四年级语文下册课件-28.小狮子爱尔莎∣语文S版 (共9张PPT).ppt
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最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
你知道吗？ 这是一只（ 可爱）的小狮子。
• 爱尔莎和我一起生活了三年。最后 分别的时候，我感到莫大的痛苦。
• 我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。
推荐阅读 《长在自由地》 《永为自由魂》 《我的朋友——猎豹皮芭》 《野生的爱尔莎》
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
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2、审题 1自读要求，明白题意。 2复习《林冲棒打洪教头》。 3教师简介《水浒传》，引出故事。 4老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪 亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。
3、学生按以上步骤练讲故事， 4、反馈 1老师对学生所讲故事进行评议。 2鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？
3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
讨论交流
“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大 自然这件事，课文是分哪几步写的？
抱回、照料——了解生活习性及建立情 感——放回大自然
理解感悟
1.小狮子爱尔莎有哪些特点？ 2.“我” 是怎样和它建立感情的？ 3.“我”为什么要把它放回大自然？ 4.哪些词句体现了“我”和爱尔莎
的感情？
理解课文
“我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。”
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
（６）教师将学生不了解的朝代进行介绍，强调朝代的先后顺。 唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和顺帝，他们是历史上很 出名的 部落联盟首领。我国上古夏、商、周三代更替，相传在夏之前 有唐（或称陶 唐）、虞二代。夏禹受禅于舜，虞代的首领自然是舜。 舜受禅于尧，虞以前 陶唐氏自然为尧。于是古代文献就往往称唐尧、 虞舜。 夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国都迁 至殷（ 今河南安阳），此后二百多年一直没有迁都，因此，商朝又称 作殷朝。
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狮子
卡片，都会拼了，就是打 败了这些敌人，算闯关成 功。卡片贴在黑板上，我 们一起发动攻击吧！ 五、学整体认读 我们马上就要夺得胜利 的红旗了，不过红旗上有 一个音节，须会读了才能 夺下来，你们有信心吗？
学生试读。
这个音节常出现在哪些词里？
“鹰”的读音与韵母 inɡ 相 同， 看图，借图读音 yinɡ 不用再和声母相拼，可以自 成 音节，但 成为音节 时， 必须在 前面加 y ，这样使 之与韵母 区 分开，也 可以
书写时该注意什么问题？ 八、课外练习：
1、比一比，读一读。
学生总结并在本上练习。 1、ɑn ɑng en eng in un 2、bānɡ cáng fēng ing ong xiāng
应该强调的是这几个后鼻韵 母都是由三个字母组成的， 写 起来一定要紧凑，要整 体书 写。
2、拼拼读读，再试着组 个 词语。
3、小组间互问，帮助纠正。
4、反馈：指名读 1、“一去”，即一路走去 5、离开拼音朋友读。 三、了解诗 的 意思。 随机教学“去、里” 意 2、用“去”说句话。在生 （举例了解“一里” 1．理解题目： 活体验中识字。 的路程。
读出停顿 强调“一去、烟村、 亭 台、八九”后面要 停 顿。
2、读诗
1、在 一座美丽的小山村 “烟村四五家”： 里，住着几户人家，袅 袅1四五个冒着炊 烟的 的炊烟正在升起。山里 有村子； 3、小朋友在读这首诗的时候，眼 几座亭台，树上、路 前 仿佛看见了哪些景物？谁读得 2村里有四五户人 越仔 细，眼前看见的景物也就越 多。
自己练习 yinɡ的四声和读 法。
六、巩固练习 奖励你们听一个小故 事， 发给你们的卡片上有 一 个小动物的名称，讲到 谁了，谁就到前边来。 七、指导书写 今天新学的这几个韵母
语文S版小狮子爱尔莎PPT课件
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相 信和动物之间也会有如此亲密的关系。
同学们谈谈你们如何对待小动物？如何和 动物相处的？
我又高兴又难过地接待了它, 就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到 家里来一样．
我高兴是因
为
，难过是因
为
．句子把
比
作
，表达了我对爱尔
莎的深厚感情．
之后，它恋恋不舍地向森林 走去，一次又一次回过头来看我， 直到我们互相看不见了为止．
这句话写
离开
，从
可以看出．
舍不得 一词
• 四人一组讨论： • 我把爱情？
垂（chuí）头丧气 犀（ xī ）牛 恢（ huī ）复
耷（ dā ）拉 剖（ pōu）开
了解内容，感知课文情感 ：
这篇课文是按照什么顺序写的？
找出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”。
熟读课文，整体感悟：
同学们说说课文主要写了些什么内容？
记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱 尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深 厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
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理解感悟：
小狮子爱尔莎有哪些特点？ “我”又是怎样和它建立感情的？ “我”为什么要把它放回大自然？ 哪些词句体现了我们的感情？
• 请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱尔莎 的语句。
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文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。 （ ）同学们跟老师到郊外游玩。 （ ）天空美。 （ ）农田美。 指名到前面填写。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
点击播放
小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 粗糙 饮料 选择
糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
（ ）同学们玩得很高兴。 （ ）同学们跟老师到郊外游玩。 （ ）天空美。 （ ）农田美。 指名到前面填写。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
一． 听写生字词 二．
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
（1）.指名读。 （2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气 渐渐凉
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作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
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1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
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小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
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５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
