人教部编版九年级语文上册《你是人间四月天》导学案(含答案)
【部编】九年级语文上册《你是人间的四月天》导学案及训练题
也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也 想多看几眼，不愿错过。
去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我 好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”
我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就 在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别淋感冒了。” 原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向， 需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。 我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那 个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 雨天里 没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。 我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 1、 本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言概述出来。
)的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天
(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜 yán( )明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。
(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉( 真是令我如痴如醉。
)婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，
3
(4)当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你
， 母亲必是
，
，
。……
3、 林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主 要特点有哪些。
部编版九年级语文上册预学案4你是人间的四月天【含答案】
部编版九年级语文上册预学案4你是人间的四月天——一句爱的赞颂基础闯关全练拓展训练1.阅读下面的诗歌选段,回答问题。
那轻,那pīng tínɡ,你是,鲜妍/百花的冠冕你带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白连。
你是一树一树的花开,是燕/在梁间ní nán,——你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。
pīng tínɡ()nínán() 鲜妍() 柔嫩()(2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为(3)请写出选段中破折号的作用。
答:2.解释下面诗句中加点的词语。
(1)鲜妍百花的冠冕你戴着。
冠冕:(2)是燕在梁间呢喃。
呢喃:能力提升全练拓展训练1.下面对诗歌的理解,不恰当的一项是()A.在这首诗中,作者巧妙地运用了色彩的象征意义,且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。
B.诗中“点亮”突出了“点”这个动作;“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆;“云烟”则直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖。
C.诗中“吹”“闪”和“洒”,这些动感的词语引起读者对意象的认同:那是一种湿润的感觉,是春天的感觉。
D.这首诗的诗眼是“——你是爱,是暖,是希望”。
2.下列不符合本课所描绘的景象的一项是() A.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
B.行到水穷处,坐看云起时。
C.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
D.云霞出海曙,梅柳渡江春。
淑气催黄鸟,晴光转绿苹。
三年模拟全练拓展训练1.(2019内蒙古杭锦后旗六中第一次月考,5,★☆☆)下列关于文学常识的表述,不正确的一项是()A.《艾青诗选》的作者原名为蒋海澄,是中国当代文学史上富有代表性的诗人,代表作品有《大堰河——我的保姆》。
B.《沁园春·雪》是毛泽东的作品,词中运用了远近结合、动静结合、虚实结合的表现手法,描绘了一幅雄阔壮丽的北国雪景图。
人教版(部编)九年级上册-《你是人间四月天》导学案
4 你是人间的四月天课题你是人间的四月天课型新授课课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1．朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2．理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。
（重点）2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
（难点）3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
（重点）课前预习作者简介林徽因（1904—1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
写作背景本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。
这首诗发表于1934年4月的《学文》一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
读准字音轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）冠冕（ɡuān miǎn）呢喃（nán）辨清字形理解词语娉婷：形容女子的姿态美。
新人教部编版九年级语文上册一单元第4课《你是人间的四月天》学案同步练习及答案
4.你是人间的四月天1．阅读下面的诗歌选段，回答问题。
那轻，那pīngtíng，你是，鲜妍．/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩．喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕/在粱间nínán，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。
