金属材料工程专业综合实验课程的教学实践
金工实习实验报告
金工实习实验报告实验名称：金工实习实验实验目的：通过金属加工技术，学习和掌握金工技能，提高对金属材料的理解和应用能力。
实验步骤：1. 准备工作：了解实验所需的金属材料、工具和设备。
2. 设计制定：根据实验要求，设计制定金工实习项目和操作步骤。
3. 实验操作：根据设计制定的项目和步骤，进行金属加工操作，包括切割、焊接、锻造、钣金等。
4. 实验记录：详细记录实验过程中的操作步骤、实验数据和结果。
实验要点：1. 切割：使用手工工具，如锯子、剪刀等进行金属切割，或使用机械切割设备，实现金属材料的切割。
2. 焊接：通过电弧焊接、气焊、激光焊接等技术，将金属材料连接起来，形成固定结构。
3. 锻造：利用锤击或压力等方式，改变金属的形状和结构，实现金属变形和加工。
4. 钣金：利用金属板材，通过切割、翻边、弯曲、冲压等工艺，制作各种金属零件和结构件。
实验结果：根据实验操作和记录，得到一系列金属加工的结果，包括切割好的金属材料、焊接连接的结构、锻造后的金属形状和钣金制作的零件。
深入讨论：通过金工实习实验，学生可以学到以下内容：1. 金属材料的性质和特点：金工实习中使用的金属材料具有不同的特点和用途，学生需要根据实验要求选择合适的材料。
2. 金工工具和设备的使用：学生将学习和掌握各种金工工具和设备的正确使用方法，以确保安全和有效的操作。
3. 金工技能的培养：通过实际操作，学生将提高金工技能，包括切割、焊接、锻造、钣金等技术。
4. 实验数据的处理和分析：学生将学习如何记录和处理实验数据，以及分析实验结果的准确性和可靠性。
金工实习实验是金属加工技术的重要环节，通过实验可以培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
此外，实验还能增加学生对金工工艺的兴趣和理解，为今后深入学习和研究提供基础。
结论：金工实习实验通过实际操作和实验记录，使学生学习和掌握金属加工技术，提高金工技能和对金属材料的理解能力。
通过实验，学生还可以培养实践动手能力和问题解决能力，增加对金工工艺的兴趣和理解。
材料专业实践报告 材料工程专业实训报告
材料专业实践报告1. 实践背景作为材料专业学生，实践是我们提高专业能力、了解行业要求的重要途径之一。
在本学期的材料工程专业实训中，我参与了一项关于材料性能测试和分析的项目，通过实际操作和数据分析，掌握材料测试技术和实验室仪器的使用。
2. 实训目的本次实训的主要目的是让学生掌握材料性能测试的基本原理和实验方法，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
通过实践，学生可以加深对材料性能的理解，为日后的科研和工程实践打下基础。
3. 实践内容3.1 实验准备在开始实验之前，我们首先做了一些实验准备工作。
包括阅读实验指导手册，了解实验流程和操作要点。
我们还熟悉了实验室常用的材料测试仪器，例如力学性能测试机、扫描电子显微镜等。
3.2 材料性能测试在本次实践中，我们选取了一种常见的金属材料进行了一系列的性能测试。
首先是力学性能测试，我们使用了拉伸试验机测量了材料的抗拉强度、屈服强度和延伸率。
然后，我们利用硬度计对材料进行了硬度测试，这可以帮助我们了解材料的抗压能力。
最后，我们使用电子显微镜对材料的微观结构和成分进行了观察和分析。
3.3 数据分析在实验结束后，我们对获得的实验数据进行了整理和分析。
通过将数据绘制成图表，我们可以直观地展示材料的力学性能和硬度特点。
并通过与理论值进行对比，进一步评估材料的质量和性能。
4. 实践成果通过本次实践，我取得了一些成果。
首先，我熟练掌握了材料性能测试的基本原理和实验方法。
我学会了使用不同的仪器和设备，例如拉伸试验机、硬度计和电子显微镜。
其次，我对材料的力学性能和硬度特点有了更深入的了解。
最后，我通过数据分析和对比，得出了关于材料质量和性能评估的结论。
5. 总结与展望通过本次实践，我深刻认识到实践是提高专业能力的重要途径。
通过亲身参与和实际操作，我更加了解了材料工程专业的要求和工作内容。
我将继续努力学习，不断提升自己的实验操作能力和数据分析能力。
同时，我也期待能够参与更多的材料工程实践项目，拓宽自己的专业视野，并在未来的科研和工程实践中做出更大的贡献。
