《化学方程式的正确书写》教案
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思教案内容：一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的推断和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写方法和步骤。
2. 教学难点：化学方程式的配平和注释。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的书写方法。
2. 利用实例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握化学方程式的书写技巧。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体教学资源，如PPT、视频等。
2. 准备一些实际案例，用于分析化学方程式的书写方法。
3. 准备一些练习题，用于巩固学生对化学方程式的书写能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的化学反应实例，引发学生对化学方程式的兴趣。
2. 讲解化学方程式的基本概念和意义，让学生了解化学方程式的组成和作用。
3. 讲解化学方程式的书写方法和步骤，让学生掌握化学方程式的基本书写技巧。
4. 通过实例分析，让学生学会如何配平化学方程式，并掌握化学方程式的注释方法。
5. 布置练习题，让学生运用所学的知识，独立书写一些化学方程式。
6. 分组讨论，让学生相互交流和合作，共同解决书写化学方程式过程中遇到的问题。
7. 总结课堂内容，强调化学方程式的书写方法和注意事项。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对于化学方程式的书写仍存在一定的困难，特别是在配平和注释方面。
针对这一问题，我在课后进行了反思，认为可以在课堂上多给学生一些实际案例进行练习，提高他们的动手能力。
我也计划加强与学生的互动，及时发现他们的困惑，并给予针对性的指导。
我还决定在课后组织一些辅导班，帮助学生进一步巩固化学方程式的书写技巧。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对化学方程式的书写方法和配平技巧的掌握程度。
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》 教案
人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级化学5.2《如何正确书写化学方程式》这一节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握化学方程式的书写规则，能够正确地书写和应用化学方程式。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的书写方法以及化学反应的基本概念，对于如何正确书写化学方程式，他们可能存在一定的困难，如对反应物和生成物的符号表示方法不熟悉，对反应条件的表示方法不清楚等。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的书写方法和原则。
2.培养学生运用化学方程式进行化学反应分析的能力。
3.提高学生对化学知识的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则。
2.反应物和生成物的符号表示方法。
3.反应条件的表示方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握化学方程式的书写方法和原则。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关化学实验视频或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（15分钟）讲解化学方程式的书写方法和原则，包括反应物和生成物的符号表示方法，反应条件的表示方法等。
3.操练（15分钟）学生根据所学知识，尝试书写一些简单的化学方程式，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高运用化学方程式进行分析的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决一些复杂的化学方程式书写问题，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式的书写方法和原则。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
如何正确书写化学方程式一. 教材分析九年级化学5.2节主要介绍了化学方程式的书写方法和原则。
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思正确书写化学方程式的教学设计及教学反思 1教学设计：一、教学目标了解化学方程式的书写方法；能够正确书写化学方程式；掌握化学方程式的基本要素；能够分析和解释化学方程式。
二、教学内容化学方程式的基本要素；化学方程式的书写方法；化学方程式的应用。
三、教学方法演示法；讲解法；练习法。
四、教学步骤导入：介绍化学方程式的基本概念，提出问题，引导学生思考；讲解：介绍化学方程式的基本要素和书写方法，结合实例讲解；演示：老师示范书写化学方程式，学生模仿练习；练习：学生自主练习书写化学方程式；应用：通过实例讲解化学方程式的`应用。
