）还有谁。
猜一猜这是哪种小动物？引言：今天让我们以一条蚯蚓的日记，来走近它们的生活，更多的了解他们。
大家好，我就是这本日记的主角，希望大家能通过我的日记，对我们蚯蚓有更多的了解。
学生回答，进入情境学生欣赏，进入学习蚯蚓这种土壤里的小动物的准备。
激发学生兴趣以日记的形式来讲这堂课的内容，更加符合初一学生的心里，好奇心理，带着一份好奇心就有兴趣去探究。
二、小组合作探究新知提问：（1）什么样的土壤里容易找到蚯蚓？（2）什么时候容易在地面上发现蚯蚓？拿出自己装蚯蚓的瓶子，回答问题引导学生回忆采集蚯蚓的地点，推测蚯蚓的生活环境，生活习性。
引言：蚯蚓的日记4月1号晴姐姐觉得自己美极完成探究过程，自己寻找问题的答案，在此过程中互相配合，提高合作、观察、分。
中考生物实验汇总复习 探究蚯蚓适应土壤中生活的特征教学设计
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征一、教材依据本课内容是初中《生物》第4单元的第12章中的第1小节第二课时，学生对土壤中的小动物的种类、形态已有了初步的认识。
蚯蚓又是土壤中动物的典型代表，利于教育教学过程的进行。
二、设计思想本节内容主要是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验器材，让学生开展探究性学习，引导学生认识到动物的结构特征是与其生活环境相适应的。
本节课的处理应突出以下三点：1.培养学生的问题意识。
在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力、讨论交流表述能力等，促进学生的全面发展。
3.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。
三、教学目标1.知识目标观察蚯蚓的外部特征，辨认蚯蚓的前端和后端，识别刚毛、环带。
（1）观察蚯蚓的呼吸、运动、对刺激的反应等，能在思考、讨论的基础上，说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
（2）说出蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
2.能力目标（1）按照科学的观察方法进行观察，培养观察能力。
（2）通过讨论、交流、实验等活动，培养学生相互协调合作的能力。
（3）尝试一些科学实验的方法，培养学生的思维能力、动手能力以及一定的创新能力。
（4）在教师的指导下，在与同学的合作下，能熟练地操作实验器材进行实验并有创新。
3.情感态度与价值观（1）培养勇于探索的科学精神，实事求是的科学态度。
（2）建立辩证唯物主义思想观点：生物的结构和功能相统一，局部和整体相统一，生物体和环境相统一。
（3）培养学生的爱心，树立“动物是我们亲密的朋友”的观念，强化“生物与其环境相适应”的观点。
四、教学重点1.学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
2.引导学生通过观察、实验比较与思考等的学习活动来获取知识，培养归纳总结的能力和语言表达的能力，并进行情感态度价值观的教育。
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
吴子军
一、教材分析
本课以蚯蚓为代表进行实验探究、观察，认识蚯蚓及其土壤中的小动物以及适应土壤生活的特征。
学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。
本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点及与人类的关系。
二、教学目标
知识目标：
1.观察蚯蚓的外部形态，区分前后端、背腹面，识别刚毛、环带、口等结构。
2.通过小实验观察蚯蚓的呼吸、运动、对刺激的反应，能在分析思考的基础上解释原因。
3.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
能力目标：
1.通过实验和观察等探究活动，提高实验动手能力
2.通过分析实验资料、实验现象来培养分析解决问题的能力，形成科学思维的习惯。
3.对实验中出现的问题能够质疑和反思，并进一步修正，培养一定的创新能力。
情感态度价值观目标：
1.进一步建立辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。
2.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
教学重点
学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点
教学难点
蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点
课前准备
教师：组织学生分组；制作课件。
学生：4-5人为一个小组，查阅蚯蚓的相关资料。