“课程思政”与实践教学的有机融合研究——以金属材料工程专业为例
课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[１-３]。
在教学过程中将思想政治教育理论知识、价值观念、精神追求等有机灌输到各门课程中去，对学生的思想品德、人生追求产生潜移默化的影响，使学生形成良好的世界观、价值观和人生观，做社会主义事业的建设者和接班人[４，５]。
课程思政为高等工程教育改革提供了方向。
实践教学是高等工程教育的重要组成部分，高等工程教育的实验课程需要不断的优化和创新，首先，实验课程的层次与水平需要进一步提升；其次，实验课程要充分与生产实际相结合，使学生树立知行合一的理念；再次，在实践教学过程中促进学生对实践的认识，提高学生热爱劳动、热爱实践的思想觉悟。
目前金属材料工程专业的实验课主要是对理论内容进行验证，缺乏创新性，在教学过程中忽视了对学生创新能力的培养。
大多实验课程较少涉及课程思政，在实践教学过程中忽视了对学生良好世界观、价值观和人生观的引导和塑造。
实验课应根据实际情况，及时调整实验教学模式，将“立德树人”的思想贯穿于实验教学过程中，既讲授专业知识，又提升学生思想品德。
一、教学实践（一）培养学生实事求是的品格实事求是的品格是学生将来求学和工作均必须具备的优良品质之一[６]，也是课程思政的重要元素。
在实践教学过程中要反复为学生讲解实事求是的重要意义，金属材料工程专业实验课程涉及众多实验，例如低碳钢静拉伸实验、金属材料硬度测定、金相组织观察等，教师在实践教学过程中可通过以下措施培养学生实事求是的品格。
第一，教导学生“只唯实”。
教师要教导学生不唯上、不唯书，只唯实，正如亚里士多德所说“吾爱吾师，吾更爱真理”。
学生在做实验的过程中同样要有这种品质，在探寻实验真理的过程中，不要因为对教师的尊重就不敢质疑其观点，而应以客观、理性的态度去探求事实真相。
要培养学生在实验过程中认真记录实验数据、注重细节、客观真实地反映实验结果的习惯，将实事求是的精神灌输给“课程思政”与实践教学的有机融合研究陈军修，刘亚，吴长军（常州大学材料科学与工程学院，江苏常州213164）［摘要］针对如何将“课程思政”元素融入金属材料工程专业实践课程，在深入分析实践教学过程中如何培养学生实事求是精神、激发学生创新意识、培养学生知行合一、热爱劳动和立志报国的品质的基础上。
关于金属材料工程专业实验教学创新的思考
关于金属材料工程专业实验教学创新的思考摘要：金属材料工程专业的实践性较强，针对目前实验教学中存在的问题，进行改革创新，进一步提升学生的实践能力。
关键词：金属材料工程；实验教学；实践能力当今社会发展对金属材料类人才的要求越来越高，不仅要具备扎实的专业知识及基本技能，还要具备极强的动手能力和分析、解决实际工程问题的能力[1]。
实践教学是学生将理论课堂所学知识应用于实践中的快捷方式，具备生动性、直观性和趣味性，而实验教学作为实践教学的重要组成部分，对学生动手能力、创新能力、抗挫折能力等的培养奠定了良好的基础。
1金属材料工程专业的特点及实验教学具备的条件1.1金属材料工程专业的特点金属材料工程专业作为材料类的品牌专业，具有一定的独特性，是国民经济发展的支柱，是一门能够同时兼顾理论知识学习及实践教学探索的学科。
该专业理论知识比较抽象、深奥，通过实践类课程的开展可以帮助学生进一步消化课堂所学知识，同时也能够培养一定的科研技能并增强对本专业的认知水平及从业兴趣[2]。
1.2金属材料工程专业已具备的实验教学条件金属材料工程专业作为我校的传统专业，从师资配备到教学运行各环节都具备相对完善的条件。
目前的仪器设备能够满足常规实验教学的开展，有独立的金相制样室、热处理室、硬度检测室、显微镜互动系统；所开的实验课基本为课程实验，具有一定的系统性，包括金相试样的制备、金属材料的热处理操作及硬度测定、金相组织的观察、相图的建立、合金钢回火稳定性测定等，从宏观操作到微观组织结构分析，从性能检测、数据整理到形成报告，能够满足金属材料工程人才培养的基本需求。
2存在的问题及不足2.1师资队伍不稳定，实验教学能力不均衡承担实验教学任务的专职教师少，有资历的教师多数都是同时承担着理论教学、研究生培养、行政管理等多重任务，没有过多的精力思考实验室的建设及实验教学的改革创新；青年教师虽然书本知识够扎实，理论教学能力较强，但是工程实践经验匮乏，见识只局限于实验室，导致实验教学枯燥、缺乏鲜活的生产案例。
