浅谈我对高考作文命题的认识(继续教育)
2020年高考语文命题之我见
2020年高考语文命题之我见今年的高考，语文命题引起了广泛的讨论和关注。
作为一名高三学子，我对此也有自己的见解。
从整体来看，2020年高考语文命题相对去年更注重考查学生的思辨能力和综合运用能力。
首先，今年的语文命题更加贴近学生的实际生活，题材更为多元。
命题材料涉及了当代社会热点话题、国际交往、科技创新等多个方面。
例如，命题组合了戏剧艺术发展与人生价值的文章，这不仅考查了学生对文艺作品的鉴赏能力，更考察了他们对人生意义的思考和拓展。
此外，命题还引用了有关传统文化的材料，考验了学生的文化底蕴和对传统文化的理解。
试卷题材的广泛性不仅激发了学生的探索欲望，更为他们提供了更多的思考空间。
其次，今年的语文命题注重考查学生的综合能力，要求学生在解决问题时能够根据材料提出自己的观点，并进行逻辑性的表达和沟通。
例如，一道作文题目要求学生针对“自拍文化”的现象给予评论，要求考生以自己的视角对这一现象进行客观分析和评论，并为自己的观点提供充分的说明。
这样的命题要求学生既要有探究问题的能力，又要有逻辑性的思维和表达能力。
另外，有一道阅读题要求学生结合材料，对鲁迅先生的《狂人日记》中主人公的心理进行解读，进一步考验了学生的综合分析能力。
通过这样的命题形式，不仅可以培养学生的综合能力，更能够培养学生的思辨精神和创新思维。
此外，今年的语文命题还更加注重语言文字的运用能力。
命题会针对具体的词句进行考察，要求学生准确理解词义，把握语境，熟练运用。
例如，命题中会给出一句句子并要求学生根据意义从给定的词语中选取适当的填空词。
这种题目既考查了学生对词义和语言运用的理解，也要求学生具备较强的语法和词汇运用能力。
通过这样的命题设置，学生不仅需要掌握基本的语言规范，更需要运用灵活。
综上所述，今年的高考语文命题更加贴近学生的实际生活，题材多元化，能够激发学生的兴趣和思考欲望。
同时，命题注重考查学生的综合能力，要求他们能够独立思考、综合运用知识。
关于高考作文命题的几点思考
关于高考作文命题的几点思考摘要：2013年的高考即将开战，高考作文成了界定语文考试成败的中心。
本文通过作者对语文测试和学生写作能力评估的思考和认识，提出了2013年高考作文命题的动向和发展问题，并对2011年的高考试题进行了实证分析。
结合课堂所学的关于评分的方法等知识，简要地分析了高考测评环节的评分方法和标准，以期使高考作文的评分工作更加准确，减少误差，更有利于公平公正。
对于测评环节，笔者提出了一些自己的看法，以期促进高考作文测评的改进。
关键词：2013年高考语文测试学生写作能力评估一、前言：缘起与目标2013年的高考虽然还没有拉开帷幕，但是，对于高考试题的揣测一直都是各方关注的焦点。
在多年教学和研究中不断出现的新问题，使我们更加认识到测试对于语文教学和学生学习有着非常重要的意义。
通过对高中语文测试专业知识的深入学习，对写作能力评估等方面的研究论证，结合近年来高考作文试题的实证，笔者对于作文测试的编题和评分环节有了自己的思考和认识，于是，选择了两篇解析2009年高考作文题型的论文，作为文献述评，并由此引出问题：高考作文命题与测试发展到2013年，会有哪些新的命题动向？笔者把这个问题作为接下来实证研究的目标。
笔者对2011年内地各个地区高考作文试题的题型进行了实证分析，将考卷分成三个类别（全国卷、课标卷、自主招生卷），分别对高考作文测评的命题类型和编题思路作了简要的分析。
同时，亦结合课堂所学的关于评分的方法等知识，简要地分析了对于高考测评环节的评分方法和标准，以期使高考作文的评分更加准确，减少误差，更有利于公平公正。
对于测评环节，笔者提出了一些自己的看法，以期促进高考作文测评的改进。
二、文献述评（一）对论文《2009年高考作文命题分类浅析》与《近两年高考作文题解析》的评述在这两篇论文中，作者都着重分析了2009年内地高考作文试题的题型，分析的方法有所不同。
前一篇依照命题的方式，分为三类――给材料作文（即根据所供材料、自行命题立意的作文），话题作文（即围绕话题、自行命题立意的作文），命题、半命题作文（即题目基本确定、自行立意的作文），并逐类列举各地区高考试题为例。
高考作文写作命题解读与思考
高考作文写作命题解读与思考高考作文是一项重要的考试内容，对考生的写作能力和思维能力有着较高的要求。
为了做好高考作文，考生需要对写作命题进行深入解读，并进行合理的思考。
本文将探讨高考作文写作命题的解读方法和思考要点。
1. 解读命题高考作文命题通常是以一个主题或是一个问题为基础，考查考生综合运用语言文字表达能力和思考能力。
解读命题时，首先要理解题目所要求的写作范围和主题要点。
具体操作可分为以下几步：（1）仔细阅读题目，了解所给材料和要求。
（2）明确命题的核心意图和要求。
有时候，题目的要求可能会在题目中显示出来，有时候则需要考生自行思考。