五、教学反思本次教学中，老师充分准备了教学内容和教学方法，使学生能够全面、系统地学习化学方程式的知识。
老师通过实例讲解，让学生更加深入地理解化学方程式的应用。
学生的参加度较高，老师的讲解也较为清楚明白，但仍需注意语言表达的准确性。
下次教学中，可以通过加添案例分析的方式，让学生更好地理解化学方程式的应用。
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思 2教学设计：导入环节：通过讲解化学反应中的物质转化及其实际应用，引起学生对化学方程式的兴趣。
理论讲解：讲解化学方程式的基本概念、种类及其表示方法，并举例说明不同类型化学方程式的特点和应用。
演示试验：通过试验操作演示不同类型化学反应方程式的书写过程，帮忙学生加深对化学方程式的理解。
小组讨论：学生分组讨论化学方程式的书写规定及注意事项，相互沟通并完善本身的.知识。
课堂练习：通过填写化学方程式练习题，检验学生对化学方程式的掌握情况。
总结反思：老师通过总结本节课的内容，引导学生思考化学方程式在生活中的应用，鼓舞学生进一步学习化学知识。
教学反思：教学过程中应当重视培养学生的实践本领和思维本领，让学生在实践中加深对化学方程式的理解。
教学过程中应当关注学生的个体差别，采用多种教学方法和手段，使不同类型的学生都能够得到有效的学习。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生能够正确书写化学方程式，包括反应物、物、反应条件等。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学现象的解释和分析能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的平衡。
4. 化学方程式的简单计算。
5. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则和平衡原理。
2. 采用示例法，展示化学方程式的书写过程和实际应用。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入化学方程式的概念，让学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、物、反应条件等。
3. 讲解化学方程式的平衡原理，使学生能够理解化学方程式的平衡条件。
4. 示例展示化学方程式的书写过程，让学生掌握书写方法。
5. 布置练习题，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和提问回答情况。
2. 练习题评价：检查学生书写化学方程式的正确性和完整性。
3. 课后作业评价：评估学生在课后作业中运用化学方程式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和问题分析能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含化学方程式的基本概念、书写规则、平衡原理及实际应用案例。
2. 练习题库：提供不同难度的化学方程式书写练习题。
3. 化学实验视频：展示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。
4. 教学手册：详细介绍化学方程式的书写方法和技巧。
七、教学环境：1. 教室：具备多媒体设备，便于展示PPT和视频。
2. 实验室：可供学生进行化学实验，巩固所学知识。
3. 网络：便于获取教学资源和进行在线交流。
八、教学拓展：1. 组织学生进行化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，加深对化学方程式的理解。
如何正确书写化学方程式教案-人教版
如何正确书写化学方程式教案-人教版(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标1、进一步理解化学方程式的含义2、能正确书写简单的化学方程式3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则4、掌握化学方程式的配平方法—--最小公倍数法5、归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、注、查6、初步学会用化学方程式来表达所获得的信息7、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性二、教学重点正确书写化学方程式三、教学难点化学方程式的配平方法四、教学过程1、知识回顾①什么是质量守恒定律？②为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢（用原子、分子的观点说明）引言：我们已经学过了元素、原子、分子，知道它们都可以用化学符号表示，上节课又学习了质量守恒定律，那么能不能用一种简单的式子，来替代繁杂的文字表达式，使之既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是我们今天所要学习的内容---正确书写化学方程式。
【板书】 化学方程式1、 定义：用化学式来表示化学反应的式子。