金属材料学课程教学探讨
金属材料学课程教学探讨一、课程背景介绍金属材料学是材料科学与工程专业的重要课程之一，其内容涵盖了金属材料的结构、性能、加工与应用等方面的知识。
在传统金属加工行业中，金属材料一直扮演着重要的角色，因此金属材料学课程的教学质量对于材料科学与工程专业的学生来说显得尤为重要。
二、课程教学内容金属材料学课程的内容主要包括金属材料的晶体结构、缺陷与位错理论、塑性变形、强化机制、相变与析出反应、变形与断裂等多个方面的知识。
这些内容不仅是材料科学与工程专业的基础课程，还是理解金属材料在加工与应用过程中行为的重要依据。
三、教学方法与手段在金属材料学课程的教学中，除了传统的课堂教学外，实验教学也是不可或缺的一部分。
通过实验教学，学生可以亲自参与到金属材料的制备、性能测试与分析等过程中，从而加深对知识点的理解与掌握。
近年来，数字化教学手段的应用也逐渐成为金属材料学课程教学中的一种新趋势，例如利用多媒体教学、虚拟仿真实验等方式，丰富了教学手段，提高了教学效果。
四、教学研究与实践在金属材料学课程的教学中，教师需要关注学生的学习特点与需求，因材施教，调动学生的学习积极性与创造力。
教师还应该积极开展教学研究与实践，不断更新教学内容、方法与手段，以适应时代发展的变化。
通过与企业合作、参与科研项目等方式，教师可以及时了解金属材料行业的最新发展动态，将最新的科研成果与行业需求融入到金属材料学课程的教学中，为学生提供更为全面与实用的知识。
五、课程评价与展望金属材料学课程的教学质量直接关系到学生的学习效果与未来的发展，因此对金属材料学课程的评价与展望显得尤为重要。
在评价方面，可以通过学生的期末考试成绩、实验报告与论文的质量、综合能力与创新能力的培养效果等方面进行评价。
在展望方面，金属材料学课程的未来发展应该更加注重行业需求与学生就业能力的培养，结合材料行业的发展趋势，加强对材料工程技术的培养，注重学生的实际操作能力与创新能力。
金属材料学课程的教学应该与时俱进，紧跟时代的发展步伐，注重知识与能力的培养，为学生提供更好的学习与发展环境。
材料工程实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，材料工程领域在国民经济和社会生活中的地位日益重要。
为了培养适应社会需求的高素质材料工程人才，我国高校纷纷加强实践教学环节，以提高学生的动手能力和创新能力。
本文以某高校材料工程专业为例，介绍一则材料工程实践教学案例。
二、案例概述该案例以“金属材料力学性能测试”为主题，旨在让学生通过实验操作，掌握金属材料的力学性能测试方法，培养学生的动手能力、实验技能和创新能力。
三、实践教学过程1. 实验准备（1）实验目的：了解金属材料的力学性能，掌握力学性能测试方法。
（2）实验原理：通过拉伸实验、压缩实验、冲击实验等，测定金属材料的弹性模量、屈服强度、抗拉强度、延伸率等力学性能指标。
（3）实验器材：拉伸试验机、压缩试验机、冲击试验机、样品夹具、标距尺、温度计等。
（4）实验步骤：①样品制备；②安装样品；③调整试验机；④进行实验；⑤数据处理。
2. 实验操作（1）样品制备：根据实验要求，选取合适的金属材料，加工成标准试样。
（2）安装样品：将试样安装到试验机上，确保试样与夹具接触良好。
（3）调整试验机：调整试验机至合适的速度和载荷，确保实验数据的准确性。
（4）进行实验：启动试验机，对试样进行拉伸、压缩或冲击实验。
（5）数据处理：记录实验数据，进行数据处理，计算力学性能指标。
3. 实验结果与分析（1）实验结果：通过实验，得到金属材料的弹性模量、屈服强度、抗拉强度、延伸率等力学性能指标。
（2）结果分析：根据实验数据，分析金属材料的力学性能特点，判断材料是否满足设计要求。
四、实践教学效果1. 提高学生的动手能力：通过实验操作，使学生熟悉实验器材的使用方法，掌握实验技能。
2. 培养学生的创新能力：在实验过程中，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维。
3. 增强学生的团队合作意识：实验过程中，学生需要相互协作，共同完成实验任务，提高团队合作能力。
4. 提高学生的综合素质：通过实验，使学生了解材料工程领域的最新发展，拓宽知识面，提高综合素质。