（3）分析命题的内容和形式，以及与考生个人经验的关系，思考如何把自己的思考和命题要求相结合。
解读命题过程中，考生需全面准确地理解题目，明确自己需要表达的中心思想，这是进行后续写作的重要基础。
2. 思考与展开在完成命题解读后，考生需要思考如何对题目进行合理展开，以及如何在文中充分发挥自己的观点和思考。
下面是一些思考与展开的要点：（1）发现问题，分析问题。
对题目中的关键词进行思考和分析，找出其中的问题。
通过分析问题，寻找问题的源头，找出解决问题的思路和方法。
（2）提出观点，合理论证。
根据自己对问题的思考，提出合理的观点，并进行论证。
可以采用举例、引用名言、列举数据等方式，加强观点的说服力。
（3）扩展思考，展示深度。
除了论述观点外，考生还可以展示自己对问题的深度思考，可以用相关的事实、案例和研究来支持自己的观点，使文章更具说服力和权威性。
（4）注意逻辑和结构。
在思考和展开过程中，考生应注重文章的逻辑性和结构性。
可以根据思路和论证的需要，采用承上启下、总分归纳、因果关系等有利于写作的结构手法。
3. 文章表达在高考作文中，优秀的文章表达是至关重要的。
为了达到写作的目的，考生应注意以下几点：（1）语言精准准确。
要注意使用准确、恰当的词汇和表达方式，避免使用模糊或含糊不清的词语。
同时，还要注重语法和标点的正确使用，以免给阅卷老师留下问题。
关于高考作文命题的几点思考
odern chinese2013.02学研究教一、前言：缘起与目标2013年的高考虽然还没有拉开帷幕，但是，对于高考试题的揣测一直都是各方关注的焦点。
在多年教学和研究中不断出现的新问题，使我们更加认识到测试对于语文教学和学生学习有着非常重要的意义。
通过对高中语文测试专业知识的深入学习，对写作能力评估等方面的研究论证，结合近年来高考作文试题的实证，笔者对于作文测试的编题和评分环节有了自己的思考和认识，于是，选择了两篇解析2009年高考作文题型的论文，作为文献述评，并由此引出问题：高考作文命题与测试发展到2013年，会有哪些新的命题动向？笔者把这个问题作为接下来实证研究的目标。
笔者对2011年内地各个地区高考作文试题的题型进行了实证分析，将考卷分成三个类别（全国卷、课标卷、自主招生卷），分别对高考作文测评的命题类型和编题思路作了简要的分析。
同时，亦结合课堂所学的关于评分的方法等知识，简要地分析了对于高考测评环节的评分方法和标准，以期使高考作文的评分更加准确，减少误差，更有利于公平公正。
对于测评环节，笔者提出了一些自己的看法，以期促进高考作文测评的改进。
二、文献述评（一）对论文《2009年高考作文命题分类浅析》与《近两年高考作文题解析》的评述在这两篇论文中，作者都着重分析了2009年内地高考作文试题的题型，分析的方法有所不同。
前一篇依照命题的方式，分为三类——给材料作文（即根据所供材料、自行命题立意的作文），话题作文（即围绕话题、自行命题立意的作文），命题、半命题作文（即题目基本确定、自行立意的作文），并逐类列举各地区高考试题为例。
后一篇针对具体的高考作文试题逐篇分析，其中包括了2009年全国甲卷、全国乙卷、全国课标卷，并列出了评分的标准，详细地分析了每一篇作文的命题思路。
前一篇论文的主要观点认为，全国及各地高考作文的试题呈现出时代性、开放性、生活化的特点，命题越来越回到语文教学的基础面，以促进学生的全面发展。
高考作文命题的评价与启示
高考作文命题的评价与启示一、高考作文命题的评价标准看问题的视角不同，得出的结论也不相同。
在对高考作文命题进行评价之前，我们应该形成明确的评价标准。
但对高考作文命题的评价标准历来众说纷纭，始终没有一个明确的标准。
对命题者来说，没有明确的评价标准是一个不小的问题。
每年高考作文命题一公布，各路专家、学者、发言人等或批评或赞扬，各有各的道理，让命题者一头雾水，不知所措。
本文根据《普通高中语文课程标准（实验）》与各地区的高考作文评分标准，总结概括出几点高考作文命题的评价标准，予以参考。
1.符合主流价值观高考作文题要有引导所有考生将目光投向社会主流思想和文化的教育导向，既能选拔出优秀的人才，又能昭示或鼓舞全体青少年健康成长。
现代社会是文化开放的社会，高考作文题应发挥文化的导向作用，进行正面引导，避免青年学生迷失在多元的文化环境中，使他们认清主流意识形态，认清自己与群体的关系，这有利于他们的成长，有利于他们对生存现实的思考。
这强调高考作文命题要具有特殊的导向作用。
2.结合考生的生命体验《普通高中语文课程标准（实验）》对“表达”的第一条要求是“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
高考作文的对象是高中考生，命题者应充分考虑命题的对象，站在考生的角度，结合他们的生命体验，为他们提供创造的天地，触发他们创作的激情，让他们在有限的时间内能够表达自身内心的真实感受。