pīngtíng()nínán()鲜妍．()柔嫩．()(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。
改为改为(3)请写出选段中破折号的作用。
2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D．你是四月早天里的云烟。
3．按要求填空。
(1)《你是人间的四月天》的作者是，福建闽县(今福州)人，建筑师、________、________。
(2)诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句是：____________________/____________________。
(3)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：__________________/______________，______________。
4．下列关于这首诗的分析有误的一项是()A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
◆整体感知阅读《你是人间的四月天》，回答问题。
部编版九年级语文上册5你是人间的四月天导学练(附答案)
部编版九年级语文上册你是人间的四月天导学练（附答案）一、单选题1.下列对《你是人间的四月天》的理解，正确的一项是（ ）A. 这首诗不是以诉说为主，而是思想高于画面、意象和声音。
B. 诗中“夜夜的月圆”和“水光浮动”两句，烘托出那种微醺的温暖的感觉。
C. 四月的春天终将离去，黄昏后星子的“闪”让诗人心中升起一丝惆怅。
D. 这首诗的诗眼是“你是爱，是暖，是希望”。
2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A. 我说/你是人间的/四月天B. 你是四月/早天里/的云烟C. 你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆D. 你是/一树一树的花开3.下列各句中，朗读节奏划分不正确的一项是( )A. 我说/你是/人间的/四月天B. 在/春的光艳中/交舞着变C. 你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆D. 你是/一树一树的/花开二、填空题4.给加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）我渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻líng （________）的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（2）被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán （________）明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。
（3）荷花们都沉醉在月色当中，娉．（________）婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，真是令我如痴如醉。
（4）当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕．．（________）真的是非它莫属。
（5）燕语呢喃．．（________），蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。
5.选词填空。
（1）笑响点亮了四面风；________（轻盈 轻灵）/在春的光艳中交舞着变。
（2）星子在/无意中闪，细雨________（飘洒 点洒）在花前。
（3）柔嫩喜悦/水光________（晃动 浮动）着你梦期待中白莲。
（4）你是一树一树的花开，是燕/在梁间________（呢喃 歌唱）。
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案 部编版
九年级语文上册教案-.《你是人间的四月天》教案部编版一. 教材分析《你是人间的四月天》是现代诗人林徽因的一首诗。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了对生活的热爱和对美好事物的赞美。
诗歌语言优美，意境清新，富有音乐性和节奏感。
通过学习这首诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高对文学的鉴赏能力。
同时，诗歌中蕴含的哲理也可以启迪学生对生活的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，对诗歌的语言、形式和情感有一定的理解。
但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生深入体会。
此外，学生可能对诗人林徽因及其背景不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的语言和意境，体会诗人对生活的热爱和赞美。
3.了解诗人林徽因及其背景，提高文学素养。
4.培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗歌中意境和情感的理解。
3.诗人林徽因及其背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
4.讲授法：讲解诗人林徽因及其背景，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.背景资料：收集诗人林徽因的简介及其作品的背景资料。
3.朗读录音：准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四月的图片，如鲜花、阳光等，引导学生感受四月的美。
然后播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，让学生自由朗读，感受诗歌的语言。
然后教师逐句讲解，解释诗歌的意境和情感。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿朗读的节奏和情感。
教师引导学生注意诗歌中的韵脚和节奏，体会诗歌的音乐性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和情感，总结诗人对生活的热爱和赞美。
第4课《你是人间的四月天》讲义(含解析)——2020-2021学年九年级语文上册部编版
九年级（上册）第4课《你是人间的四月天》作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知。
二、课文背景这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。
关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。
所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