以竞赛为载体的金属材料工程专业实践教学模式探索与实践
校教学特色提出了以竞赛为载体的金属材料工程类创新人才实践教学培养模式的探索与实践。
以学科竞赛为载体，以化工行业为依托，构建了完善的金属材料工程专业实践教学体系，完善了创新人才培养机制，提升了本专业创新精神和创新能力的人才培养质量。
关键词：学科竞赛；金属材料工程；实践教学；人才培养中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）18-0045-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.18.021按照教育部《国家教育事业发展“十三五”规划》文件精神，金属材料工程本科专业依托我校“113”[一种理念，即需求（成果）导向教育理念（简称OBE）；一种模式，即CDIO （生命周期）培养模式；“三化”措施，即协同化育人、家庭化培养、个性化指导]应用型人才培养体系，适时对人才培养方案、课程结构、教学内容、教学方法及手段、实践基地建设、管理制度等人才培养模式改革，以解决人才培养与企业实际需求脱节、产教融合不深、工程教育实践环节薄弱等问题。
参加各类学科竞赛是本科生培养和强化本科生实践和创新能力的有效途径之一。
目前在材料类专业学科竞赛中，由教育部高等学校材料类专业教学指导委员会和全国大学生金相技能大赛组委会举办的全国大学生金相技能大赛是一项本科大学生专业技能竞赛，是目前材料类专业规格最高、制度最健全、覆盖面最广、影响力最大的一项赛事。
大赛旨在“以赛促教、以赛促改、以赛促学”，锻炼材料类专业大学生的实践动手能力及创新实践能力，为全国材料学科大学生提供一个互相交流和学习的平台，推动材料类创新性人才的培养。
沈阳化工大学金属材料工程专业鼓励更多的教师和学生积极参与各类学科竞赛，尤其是全国大学生金相技能大赛。
自2018年以来，我校连续3年获得国家一等奖，体现了金属材料工程专业应用型本科人才优良的培养机制。
因而，专业根据近3年来指导全国大学生金相技能大赛的经验，积极探索产教研融合背景下本科大学生竞赛指导的创新与改进模式，通过学科竞赛模式来培养本科大学生的创新精神、实践能力和学习能力。
金属材料综合性实验——碳含量的测定
金属材料综合性实验———碳含量的测定*钟涛生，王晓娟，黎文博，赵英杰（江西理工大学应用科学学院，江西赣州341000）高等教育的办学目标是培养具备扎实基础理论和熟练掌握基本技能的高素质人才。
基础理论的掌握依靠理论课堂教学来解决，而基本实践技能的提高须靠实验教学来完成。
因此在高等教育中开展实验教学显得尤为必要。
实验教学中的专业综合性实验在培养学生的动手能力、专业知识综合应用能力、专业生产问题解决能力和良好的科学素质训练等方面具有不可替代的优势[1-3]，在实验教学环节中具有至关重要的地位，2014年2月26日国务院常务会议中李克强总理提出“引导一批普通本科高校向应用技术型转型”之后，我院也意识到了开设专业综合型实验的重要性和必要性，并确定了在材料类专业（即金属材料工程和材料成型与控制）试点率先进行专业综合性实验教学，现就其中的黑色金属材料中碳含量测定的实验方案与实践分享如下。
1布置任务综合实验第一天即召集同学，给每个同学分发20钢、45号、T8钢、T12钢和铸铁等几种成分不同、但是形状和色泽外观极为相似的黑色金属圆棒，要求同学们通过查阅文献书籍整理出若干种黑色金属碳含量鉴别的方法和原理，然后再重新召集同学并检查各位同学查阅资料的整理情况，随机抽查部分同学进行材料汇报，并对各种材料鉴别方法的可行性进行研讨，从而确定出三种最为可行的鉴别方法进行实验操作实践。
总体实验方案与进程如表1所示。
2查阅碳含量测定方法的相关资料要求同学们利用四天时间到图书阅览室或者电子阅览室查阅相关的文献资料。
根据最近三届学生综合实验的实践，同学们查阅了相关书籍和文献资料并整理出了摘要：文章综合概括了我院金属材料综合性实验———碳含量的测定的实施方案以及金相分析法、火花法、最高硬度法和光电法等测量钢中碳含量的实验原理和特点，然后实践了利用金相分析法、火花法和最高硬度法分析鉴别相互混淆的20钢、45钢、T12钢、T8钢和铸铁等材料。
金属材料工程专业综合性实验教学改革的研究
再 在蜡 模上 面慢慢 涂挂石 膏浆料 ， 待凝 固后 焙烧成 石 膏型 壳 ， 熔炼 好 的金属 液 浇 注 到石 膏 型 壳 内 ， 待