3.具有哲理意味2007年，我国教育部颁布的高考作文考试大纲将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”进一步调整为“揭示事物内在的因果关系”，考查考生运用唯物辩证法各种关系进行思维的能力，这属于哲学范畴的内容。
如果高考作文命题没有体现哲理意味，那么，评价标准“具有哲理意味”就显得毫无意义。
由此可见，针对高考作文题进行评价，是否具有哲理意味显得十分重要。
4.具有一定的选拔性因为高考已经不再是义务教育范畴中的考试形式，肩负着为高校选拔人才、为国家输送高等优质建设者的艰巨重任，因此，高考作文命题并不能满足大众的期待心理，要有一定的难度和离散度。
对我省三年高考作文命题的反思
对我省三年高考作文命题的反思我们福建省实行高考语文自主命题已经整整三年了，在三年实践的基础上，及时对命题工作进行回顾、反思，似乎已很有必要，鼓励学生写真实的自我1。
尤其今年我省正全面推行高中课改，语文究竟该怎么教，三年以后又将怎么考，大家都很关注。
在这样一个大背景下，认真探讨三年命题的利弊得失，努力看清未来的命题方向，并让探讨中所获得的认识在当前的课改实践中经受检验，同时又努力使它发挥出一定的导向作用，意义委实重大。
作为一个一线教师，在这篇不很长的文字中，我想集中谈谈作文。
我的突出感觉是福建省的高考作文命题应当更加注重联系学生的实际生活，应当鼓励学生写真实的自我，并以此而形成自己的鲜明的特色。
就以今年的作文命题来说吧，其出发点也许是鼓励学生阅读经典，鼓励学生“创新”。
但大家都知道，读写结合的连接点是感悟，刨新的基础则是平时对常见事物具有一定的敏感性。
因此，题目倘若有助于考生写出自己的阅读感悟，有助于他们表现出自己在常见事物(或寻常故事、情境)面前的聪敏与发现，那就体现了一种导向性，那就是有助于考生表现真实的自我了。
可面对“孔明草船借箭不足十万支”和“戈多今天已经来了”这样两个完全出乎人们意料的假设，面对这种在情景设定上便已限定考生必须反经典的“话题”，一些在平日阅读中即使真有感悟，平时也的确有些聪明的同学，又如何能发挥得出来呢?让我们看看被评为“优秀作文”的《箭锋上的友情》吧。
文章核心内容是写孔明草船借箭不足十万支以后，周瑜主动替他补足了十万支。
周瑜为什么这么做呢?文中只有一句话与此有关，即周瑜想到“孔明的确是一个知己，倘若我俩共事一主该多好啊”。
可周瑜的这个想法在原著中能找到支持吗?他的这个变化有性格的依据吗?——我们都看不到。
如果文中的这个设想只是考生为了完成题目而平白无故地加上去的话，假如在这个基本构思中根本找不到作者对原著的领悟与尊重，我们又如何领会“读写结合”的命题本意，如何感受学生在平日阅读中的聪明呢?——对考生的难处，我们不是不可以理解，因为即使让我们教师来写这个题目，也会感到为难。
浅析高考作文的命题与散文写作
浅析高考作文的命题与散文写作浅析高考作文的命题与散文写作随着我国高等教育的普及，高考已经成为了每一个学生所必须面对的考试，而作文作为高考的一部分，更是备受关注。
在高考作文中，命题与写作技巧是两个最重要的方面，因此，本文将浅析高考作文的命题与散文写作，帮助考生更好地应对高考作文。
一、高考作文的命题高考作文的命题一般分为两种，即命题作文和材料作文。
命题作文是根据一个或多个主题提出一个问题或观点，要求考生根据自己的知识和经验，结合实际情况，用文字表达自己的观点和思考。
而材料作文是根据提供的一篇或多篇文章，要求考生根据文章的内容和目的，进一步阐述或发表自己的看法。
对于命题作文，考生应该从以下几个方面入手：1.深入理解命题，明确表达要求命题作文是根据一个或多个主题提出一个问题或观点，考生要清楚地了解题目要求，明确自己的写作方向。
2.整合自己的知识和经验命题作文要求考生根据自己的知识和经验，结合实际情况，用文字表达自己的观点和思考。
因此，考生需要整合自己的知识和经验，结合实际情况，从不同角度去探讨问题或观点。
3.严格控制篇幅命题作文的篇幅通常在800-1000字之间，考生应该严格控制篇幅，保证文章的逻辑性和完整性，同时注意文字的精炼和准确。
对于材料作文，考生应该从以下几个方面入手：1.仔细阅读材料，把握文章中心材料作文是根据提供的一篇或多篇文章，要求考生根据文章的内容和目的，进一步阐述或发表自己的看法。
因此，考生应该仔细阅读材料，把握文章的中心思想，理解材料的含义和目的。
2.运用自己的知识和经验，拓展文章主题考生在写材料作文时，不仅要理解材料的含义和目的，还需要结合自己的知识和经验，进一步拓展文章的主题，加深文章的含义和内涵。
3.注意文采和语言表达材料作文要求考生对文章进行进一步阐述或发表自己的看法，因此，考生在写作时要注意文采和语言表达，力求文字精炼、准确，充满感染力。
二、散文写作的技巧散文是一种自由的文体，不像古文和现代文那样有着严格的格式和结构要求。
高考作文写作命题解读