实验器具的准备：玻璃板、硬纸板、玻璃棒、解剖盘、放大镜、聚光小电筒、纸盒、沙土、黏土、盛有清水的培养皿。
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计一、设计思路1、指导思想（1）以个性发展的教育价值观和全面提高素质的质量观为主要指导理念，努力体现课堂教学的基础性、主体性、层次性、探究性和开放性等现代特征。
（2）以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”为全体学生都要达到的目标要求。
（3）紧扣主题中的两个关键词：探究、特征，重点突出、难点突破有相应措施。
（4）努力体现以学生为主体，以学定教的思想；采用小组讨论确定主题并合作探究的课堂教学模式。
2、理论依据和教学特色（1）采用建构主义教学模式下的抛锚式教学法，帮助学生构建以“特征”为核心的知识结构和以“探究”为核心的能力结构，依据的是结构性教学原则，体现的是教材的“知识--能力双主线”特色。
（2）具体教学要求符合《生物学课程标准》，切合学生的认知水平，活动安排遵循学生的认知发展规律，依据的是整体性和因材施教的教学原则。
（3）激发学习情趣的方式新颖，提出一些要求以体现情感目标。
依据的是动机性教学原则。
（4）实验记录分析表具有记录实验现象，呈现原因分析过程和归纳实验结论的作用，由师生协同完成此表，依据的是反馈调节和师生协同的教学原则。
二、实验教学分析1、内容分析以探究实验活动为整合知识内容和能力要求，体现教材的“知识---能力双主线”特色。
知识内容以重要概念为核心，而其中又要以“蚯蚓适应土壤生活的主要特征”为主，以“蚯蚓与人类的关系”为辅，以“特征”知识为基础来理解“关系”。
蚯蚓特征中选取了：形态中的体色、体形、体节，结构中的刚毛，功能中的运动，生活习性中的湿觉。
这些特征都与“蚯蚓适应土壤中生活”密切相关。
为有效突出能力重点，故只对探究能力中的“进行观察和实验”，“描述现象、得出结论”和“表达交流”提出了能力要求，而对实验器材、实验方法等给予确定性安排。
DIY“探究蚯蚓对土壤环境的作用”也是重要概念的内容之一，STS中“土壤动物是污染的晴雨表”和信息库中的相关条目都有辅助支撑重要概念的作用。
11.2探究蚯蚓适应土壤中生活的特征教学设计苏科版生物七年级下册
a.观察蚯蚓的形态结构，认识蚯蚓的身体各部分及其功能。
b.进行实验，观察蚯蚓在土壤中的运动方式，探讨刚毛、体表粘液等特征对蚯蚓在土壤中生活的影响。
c.分析蚯蚓在土壤中的作用，如改善土壤结构、增加土壤通气性、提高土壤肥力等。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享实验观察结果，总结蚯蚓适应土壤生活的特征。
11.2探究蚯蚓适应土壤中生活的特征教学设计苏科版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解蚯蚓的身体结构，掌握其适应土壤中生活的特点，如刚毛的分布与作用、体表粘液的特性等。
2.学生能够理解蚯蚓的生理功能，如呼吸、消化、循环等，并掌握其与土壤生活的适应性。
3.学生能够通过观察、实验等方法，分析蚯蚓在土壤中的作用，如改善土壤结构、增加土壤通气性、提高土壤肥力等。
此项作业旨在培养学生的观察力和实践能力，使学生在实际生活中感受生物学的魅力。
1.激发学生兴趣，引导他们主动观察蚯蚓的生活环境，发现问题，培养探究意识。
2.针对学生对蚯蚓生理结构认识不足的问题，采用直观教学手段，如实物观察、模型展示等，帮助学生建立清晰的认知。
3.结合学生已有的知识背景，引导他们运用比较、分析等方法，深入探讨蚯蚓适应土壤生活的特征。
4.在实验环节，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和数据分析能力，提高科学探究素养。
（2）采用探究式教学法，引导学生提出问题、进行实验、分析数据，从而深入探讨蚯蚓适应土壤生活的特征。
（3）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等形式，展示蚯蚓的生活环境，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
（2）新课导入：简要回顾蚯蚓的生活习性，引导学生思考蚯蚓如何适应土壤生活，进而引出本节课的重点内容。
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》
《土壤里的小动物》[教学目标]1、知识目标：①观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口和肛门。
②观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。
③说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。