冷 却清 理 后 ， 只个 性 化 的 手 浇 注 成 功 ＿ 。这 个 一 ２
实 验不 仅极大 的提高 了学 生的 积极性 和动手 能力 ， 也很 好 的体现 了金 属材料 工程 专业 的知识 ， 对学生
对传 统实验 教学进 行 了一系列 改革 ， 更新 了教学 内 容 和教学手 段 ， 合 了多 门实 验 课 程 ， 实验 课 成 综 使 为学 生期 盼 的热 门课程 。
１ 改进 实验 教学 内容 ．
上脱 出制成硅 胶 手模 ， 往 手 模 内浇 入 特 种蜡 ， 再 制
成 指纹 清晰可 见 ， 脉分 明 ， 筋 栩栩 如 生的手形 蜡模 ，
摘
要 ： 金 属 材 料 工 程 专 业 实验 课 教 学 改 革 进 行 了研 究 ， 出 了使 学 生 更 感 兴 趣 的 综 合 性 实验 对 提
内容 ， 其既包含传 统实验 内容 又 富有现代 时尚气息 ， 使 提供 了充分发挥 学生主体 作用、 展
现 学生个性和创新力的平 台； 利用灵活 多变的实验手段全 方位 提 高学生的积极性 ， 学生 使
意识 。
很贴 近实 际生 活 的实 体模 型给学 生仿 制 ， 例如 用于
家居 装饰 或 收 藏 的古 代 青 铜 器 “ ” 首 先 用 科 学 鼎 ， 的方 法对 “ ” 行 外 观 尺 寸 的测 量 ， 用 测 量 的 鼎 进 利
１１提供 学 生展现个 性和创 新 意识 的平 台 ．． 这是提 高学生 兴趣 的一个 重点 ， 实验 中每组 学 生可 以根据 自己的喜 好 设 计各 种 形状 的模 型 来 进
金属材料工程专业多层次实验教学的研究与实践
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ９ Ｓ ｐ １２ ． ｅ ．２ ０ ０ ９
金 属 材料 工程 专 业 多层 次 实验 教 学 的研 究 与 实践
石继 红 ， 武保 林 ， 洪顺 ， 玉华 ， 庆华 王 赵 孟
（ 阳航 空 工 业 学 院 材 料 科 学 与 工程 学 院 ， 宁 沈 阳 １ ０ ３ ） 沈 辽 １ ０ １
中图 分 类 号 ： ６ ２ ０ ０ ９ ０ — ２ 一 ３ １ ０ — ９ ６ ２ ０ ） ９ １ Ｏ ０
Ｓ ｕ ｙａ ｄｐａ ｔ ｅｏ ｌ— ｖ ｌ ｘ ｅｉ ｎ ｅｃ ｉｇ ｔｄ ｎ ｒｃｉ ｆ ｃ ｍｕｔ ｌ ｅ ｐ ｒ ｉｅ ｅ ｍｅ ｔｔａｈｎ
摘 要 ： 据 “ 践一 认 识 一 再 实 践 再 认 识 ” 一循 环 往 复 过 程 的 认 知 规律 和 ２ 世 纪对 工 程 技 术 人 才 培 养 根 实 这 １ 的要 求 ， 建 了与 理 论 教 学相 对 独 立 的 、 层 次 的 实 验 教 学 体 系 。 实 践 证 明 ， 体 系 ０｜ 构 多 该 ＿ 了实 验 教 学 在 能力
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４９５ ６
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实
验
技
术
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理
第 ２ ６卷
第 ９期
２０ ０ ９年 ９月
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《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索
《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索【摘要】本文主要介绍了关于《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索。
在从背景介绍和意义重要性方面提出了问题。
在围绕课程理念与设计、课程内容与教学方法、学生学习效果评估、课程实践案例分享和学生思政教育效果展开讨论。
结论部分总结了实践与探索的成果，并展望了未来发展方向。
通过这篇文章的探讨，可以更好地了解到如何在金属材料及热处理课程中融入思政教育元素，促进学生综合素质的提升，为学生的思想品德教育提供参考和借鉴。
