我的眼中有你

幼儿观察记录与分析——我的眼中有你

黄丽霞观察背景：

许若琳小朋友是刚转入我们班级的一个小女生，刚转过来时若琳表现出怕生，喜欢独处，注意力很难集中，答非所问，上课会随意走动等不良习惯。

观察进程（一）

观察时间：2014年9月1日

观察地点：大2班教室门口

观察对象：许若琳

场景描述：

老师站在教室门口迎接每位小朋友并进行问好，若琳妈妈在前面牵着许若琳走，若琳没有看路头向天看东张西望，到了教室门口她仍然东张西望没有主动向老师问好，在妈妈的提醒下，她问了老师好，在问好的同时她依然眼睛望向别处，然后就跑去活动了。

分析：

通过与若琳妈沟通得知每次外出碰到朋友，若琳都用同样的方式与人问好，不主动，心不在焉，讲了很多遍也不改。

措施：

改变问好方式，蹲下来与若琳小朋友平行对视。

观察进程（二）

观察时间：2012年9月3日

观察地点：大2班教室门口

观察对象：许若琳

场景描述：

若琳小朋友依然在妈妈带领下东张西望的走进幼儿园，我尝试着蹲下来望着她的眼睛与她对视问好，她却看向别处问了老师好就挣脱妈妈的手活动去了。

分析：

长期不正确的问好习惯很难一下子改正，要养成有礼貌的问好习惯，把他的注意力吸引过来，要根据若琳小朋友的自身特点进行调整而不是进行简单的说教。

观察进程（三）：

观察时间：2014年9月5日

观察地点：大2班教室门口

观察对象：许若琳。

场景描述：

看见许若琳来了，我依然蹲下来迎接她，拉住她的小手说：若琳好！呀！若琳眼睛里有黄老师，看看老师的眼睛里有没有若琳？若琳转过头来看了我的眼睛，我与她重新进行问好，这次她看着我的眼睛向我问好，我及时的表扬了她。

分析：

在接下来的几天我都用同样的方式与若琳问好，若琳也用她的小眼睛回应我。

观察小结：

《指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。幼儿园应为幼儿创设温暖、关爱、平等集体生活氛围，建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。