《氓》

《氓》教学设计

一、导入新课

世界上什么东西都可以老去，唯有爱情永远年轻，爱情是文学作品中永远不变的话题。我们曾在《诗经》的关关雎鸠声中感受了一个痴情男子追求窈窕淑女的热烈，也在苍苍蒹葭旁寻过在水一方的伊人倩影。今天让我们再次走进《诗经》，一起聆听一个卫国女子的爱情心声。

二、展示目标

（这节课我们要达成的两个学习目标，大家一起来读一下）

1、诵读体味，把握女主人公的情感变化

2、理清思路，感知女主人公形象

三、印象《诗经》

（走进《诗经》可以聆听三千年华夏先民的吟唱，可以感受公元前东方文明的辉煌，让我们再次回顾《诗经》的相关常识。谁愿意尝试一下？）

1、《诗经》是我国第一部总集。

2、收入时期的诗歌首。

3、汉以前被称为或。

4、内容上分为，手法上分为，合称

5、《诗经》是我国主义古典诗歌的源头

（大家预习的非常好，希望保留这样良好的学习习惯。让我们一起读一遍，感受先民的智慧。）四、初读文本，读准字音，把握诗歌的节奏

（诵读是学习诗歌的钥匙，让我们通过朗朗的书声走进诗歌，走进卫国女子的内心世界。这首诗共六节或称六章，首先请同学们推荐咱班读得最好的三位同学给大家示范朗诵一下，每人读两节。其他同学认真听，明确字音，感受诗歌的节奏。）

（三位同学读得都很棒，诗歌四言两拍的节奏把握得很准确。让我们一起读一遍诗歌，感受诗歌的节奏韵律之美）

五、再读诗歌，理解文意。

（刚才我们通过朗读感受的是诗歌的节奏韵律之美，现在请大家自己大声读一遍诗歌，边读边理解诗歌内容，同时思考这首诗以谁的口吻来讲述了一个怎样的故事？）

这是通过一个女子的口吻，讲述了自己从恋爱到结婚再到婚后遭弃的故事。

【板书】恋爱成婚

婚变遭弃

六、品读文本，把握情感，感知形象

（大家对故事情节把握得很好，这是一首叙事诗，更是我国文学史上第一首弃妇诗。在这个遭到抛弃的卫国女子的回忆过程中，随着故事的发展，女子对男子的称呼不断发生着变化。而这种变化的背后掩藏的是女子内心世界的情感起伏。如同我们平时称呼熟悉的人时用你，称呼不太熟悉的人用您，表示尊敬。现在我们就走进文本品读每一节中女子对男子的称谓，结合文中具体的诗句来体会女子的情感变化，从而感知女主人公的形象。我们6人一组，每个小组分析诗中两节，1234组分析前两节，5678组分析后两节，91011组分析最后两节。请大家找好中心发言人，把交流成果填写在学案的表格内。黑板上有相关称谓的解释，大家可以参考。）

1第一节称他为“氓”，说明此时两人还不是很熟悉，只是处于刚刚认识的阶段，但是到了“送子涉淇”“子无良媒”“将子无怒”说明两人现在已经进入恋爱阶段，女子此时对男士很有好感，对他很尊敬很爱慕。从这里我们读出了一个温柔体贴的女子形象。因为男子一发怒，女子就答应了。（男子易怒，女子的迁就，没有良媒都为后来的婚姻悲剧埋下了伏笔。）

2、第二节用复关代指男子，说明女子对男子的四年爱恋，此时两人已经进入了热恋阶段，

一日不见兮，如三秋兮。尔是你的意思，“尔卜尔筮”“以尔车来，以我贿迁”则说明两人已经成婚，两人现在关系很亲密，女子此时的内心是很甜蜜的很幸福的。这里让我们读出了一个很痴情的女子，很纯真很朴实很坦率地女子形象。

（请你尝试读出热恋中的女子那种甜蜜。PK组觉得读得怎样，那你们派代表尝试读一下）3、第三节第四节称男子为士，因为此时男子已经变心了，女子对她感情已经慢慢疏远了，已经视他为路人了，不像原来那样亲切了。两人此时已经婚变，女子现在的情感是伤心，抱怨更是指责控诉。从第三节中我们看出这是一个善于反思的女子，她从自己的婚姻悲剧中得出血泪教训，感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许人。”第四节中的“自我徂尔，三岁食贫”是女子对男子的控诉。

【这一节中可能会出现很多问题】

（第三节是女子在劝诫天下女子不要沉醉爱情，沉醉爱情只会导致自己的悲剧再次上演，女子此刻心里应该很后悔。请大家大声读一读这两节，品味其中感情的不同）

4、第五节没有称呼男子，说明此时女子对男子已经彻底死心了，这是女子在叙述多年生活的艰辛苦楚，女子心情很悲伤。从这里可以看出女子是个很勤劳坚忍吃苦耐劳的形象。（女子为什么独自悲伤？现在男子的残暴在故事之初已经出现端倪，如今男子抛弃了她；兄弟不理解她，当初没有媒妁之言就急急的结婚，现在实验把吃黄连有口说不出。）

5、第六节中称男子为“尔”和“其”，但是女子表达出的却是愤怒怨恨，“及尔偕老，老使我怨”，“信誓旦旦，不思其反”表达出的是女子此时对男子的冷漠，已经形同陌路了。“反是不思，亦已焉哉”说明女子已经准备忘记男子了。可以看出此时的女子是一个坚强勇敢的人，敢爱敢恨的形象。

（原来爱的反义词不是恨是漠视啊！那就成为最熟悉的陌生人吧！如果说前面女子是被动的遭弃，此时是女子主动地遗忘，这次事故的结局，女子的反省决绝。【板书】）

（下面大家一起读一下第六节，感受女子的决绝勇敢）

我们此刻已经达成了本节课的学习目标，大家结合学案自己总结一下，把学案上的空填完。请一位同学回答）

6、自我总结：通过女子对男子的成为变化，我们从中体味出女子在自己的爱情故事经历了“相恋成婚”——“婚变遭弃”——“反省决绝”三个阶段中的情感和心理变化。本诗通过前后恋爱生活的的对比，思想感情的对比成功塑造了一个善良勤劳痴情坚强勇敢的女子形象，展现了她从婚前热烈单纯的女孩变成婚后任劳任怨的妻子在成长为被抛弃后善于反思勇敢坚强的女性形象。

（把握文学作品中的人物形象出了要抓住动作外貌神态心理描写外，还要注意人物的情感变化，用发展的眼光评价人物形象。）

7、让我们齐读文本感受女子的形象

五、延伸提升

（卫国的这个女子是如此优秀，甚至当代著名学者鲍鹏山称她为“《诗经》中最完美的女性”，为什么还是被抛弃了？这场婚姻的悲剧究竟由谁造成的？）

1、男子的二三其德（氓之嗤嗤抱布贸丝，）

2、女子温顺的性格（匪我愆期，子无良媒。请子无怒，秋以为期）

3、当时的社会环境

春秋时期随着私有财政的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。女性在经济政治上都只是处于附属地位，他们生活幸福与否全部寄托在丈夫身上。这种畸形的男女关系发展到封建社会就成为女子的礼教束缚“在家从父，出嫁从夫，夫死从子。”

离开丈夫的女子就像是一片飘零的叶，随风而逝，没有方向，可是我们的女主人公在被抛弃