【关键词】金属材料、热处理、课程思政建设、实践、探索、课程理念、课程设计、教学方法、学习效果评估、实践案例分享、思政教育效果、成果、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍金属材料及热处理课程作为材料科学与工程专业的重要课程之一，对于培养学生的专业能力和思想素养起着至关重要的作用。
随着社会经济的不断发展和科技水平的不断提升，金属材料在工业生产和科研领域中的应用也日益广泛，因此有必要对金属材料及其热处理技术进行系统的教学与探讨。
本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生深入了解金属材料的性能、结构和热处理原理，培养其对金属材料及其相关问题的思考和解决能力。
在传统的金属材料课程教学中，往往侧重于理论知识的传授，而对学生的实际动手能力和创新思维的培养不够，这与时代发展的需求和学生个体发展的需求不尽相符。
本课程在设计中充分考虑到了学生的实践能力培养和思想素质提升，将理论知识与实践技能相结合，注重培养学生的创新能力和团队协作精神，使其在学习金属材料及热处理的过程中不仅掌握了专业知识，更重要的是培养了扎实的实践操作能力和综合分析问题的能力。
1.2 意义重要性金属材料及热处理课程在当今社会中具有重要的意义和价值。
金属材料及热处理作为材料科学与工程领域的重要内容之一，对于培养学生的工程素养和专业技能具有重要意义。
通过学习这门课程，学生可以深入了解金属材料的性能、结构和加工特性，掌握金属热处理的原理和技术，为将来从事相关工程领域提供坚实的理论基础和实践技能。
大学老师实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：大学实践教学基地天气：晴朗今日教学活动：材料科学与工程专业实践课程——金属材料的制备与测试一、课程概述今天，我们材料科学与工程专业的学生们开始了为期两周的实践教学课程。
本次实践课程旨在通过实际操作，让学生们深入了解金属材料的制备过程，掌握金属材料的性能测试方法，并培养学生的实验操作技能和团队协作能力。
二、教学过程1. 金属材料的制备上午，我们首先进行了金属材料的制备实验。
实验内容包括：（1）金属熔炼：在实验室的熔炼炉中，学生们学习了如何将金属氧化物还原成金属，并掌握熔炼过程中温度控制、熔炼时间等关键因素。
（2）金属浇铸：学生们在老师的指导下，将熔炼好的金属液倒入模具中，通过冷却、固化，最终得到所需的金属材料。
（3）金属热处理：为了改善金属材料的性能，学生们学习了如何进行退火、正火、淬火等热处理工艺。
在实验过程中，我注意到学生们积极参与，认真操作，对实验步骤和注意事项有了更加深刻的理解。
2. 金属材料的性能测试下午，我们进行了金属材料的性能测试实验。
实验内容包括：（1）硬度测试：通过布氏硬度计、洛氏硬度计等设备，学生们学习了如何测试金属材料的硬度。
（2）拉伸测试：在万能试验机上，学生们学习了如何进行金属材料的拉伸测试，掌握屈服强度、抗拉强度等参数。
（3）冲击测试：通过冲击试验机，学生们学习了如何测试金属材料的冲击韧性。
在实验过程中，学生们认真观察实验现象，记录实验数据，对金属材料的性能有了更加直观的认识。
三、教学反思今天的教学活动取得了圆满成功。
学生们在实验过程中表现出较高的学习兴趣和动手能力，实验操作规范，实验数据准确。
以下是我对今天教学活动的几点反思：1. 注重实验安全：在实验过程中，我反复强调实验安全的重要性，提醒学生们严格遵守实验操作规程，确保实验过程安全。
2. 加强实验指导：在实验过程中，我耐心解答学生们提出的问题，及时纠正实验操作中的错误，确保实验顺利进行。
金属材料专业综合实验报告
综合实验报告课程名称：金属材料专业综合实验专业：金属材料工程班级：金属材料姓名：学号：指导教师：冶金工程学院2011-2012 学年第 1 学期目录实验一轧测力能参数综合测试实验二金属材料力学性能综合测试实验一轧制力能参数综合测试一、实现轧件咬入轧制参数的设定1.实验目的（1）掌握轧件咬入的条件(2) 掌握最大咬入角的测定(3) 学会分析最大咬入角与各轧制参数的关系2、相关理论知识背景轧辊与轧件的接触弧所对应的角称为接触角或咬入角。
为使轧件能够咬入轧辊，作用于轧件的出轧辊方向摩擦力F的水平分量必须大于或等于作用于轧件的轧制力Pr的水平分量.轧件能够被咬入的条件为:由上式可见，只有摩擦系数大于咬入角的正切值时，轧件才能被咬入轧辊。
