《泉水》教学设计
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
《泉水》第一课时教学设计
《泉水》第一课时教学设计1.《泉水》第一课时教学设计篇1教学目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。
)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。
教师随滚动的课件介绍泉水的照片。
学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。
运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。
]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1.自由读读，画出自己遇到的生字。
看看你自己能解决几个生字。
教师预设了a、b、c，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。
预设a:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。
预设b:用图片识字。
图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆”一词。
(边读边想象与词语相关的情景。
) [设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。
本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。
](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文。
指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。
(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。
如果学生都能读通顺那就跳过这环节。
泉水教学设计最新5篇
泉水教学设计最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《泉水》教学设计范文
《泉水》教学设计范文一、教学目标本节课的教学目标是：1、通过学习课文《泉水》来激发学生对大自然的爱和对美的欣赏能力。
2、了解泉水的形成原因和水的循环过程，增强学生的环保意识和对水的珍视。
3、通过合作学习和探究式学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1、掌握泉水的形成原因和水的循环过程。
2、理解和欣赏作者对泉水的描写。
本节课的教学难点是：1、对学生较抽象的概念的理解和掌握，如地下水和水的循环过程。
2、如何引导学生进行精细化阅读并深入理解《泉水》课文。
三、教学方式和方法本节课采用了多种教学方式和方法，既有灵活性强的个人单向教学，也有合作探究式学习，师生互动等多种形式，具体包括以下三个环节：1、导入环节：老师通过激发学生对泉水的好奇心和探究欲望，在自觉愉悦的理解状态下，引导学生预读课文，并提出一些课外问题来与学生交流，如：谁曾看过泉水？你都发现了什么？泉水有什么特点？2、阅读理解环节：学生根据预备知识，以默读和朗读的形式全面深入地阅读课文，在识字、领会主旨、鉴赏文学艺术、拓展视野、实践整合等方面全面提高学生的认知级别，同时将阅读过程中不理解的问题记录下来，统一讨论解决。
3、拓展活动环节：通过对自然观察和现实生活中的问题的探究，促进学生掌握阅读课文的能力，并通过组队探究和合作学习的形式，使学生培养探究和发现问题的能力，在学习的过程中实现感知、认知、想象、表达及交流等认知过程的同步发展。
四、教学过程1、导入环节（1）背景知识交流学生在上节课中已经通过学习课文《巨型百合》等了解了大自然中的奇妙生命，通过眼力和猜测的方式来预测一种特殊的生命体——泉水。
（2）导入课文引导学生看书中的插图，看图要力求察觉细节。
领读一遍课文并以情感方面的记忆来概括记忆内容，引导学生自行完成具体表格作业。
2、阅读理解环节（1）独立阅读要求学生在默读中全面领会课文所有内容，并注意用自己的话复述泉水的特征及其周围环境。
泉水教案教案教学设计
泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。
2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。
指导朗读，读出泉水的急切。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。
”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。
讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。
3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。
想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。
2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。
《泉水》教案_教案教学设计_1
《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。
理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。
”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？《泉水》教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。
泉水教学设计
泉水教学设计一、教学背景和目标泉水教学设计是一种基于学生主导学习和探究式学习的教学方法。
它旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和创新思维。
通过泉水教学，学生可以在自主学习的环境中，积极主动地探索和解决问题，提高自身的学习效果和学习成就。
本文将介绍泉水教学设计的具体步骤和实施方法，以及如何评估学生的学习成果。
二、教学步骤1. 激发兴趣教师首先需要通过一些方式激发学生对所学知识的兴趣。
可以使用问题导入的方式，让学生思考并讨论一个与主题相关的问题或现象，引发学生对该主题的好奇心。