例如：木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C + O 2 _____点燃 CO 2化学方程式是否只要写成反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应：【板书】磷+氧气−−−→点燃五氧化二磷（改成化学方程式）P + O 2 −−−→点燃 P 2O 5【讨论】①这个式子能称为化学方程式吗为什么（学生回答）②那么怎样才能把上式改为化学方程式呢？2、化学方程式的书写方法阅读教材P96有关内容。
【提问】书写化学方程式必须遵循哪些原则具体步骤是怎样的【板书】书写原则：①客观事实②质量守恒（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
）【讲解】书写步骤：1＞写：根据实验事实，在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式，并在式子之间画一条短线（或标出一个指向生成物的箭头）如：P + O2—— P2O52＞配：调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边原子的种类、数目相等，符合质量守恒定律。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式一、教学目标：（一）知识目标：1、能理解化学方程式的意义。
2、理解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写并配平简单的化学方程式（二）能力目标：在化学方程式的书写和配平过程中，培养分析、思维能力。
（三）情感目标通过化学方程式的书写原则的学习，培养学生唯物主义观点。
二、聚焦重点难点1、正确书写化学方程式2、化学方程式的配平三、教学方法讨论归纳法四、教学过程(一)复习导入前面我们已经学习了化学方程式的定义及化学方程式表示的意义，请说出：1、什么叫做化学方程式？2、化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4所表示的意义是什么？书写化学方程式要遵守什么原则，能不能凭空想象？如何才能写出正确的化学方程式？这就是我们这一课要共同学习的内容。
（二）新授1、化学方程式的书写原则由于化学方程式反映的是化学反应的客观事实。
因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
讨论：化学方程式等号两边的原子种类与数目为什么必须相等？2、化学方程式的书写步骤：以磷和氧气点燃生成五氧化二磷为例（1）“写”：根据实验事实在短线的左边写反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，如果不止一种物质的分别用加号连接。
反应物与生成物之间用短线相连。
(2)“配”：P+O2—P2O5投影：下列配平正确吗？（等号两边原子数目相等吗？）①P+O2—P2O5②P+O2—PO2③P2+O5—P2O5④4P+5O2—2P2O5①式没有遵守质量守恒定律，②式和③式改变了化学式中元素符号右下角的小数字，变成了新物质或者不存在的物质，它们违背了以客观事实为基础，配平时绝不能改变化学式中元素符号右下角的小数字。
配平化学方程式，就是调整化学式前面的化学计量数，使短线两边每种元素原子总数相等，符合质量守恒定律。
配平的方法很多，这里我们介绍一种最简单的方法：最小公倍数法，先找出短线两边原子数目变化较大的原子的最小公倍数，在上述反应中，先找出氧原子数目的最小公倍数为10，P+5O2——2P2O5，然后再调整磷的原子个数4P+5O2——2P2O5，最后将短线改成等号意味着符合质量恒守定律，如果先配平磷原子2P+O2——P 2O5再配氧原子个数，2P+5O2——2P2O5，我们还要再调整磷原子个数，所以说，我们先找原子数目较大的原子先配平。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
如何正确书写化学方程式公开课教案
如何正确书写化学方程式公开课教案如何正确书写化学方程式》教学设计教学目标：知识与技能：1.了解化学方程式书写的原则；2.能够正确使用化学方程式表达化学反应。
过程和方法：1.了解科学探究的意义和基本过程，能够发现问题，进行初步探究活动；2.通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观：1.结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；2.克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点：1.化学方程式的书写原则；2.化学方程式的配平方法。
教学难点：1.化学方程式的配平方法。
教学准备：1.教师材料：分子模型、多媒体课件；2.分组材料：分子模型。
教学过程：一、温故知新教师：方程式的意义有哪些？学生：表明反应物、生成物和反应条件，各物质间的质量比，各物质的粒子个数比。
教师：这些意义必须由一个正确的方程式来表达，那么，如何书写一个正确的方程式呢？正确的方程式需要满足哪些条件呢？二、书写方程式的原则教师：书写方程式必须遵守两个原则：1、尊重客观事实；2、遵守质量守恒定律。
三、如何正确书写方程式教师：那么一个正确的化学方程式如何书写呢？以书写磷和氧气点燃的反应为例，我们可以分为五步：1.写化学式：P + O2 → P2O5；2.配平化学方程式：4P + 5O2 → 2P2O5；3.等号变化：4P + 5O2 = 2P2O5；4.标注反应条件和生成物状态；5.检查：（1）检查化学式是否写错；（2）检查化学方程式是否配平；（3）检查是否标注条件；（4）检查是否标注物质状态。