对于给定的辊缝值，摩擦力越大，能够咬入的轧件的高度也越大。
tan α的值与轧辊的半径R,轧件的轧前高度h0和轧件的轧后高度h f有关。
轧辊的中心线与轧件和轧辊的入口接触点的距离用g表示. 用简单的几何学知识，可得下式:tan α为对边与邻边的比值，可得:3、实验内容根据设置辊子直径、轧件轧前厚度、轧件轧后厚度、摩擦系数不同的轧制参数实现轧件的咬入。
4、实验步骤（1）设置轧制参数：辊子直径为350㎜，轧件轧前厚度为134㎜，摩擦系数为0.4，调整轧件轧后厚度，得轧件轧后厚度最小为84㎜。
如下图所示：（2）设置轧制参数：辊子直径为450㎜，轧件轧前厚度为174㎜，摩擦系数为0.4，调整轧件轧后厚度，得轧件轧后厚度最小为110㎜。
如下图所示：（3）设置轧制参数：辊子直径为550㎜，轧件轧前厚度为204㎜，摩擦系数为0.4，调整轧件轧后厚度，得轧件轧后厚度最小为126㎜。
如下图所示：5、实验结果在实现轧件的咬入的前提下选择不同的参数，通过调节压下量来达到最大咬入h R g f。
所以，对于确定的轧辊直径和摩擦系角。
由前面的公式得到压下量2(/)数及轧件轧后厚度后，通过改变轧前厚度来达到最大咬入角。
金属材料综合课程设计
金属材料综合课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握金属材料的基本知识，包括金属的性质、分类、制备和应用。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：•描述金属的物理和化学性质。
•区分不同类型的金属材料。
•解释金属材料的制备方法和应用领域。
2.技能目标：•能够运用金属材料的性质进行简单的材料选择。
•能够通过实验方法观察和分析金属的性质变化。
3.情感态度价值观目标：•培养对金属材料科学的兴趣和好奇心。
•培养对实验和探索的积极态度。
•增强环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容本课程的教学内容将按照以下大纲进行：1.金属的基本概念和性质：介绍金属的定义、特点和分类，讨论金属的物理和化学性质。
2.金属材料的制备方法：讲解金属的冶炼原理和常用制备方法，介绍金属材料的加工技术和工艺。
3.金属材料的应用：探讨金属材料在不同领域的应用，包括建筑、交通、电子等。
4.金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的原因和防护措施，讨论腐蚀控制技术和发展趋势。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握金属材料的基本概念和性质。
2.讨论法：鼓励学生参与讨论，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解金属材料在工程中的应用。
4.实验法：学生进行实验操作，观察和分析金属的性质变化。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的金属材料科学教材，提供全面的知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作教学PPT和视频资料，增强课堂教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备实验器材和设备，让学生能够亲自动手进行实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问和讨论等方式，评估学生的平时表现。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握和应用能力。
金属材料工程专业综合实验教学改革的初探
第30卷第3期2008年9月 湘潭师范学院学报(自然科学版)Journal o f X ia ngta n Normal Un iver sity(Natural Science Edition) Vol.30No.3Sep.2008金属材料工程专业综合实验教学改革的初探①吴海江,张厚安,唐果宁,颜建辉(湖南科技大学机电工程学院,湖南湘潭411201)摘 要:论述了开设专业综合实验的目的,重点介绍了专业综合实验的内容和实施方法。