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第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特 点吗？寓言， 是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个 道理或教训的文学作品， 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下，题材相当广泛，从不同角度反映了
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
实验 解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
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糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特 点吗？寓言， 是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个 道理或教训的文学作品， 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下，题材相当广泛，从不同角度反映了
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
实验 解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
四年级下册语文课件-28小狮子爱尔莎-语文S版
2.理解本文后，对你跟他者（动物、他人）
相处有什么启示？
【参考】 真正的爱恰恰不是占有，而是给他者自由，让 其能够获得作为大自然一员的尊严。当然，我 们还可以像亚当逊帮助他者掌握独立生活的技 能，让其变得更强，以此保证他者能享受到自 由。
课堂练习第28课来自小狮子爱尔莎新课导入
狮子本是凶猛的动物，可是在“我”精
心驯养下的小狮子爱尔莎却顽皮、勇敢、可爱、 驯服，并和“我”建立了难以割舍的感情，狮
子与人的这份感情见证了人与自然的和谐相处。
走近作者
乔伊· 亚当逊奥地利女生物学家。热爱大 自然，酷爱旅行。在野外考察和周游世界中 度过了自己的大半生。1937年开始，她离群 索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，对狮子、猎豹等 野生动物进行了多年的研究，完成了对母狮 由野到驯再由驯到野的开创性实验。同时以 自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和 《我的朋友——猎豹皮芭》等书。1960年， 这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界， 被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。
这两句话表现了什么？
表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描 述中，也流露出“我”对小狮子的感激之 情。
我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷 拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上， 好像求我宽恕。
为什么小狮子在被“我”教训之后 没有任何反抗?
小狮子忍受“我”的责打而不反 抗，体现了它的驯服和善解人意。
有好几次，它都饿着肚子回来了。我 又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去 的女儿遇到不幸回到家里来一样。
自主预习
字词学习
粗糙 暴躁
和睦相处
细读品悟
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。 半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔 醒。
从这几句话可以看出“我”和爱尔莎之间 有着怎样的感情？
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2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
171
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪 儿长 得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 4.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学 生认
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
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做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪 儿长 得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 4.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学 生认
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
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心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因） ５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评 了他，可他仍 然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。
６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪
些地方也能读出来呢？ Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法 布尔的话和动作， 体会法布尔对昆虫的着迷程度) Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓 住“每天―― 不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体 会） Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略 的写法，体会法 布尔对昆虫的喜欢） Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋 做得鼓鼓的，告 诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头” 最能生动地表现法布 尔对昆虫的热爱） （以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另 外，要引导学生朗 读体会）
1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四．学习生 字
1. 出示生字。 2. 指读。 3. 观察字形，指名说写字时的注意点。 4. 描红临写。 五．布置作业
1. 朗读课文。 2. 搜集变色龙的资料。
第二课时 一. 导入 1. 同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多 动物
表现了法布尔对昆虫的着迷程度。） 板书： 迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷
5 装满昆虫的衣袋 入
教学随笔：
6、变色龙 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙 的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 教学安排：2 课时
６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪
些地方也能读出来呢？ Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法 布尔的话和动作， 体会法布尔对昆虫的着迷程度) Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓 住“每天―― 不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体 会） Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略 的写法，体会法 布尔对昆虫的喜欢） Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋 做得鼓鼓的，告 诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头” 最能生动地表现法布 尔对昆虫的热爱） （以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另 外，要引导学生朗 读体会）