四、如何配平化学方程式教师：配平方程式需要掌握它的原理：使式子（短线）左、右两边的每一种元素的原子总数相等，体现质量守恒定律。
（注意：不能改动化学式）观察法：观察等式两边各原子个数，直接配平。
适用于简单方程式。
五、课堂小结教师：今天我们掌握了化学方程式书写的两个原则和五个步骤，还有配平化学方程式的方法。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
如何正确书写化学方程式教案
(1)正确书写各物质的化学式
（2）配平化学方程式
（3）标注条件和箭号
教学反思
本节课以学生活动为主，使学生在练习中感悟新知识，创设尝试，挑战，归纳多种情景，让学生动口，动手，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养他们分析问题，解决问题的能力，让他们真正学会正确书写简单的化学方程式。
【过程】1.小组交流完成，教师巡视
2.学生订正答案
讨论：如何检查一个化学方程式是否写对？
四查：一查化学式二查配平三查条件四查箭号
六、标杆题
写出下列反应的化学方程式：
1、铁丝在氧气中燃烧
2、水通电分解
3、高锰酸钾加热分解制取氧气
4、甲烷(CH4)在氧气中燃烧生成二氧化碳和水
【过程】1.学生独立完成
2.教师作个别辅导
•（1）先找出反应式中最复杂的化学式，将其系数暂定为“1”
•（2）配平各原子。
•（3）若配平时系数出现分数，用数学方法去除分母。
•例如：C2H2+02------- CO2+H2O
•（1）1C2H2+02-------CO2+H2O
•（2）1C2H2+02------- 2CO2+H2O
•（3）2C2H2+502------- 4CO2+2H2O
实验中学教师课堂教学课时教案
授课年级
初三
授课班级
1班
授课时间
2012年11月22日星期四第3节
课题
如何正确书写化学方程式
教学目标
知识与技能
1、通过阅读和训练学会化学方程式的配平
2、通过标杆题的训练初步学会正确书写简单的化学方程式
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生了解化学方程式的书写规则和步骤。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学反应分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学方程式的概念和意义2. 化学方程式的书写规则3. 化学方程式的步骤4. 化学方程式的配平5. 化学方程式的标注三、教学重点与难点1. 教学重点：化学方程式的书写规则、步骤及配平方法。
2. 教学难点：化学方程式的配平和标注。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解化学方程式的基本概念、书写规则和步骤。
2. 运用案例分析法分析化学方程式的配平和标注实例。
3. 组织学生进行练习和实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示实际化学反应实例，引导学生思考化学方程式的意义和作用。
2. 讲解化学方程式的概念和意义：解释化学方程式的定义，阐述化学方程式在化学研究中的应用。
3. 讲解化学方程式的书写规则：介绍化学元素符号、化学式、反应物和物的表示方法等。
4. 讲解化学方程式的步骤：说明化学方程式的编写步骤，包括确定反应物、物、平衡原子数目等。
5. 讲解化学方程式的配平：介绍配平的方法和技巧，如观察法、最小公倍数法等。
7. 实践练习：布置一些化学方程式的书写和配平练习题，组织学生进行练习。
8. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出错误和不足，巩固所学知识。
9. 布置作业：布置一些有关化学方程式的书写和配平的练习题，让学生课后巩固。
10. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对化学方程式的概念、书写规则、步骤、配平和标注的掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、练习题、课后作业、小组讨论等。
3. 评价标准：能正确理解化学方程式的概念，熟练掌握化学方程式的书写规则和步骤，能够独立完成化学方程式的配平和标注。
七、教学资源1. 教材：化学教科书《如何正确书写化学方程式》相关章节。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教案教案标题：如何正确书写化学方程式教学目标：1. 理解化学方程式的基本概念和作用。
2. 掌握正确书写化学方程式的方法和规则。
3. 能够根据给定的化学反应描述，正确书写相应的化学方程式。
教学准备：1. 教师准备：化学方程式的相关知识和例题。
2. 学生准备：学生需要提前了解化学方程式的基本概念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学方程式的概念，解释其作用和重要性。
2. 提出学习目标，并与学生共同探讨化学方程式的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍化学方程式的基本结构和表示方法，包括反应物、生成物、化学符号和化学式的使用。