高考作文写作命题解读【高考作文写作命题解读】高考作文是考生的一次综合能力展示，对考生的思维能力、语言表达能力和写作能力都有较高的要求。
了解作文命题的意图和要求对于考生来说非常重要，可以帮助他们在写作过程中更加明确目标、有针对性地准备。
下面，我们来分析一下高考作文命题的几个方面。
一、主题和角度高考作文的主题一般不涉及具体的社会问题，注重考查对某种普遍性问题的思考和表达能力。
在选择角度时，命题通常会提供多个方向供考生选择，考生需要根据自己的思考和观点来确定角度，同时也需要考虑角度的多样性，避免与其他考生雷同。
二、问题的定位高考作文命题通常会通过提问的方式来引导考生，考生需要从问题的角度进行审题，并确定自己的写作方向。
对于命题中的关键词和限定词，考生需要充分理解其含义，以便于准确回答问题。
三、文体的选择在高考作文中，考生可以选择不同的文体来表达自己的思考和观点。
命题中通常会明确规定文体的要求，考生需要根据命题要求来选择合适的文体，并在文中运用不同的修辞手法和写作技巧来增强表达的效果。
四、论证的合理性和逻辑性高考作文通常需要考生对所论述的观点进行合理的论证，并具备一定的逻辑性。
考生需要把握好论证的深度和广度，同时注重论证的过程和结果。
在论证过程中，考生可以适度引用一些名人名言、语录或实例来进一步支持自己的观点，但要注意杜绝滥用。
五、结构的安排高考作文的结构应该具备一定的逻辑性和完整性，要能够使读者容易理解和接受。
一般来说，作文的结构可以采用三段式结构，即引出观点、论证观点、总结观点，也可以根据写作的需要进行适当调整。
总之，高考作文的命题在考查考生的写作能力的同时，也注重考查考生的思维能力和创新意识。
考生在备考过程中要注重积累写作素材，多读多积累，培养良好的思维习惯和观察力，以便在考试中灵活运用。
同时，考生也要注重写作技巧的研究和实践，通过多次练习和改进提高自己的写作水平，以取得更好的成绩。
作文命题分析心得
作文命题分析心得作文命题是指根据一定的主题和要求，给学生提供一个写作的话题或问题，要求学生根据给定的话题进行回答或发表个人观点。
作文命题对于学生的写作能力和思维发展具有重要的影响，因此，深入分析作文命题是提高作文水平的关键一步。
在我进行作文命题分析的过程中，我总结了一些心得体会。
首先，作文命题要注重挖掘学生的思考能力。
好的作文命题应该能引导学生自主思考，激发他们的写作兴趣和创造力。
命题过于简单或模糊的话题容易导致学生遵循常规思维模式，缺乏独特观点和深度思考。
因此，作文命题应该具有一定的深度和广度，能够引导学生展现独立思考和个性化的写作风格。
其次，作文命题要关注学生的实际生活和社会问题。
好的作文命题应该贴近学生的日常生活，关注他们关心的问题。
这样的命题能够使学生在写作中体验到真实的情感和表达需求，更容易调动他们的积极性。
同时，作文命题也应该关注社会问题，引导学生思考社会现象和发展趋势。
这样的命题能够培养学生的社会责任感和批判思维能力，更好地提升他们的综合素养。
另外，作文命题要有一定的针对性。
好的作文命题应该聚焦于某个主题或问题，能够引导学生理清思路，准确表达观点。
过于宽泛或泛泛的命题难以使学生集中精力和展示写作技巧。
因此，作文命题要注意界定范围，明确要求，让学生有针对性地展开写作。
这样的命题能够培养学生的逻辑思维和论证能力，提高他们的写作组织能力。
此外，作文命题还应该关注对学生写作过程的引导。
好的作文命题应该明确写作的要求和评分标准，让学生清楚知道自己要达到的目标。
命题的引导性包括提供素材、提供写作角度、设定写作形式等，能够帮助学生更好地展开写作。
同时，命题的引导性还包括指导学生如何规划文章结构、如何运用修辞手法等，能够提高学生的写作技巧和表达能力。
最后，作文命题要注重考察学生的创新能力。
好的作文命题应该能够激发学生的创新思维和想象力，注重培养学生的创造性表达和独特视角。
命题中可以采用一些探索性和开放性的要求，引导学生超越常规思维，勇于表达个性和观点。
关于高考作文命题的相关思考
关于高考作文命题的相关思考摘要：高考作文的命题形式与中学生的作文教育息息相关，也可以说高考作文决定着高中作文教学。
中学生的作文教学是过程，而落实在高考试卷上的作文成绩是结果。
不管我们如何改革高中作文的教学方式，其目的都是为了使学生在最后的那张考卷中得到一个自己理想的分数。
高考作文究竟该如何命题？它的思路是什么？趋势又是什么？这是每一个高中语文教师在作文教学中最想抓到的根本点。
本文试图给一线教师和广大中学生提供一些理论参考，希望能给中学作文教学工作带来一些启发和思考。
关键词：高考试题，高考作文，体系完善，根本点。