2. 给予学生自主选择权在确定了学习主题后，教师应该让学生有权自主选择所要学习的内容或研究方向。
教师可以给出一些学习选项，学生可以根据自己的兴趣和研究方向进行选择。
3. 提供资源和指导教师需要提供必要的学习资源，包括书籍、文献资料、互联网资源等。
同时，教师还要给予学生必要的指导和辅导，帮助学生规划学习进程，并解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 学习和实践学生在获取学习资源和指导后，开始进行学习和实践。
教师可以设置一定的学习任务或实践项目，以促使学生更好地探索和应用所学知识。
5. 反思和总结学生在学习和实践过程中，应该保持反思和总结的习惯。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，分享学习心得和问题解决方法，以促进学生之间的交流和合作。
6. 展示和评估成果学生在学习和实践结束后，可以通过展示自己的成果来分享和交流。
教师可以组织学生进行展示，评估学生的学习成果，并给予必要的反馈和建议。
三、实施方法1. 探究性学习泉水教学设计注重学生主动参与和探究。
教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生在实践中进行发现和理解，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 小组合作教师可以鼓励学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习和支持，培养学生的团队协作和沟通能力。
教师可以设计一些小组项目，让学生在团队中共同完成学习任务。
3. 多媒体技术支持教师可以利用多媒体技术支持教学。
《泉水》教学设计(优秀3篇)
《泉水》教学设计（优秀3篇）泉水教学设计篇一学习目标1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）4.利用多媒体出示哦、股、缝、罐、塔、社、杜鹃、脆等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。
当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）6.比一比谁认得快。
（利用生字卡片比赛朗读）7.利用多媒体出示瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。
（抽学生朗读）8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。
（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写瓦、鹃、股、脆4个生字，让学生会写生字）9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。
自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
泉水二年级教学设计
教学目标：1.能够正确辨认并书写泉水字。
2.能够正确朗读泉水字。
3.能够正确运用泉水字进行造句。
教学重点：泉水字的辨认和书写。
教学难点：泉水字的造句。
教学准备：1.教学课件或教学板书。
2.泉水字的卡片或挂图。
3.练习册。
4.学生字帖。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，让学生观察图形，并念出来。
2.教师出示儿童文学作品中常见的泉水字，鼓励学生用手指指着并念出来。
3.教师以类似的方式出示其他的字，提问学生这些字有什么相同的地方，并引导学生发现其中的规律。
二、学习和练习（30分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，教学泉水字的笔画和结构，并要求学生跟随教师的示范模仿写。
2.教师逐个教授泉水字的笔画顺序，让学生反复练习，直到熟练为止。
3.教师将泉水字写在黑板上，引导学生朗读泉水字。
并通过提问，加深对泉水字的理解。
三、巩固（20分钟）1.教师出示练习册上的泉水字书写练习题，让学生自己写。
2.教师逐个检查学生的写字情况，及时纠正错误。
3.教师让学生互评作业，从字的书写是否笔画清晰、四线格有无超出等方面进行评价。
四、拓展（20分钟）1.教师出示几个泉水字，让学生自由发挥，用泉水字造句。
2.教师选取几个学生的作句，进行分享和评价，提高学生的造句能力。
3.教师展示一些关于泉水字的泉水诗，并与学生共同朗读。
五、总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结泉水字的笔画结构。
2.教师鼓励学生运用泉水字到生活中，比如写信、做贴纸等。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确辨认并书写泉水字。
教师通过不同的方式，如视觉、听觉等多种感官体验，使学生更好地学习泉水字。
通过拓展教学环节，让学生在自由发挥中提高了自己的造句能力。
在巩固环节中，教师通过学生之间的互评，激发了学生的学习积极性，增强了学生对泉水字的兴趣。
总之，这节课的教学效果较好，但是还需要继续完善，比如在巩固环节中，可以增加一些游戏环节，提高学生的参与度和乐趣。
《泉水》教学设计方案
《泉水》教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案纸上，我开始构思《泉水》的教学设计方案。
泉水，这个充满诗意的主题，让我瞬间回到了那些引导学生探索自然美的日子。
好吧，那就让思绪随着键盘的敲击，自然而然地流淌出来吧。
一、教学目标1.让学生了解泉水的特点，感受泉水的美丽和神奇。
2.培养学生观察自然、发现美的能力。
3.通过泉水的主题，引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学内容1.泉水的形成及特点2.泉水的分布与作用3.泉水的保护与利用4.泉水相关的诗词、故事三、教学过程1.导入（1）展示一组泉水的图片，引导学生观察泉水的特点，激发学生对泉水的兴趣。
2.泉水的形成及特点（1）讲解泉水的形成过程，让学生了解泉水的成因。
（2）通过实验，让学生直观地感受泉水的清澈、纯净。
3.泉水的分布与作用（1）展示我国泉水分布图，让学生了解我国泉水的分布情况。
（2）讲解泉水的作用，如：灌溉、发电、旅游等。
4.泉水的保护与利用（1）讨论泉水保护的重要性，引导学生关注环境保护。
（2）分享泉水利用的案例，让学生了解泉水在生活中的应用。
