《掌声》教学案例

第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计

了解“忧郁”的意思：/question/423622046.html

（2）你能用一个词语来描述一下现在的英子吗？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：活泼开朗（3）我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第4自然段。感受英子的变化吧！

四、感悟变化，领悟掌声内涵

1．师：一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？【课件：请同学们默读课文第2、3自然段，把描写英子动作、神态的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。】

2．学生反馈。

【课件：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。】

（1）师：她为什么立刻把头低了下去，若你是那个身患残疾的英子，此时此刻，你在想什么？在担心什么？

师：英子所有的想法还是反映了她的一种什么心理？（指板书自卑）

你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助、自卑、害怕）

师：她想上去吗？（不想）

师：她能不上去吗？（不能）

师：是啊。不上台去吧，是对老师不尊重的一种表现；上台去吧，同学们一定会嘲笑我的。小英就是在这样一种矛盾的心情下，犹豫着，怎样地站起来啊，一起大声地告诉老师——慢吞吞地站了起来……

【课件：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。】

（2）师：这里不仅有英子动作的描写，还有她神情的描写。谁找到了，读给大家听听。

生：眼圈红红的。

师：眼圈红红的，说明她心情怎样？

生：痛苦。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈。这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

了解“犹豫”的意思？：/question/342523988.html

英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

（3）师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下【课件：她终于一摇一晃地走上了讲台。】

（4）师：这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——她终于一摇一晃地走上了讲台这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----她终于一摇一晃地走上了讲台。

（5）师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？

（生答：下了很大的决心；评价：理解的多深刻啊！）

（6）师：谁愿意来读读这一句话，体会一下英子的这种复杂的心情呢？

课件：她终于一摇一晃地走上了讲台。

此时此刻，你是英子的同学，你会怎么做？(生鼓掌。)

课件：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

了解“骤然”的意思：/view/819415.htm

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然间忽然间猛然间）

（8）什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

（9）师：这真是热烈而持久的掌声啊，如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

（10）师：这掌声是对英子的（鼓励、信任、加油）（板书：鼓励与信任）

（11）师：这掌声对英子来说是多么重要啊，