2、能力目标：①按照观察的正确顺序和方法，培养观察能力。
②尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
③在教师的指导下，能够比较熟练地按照要求并有创新地进行实验，取得良好的实验效果。
3、情感态度与价值观目标：①进一步建立辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。
②培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
③在人与人的交流探讨中，培养集体协作精神。
④加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
[学情分析]1、教学重点：找出蚯蚓形态结构和生理功能适应土壤中生活的特征。
2、教学难点：自己设计小实验；总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。
3、教学方法：指导探究式。
4、课时安排：1课时。
5、实验器具和材料的准备：教师：棉球、硬纸板、玻璃棒、解剖盘、聚光小电筒、放大镜、纸盒、盛有清水的培养皿等。
学生：采集活蚯蚓。
[教学过程]1、情景导入：（2min）用多媒体播放蚯蚓在土壤中的生活及其在生活中出现的场所，如花鸟市场、渔具店、家禽养殖场、药材店、饭桌上……画外音：“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。
”这是达尔文对蚯蚓的赞誉。
教师：蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。
这节课我们探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征。
学生：激发兴趣，引起探究的需求。
2024年大班科学活动教案――《蚯蚓》
2024年大班科学活动教案――《蚯蚓》一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四册第五章《土壤里的秘密》，主要内容为认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和特点，探讨蚯蚓对土壤的作用。
二、教学目标1. 知道蚯蚓的外形特征、生活习性，理解蚯蚓对土壤的重要性。
2. 能通过观察、实验等方法，培养动手操作能力和观察能力。
3. 激发对自然科学的兴趣，培养关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的外形特征、生活习性及对土壤的作用。
难点：理解蚯蚓对土壤的作用，培养关爱小动物的情感。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓图片、实物模型、实验器材、教学PPT。
学具：放大镜、小铁锹、小桶、记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿到户外寻找蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境。
（2）邀请幼儿分享观察到的蚯蚓的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示蚯蚓图片，引导幼儿观察蚯蚓的外形特征。
（2）通过实物模型，让幼儿亲手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解蚯蚓的生活习性，如：吃什么、住在哪里、如何运动等。
（2）探讨蚯蚓对土壤的作用，如：松土、增加土壤透气性等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放记录本和画笔，让幼儿画出自己观察到的蚯蚓。
（2）组织幼儿进行小组讨论，分享观察和画出的蚯蚓特点。
5. 实验环节（10分钟）（1）分组进行实验，观察蚯蚓在不同环境下的反应。
（2）记录实验结果，引导幼儿分析实验现象。
（1）回顾本节课所学内容，巩固对蚯蚓的认识。
（2）强调关爱小动物，保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 《蚯蚓》2. 内容：（1）蚯蚓的外形特征（2）蚯蚓的生活习性（3）蚯蚓对土壤的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的土壤，寻找蚯蚓的踪迹。
2. 答案：（1）观察到的蚯蚓特点及生活环境。
（2）蚯蚓对土壤的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、观察、实验等多种教学手段，让幼儿对蚯蚓有了更深入的了解，培养了幼儿的动手操作能力和观察能力。
研究动物的习性：观察蚯蚓的综合实践活动教案