2. 解释化学方程式中的反应条件和反应类型的表示方法。
3. 强调化学方程式需要满足质量守恒和电荷守恒的原则。
三、书写化学方程式的规则（15分钟）1. 详细介绍化学方程式的书写规则，包括平衡反应物和生成物的个数、化学符号的使用、配平反应方程等。
2. 分步解释如何根据反应条件和反应类型书写化学方程式。
3. 提供一些常见的化学反应作为例子，让学生通过实例掌握书写化学方程式的方法。
四、练习与讨论（20分钟）1. 分发练习题，让学生根据给定的化学反应描述，正确书写相应的化学方程式。
2. 学生完成练习后，进行互相讨论和纠正，教师及时给予指导和反馈。
五、拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展应用题，让学生运用所学的知识解答问题。
2. 引导学生思考化学方程式在实际生活和工作中的应用。
六、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调书写化学方程式的重要性和正确方法。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的不足和需要加强的地方。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习书写化学方程式，并提供相关的练习资料。
2. 引导学生阅读相关的化学实验和研究报告，进一步理解化学方程式的应用。
教学评估：1. 在课堂上进行练习和讨论，及时纠正学生的错误。
2. 布置书面作业，检查学生对于化学方程式的掌握情况。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的书写方法和步骤。
2. 培养学生运用化学方程式进行化学反应分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实践操作，提高化学方程式的正确性和规范性。
二、教学内容：1. 化学方程式的基本概念和意义。
2. 化学方程式的书写步骤：写反应物、物、反应条件，平衡化学方程式。
3. 化学方程式的正误判断：检查反应物、物是否正确，化学计量数是否平衡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写方法和步骤。
2. 教学难点：化学方程式的正误判断和修正。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索化学方程式的书写方法。
2. 利用实例分析，让学生通过实践操作，掌握化学方程式的书写技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引发学生对化学方程式的兴趣，导入新课。
2. 讲解化学方程式的基本概念和意义，让学生理解化学方程式的作用。
3. 讲解化学方程式的书写步骤，引导学生掌握书写方法。
4. 进行实例分析，让学生通过实践操作，巩固化学方程式的书写技巧。
5. 讲解化学方程式的正误判断方法，让学生学会自行检查和修正化学方程式。
6. 进行课堂练习，让学生运用所学知识，解决实际问题。
7. 课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点。
8. 布置作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
9. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行教学反思，找出优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
10. 教学评价：通过作业、测验等途径，评价学生对化学方程式的掌握程度，为下一步教学提供参考。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的化学反应实例，让学生理解化学方程式的重要性。
2. 互动教学：鼓励学生提问和分享自己的理解，促进师生之间的互动。
3. 分步指导：将化学方程式的书写分解成多个步骤，逐步引导学生掌握每个环节。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中加深对方程式的理解。
化学方程式书写的教案
化学方程式书写的教案教案标题：化学方程式书写的教案教学目标：1. 学生能够理解化学方程式的概念和作用。
2. 学生能够正确书写化学方程式并理解方程式表达的化学反应。
3. 学生能够解读已给出的化学方程式并理解反应的性质。
教学准备：1. 教师准备化学实验演示、化学反应实验用品和试剂。
2. 准备白板、黑板、投影仪等教具。
3. 打印可分发给学生的支撑材料和练习题。
教学过程：引入：1. 向学生介绍化学方程式的概念和作用，并解释化学方程式在化学反应中的重要性。
2. 展示一些常见化学方程式的例子，并引导学生理解方程式中的元素符号、化学式和反应箭头的含义。
理论阐述：1. 解释化学方程式的书写规则，包括平衡方程式中的反应物与生成物的系数、表示相态的符号和方程式的符号表示。
2. 强调平衡方程式中原子守恒和质量守恒的原理。
示范实验演示：1. 进行一个简单的化学反应实验演示，并在白板上书写该反应的化学方程式。
2. 向学生详细解释书写过程和方程式中的符号含义。
3. 强调实验中反应物与生成物的化学式被正确地转化为方程式的系数。
实践操作：1. 将学生分成小组，分发配套练习题，要求学生根据给定的化学反应描述书写相应的化学方程式。
2. 监督指导学生完成练习，鼓励他们相互讨论和解答问题。