”原文阅读你是人间四月天林徽因你是人间四月天是风是月是桃花是馨香一瓣你是风中的杨柳嫩绿的枝桠风中闪是婀娜是娇艳你是水中的倒影是暖碧波连连是柔情在我的眸子里闪你是思念是心田是一粒种子在风中舞是希望盛开在心间莺轻轻的唱燕翩翩的舞春摇动枝蔓激情你是绿是春色无限谁不爱这春天柔软风轻云淡伸出双臂呼吸爱的缱绻你是心头的朱砂红艳在我的心头生茧你是相思的泪滴一串你是人间的四月天永恒美好一如初相见是一幅画一首诗不倦你是人间四月天可人你是精灵牵动痴心人儿一个无怨你是人间四月天诉说一段情一段爱恋岁月洗礼亘古不变想着你的笑魇如樱花般灿烂滴落的残红恰好我轻轻的拾起亲吻流水的华年你是红如霞你是绿如莲你是紫色的玫瑰七色花是染坊浸入我梦中的斑斓你是人间四月天是期盼是陪伴你的情萦绕心头不见不散你是书笺记忆留下的墨点晕染是彼岸花娇香根在我的心帘你是夜空眨呀眨的眼是希冀是牵念共一轮明月蔚蓝最美四月天如梦如幻深深的眷恋尤爱一句誓言百倍胜过——我爱你最美四月天问题解疑1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。
201X版九年级语文上册 第一单元 4你是人间的四月天学案 新人教版
2019版九年级语文上册第一单元 4你是人间的四月天学案新人教版学习目标:1、了解作者、作品以及写作背景。
2、朗读诗歌，积累生字生词，把握朗读节奏。
3、理解诗歌的内涵，体会感情。
4、分析诗歌的写作技巧。
学习重点:目标2、3学习难点:目标4学习流程:一、自主学习:自学指导（一）知识链接:1、作者简介林徽因(1904-1955)。
原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中,《你是人间四月天》最为大众熟知,广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
自学指导(二)1、朗读课文，积累生字词:(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷( ) 鲜妍．( ) 冠冕．．( ) 呢喃．．( ) (2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2、再读课文，整体感知课文内容:朗读课文：1. 小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
2.指导学生朗读课文。
朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。
九年级语文上(部编新教材)同步测试教学设计含答案-4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂
九年级语文上（部编新教材）同步测试教学设计含答案-4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编新教材九年级语文上册的一篇课文，诗人林徽因以其独特的视角和细腻的笔触，描绘了四月天的美好景象，表达了对生活的热爱和对生命的赞颂。
本课的教学，旨在让学生感受诗歌的美好，理解诗歌的含义，学会欣赏诗歌，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力，对诗歌的语言、形式和意境有一定的了解。
但同时，由于课业负担较重，学生可能对诗歌的深入学习有所忽视。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的意象和意境的理解，诗歌的欣赏。
2.教学难点：诗歌的深入理解，诗歌美的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等引导学生进入诗歌的意境。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入四月天的美好意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示诗歌文本，让学生初步感知诗歌的内容，引导学生关注诗歌的标题、作者、背景等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报学习成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生自由发言，分享自己对诗歌的理解和感悟，教师引导讨论，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.《你是人间的四月天》导学案
C冠．冕（guàn）浮．动（fú）D呢．喃 ( ní) 梁间．(jiān)
答案：C解析：冠．冕(guān)
2.下列字形有误的一项是( )
A 轻零云烟B庄严鹅黄C白莲柔嫩D期待交舞
答案:A
3.写出有关于“母爱”的诗句？
答案：谁言寸草心，报得三春晖。
阅读《秋的甜》回答问题：
秋的甜，
在炸开的豆荚旁飞溅，
在高粱的头缨里摇颤，
在石榴翘起的嘴里含着，
在棉朵间升腾飘散。
秋的甜，
装满了农民小院，
润透乡亲们的心田，
吸一囗家乡的空气，
保你醉上十天。
4.这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。
______________________________________________
5.这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。
______________________________________________
答案：4.田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。
5.①诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；②诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象；③诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。
（任选一点即可）。
第4课《你是人间的四月天》教案 2021-2022学年部编版语文九年级上册
（1）理解并感受现代诗歌的音韵美、意境美，尤其是《你是人间的四月天》中所展现的春天景象与美好情感。
举例：通过分析诗句“你是爱，是暖，是希望”，让学生理解诗人如何运用音韵和意象来表达对春天的喜爱和赞美。
（2）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到写作中，提高文学表达能力。
举例：指导学生通过朗读、对比分析等方式，感受诗歌的韵律特点，如强弱、长短、抑扬等，突破韵律美的理解难点。
（2）分析并理解诗歌中的深层意义，如象征、隐喻等手法所表达的情感与思想。
举例：针对诗句“你是一曲清凉的歌”，引导学生探讨“清凉”一词背后的深层含义，突破对诗歌深层意义的理解难点。