研究动物的习性：观察蚯蚓的综合实践活动教案引言：动物是人类与自然界之间的桥梁，也是繁荣与秩序演变的重要参与者。
了解动物的生活习性，是人类从事科学研究和社会生产所必须具备的基本素质之一。
如何培养学生成为善于观察和探究的科学家，这成为许多教育者难题。
针对这一问题，本文将介绍一种综合实践活动：以蚯蚓为研究对象，通过观察、实验等方式，探究蚯蚓的生活习性，以期培养学生的观察与探究能力，并激发其科学兴趣。
一、活动目的：1. 观察蚯蚓的外部特征，了解蚯蚓的生活习性；2. 了解蚯蚓对环境的适应性，并探究蚯蚓的生存方式；3. 培养学生观察和探究的能力，提高学生的实验技能；4. 激发学生的科学兴趣，培养热爱自然、关注环境的意识。
二、活动设计：1. 观察蚯蚓的外部特征：（1）学生观察蚯蚓的外形和颜色；（2）学生探究蚯蚓身体构造并与其他昆虫区分；（3）引导学生对蚯蚓眼球、呼吸孔、薄壳、柔软的身体以及像突起的表面做进一步的观察。
2. 了解蚯蚓的生活习性：（1）旁观蚯蚓在土壤中的挖掘式生活方式；（2）以肉眼观察蚯蚓对环境的反应，如遇到惊吓或外来物质有何反应;（3）了解蚯蚓如何进行繁殖和自我保护。
3. 探究蚯蚓的生存方式：（1）在不同的土质和温度条件下，比较蚯蚓活性的差异；（2）通过放置蚯蚓的透明容器，观察蚯蚓在土中的活动方式；（3）观察蚯蚓如何使用口足来穿透泥土和固体物质。
4. 提高实验技能：（1）引导学生在实验中提出科学问题，制定试验方案；（2）鼓励学生在实验中准确记录观测数据；（3）根据观察和解释结果，分析实验中可能存在的误差和错误。
三、活动评估：1. 学生展示：学生将自己的观察结果以及所进行的实验用图表、文字或照片进行展示；2. 实验操作：观察学生在实验中的认真程度、耐心等；3. 科学提问：鼓励学生提出各种与蚯蚓有关的科学问题，并对这些问题进行深入探究。
四、活动总结：通过这次研究动物的活动，学生对观察和实验的重要性有了更深刻的认识。
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》实验设计
《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计一、指导思想①以培养创新型人才和提高学生生物科学素养为理念，倡导课堂教学的基础性、高效性、和谐性、探究性等特征；②以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”为目标要求；③紧扣两个关键词：探究、特征，采用小组讨论确定主题, 并合作探究的课堂教学模式。
④努力实现以学定教，在“做中学”的思想。
二、教学分析1、教材分析前三节已经全面介绍了地面上、水域、空中三个环境中的生物类群，这些生物类群都是学生熟悉且较易观察的，对生物圈的作用也是显而易见的。
对于土壤中的生物，学生平时不易见到，较易忽视，但它们对生物圈的作用却非常大，所以教材选用学生相对较熟悉的蚯蚓为研究对象，学习土壤中的小动物是如何适应土壤环境的，这是对前三节内容的补充，完善学生对生物多样性的理解。
从技能上看，学生在完成各种常见动、植物的观察和探究后，已经掌握了基本的观察、探究技能，所以本节对蚯蚓的探究活动的设置，其意图是巩固和提高学生的观察和探究能力，以探究实验活动整合知识内容和能力要求，证明生物是如何适应其生存环境的。
2、学情分析七年级学生思维活跃，好奇心和求知欲强烈，之前已进行过多次的探究活动，蚯蚓也是本地土壤中常见的一种生物，这是有利因素。
但土壤中的生物与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性的，不能引起学生的关注，易被学生忽视和轻视；有些女生怕蚯蚓，教师要正面引导，同时我们也尽可能的不伤害它们，这是不利因素，学生提出的一些探究实验如若危及蚯蚓的生命，引导学生保护蚯蚓，不做这些实验；3、教学条件分析学生已具有一定的基本操作技能和探究能力，教师课前准备好实验所需的实验器材。
4、教学重点蚯蚓适应土壤中生活的形态、结构、习性和生理的一些特征。
5、教学难点对实验现象进行分析，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。
三、教学目标1、知识目标辨认蚯蚓的体色、体型、环带、识别前端和后端、体节、刚毛；解释蚯蚓的运动、对刺激的反应；概述蚯蚓适合土壤中生物的主要特征和与人类的关系。
《蚯蚓的生活(土壤中的作用)》教学设计
《蚯蚓的生活（土壤中的作用）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能认识蚯蚓的外形特征，如身体细长、环节状等。
了解蚯蚓在土壤中的生活习性和对土壤的重要作用，包括松土、增加肥力等。
2.过程与方法目标通过故事、图片展示、实验、游戏、讨论等活动，培养幼儿的观察力、语言表达能力、动手能力和对蚯蚓生活的认知能力。