展示和讨论：1. 随机选择若干组学生，让他们上台展示他们的方程式书写答案，并解释方程式反映的化学反应。
2. 对学生的答案进行讨论，纠正错误，并给予肯定和鼓励。
复习和总结：1. 回顾整堂课的内容，强调化学方程式书写的要点和规则。
2. 发放复习材料供学生进一步巩固。
教学延伸：1. 鼓励学生参与更复杂的化学反应实验，并引导他们自行书写实验所涉及的化学方程式。
2. 引导学生思考和讨论方程式中系数的含义和平衡方程的意义。
作业：1. 布置练习题作为课后作业，要求学生书写更多的化学方程式并解释所反映的反应。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写方程式的准确性。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教案
一、教学内容
1. 化学方程式的概念及用途
2. 常见的反应类型
3. 正确书写化学方程式的具体规则
二、教学目标
1. 了解化学方程式的概念及用途；
2. 熟悉反应类型；
3. 掌握正确书写化学方程式的具体规则。
三、教学重点
1. 常见的反应类型。
2. 正确书写化学方程式的具体规则。
四、教学过程
1. 导入引子（2分钟）
老师先引出化学方程式这一概念，介绍它的用途。
2. 讲授（10分钟）
（1）首先，老师讲解化学方程式的概念：化学放在式用来描述一种化学反应的物质的前后变化情况，用来记录化学反应过程中所有参与分子的信息；
（2）接着简要介绍常见的反应类型：包含离子反应、溶液反应、交换
反应和分解反应等；
（3）最后，详细说明正确书写化学方程式的具体规则，明确方程式的
书写格式，说明反应物的线性符号和箭头，并说明如何消去气体和液
体等；
3. 提问讨论（7分钟）
老师出一些相关问题激起学生思维，和学生互动，让他们发表观点，
进行一系列深入的讨论。
4. 总结（2分钟）
老师总结本节课所讲内容和学生收获，督促他们对所学知识完成作业，尤其是掌握正确书写化学方程式的具体规则。
五、课后作业
1. 读后练习
完成老师所提出的一些相关例题，深入理解书写化学方程式的具体规则；
2. 作业书写
根据老师提供的例子完成书写化学方程式的练习，熟练掌握书写化学
方程式的具体规则；
3. 自主导入
根据自己理解，给出一些有关书写化学方程式的例子，并将自己的书
写与老师提供的例子作出比较。
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《化学方程式的正确书写》教案授课日期：2012 年11 月29 日星期四第 4 节课课型：新授课备课人：黄先文课题：第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示第二课时教学目标：1、知识与技能（1）理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；（2）理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；（3）掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。
2、过程与方法通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法；3、情感态度价值观能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验中华语言文字之美。
教学重点和难点重点：形成正确书写化学方程式的方法难点：归纳配平规律教学用品：多媒体电脑、实物投影教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入情境引入：投影出猜：白磷关注化学变化的应用示图片猜一猜片中大量的白烟是由什么物质燃烧而制的烟幕弹？磷燃烧的客观事实分析，建构化学方程式书写能说说产生白烟的原因吗？文字表达式：−−−→点燃磷＋氧气五氧化二磷化学式表达：225P O PO−−−→点燃＋这两种形式都可以表示磷在氧气中燃烧，你们认为那种表达最简单？如果用于国际交磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷是白色固体。
学生书写写文字表达式和化学式表达方式由繁到易，更能体会化学方程式的简约。
流，你们会选择哪一种？我们用化学特有的语言在化学王国里遨游，如果老师把元素符号比作化学王国的“字”母，那化学王国的“词”是什么？ 化学王国的句子呢？ 如果，“225P OPO −−−→点燃＋”是化学王国的句子，应该是没有语病的，如果一个句子有语病，那么这个句子就不美。
讨论：美还是不美？说出原因。
化学式表达化学式表达 化学式 化学方程式不美，从质量守恒定律的微观解释考虑，反应前后磷和氧原子的个数不等。
美了体验中华文字之美揭示课题建立化学方程化学方程式的配平如果在物质的化学式前加上系数，现在这样，美了吗？这就是磷在氧气中燃烧的化学方程式。
读方程式，与“语言描述”做比较引导与化学式表达比较，在化学式前面加系数，使式子的两边原子的数目相等的过程叫化学方程式的配平。