5.泉水相关的诗词、故事（1）朗诵泉水相关的诗词，让学生感受泉水的诗意。
（2）讲述泉水相关的故事，让学生了解泉水的传说。
6.课堂小结（2）引导学生关注泉水保护，提高环保意识。
四、作业设计1.请学生收集泉水相关的诗词、故事，进行分享。
2.以“泉水”为主题，进行一次绘画或写作创作。
3.调查家乡的泉水，了解其特点、分布及保护情况，写成调查报告。
五、教学反思（1）本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的反馈进行调整。
（2）关注学生在课堂上的表现，发现不足之处，及时弥补。
泉水，这个充满生命力的主题，让我在设计教学方案时充满了激情。
希望通过这节课，让学生们感受到泉水的美丽，学会关爱自然，保护环境。
让每一个学生都能在泉水的陪伴下，茁壮成长。
注意事项：1.学生对泉水的认知程度不一，可能导致课堂参与度不均。
解决办法：提前设计一份简单的问卷调查，了解学生对泉水的初步认知，根据调查结果调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上节奏。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。
（课件出示）课件出示，介绍泉水。
课件出示，水塔和自然水塔。
二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。
6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
《泉水》教学设计方案
《泉水》教学设计方案教学主题: 《泉水》的教学教学目标:1. 让学生了解什么是泉水，以及泉水的形成原理和特点。
2. 让学生了解泉水在人们生活中的重要性和作用。
3. 培养学生保护泉水资源的意识和能力。
教学内容:1. 泉水的定义和分类。
2. 泉水的形成原理和特点。
3. 泉水的作用和价值。
4. 泉水的保护和利用。
教学步骤:第一步: 导入1. 准备一段有关泉水的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 启发学生思考：你们知道什么是泉水吗？你们喝过泉水吗？对泉水有什么了解？第二步: 了解泉水1. 教师向学生介绍泉水的定义和分类。
例如：泉水是地下水冒出地面而形成的水流，可以分为温泉、冷泉等。
2. 学生观看有关泉水的视频或图片，了解泉水的形成原理和特点。
第三步: 探究泉水的作用和价值1. 学生分组，每组选择一个泉水的具体案例或地方，并调查该泉水在人们生活中的作用和价值。
2. 学生通过小组讨论或展示的形式，分享各自所调查到的信息。
第四步: 讨论泉水的保护和利用1. 教师引导学生思考泉水的保护和利用问题。
例如：我们应该如何保护泉水资源？如何合理利用泉水？2. 学生分组进行讨论，并整理出自己的观点和建议。
第五步: 总结和展示1. 教师引导学生对本节课所学内容进行总结，并提醒学生重要的知识点和意义。
2. 学生展示小组讨论结果，并给出自己对泉水保护的承诺。
教学评价:1. 教师观察学生在讨论和展示过程中的表现，评价学生的参与程度和合作能力。
2. 教师根据学生的小组讨论结果，评价学生对泉水保护的理解和态度。
教学拓展:1. 可以组织学生进行实地考察，亲自接触泉水，进一步了解泉水的特点和作用。
2. 可以邀请相关专业人士来学校进行讲座，让学生深入了解泉水的保护和利用问题。
泉水教学设计范文
泉水教学设计范文一、教学背景泉水是一种自然形成的水源，每天都为我们提供新鲜的水源。
从古至今，人们一直依赖泉水来满足我们的饮水需求。
然而，我们对泉水形成的过程和特点了解多少呢？通过这个教学活动，让学生主动探索泉水的奥秘，培养学生的探究精神和科学思维能力。
二、教学目标1.了解泉水形成的原因和过程。
2.观察、描述和解释泉水的特点。
3.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学步骤步骤一：引入1.列举生活中常见的泉水，如自来水、矿泉水等，引导学生讨论泉水的特点和用途。
2.激发学生的思考，提出问题：泉水是怎样形成的呢？步骤二：探究泉水的形成过程1.教师向学生展示一张泉水的图片，并询问学生对泉水的了解。
2.分组讨论，并记录学生的想法和猜测。
3.组织学生进行实地考察，选择一个靠近学校的泉水源，观察泉水的形成和流动情况。
步骤三：实验探究泉水的特点1.教师向学生提供一个小实验：准备一个小水池和一些泉水，用一个塞子或者管子堵住水池。
2.学生依次揭开塞子或者拿走管子，观察泉水的流动情况和特点，并记录实验结果。
3.学生讨论实验结果，并结合实地考察的情况，解释泉水的形成和流动原因。
步骤四：归纳总结1.学生根据实地考察和实验结果，归纳泉水形成的因素和特点。
2.学生分组进行交流，并以小组为单位向全班展示自己的总结成果。
步骤五：拓展应用1.引导学生思考泉水在日常生活中的重要性，如饮用水、农田灌溉等。
2.学生展开小组讨论，发表自己对泉水的认识和应用的观点。
3.学生画出一个泉水利用的流程图，并交流比较各组的想法和观点。
四、课堂评价1.教师可以通过学生在实地考察和实验中提交的记录表，来评价学生对泉水形成和特点的观察和解释能力。
2.教师还可以评价学生小组的展示内容和流程图，以考察学生的归纳总结和表达能力。
五、教学反思通过本教学活动，学生不仅了解到泉水的形成过程和特点，更培养了他们的探究精神和科学思维能力。
在教学设计中，通过实地考察和实验等多种形式，激发学生的兴趣，并让学生能够主动思考和探索，提高了学生对泉水的认识和理解能力。
《泉水》优秀教学设计优秀10篇
《泉水》优秀教学设计优秀10篇泉水教学设计篇一一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？⑤指名读。
⑴小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。
（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。
《泉水》教学设计
《泉水》教学设计教学设计：《泉水》一、教学目标：1.了解诗歌《泉水》的基本内容和意义。
2.培养学生对于自然景物的细致观察和感知能力。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力和表演能力。
二、教学重难点：1.教学重点：理解《泉水》的基本内容和意义。
2.教学难点：培养学生的细致观察和感知能力。
三、教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、实物道具、诗歌原文和注解。