Abstract:The proposition form of college entrance essay is closely related to the composition education of middle school students, and it also can be said that the college entrance examination composition determines the teaching of high school composition. Middle school students composition teaching is a process, and the implementation of the college entrance examination paper is the result of the composition. Whether the reform of high school composition teaching way we do, the purpose is to enable students to get a good score in the exam papers in the final. How college entrance essay proposition? What is the idea of it? What is the trend? Is a high school language teachers in the composition teaching in the most want to catch the fundamental point. This paper attempts to provide some theoretical reference for teachers and students, hoping to give some inspiration and thinking to the work of composition teaching in middle school.Key words: college entrance examination proposition, college entrance essay, system improvement,basal dot.前言：作文能力检测是语文高考的重要组成部分。
怎么看待高考作文
怎么看待高考作文高考作文是每位考生在高考中都要面对的一项重要考试内容，它不仅考察了考生的语言表达能力，更是考察了考生的思维深度和文化素养。
因此，如何看待高考作文，对于考生来说是非常重要的。
在我看来，高考作文不仅是一种考试形式，更是一种思维方式和文化传承的体现。
首先，我们需要认识到高考作文的重要性。
高考作文是考生综合语言能力的一次大考，它不仅考察了考生的语言文字表达能力，更是考察了考生的思维深度和文化素养。
在现代社会，语言文字是人们交流思想、传递信息的重要工具，良好的语言表达能力不仅可以帮助我们更好地表达自己，更可以提高我们的人际交往能力和社会适应能力。
因此，高考作文的重要性不言而喻。
其次，我们要正确看待高考作文的命题要求。
高考作文的命题范围涉及到政治、经济、文化、社会等各个方面，命题形式也多种多样，如议论文、说明文、记叙文等。
因此，考生在备考高考作文时，要对各种类型的文章都有所了解和掌握，灵活运用各种写作技巧，做到应对自如。
同时，还要注重对命题要求的理解和把握，明确中心思想，合理安排文章结构，做到条理清晰，重点突出。
再次，我们要注重高考作文的文化内涵。
高考作文是对考生综合素质的一次考察，它要求考生在表达观点的同时，要有深刻的思考和对文化内涵的把握。
因此，考生在备考高考作文时，要注重对各种文化知识的学习和积累，增强自己的文化底蕴，从而在作文中能够有所体现，展现出自己的思想深度和文化素养。
最后，我们要正确看待高考作文的考试心态。
高考作文是一种考试形式，但更是一种思维方式和文化传承的体现。
因此，考生在备考高考作文时，要注重培养自己的写作兴趣，增强自信心，保持良好的心态，不断提高自己的写作水平。
同时，还要注重平时的积累和训练，多读书、多写作，不断提高自己的语言表达能力和文化素养。
总之，高考作文是一项重要的考试内容，它不仅考察了考生的语言表达能力，更是考察了考生的思维深度和文化素养。
因此，我们要正确看待高考作文，注重提高自己的语言表达能力和文化素养，做到应对自如，从而在高考中取得更好的成绩。
高考半命题 高考命题心得体会(实用15篇)
高考半命题高考命题心得体会(实用15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从最近三年的高考作文试题浅谈高中作文教学
从最近三年的高考作文试题浅谈高中作文教学作文是语文教学的重要组成部分，是语文考试中的半壁江山。