在探索蚯蚓的过程中，提高幼儿对土壤生物的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对蚯蚓的喜爱之情，培养幼儿爱护土壤、保护大自然的意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握蚯蚓的外形特点和生活习性，特别是蚯蚓在土壤中的活动方式。
引导幼儿观察蚯蚓的图片、视频或在安全条件下观察蚯蚓实物，增强对蚯蚓的感性认识。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释蚯蚓对土壤的改良作用，如松土和增加肥力的原理。
三、教学方法故事教学法：讲述与蚯蚓生活相关的有趣故事，引起幼儿的兴趣和关注。
图片展示法：展示蚯蚓的外形、在土壤中生活场景的图片，让幼儿直观地认识蚯蚓。
实验教学法：通过简单的模拟实验，帮助幼儿理解蚯蚓对土壤的作用。
游戏教学法：通过模仿蚯蚓活动的游戏，让幼儿体验蚯蚓的行为特点。
讨论教学法：组织幼儿讨论蚯蚓相关话题，鼓励幼儿分享自己的想法和疑问。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，今天老师要带你们认识一种生活在土里的小生物，它的身体长长的、软软的，就像一根小绳子，你们知道是什么吗？”引出主题，激发幼儿的好奇心。
（二）蚯蚓的故事（7分钟）教师讲述故事：“在一片花园的土地里，住着许多小蚯蚓。
有一只叫弯弯的小蚯蚓，它每天都在土里钻来钻去。
弯弯没有脚，但是它可以通过身体一伸一缩地向前移动。
它在土里打洞，就像给土壤建造了许多小通道。
有一次，花园里的花儿们都快枯萎了，因为土壤变得又硬又没有营养。
弯弯和它的小伙伴们不停地在土里活动，把土壤变得松软起来，而且它们排出的粪便还让土壤变得肥沃了呢。
慢慢地，花儿们又重新变得鲜艳起来啦。
“土壤中的小动物——蚯蚓”教学设计
“土壤中的小动物——蚯蚓”教学设计摘要本文通过对社会热点话题“垃圾分类”后，如何处理部分厨余垃圾的探讨，围绕“蚯蚓为什么能处理厨余垃圾？”等一系列问题，展开实验教学活动。
学生通过观察、实验，分析蚯蚓这类环节动物的结构特征，以此来培养学生生物学科核心素养。
关键词土壤中的小动物蚯蚓教学设计初中生物学1、教材分析及设计思路苏科版生物学七年级下册第5单元第13章第1节土壤里的小动物。
教材对于这一节内容安排了两个活动：调查土壤里的动物种类和探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
在日常教学过程中更倾向于后者探究实验，教材中对于这个探究实验给出了4点实验方法，但在实际教学过程中，由于多种原因，实验结果不能达到预期甚至与预期相悖，在课堂上会对教学效果产生影响。
针对这一问题，需要将本节课的实验改善和优化，在能够达到实验目的的同时又可以方便学生理解蚯蚓的结构特征。
2、教学目标基于课程标准并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标：（1）、观察蚯蚓，初步认识蚯蚓的结构特征（1）、探究蚯蚓适应土壤生活的特征，了解蚯蚓各个结构在其中做起到的功能（2）、关注社会热点问题，科学探究，关爱生命，培养学生的生物学核心素养3、教学过程3.1创设情境，引入新课从垃圾分类引入到厨余垃圾最后的处理方法，学生畅所欲言，介绍“厨余垃圾处理器”，简单解释装置处理垃圾的原理，引出在生活中还有一些人是这样处理家里的厨余垃圾的。
采访视频介绍：用蚯蚓处理一部分厨余垃圾，可以减少每天厨余垃圾的投放量。
设计意图：通过学生生活所见所闻，让学生切身感受到资源再利用的可持续发展理念，同时贴近生活，抛出疑问：蚯蚓为什么可以处理厨余垃圾？激发学生学习的兴趣。
3.2尝试探究，引出过程仿照视频中的家庭垃圾处理器尝试着制作一个装置，向同学们讲述饲养蚯蚓的过程。
提问：蚯蚓需要去哪里找？装置需要什么样的条件才能适合蚯蚓活下去？学生根据生活经验就可以得出“蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中”。
《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》说课稿(全国实验说课获奖案例)
《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》说课稿一、实验教学背景教材分析本实验内容选自苏科版七年级下册，第五单元环境中生物的多样性第十三章第一节土壤中的小动物。
课本前三章已经全面介绍了水域地面空中的生物类群及生活特征，本节内容是对前三章的补充，完善学生对生物多样性的理解。
以蚯蚓为例设置了一系列探究实验，意在让学生在探究活动中整合知识提高能力，深刻了解生物是如何适应环境。
学情分析学生思维活跃，好奇心强，求知欲强。
多次探究已经了解其他环境生物基本特征，思维能力初步形成。
土壤中的生物与人类关系关注少，了解比较少。
实际动手操作能力有待提高，尤其是女生比较惧怕蚯蚓。