1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四．学习生 字
1. 出示生字。 2. 指读。 3. 观察字形，指名说写字时的注意点。 4. 描红临写。 五．布置作业
1. 朗读课文。 2. 搜集变色龙的资料。
第二课时 一. 导入 1. 同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多 动物
表现了法布尔对昆虫的着迷程度。） 板书： 迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷
5 装满昆虫的衣袋 入
教学随笔：
6、变色龙 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙 的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 教学安排：2 课时
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e
i
o
u
7、b、p、m、f
一、 教学目标： 1、看图《福满门》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认 识生字， 认识“播、泼、门、福”四个字。培养学生在生活识字的意识和习惯。 2、观察图片，运用已有的学拼音方法，学会 b p m f4 个声母，体会声母读音。 3、 采取同学交流，老师指导读准音，认清形，正确书写。学会 b p m f 与单韵母拼读音节
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容。 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
讨论交流
“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大 自然这件事，课文是分哪几步写的？ 抱回、照料——了解生活习性及建立情 感——放回大自然
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。 2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 糙 犀 耷 恕 粗糙 暴躁 资源 耷拉 饮料 钟头 路程 教训 选择 实验 和睦相处 岩石缝 恋 抚摸 薄膜 葡萄糖
2、练习四声。（反复读，体会四 声中 声调的变化） 3、巩固记忆字形。（大 y 带小ü ， 紧 紧在一起就是 yu）。 4、指导书写ü和 yu。 qù lǜ yú qǔ
板书设计：
6 春姐姐
ü
ü和 yu
ǖ ǘ yú ǚ yǔ ǜ y ù
去
绿
鱼
曲
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 陡峭 精致 津津乐道 别有深意 （三）、学习“出门”，感受心情 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心 情。 （心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 早晨， 好清爽！ 唱和 挺拔
狮子
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
狮子
1.小声读课文，这篇课文主要写什么？
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿： 青 绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥 形， 里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满， 指花
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。 “小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图 学 文。）
2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读
通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 ③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大 致了解。
16
爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一
幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ (6)练习：①刚开的白荷花（）。 ②全开的白荷花（）。 ③将要开的花骨朵（）。 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第 3 自然段。
骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的 样子。
S版语文小学四年级下册《小狮子爱尔莎PPT课件》优秀教学课件.ppt
上窜下跳 三心二意
全神贯注 妙笔生花 奇花异草
表示赞扬、好感的词语: A
表示厌恶、贬低的词语: B
拓展交流
同学们你有过自己喜欢的动物吗？仔细 观察过它们吗？如：它小的时候是什么 样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么 样？你最喜欢的是它的什么？
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
• 15、 Every man is the master of his own fortune. ----Richard Steele每个人都主宰自己的命运。20.8.511:01:1911:01Aug-205-Aug-20
• 16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
（爱护动物、保护动物。）
读准下列红色字的读音
粗糙（ ） 抚（ ）摸 暴躁（ ） 吮（ ）吸 剖（ ）开 恢（ ）复 耷（ ）拉 和睦（ ）相处 犀（ ）牛 垂（ ）头丧气
读课文,再根据下面的句子填空.
我又高兴又难过地接待了它,就像 我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来 一样．
我高兴是因为
，难过是因
• 7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.8.520.8.520.8.5。2020年8月5日星期三二 〇二〇年八月五日
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口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
这句话具体写出了“我”送爱尔莎 回大自然时难舍难分的感情。
“爱尔莎和我一起生活了三年。最 后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”
这两句话写出了“我”和爱尔莎分 别时的心情。
3.由人抚养的动物回到大自然是不
容易生存的，因为它带着人的气味。
这句话写的是“我”送小狮子爱尔 莎回到大自然的一个原因，即为了试验 由人抚养并带有人的气味的狮子，能否 在大自然中生存。这里的“人的气味” 指的是抚养狮子的过程中，狮子对人的 依赖。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
这句话具体写出了“我”送爱尔莎 回大自然时难舍难分的感情。
“爱尔莎和我一起生活了三年。最 后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”
这两句话写出了“我”和爱尔莎分 别时的心情。
3.由人抚养的动物回到大自然是不
容易生存的，因为它带着人的气味。
这句话写的是“我”送小狮子爱尔 莎回到大自然的一个原因，即为了试验 由人抚养并带有人的气味的狮子，能否 在大自然中生存。这里的“人的气味” 指的是抚养狮子的过程中，狮子对人的 依赖。
3、教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
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