如何培养学生在有限的时间内写出高素质的作文呢？结合近三年的高考作文试题，本人谈一点自己的看法：国务院正式批准教育部关于实施素质教育规划，确立以创新为核心的二十一世纪教育框架以来，近三年来的作文试题及时灵活地适应了学科、社会的要求，无论是在题目的外部设置或内核构成上，都传递出一种新的、鲜活的回归写作本体的价值取向和思维取向。
如：近三年高考作文所给材料是：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。
……请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。
所给材料是：在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：OA905四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？……由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
作文题则是给了一则寓言：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个口的时候，他已拥有“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。
……当只有丢弃一个背囊方可安渡难关时，他把“诚信”抛进了水里。
请以“诚信”为话题写一篇文章。
从限制条件上看，虽都仍是供材料作文，但考生写作的自由度却大大增强了，首先没有审题的困惑，所写内容只要与所给材料有关就符合要求，不会写跑题、写偏题。
其次文体不限，题目自拟，具体的角度和写法也可以多种多样，或编述故事、或发表见解、或抒发感情、或……考生的写作水平可得以充分发挥。
第三，篇幅要求低而宽，只要不少于800字即可。
第四，只有写的好与差，不存在错与对，只要想象合理、丰富有创意，所述理由能支撑自己的见解，能自圆其说都行。
这就空前地扩大了中学生的写作活动范围，能够较全面地检测考生的写作水准，更有利于不同爱好不同程度的考生施展自己的才华，充分开掘自己的知识储备、经验积累，较大限度地表现自己的思想倾向、审美情趣，自由地选择适于自己写作个性的体裁。
从高考作文命题看话题作文教学
从高考作文命题看话题作文教学话题作文就是以话题为中心，围绕这一中心内容进行选材，由此写出一篇文章。
此类作文题表面通常不包含观点，内容上也没有限制，话题作文其实只是给学生提供了一个话题，规定了表达的中心内容，但并未限制取材范围与表达形式，因此话题作文给学生预留的写作空间更大，但在写作时，学生往往会遇到困惑。
对于高中教师来说，话题作文教学是十分重要的，它不仅关系学生的高考成绩，而且还与学生的综合素养息息相关，因此我们可以通过剖析高考话题作文命题思路来明确高考作文的命题特点。
一、高考作文命题的改革趋势分析近年来，高考话题作文一直以一种稳定的趋势向前发展，并不难发现有一定的规律存在，因此高中语文教师完全可以根据高考作文命题的视角来对自身的教学计划进行调整，使作文教学更有针对性，进而提高学生的作文水平。
（一）话题作文已成为高考作文命题的主流形式笔者通过对最近20 年高考作文命题的探究和总结发现，话题作文是近年来经常出现的高考作文形式。
例如，2014年北京市的高考作文题目“老规矩”就属于典型的话题型作文。
高考作文从1998 年就开始由传统的命题作文逐渐向话题作文转变，当年的语文高考试卷中的作文题目就属于话题作文的初级形态，当时的作文命题方式已经初步有了话题作文的影子。
如作文命题者在给出作文材料之后，又分别给出了两个作文题目，并且题目中有这样的要求：考生可以在两个作文题目中二选其一或者重新自拟题目；二是表达方式不受限制，既可以选择一种方式也可以融合多种表达方式。
通过上述分析我们不难发现，出题者虽然给出两个作文题目，但是并没有规定学生一定要从中选择，唯一可以明确的就是要求学生围绕“中学生的心理承受能力”这一中心话题来进行写作。
这种虽然给出题目但是可以另行自拟题目的命题方式，给学生的作文写作留出了很大的自由发挥空间。
因此可以说，题作文已经成为高考作文的主流命题形式了。
（二）高考命题者正在逐步减少对话题作文的思想限制从近年来的高考作文命题要求看，我们不难发现出题者对学生思想的限制正在逐步减少，学生可以根据自己的需求灵活表达自己的观点，这无疑给学生的作文写作提供了较多的自由。
浅谈高考命题作文的立意应对
浅谈高考命题作文的立意应对2008年至2010年普通高考（不包括春季高考），全命题作文共出现21次，约占39％，稳坐第二把交椅，其重要性不言而喻。
命题作文的类型，从结构上可分三种类型：词语式命题、短语式命题和句子式命题，下面就从命题作文标题结构类型方面谈一下写作应对。
1.词语式命题作文这类作文首先我们要看构成题目的词语的语法属性。
这些词语，有的是名词，如2010年重庆卷《难题》，2006年辽宁卷《肩膀》；有的是动词，如2009年四川卷《熟悉》；有的是形容词，如2010年湖南卷《早》。