2.学生准备：课本、笔和纸。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.教师展示一幅山泉的图片，引导学生对泉水有一种初步的感受和想象。
第二步：整体感知(10分钟)1.教师朗读《泉水》，学生阅读课本跟读力求语音语调准确。
2.学生讨论：诗歌《泉水》主要描写了什么？有哪些生动的词句？第三步：分组朗读(15分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段进行朗读。
2.每小组选出一名成员进行表演。
3.其他小组评价并提供意见和建议。
第四步：情感交流(15分钟)1.教师带领全班学生进行思考，你们觉得泉水有哪些美好的特点和意义？2.学生积极参与，发表自己的见解。
第五步：诗歌鉴赏(20分钟)1.教师解读诗歌《泉水》的基本意义和寓意，并进行分析。
2.学生记笔记，理解和归纳。
第六步：诗歌创作(20分钟)1.教师布置作业：请同学们以《泉水》为题材，创作一首自己的诗歌。
2.要求学生在作品中运用较多的描写和修辞手法。
第七步：展示和评议(10分钟)1.学生课后完成作业，并将自己的作品交给教师。
2.教师选取几首较优秀的作品进行展示。
3.全班学生进行评议，并提供建议和改进意见。
五、课堂小结(5分钟)1.教师对本课进行总结，回顾本节课主要内容。
2.与学生们共同进行一次总结并思考。
六、课后作业1.完成诗歌创作作业。
2.复习并整理本课的学习内容。
2023年《泉水》教学设计_5
2023年《泉水》教学设计2023年《泉水》教学设计1【说教材】《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
【说学情】学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的__，本篇__就是，它赋予了泉水生命的色彩。
因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。
课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。
【说教法学法】这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。
本课安排为两课时。
我说讲的内容为第二课时。
以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。
【说教学程序】一、欣赏歌曲，引入课文为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习课文。
二、小组合作，自主学习在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。
三、师生合作，学会伸展在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。
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《泉水》教学设计
教学目标:
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。
正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【教法学法】
本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。
【教学过程】
一、联系生活，谈话激趣
上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。
然后，出示山泉图片，
教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。
估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。
今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。
引读课文第一自然段。
通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
二、品读对话，感悟真情
板块一理解文本，初悟真情
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。
通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。
在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。
此处相机理解“天然水塔”的含义。
清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。
甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。
清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。
然后指导学生分角色朗读课文内容。
板块二想象表演，温暖心田
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
板块三设计问题，深入感悟
观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
板块四反复读文，升华情感
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。
在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
三、想象练说，训练语言
在课文最后，结合最后两个自然段，我设计了一处想象说话训练，让学生说一说泉水还流过哪些地方，给哪些人带来了快乐？
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
四、回归整体，升华中心
为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和
快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。
相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
五、小结：
每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
六、作业设计：
写一写你给他人提供帮助的事例。