二、实验教学目标教学目标知识与技能1.通过观察说出蚯蚓适于土壤穴居生活的形态、运动等方面的特征；2.概述蚯蚓与人类生活的关系。
过程与方法1.尝试实验操作，培养学生观察能力、实验能力和初步的科学探究能力。
情感态度与价值观1.认同蚯蚓是人类的好朋友，养成爱护小动物的习惯，关注蚯蚓的生存环境，增强热爱生命的情怀。
重点难点探究蚯蚓适应土壤生活的外形、对外界刺激的反应以及运动如何有效探究蚯蚓适应土壤生活的外形、对外界刺激的反应以及运动三、实验教学创新课前研究性学习小组学生挖蚯蚓实验一：蚯蚓的外形发现1：蚯蚓运动灵活，很难仔细观察体节和环带，学生们想到观察草履虫实验中加了棉花纤维限制其运动，这里给蚯蚓加上湿润的剪了洞的卫生纸或者纱布，蚯蚓保持相对静止，便于观察和记录。
发现2：摸到但观察不到刚毛，我们用解剖显微镜来观察，发现蚯蚓身体伸长时刚毛向外突出明显，且有向身体后方的趋势。
所以在蚯蚓身体伸长时从后往前触摸。
另外在两端刚毛比较多，尤其是前端。
实验二：蚯蚓对刺激的反应发现1：光对蚯蚓的刺激，白天实验室的环境很难看到光对各个部位的刺激，我们拉上窗帘制造比较暗的环境，再把蚯蚓放到小盒子里，再进行实验效果明显的多。
光刺激时不论多小的手电筒光线都会散开，很难只照射某一个部位，同学们把签字笔上的软管放在小手电筒的前端，效果非常好。
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征教案
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征一、教材分析本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。
蚯蚓是土壤中最典型的代表。
本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点及与人类的关系。
二、学情分析现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理。
但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。
为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。
三、教学目标1、知识目标（1）通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。
（2）说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
2、能力目标（1）培养观察、实验、探究的能力和创新精神。
（2）通过讨论、交流等活动，培养学生相互协助的能力。
（3）培养学生判断、总结和概括的能力。
3、情感目标1、培养学生的爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念，强化“生物与其环境想适应”的观点。
2、通过把蚯蚓放归到自然，使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权力四、教学重点1、学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
2、?引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
五、教学难点蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点六、设计理念从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
七、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法八、教学准备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针。
《蚯蚓与环境》教学设计及反思
《蚯蚓与环境》教学设计及反思一、教学目标1、知识目标（1）学生能够了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
（2）明白蚯蚓在生态系统中的作用以及与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）提高学生提出问题、解决问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）让学生体会到生物与环境的相互依存关系，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）蚯蚓的形态结构特点。
（2）蚯蚓适应土壤生活的特点。
2、教学难点（1）蚯蚓的呼吸方式。
（2）蚯蚓对环境的影响及在生态系统中的作用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验材料：蚯蚓若干条、解剖盘、放大镜、镊子、棉球、湿纸巾、土壤等。
