澳大利亚2.doc
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思考：澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，
在老师引导下，学生边读图边说
学生分组讨论
读图，思考，回答
学生从各种气候类型的特征对动植物的影响思考
△通过学习，了解澳大利亚农业布局，并学会分析方法，举一反三
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
过渡：澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。
读77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布
活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
其他广大地区放养的羊只相对较少，请从地形和气候条件，分析澳大利亚养羊业地区差异大的原因。
小结：澳大利亚东南部和西南部地区地形较为平坦，西南部地区为地中海气候，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富。东南部地区虽然处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足小麦种植和畜牧业的利用。因此这个地区发展混合农业较为有利，而其他地区大多属于年降水量不足500 mm的半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养。澳大利亚位于南纬10°~44°之间，南回归线横穿大陆中部。大部分地区气候炎热干燥，地形明显分为东、中、西三部分，地形与气候组合成了各地不同的自然条件。澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。
小结：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。
学生分组讨论
对照图，听讲，明确方位
阅读教材，找出答案
△通过读图，调动学生积极观察、发现新课内容
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
学生阅读材料，回答
分组讨论
说出城市，联系旧知思考
根据小结，进行记忆
○总结分析农业类型及分布方法
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
提问：1.为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？2.今天澳大利亚的工业发展状况如何？
小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。
△让学生开动脑筋，调动学生学习积极性，学会读图、析图，并跟随老师学习有效的相关方法
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
农牧业的分布状况。②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
小结：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
过渡：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
读图8.39澳大利亚的气候
活动：①学生在图上找出南回归线。②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部)
思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大部分处于热带，南部处于温带)
活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型。(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候等)
提问：①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
活动：学生阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区(图8.37)，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？活动：①学生对应图例了解澳大利亚
阅读课本，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展
读图，找出地理事物
根据图例，了解澳大利亚地形特点。
读图，思考。回答
△让学生在创设的问题情境中，进入本科学习
读图8.38澳大利亚的地形
活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖。②根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
（澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。）
小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？
读图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。
活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。
小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
导入新课
讲授新课
提起澳大利亚，想：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物簇拥着，乘上悉尼歌剧院。澳大利亚是世界上绵羊数(14000万只)最多的国家，羊毛产量(占世界1/4)和出口量(占世界1/2以上)均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。
过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？
活动：学生对比图8.37与图8.39讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
小结：混合农业是一种在同一农场中将种植业和畜牧业有机结合在一起的农业生产地域类型。在农场内划分为若干个区域，分别为小麦地、放牧地、休耕地等，在土地上交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，用种植的饲料饲养绵羊，羊粪回田可成为麦田的肥料，以达到互为条件、相互促进。
在老师引导下，学生边读图边说
学生分组讨论
读图，思考，回答
学生从各种气候类型的特征对动植物的影响思考
△通过学习，了解澳大利亚农业布局，并学会分析方法，举一反三
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
过渡：澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。
读77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布
活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
其他广大地区放养的羊只相对较少，请从地形和气候条件，分析澳大利亚养羊业地区差异大的原因。
小结：澳大利亚东南部和西南部地区地形较为平坦，西南部地区为地中海气候，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富。东南部地区虽然处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足小麦种植和畜牧业的利用。因此这个地区发展混合农业较为有利，而其他地区大多属于年降水量不足500 mm的半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养。澳大利亚位于南纬10°~44°之间，南回归线横穿大陆中部。大部分地区气候炎热干燥，地形明显分为东、中、西三部分，地形与气候组合成了各地不同的自然条件。澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。
小结：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。
学生分组讨论
对照图，听讲，明确方位
阅读教材，找出答案
△通过读图，调动学生积极观察、发现新课内容
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
学生阅读材料，回答
分组讨论
说出城市，联系旧知思考
根据小结，进行记忆
○总结分析农业类型及分布方法
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
提问：1.为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？2.今天澳大利亚的工业发展状况如何？
小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。
△让学生开动脑筋，调动学生学习积极性，学会读图、析图，并跟随老师学习有效的相关方法
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
农牧业的分布状况。②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
小结：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
过渡：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。
读图8.39澳大利亚的气候
活动：①学生在图上找出南回归线。②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部)
思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大部分处于热带，南部处于温带)
活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型。(热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候等)
提问：①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
活动：学生阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区(图8.37)，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？活动：①学生对应图例了解澳大利亚
阅读课本，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展
读图，找出地理事物
根据图例，了解澳大利亚地形特点。
读图，思考。回答
△让学生在创设的问题情境中，进入本科学习
读图8.38澳大利亚的地形
活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖。②根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。
（澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。）
小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？
读图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。
活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。
小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片墨尔本)。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
导入新课
讲授新课
提起澳大利亚，想：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，人们有的“骑在羊背上”，有的“坐在矿车里”，由一群欢快的动物簇拥着，乘上悉尼歌剧院。澳大利亚是世界上绵羊数(14000万只)最多的国家，羊毛产量(占世界1/4)和出口量(占世界1/2以上)均居世界第一位，因此被称为“骑在羊背上”的国家。
过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？
活动：学生对比图8.37与图8.39讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
小结：混合农业是一种在同一农场中将种植业和畜牧业有机结合在一起的农业生产地域类型。在农场内划分为若干个区域，分别为小麦地、放牧地、休耕地等，在土地上交替种植小麦、牧草或休耕，充分保持麦田的肥力。此外，用种植的饲料饲养绵羊，羊粪回田可成为麦田的肥料，以达到互为条件、相互促进。