（3）在写作实践中，运用所学的修辞手法，创作具有个性和创意的诗歌或散文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、音韵美、意境美以及修辞手法的重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌艺术魅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《你是人间的四月天》教学的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和审美情感。通过本节课的学习，使学生能够：深入感受现代诗歌的音韵美、意境美，提升文学鉴赏能力，培养文学素养；运用批判性思维分析诗歌中的修辞手法，提高逻辑思维和审美判断能力；通过诗歌创作背景的了解，增强历史使命感，激发爱国情怀；通过小组合作与交流，发展沟通能力，培养团队合作精神；将所学美感融入日常生活，提高审美情趣，塑造健康审美情感。
统编版语文九年级上册你是人间的四月天导学案推荐(3)篇
统编版语文九年级上册你是人间的四月天导学案推荐（３）篇〖统编版语文九年级上册你是人间的四月天导学案第【1】篇〗《你是人间的四月天》精品教案（第2课时）课时目标：1.品味修辞手法的妙用，体会这首诗写景、抒情的特点。
2.体会并分析这首诗的艺术特色。
教学过程：第一阶段：学情诊断1.导入：上节课，我们初步学习了林徽因的《你是人间的四月天》，领略了林徽因至美的语言。
她写爱，用“人间的四月天”来形容，可谓匠心独运，极具创造性。
人们对爱情、亲情、快乐和梦想的所有一切感悟尽在这四月天中。
这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。
这首诗可以说是新诗“三美”原则的完美体现。
2.赏析写作中，写景贵在情景交融，分析一下这首诗中的景和情是如何体现的。
学生分小组合作交流，教师总结：全诗以温馨舒缓的笔调细细地描绘一幅四月天的风景，诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律，很暖很舒服。
首先是景，四月的时令里，黄昏时分星子悄悄密集，周遭景色里有轻风、有细雨、有百花、还有云烟。
细雨花前，风动云烟，花开千树，梁燕微喃。
这般美景本是天成，经作者的刻画来得更真切，好似马上就要跃出纸面。
其次是情，灵动与轻盈的风景融入一春的烂漫与幸福。
春风一夜花唱响，自由迷恋爱飞翔。
有些飘逸，同时也是温情四溢。
字里行间诠释着爱与希望，点点滴滴闪烁着春的光芒。
【设计意图】进一步落实教学目标，加深对本文写法的理解，进而进行知识迁移，培养写作能力。
第二阶段：自主探究1.提问：这首诗是用哪种人称来写的，这样写有什么好处？第二人称，与“你”对话。
在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。
“我说你是人间的四月天”，这句赞颂，引出对“你”的描绘，“笑响点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。
2.提问：本诗可谓是运用了多重比喻绘“你”的形象,具体说说诗中都把“你”比喻成了什么。
统编版初中语文九年级上册第五课《你是人间的四月天》导学案
统编版初中语文九年级上册第五课《你是人间的四月天》导学案【导学目标】1. 理解诗人的创作背景和创作意图；2. 分析描写手法和修辞手法的运用；3. 体会诗人对四月天的美好赞美。
【导学步骤】Ⅰ. 课文背景知识讲解（引入）1. 准备一段音乐，让学生感受音乐的美妙。
2. 引导学生思考：你们平时听到最多的歌曲是哪种类型？你们更喜欢哪种类型的歌曲？3. 提示学生：那么，你知道为什么有些歌曲会成为经典吗？4. 引出诗歌创作这一话题，结合中国古代诗歌让学生了解古代诗歌创作的一些背景知识。
Ⅱ. 导入实践（呈现）1. 师从文艺、政治、生活等角度介绍本课诗人优秀诗人五四新文化运动与诗歌的特点与意义。
2. 学生分角色朗读诗歌全文，数逢四月的“你”，指代什么？3. 进一步解读诗歌描写手法和修辞手法的运用，引导学生体会诗歌的美。
Ⅲ. 导出探究（引导）1. 学生分组讨论：诗人用了哪些形象生动的描写手法？这些描写手法带给你怎样的感受？2. 学生分组讨论：诗人在描写中对比四月天和其他月份，为什么？3. 学生分组讨论：为什么有人说“你是人间的四月天”是抒发了人们对未来美好生活的憧憬和期待？Ⅳ. 达标练习（拓展）1. 学生独立完成课后练习，检验对诗歌理解的程度。
2. 学生分组讨论，结合自身经历，写一篇关于你们最喜欢的季节的作文，运用诗歌中描写手法和修辞手法进行写作。
【导学反思】通过引导学生了解背景知识，读懂文本，分析诗歌描写手法和修辞手法，进行探究讨论和写作，既开阔了学生的文学视野，又培养了学生的修辞意识和创作能力。
同时，通过这种导学方式，也提高了学生对教材的熟悉程度和学习兴趣。
【导学目标】1. 理解诗人的创作背景和创作意图；2. 分析描写手法和修辞手法的运用；3. 体会诗人对四月天的美好赞美。
【导学步骤】Ⅰ. 课文背景知识讲解（引入）在讲解本课诗歌之前，我们先了解一下五四新文化运动。
五四新文化运动是中国现代思想史上一次重要的思想和文化变革，也是一次对传统文化的批判和反省。
第5课《你是人间的四月天》教案-2022-2023学年部编版语文九年级上册
1.教学重点
-诗歌意象的理解：引导学生理解《你是人间的四月天》中“四月天”的意象，及其所代表的生活美好和希望。
-修辞手法的运用：分析课文中比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法表达情感。
-语言美感的感知：通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和语言美，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象的构建和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题，如“春天”、“希望”等。
2.创作实践：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的意象和修辞手法来表达个人情感。
第5课《你是人间的四月天》教案-2022-2023学年部编版语文九年级上册
一、教学内容
第5课《你是人间的四月天》教案，选自2022-2023学年部编版语文九年级上册第一单元。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵课文《你是人间的四月天》；
2.分析课文内容，理解并掌握作者林徽因通过诗歌表达的对生活的热爱和对美好事物的向往；
2.增强文化素养，了解课文背后的历史背景和作者生平，提高学生对中国现代文学及文化的认识；
3.培养创新思维能力，鼓励学生运用课文中的修辞手法进行个性化创作，激发学生的想象力和创造力；
4.提高语言表达能力，通过熟读、背诵和创作练习，增强学生对诗歌韵律和语言美的感知，提升口语和书面表达能力；
5.培养合作交流意识，组织课堂讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和情感交流，增强团队协作能力。
其次，关于修辞手法的运用，学生们在创作实践中表现出了极大的兴趣。他们尝试着运用比喻、拟人等手法，虽然有些作品还不够成熟，但这个过程无疑锻炼了他们的想象力和表达能力。我觉得在这个环节，我可以进一步提供更多指导，比如给出一些创作框架，让学生们有更多的启发和参考。
【部编版】2020年九年级语文上册全册导学案含答案