2、多媒体课件：包含蚯蚓的图片、视频等资料。
五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于蚯蚓在土壤中活动的视频，引起学生的兴趣，提问：“大家知道蚯蚓在土壤中是怎样生活的吗？它对环境又有什么影响呢？”从而引出本节课的主题——蚯蚓与环境。
2、讲授新课（1）蚯蚓的形态结构①展示蚯蚓的图片，让学生观察蚯蚓的外形，提问：“蚯蚓的身体有哪些部分组成？”引导学生说出蚯蚓的身体由环节组成，前端有口，后端有肛门。
②发给学生放大镜，让他们分组观察蚯蚓的体表，发现蚯蚓的体表有黏液。
提问：“黏液有什么作用呢？”讲解黏液可以帮助蚯蚓呼吸和减少在土壤中运动的阻力。
（2）蚯蚓的生活习性①让学生思考蚯蚓一般生活在什么样的环境中，然后播放一段关于蚯蚓生活环境的视频，让学生更加直观地了解蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿、富含腐殖质的土壤中。
②提问：“蚯蚓为什么喜欢这样的环境？”引导学生从蚯蚓的呼吸、食物等方面进行思考和讨论。
（3）蚯蚓的运动方式①把蚯蚓放在解剖盘上，让学生观察蚯蚓的运动，提问：“蚯蚓是怎样运动的？”学生观察后回答，教师总结蚯蚓是通过肌肉和刚毛的配合进行蠕动的。
幼儿园认知科普：蚯蚓与土壤教案
幼儿园认知科普：蚯蚓与土壤教案教案名称：幼儿园认知科普：蚯蚓与土壤教案主题：蚯蚓与土壤教学目标：1.了解蚯蚓的生活习性，认识蚯蚓在土壤中的重要作用。
2.通过观察、实验等活动，掌握一些关于蚯蚓和土壤的基本知识。
3.锻炼幼儿的观察、探究和想象能力，培养幼儿对大自然的热爱和兴趣。
教学重点：1.认识蚯蚓，理解其在土壤中的作用。
2.通过简单实验了解蚯蚓的生活习性。
3.培养幼儿的观察和想象能力。
教学难点：1.帮助幼儿正确理解蚯蚓在土壤中的作用。
2.使幼儿能够掌握观察和简单实验的基本方法。
教学方式：1. 讲解、观察、绘画、实验、场外活动。
教学过程：一、导入（15分钟）1. 教师放映一段有关土壤和蚯蚓的视频，给孩子们一些基本的印象和认识。
2. 向孩子们提问：“土壤是什么？为什么蚯蚓生活在土壤里？”3. 孩子们自己说说蚯蚓和土壤的好处。
教师鼓励孩子大胆开口，慢慢引导孩子们认识蚯蚓和土壤的作用。
二、教学内容（45分钟）1.认识蚯蚓及其生活习性:（1）教师向孩子们展示蚯蚓的图片。
帮助孩子认识蚯蚓的体形、外观、特征等。
（2）课件播放一段关于蚯蚓的视频，让孩子们观看，了解蚯蚓生活的环境和习性。
（3）教师和孩子们自己进行探究，编一些小故事，引导孩子们发现蚯蚓的好处有哪些？2.蚯蚓在土壤中的作用：（1）教师带领孩子们一起探究蚯蚓在土壤中的作用，例如搬运、通气、去除有害物等。
（2）观看小实验：将一些泥土，水，食品残渣放在透明的容器中，观察蚯蚓的行为。
（3）让孩子们思考，蚯蚓对土壤的舍与取。
3.自己动手探究：（1）让孩子们制作一个自己的小花园。
并调查自己的花园里有没有蚯蚓？（2）让孩子们搜寻自己家花园中蚯蚓的活动区域，进行观察结果。
4.综合整理：（1）孩子们通过观察、实验、探究的方式，掌握一些关于蚯蚓和土壤的基本知识。
（2）教师和孩子们一起来整理，了解蚯蚓在土壤中的作用，如何保护蚯蚓。
三、复习 (10分钟)1. 请孩子回答一些关于蚯蚓和土壤的问题。
《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》教学设计
三、 合 作 探究
蚯蚓如何适应土壤环境，今天就让我
们一起探究一下蚯蚓适应土壤生活 思考
的特征。
让学生把自己带来的 自己动手，
一、 提出实验要求：注意不要伤 蚯 蚓 连 同 土 壤 倒 在实 体验快乐，
害蚯蚓，实验过程中保持轻拿轻 验盘中。
同学们跃跃
放，并保持蚯蚓体表的湿润。 四人一小组
欲试。
二、 用课件展出实验题纲
盆中，课后放回校园的花池中。
材，桌面。
爱动物的感
2、将桌面整理干净整齐。
情。养成爱
护器材的良
好习惯。
五 拓展实验 人们说蚯蚓是大自然的园丁，那么能 根 据 老 师 的 启 发 在课 课后延伸，
够改良土壤吗？请同学们根据提出 后进行实验。
拓展学生思
的问题，作出假设。并根据这个假设，
维，培养学
与小组的同学一起设计探究方案，探
《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》教学设计
教材分析： 本节教材是苏科版七年级生物下册第 13 章《土壤里的小动物》第一节第二课时，本课
重在通过探究实验，了解蚯蚓适应土壤生活的特征。通过探讨蚯蚓对土壤的适应，进一步促 进学生认识蚯蚓对土壤的作用、与人类的关系。 学情分析：
本课时内容是在第一课时学生调查土壤里小动物的基础上学习的，学生已经了解了蚯蚓 生活在怎样的环境中，再加上学生都是农村的孩子，对蚯蚓有一定的认识，也较易获取和观 察，但是学生对蚯蚓好处认识不到，个别学生胆小，特别是女生。所以通过教师的引导，让 学生学会观察、对比，培养学生的实验能力，概括归纳总结能力，同时进行情感教育。 教学目标：