配平的依据是什么？多了系数（化学计量数）学生交流讨论配平探究活动：让我练，我能行（1）学生配平式概念建立配平的概念质量守恒定律探究活动：配平下列反应的化学方程式： （1） （2）（3）单质和化合物，优先考虑？ 奇数和偶数，如何转化？ 配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数” 配平的方法有许多，找到规律可以（2）由学生交流配平的不同方法，教师适当引导 3）讨论：同一反应中，反应前后元素原子的数目不等时，单质和化合物，优先考虑哪种物质？前后出现奇偶关系式时，该如何转化？配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数”练习1、 N 2+ H 2 —培养学生分析222H O H O+−−−→点燃22CO O CO +−−−→点燃22222C H O CO H O+−−−→+点燃提高配平的效率，（一）最小公倍数法例如，KClO3→KCl+O2↑在这个反应式中右边氧原子个数为2，左边是3，则最小公倍数为6，因此KClO3前系数应配2，O2前配3，式子变为：2KClO3→KCl+3O2↑，由于左边钾原子和氯原子数变为2个，则KCl前应配系数2，短线改为等号，标明条件即：2KClO3==2KCl+3O2↑NH32 Al+ O2—Al2O33、Al+ Fe3O4—Fe + Al2O3H2O2—H2O+ O2C2H2+O2—CO2+H2OC6H6O2—CO2+H2O问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，获得配平的规律（二）奇偶配平法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2→CO2+H2O，此方程式配平从先出现次数最多的氧原子配起。
O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。
故右边H2O 的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前2，式子变为：2C2H2+O2→CO2+2H2O，由此可知CO2前C2H5OH+O2—CO2+ H2O系数应为4，最后配单质O2为5，把短线改为等号，写明条件即可：2C2H2 + 5O2点燃4CO2 + 2H2O （三）观察法配平有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，Fe+H2O——Fe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe来源于单质Fe，O来自于H2O，则Fe前配3，H2O前配4，则式子为：3Fe+4H2O＝Fe3O4+H2由此推出H2系数为4，写明条件，短线改为等号即可。
配平反应的化学方程式（1）学生练习（2）分享成果比一比，赛一赛：练习配平方程式化学方程式的过渡：化学方程式既能反应宏观事实，又能反应微观探究活动：“让我试一试”：写化学自我建构，体验知识22222C H O CO H O+−−−→+点燃22232FeS O Fe O SO+−−−→+高温223N H NH−−−→催化剂＋书写原则和步骤事实，是一句凝练的科学诗句。
探究活动：让我试一试”：写出下面三个反应的化学方程式（1）实验室制用过氧化氢和二氧化锰制取氧气（2）镁带在空气中燃烧；（3）电解水（步骤、原则）一写左反右生一横线，二配配平以后加一线；三注等号上下注条件，方程式集体交流书写过程小组交流讨论书写步骤（第一个反应，是要写出化学式和反应的条件，第二个需要配平，第三个需要标注生成物状态）七嘴八舌的形成过程培养学生分析问题、四检查箭头标气或沉淀。
2H2O2MnO22H2O＋O2↑点燃2Mg+O 2=== 2MgO通电2H2O===2H2↑+O2↑；下列化学方程式是否正确？点燃4Fe+3O2===2Fe2O3点燃H2+O2===H2O归纳总结书写的原则：1、尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2、遵守质量守学生交流判断书写的正误，教师并及时补充。
归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，322223KClO MnO KCl O +→+↑恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
巩固练习幸运抢答： 指出并改正下列化学方程式中的错误 ①22Mg O MgO +−−−→点燃 ②222222MnO H OH O O −−−→+↑③22C O CO +↑−−−→↑点燃④ 小试牛刀：写出下列反应的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧； （2）二氧化碳通入澄清石灰水；拓展应用：黑火药是我国古代炼丹家在炼丹过程中发明的，它是由木炭、硫磺、火硝(KNO 3)按照一定比例混合而成,爆炸时会产生硫化钾(K 2S)、氮气、和二氧化碳，请写出黑火药爆炸的化学方程总结在书写化学方程式时应该注意的问题巩固学习成果，体验成功快乐式。
知识应用课堂小结①本节课你学会了什么？②在学习过程中，你有哪些收获和不足？（先独立思考，然后与同学交流）作业布置教材P108，练习有关氧气的化学方程式课后反思我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥老师为主导、学生为主体的作用。
“学生是学习的主体。
单就应对考试而言，是学生进考场，而不是教师进考场。
学生能做的事，就应该大胆地让学生来做，相信会有好的教学效果”。
本节课，在学生合作学习后，我应该从几个学习小组写出的化学方程式中，选出有代表性的化学方程式，让学生自己找出根据化合价写化学式与化学方程式的配平的关系。
这样学生就加深对这种关系的理解，为今后正确书写化学方程式打下良好基础。