有的是表抽象的，如2010年湖南卷《早》；有的是表具体的，如2006年辽宁卷《肩膀》。
审读这些词语，如果命题属于名词，考生要确定这个名词的内涵和外延。
如当我们看到《难题》这个题目的时候，怎样办呢？首先确定词语的内涵和外延。
”难题”的内涵是不容易解答的题目，难以解决的问题，难以处理的事情，令人伤脑筋的题目或事情。
而它的外延就比较大了，可以是一个人的难题，可以是一个民族的难题；还可以是难题产生的根源，还可以是难题的作用和弊端。
如果命题属于动词，我们就要注意这个动词所表示的动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作目的更加明确；也可添加状语，是动作更加具体。
如2009年四川卷《熟悉》，我们知道“熟悉”这个动词的含义是“了解得清楚”“知道得清楚”。
我们可以加上适当的宾语，如具体的，“熟悉的故乡”；抽象的还可以人生、社会、理念、规则等。
也可添加状语，“怎样才能熟悉”“怎样去熟悉”“何时需要熟悉”。
可以是“熟悉的益处”，也可以是“熟悉的危害”，这样文章就由空泛变具体了。
如果命题属于形容词，要了解这个形容词所表示的人或物的性质、状态，然后给这个词添加主语。
至于像2010年湖南卷《早》这样的命题，审题可以采用的方法不外乎审读词语含义，化实为虚、化虚为实，大题小作、小题大作法。
我们不仅要了解这个词的内涵和外延，而且要了解这个词语的比喻义，引申义。
【最新】对高考全国卷作文的认识
【最新】对高考全国卷作文的认识立意角度①从家长或教育者的角度，在不以分数论成败，②教育不能以单纯追求分数为目的。
③从孩子的角度立意，可理解为正确认识自己。
④批评教育好还是激励教育好。
点滴的进步值得表扬，教育也需要宽容。
_对____高考全国卷作文的认识。
来自潮阳一中语文老师教育是为优雅的前行漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语？毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度；学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
加缪说“攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。
人们必须相信，垒山不止就是幸福。
”相比分数与光环，对幸福的追寻才是人生的终极目标。
给予孩子阳光、智慧、包容的态度，才应是教育赋于人最强大的力量，《最强大脑》赛事中，在父亲管束下极少有假期“天才少年”李云龙以为自己落败时的崩溃痛哭，与爱好广泛、潇洒的对手安德烈因担心云龙而黯然落泪形成鲜明对比，陶子的一句“云龙，你的人生，要因为遇见安德烈而有所改变！”，点醒不仅是台上台上的观众，更是我们整个社会对教育的思考，借用比赛落败但征服全场泪点的孩子安德烈的话说：我是来享受比赛的！享受过程、体验快乐、学会分享，才能给孩子以优雅绽放的姿态。
教育是为了优雅地前行，更是为了给人探求的勇气。
教育中从不乏对分数的历练，缺乏的常常是给予人格的涵养与包容的心态。
很多时候，反观我们的教育，对分数与完美地过度追求，仍是社会与家庭不能承受之殇。
且不说萧百佑、蔡美儿狼爸虎妈式教育剥夺孩子幸福童年换来所谓的名校，也不说同为室友的复旦投毒案让死者难安生者痛心，单是留守儿童毕节四兄妹自绝于世，留光环于世人却将痛苦隐于心底的“史学奇才”林嘉文挥别人世的悲剧，都不禁让我们深重反观社会功利教育之痛、灵魂之重。
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浅谈我对高考作文命题的认识
写作能力是语文素质中语文技能（听、说、读、写）的重要组成部分。
现代社会对写作能力提出更高的、更新的要求。
写作能力包括语文方面的和非语文的方面的。
非语文方面的有；对生活的态度，生活的积累，阅历，阅读量，知识面，认识水平，思维的品质等；语文方面的有：语文知识，文学作品的阅读面，文字、文章、文学、文言、文化常识，语文的智能水平……
回顾近年来高考语文作文命题，不难看出其特点：
1．回避“热点话题”，又暗扣时代特点。
为了避免押题，高考作又一般不直接涉及社会的“热点话题”。
但是，又会紧扣时代特点。
如，“近墨者未必黑／近墨者黑”，涉及改革开放的时代背景，因为随着改革开放的深入，阳光、鲜花、新鲜空气进入我们的社会，同时也会有垃圾、苍蝇、病毒的侵入，我们应该如何对待。
“习惯”“尝试”也同样要求紧密联系当时的背景。
“诚信”涉及整顿市场秩序，进入“WTO”遵守“游戏规则”等（当然不是一律要求写这些内容）。
“心灵的选择”与“公民道德纲要”不无关系。
漫画材料是一种“寓言”式的材料，讽刺或歌颂的对象也是紧密联系实际的。