讨论：1、下雨天蚯蚓为什么都 的原因是有脑。
学会解决问
爬上地面？2、为什么夏天易在 各小组讨论交流得出， 题
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《探究蚯蚓与土壤生活相适应的特征》
教学设计
一、设计思路：
1、本实验教学的指导思想：初中生物学课程是根据学生身心
发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养的教育，体现国家对学生在生物科学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
2、本实验的理论依据：新的课程标准要求学生要初步具有生
物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
3、实验特色：本课就是在此基本理念的引领下，围绕蚯蚓的
基本特征进行观察、认识和探究的，并亲自带领同学们到环境中去采集蚯蚓，实验结束后将蚯蚓放回大自然。
通过实验使学生提高动手能力、探究问题的能力，并深刻认识到生物与环境相适应的观点，为后续学习打好基础。
二、实验教学分析：
1、实验内容分析：本课是苏科版生物教材七年级下册第十三
章第一节“土壤里的小动物”的第二课时的教学内容。
根
据课程目标，在活动中激发学生的学习热情和兴趣，让学
生亲身体会、感悟生物与环境相适应的关系，并培养他们
保护小动物、尊重生命、关爱生命的情感。
探究蚯蚓适应
土壤生活的特征既是本节课的重点又是难点内容，它的主
要目的在于让学生体会探究的一般过程，尝试控制实验变
量和设置对照实验。
2、学情分析：七年级的学生初学生物,他们好奇心强,学习兴
趣浓厚,形象思维活跃,活动参与积极性高。
教师应抓住学
生的这一心理特点，恰当引导并合理组织实验，将学生的
精力集中到要探究的主题上，避免学生探究活动中的随意
性和无序性。
故课前教师先对全班学生合理分组，4人为
一个小组，并培训小组长。
实验实施过程中，让小组长协
助教师对小组发挥监管作用，协调小组成员分工，并有序
地组织好小组内的科学探究活动。
从而顺利完成教学目
标。
3、教学条件分析：我校属于县级中学，来自于农村的同学比较
多，大多具有挖蚯蚓的经验，学生对于蚯蚓也有一定的认
识和了解，这为蚯蚓的采集提供一定的帮助。
另外，实验
室也能找到相应的实验材料，能对实验的顺利进行提供相
应的条件。
三、实验教学目标
(一)知识与技能：
（1）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及蚯蚓与人类生活的关系。
（2）体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
（二）过程与方法：
（1）通过实验和观察等探究活动，提高实验能力和创新精神。
（2）通过讨论、交流等活动，培养学生设计对照实验能力及相互协助的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
培养学生的团队协作精神，加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
四、实验教学的重难点
1、重点：（1）、通过实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
（2）、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，体验探究的一般过
程，学习控制实验变量和设计对照实验。
解决方法：设计学生分组实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。
引导学生通过观察、亲手动手实
验、分析汇报等活动来解决。
2、难点：（1）蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
（2）探究实验的设计，特别是对照组的设置以及对变量的控制，小组合作进行探究的过程及学生实验的组织和引导。
突破策略：课前准备蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集蚯蚓的视频资料等，以极大程度地调动学生探究的热情和求知欲。
课前培训小组长，并在课堂中充分发挥小组长的积极作用，
协助老师指导组内同学分工合作，积极实施实验计划，填写
实验报告单并汇报实验现象分析实验结果。
五、教学准备：PPT课件，蚯蚓呼吸和运动的视频资料、学生采集
蚯蚓的视频资料，活的蚯蚓，玻璃板、聚光小电筒、纸盒、镊子、培养皿、光滑玻璃板，硬纸板、玻璃棒等
六、教学过程：
附：实验报告单生物实验探究报告实验探究一：蚯蚓的外部形态结构
实验探究二：蚯蚓的生活习性
实验探究三：蚯蚓的运动
实验探究四：蚯蚓对刺激的反应。