部编人教版2020年九年级语文上册全册导学案目录第一单元导学案1《沁园春·雪》2《我爱这土地》3《乡愁》4《你是人间四月天》5《我看》x第二单元导学案6《敬业与乐业》7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》8《论教养》9《精神的三间小屋》第三单元导学案10《岳阳楼记》11《醉翁亭记》12《湖心亭看雪》13《诗词三首》第四单元导学案14《故乡》15《我的叔叔于勒》16《孤独之旅》第五单元导学案17《中国人失掉自信力了吗》18《怀疑与学问》19《谈创造性思维》20《创造宣言》第六单元导学案21《智取生辰纲》22《范进中举》23《三顾茅庐》24《刘姥姥进大观园》九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
九年级语文上册第一单元4《你是人间的四月天》学案新人教版五四制_1
《你是人间的四月天》同步学案【学习目标】1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
【重点难点】重点：目标2、3；难点：目标2、3。
【学习过程】【助读资料】1．作者简介林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。
1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
2．背景透视《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”【预习导学】一、基础积累1.给下列加线字注音。
娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) 鲜：鲜妍( ) / 鲜为人知( )2.根据拼音写汉字。
呢nán( ) 喜yuè( ) fú( )动 pīng( )婷驰chěng( ) pìn( )书白lián( ) lián( )漪铁liàn( )3.熟记重点词语。
《你是人间的四月天》教案 (精品)2022年部编版语文附答案
4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪明绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪明的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派〞诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
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《你是人间的四月天》导学案
课题：你是人间的四月天
课型：新授课
课时安排：2课时
课时分配：建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理：第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。
（重点）
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
（难点）
3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
（重点）
课前预习
作者简介
林徽因（1904—1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
写作背景
本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。
这首诗发表于1934
年4月的《学文》一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
读准字音：
轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎn）呢喃（nán）
辨清字形理解词语：
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
冠冕：这里是王冠的意思。
冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
新课导入
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
新课展开【初读课文，整体感知】
学生自由朗读诗歌，在教师引导下，了解本诗的创作背景，初步感知诗歌内容。
【再读课文，梳理结构】
同桌交流，概括每一节诗的主要内容。
第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。
第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。
【品味亮点词语】
1.品读诗句加点词语的表达效果。
笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。
“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。
”
“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。
3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？
十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
【感悟精彩句子】
1.理解第三节诗美的画面。
“你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。
2.理解第四节诗的色彩美。
直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。
【把握文章主旨】
发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。
那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。
这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。
这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
）
写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.意境清新，画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。
开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。
紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。
2.结构匀称，富有建筑美感。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。
林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
【方法活用，片段作文】
学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。