如，“这地方没有水，换个地方再挖”并不是针对“挖井”的，而是针对科学兴国，调查研究的（其他演绎的主题当然也可以：坚持不懈、认准方向、持之以恒、不要功亏一篑……）；“截错了”；显然也不是针对医疗作风的，针对的是改革开放、精简机构、引进与摒弃、改革不合理的规章制度等。
因此，面对考题必须想到它所关涉的时代背景，以及当时的“热点话题”。
2．议论文比重较大。
议论问题往往是“大路话题”，包括哲理（画蛋、玫瑰园、近墨者未必黑、挖井、树木·森林·气候、动手术、鸟儿问答、答案是丰富多采的）；情理（习惯、助人、选择）；艺理（两幅漫画的比较）：以及一般的社会问题（环境、人体科学、人体科学）……。
复习训练中，必须注意议论文的写作，议论的表达方式。
3．限制与开放的控制。
作文的命题既要考虑向考生提供广阔的思维空间，写作空间，又考虑评分的误差控制。
过于开放，如命题作文，优点是为优秀、优异的考生提供了广阔的空间，优秀作文会大量涌现；缺点是评分误差加大，而且为抄袭（或“穿靴戴帽”的“宿构”“准宿构”）大开方便之门。
如果限制过死，如“缩写”，优点是评分误差减小，缺点是创新与创造的空间也极小，作文千篇一律，没有优劣的差距。
于是，半限制、半开放的作文命题应运而生，这就是“给材料作文”（有文字材料、图画材料，一则材料与多则材料等）。
为了进一步倡导和鼓励创新与创造精神，限制减少，开放加大，这就是“话题作文”诞生的背景。
“话题作文”的实质，就是放宽了限制的“给材料作文”。
话题作文的开放度加大，创新与创造的空间加大：限制减小，评分误差也自然会加大，“宿构”的可能也加大。
因此，不要只是看到它的开放，一定要要明确“话题作文”的限制有哪些，这样才能充分利用它所提供的空间，施展创新与创造的才华。
4．表达方式的全面要求。
记叙、议论、描写、说明几种表达方式全面要求，是高考作文命题一贯坚持的基本要求。
在一大一小两篇作文时，一般是两种表达方式的互补；一篇大作文时，也往往涉及多种表达方式，特别是“话题作文”总是“不限文体”，即是对各种表达方式的全面提倡。
5．始终抓住思维和语言两大环节。
高考作文的命题，尽管力避雷同，但语言和思维是不变的两大环节。
思维的正确性是前提。
除了思想要正确、积极外，思维要合乎规律（如：概念要准确，
判断要正确，推理要合理……）
思维的多角度性：怎样才能不局限于一两个角度呢？角度的确定，首先要充分挖掘材料本身所提供的角度，同时还要联想材料的延伸。
例如，“滥芋充数”这一材料本身提供的事实有：齐宣王好大喜功，乐队里共有300人，齐缗王喜欢听独奏，南郭处士由月银300两到逃之夭夭。
这四个角度稍加演绎，即可有若干个角度：好大喜功的悲剧，“大锅饭”的悲剧，重视真才实学，“竞争机制”好，“优胜劣汰”，“事不管己，高高挂起”“明哲保身”的态度不可取，不学无术没有好下场。
沿着材料之前的故事展开联想，于是又有以下的角度：南郭处士善于“走后门”，以行贿手段买通为宫廷选拔乐师的贪官，混进宫廷。
沿着故事的结局，向后延伸，展开联想，可以产生以下的角度：南郭处士走后继续混，终于流落街头，冻饿而死；南郭处士走后继续混，凭着一纸“宫廷演奏员”的证书，混入某乐队，担任名誉顾问，名利双收；南郭处士幡然悔悟，重学一门新技术，终于凭一技之长自食其力；南郭处士走投无路之际，忽见某饭店举办厨师培训班，经过培训，技高一筹（因为在宫廷曾享用过山珍海味）……仅以此例说明应该怎样考虑写作的角度。
思维的辩证性。
即看问题能“一分为二”，如“扫一屋与扫天下”、“脚踏实地与平步青云”、“当兵与当元帅”的关系……
思维的深刻性。
指看问题的深度，能抓住实质，一语破的。
思维的批判性。
指对某些传统看法能提出怀疑，有理有据地予以否定。
如“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，如果批评的是只作不切实际的幻想，不去作任何努力的狂人，当然是很深刻、很无情的。
如果对志在高远，理想浪漫的探索者动辄以“懒蛤蟆想吃天鹅肉”加以打击，就是斩杀幻想的刽子手。
著名语言学大师黎锦熙，面对北京大学的主考官，大声地宣言；“今天，我没有被北京大学录取；明天，我一定要到北京大学来讲课！”后来，他果然是北京大学的著名教授。
如果当时有谁指责这样的青年是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，岂不是犯罪？如果黎锦熙甘作不想吃“天鹅肉”的“癫蛤蟆”，他恐怕不会以巨人的姿态站在北京大学的讲坛上。
思维的创新性。
能“言人所欲言，又人所未言”的见解；能“到人所未到，道人所未道”。
语言水平也始终是作文要求中最基本的—一因为语言水平是最为稳定的因素。
所以，语言和表达（表达方式的核心仍然是语言的水平）在评分量表中占很大的比重：在设立“发展等级”分数之前，各个项目的比分为“内容21分、语言19分、结构14分、文面6分”。
语言水平的提高虽然是慢功夫，但务必认真抓好。
不适当地抓写作技巧、写作套路之类，是舍本逐末的。