初步的教学实践表明:开设专业综合实验,提高了学生学习的积极性和主动性,有利于全面训练学生的实验技能,培养学生的综合素质以及提高学生的创新能力。
关键词:综合实验;金属材料工程专业;教学改革中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1671-0231(2008)03-0161-03人类文明的发展和社会的进步同金属材料关系十分密切,随着科技的不断向前发展,社会迫切需要大量素质高、能力强具有金属材料工程专业知识和创新意识的复合型人才。
教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”中要求各高校应在高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面进行综合的改革研究与实践,培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才,为实施科教兴国战略和人才强国战略奠定坚实的人才基础[1]。
因此,高等学校要积极推进教育改革,以提高学生就业能力和创新能力,满足建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要[2]。
高等学校的实验和实践环节是培养学生创新精神和创新能力最生动、最关键一环[3-4]。
由于金属材料专业属于实践性比较强的专业,因此发挥实验教学的作用对该专业学生的综合素质培养显得尤为重要。
不过,传统的实验教学体系规模相对较小,实验课大多按理论课或二级学科专业设置,同一学科中各门实验课程教学内容各自独立,强调各自体系的系统性、完整性和独立性,相互之间常发生课程、内容和方法的低水平同层次重复,且多属于验证性、演示性实验,不利于交叉学科、前沿学科内容的引入,更不利于学生分析和解决问题能力的提高,已不能满足现代培养高素质、复合型人才的客观需求。
《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索
《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索1. 引言1.1 课程背景《金属材料及热处理》课程作为材料科学与工程专业的重要课程之一，旨在使学生掌握金属材料的组织结构、性能及其热处理技术，为日后从事材料工程领域的工作做好准备。
金属材料在现代工业生产中起着至关重要的作用，其性能的提升和优化对于工程实践具有重要的意义。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，金属材料及热处理技术的研究和应用也日益受到重视。
在《金属材料及热处理》课程中，学生将学习金属材料的基本知识、热处理工艺及其在材料设计、加工和应用中的应用。
通过理论学习和实践操作，学生能够深入了解金属材料的结构、性能和加工过程，为将来从事相关工作提供良好的理论基础和实践技能。
本课程的开设不仅有利于学生扩大专业知识领域，提高实践操作能力，还有助于培养学生的创新思维和工程实践能力。
通过学习金属材料及热处理课程，学生将能够更好地适应材料工程领域的发展需求，为未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究意义《金属材料及热处理》课程思政建设的实践与探索旨在通过思想政治教育的有效融入，提高学生的思想道德水平和综合素质，促进学生全面发展。
对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，夯实学生的思想基础，具有重要的现实意义。
随着社会的发展，学生所处的社会环境和面临的挑战也在不断变化，因此加强思政建设，引导学生正确看待自身发展和社会发展，具有重要意义。
通过课程思政建设的实践探索，可以提升课程的实际教学效果，激发学生学习的积极性和主动性，促进课程内涵的发展和创新。
对《金属材料及热处理》课程思政建设进行实践与探索具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 《金属材料及热处理》课程的内容《金属材料及热处理》课程的内容主要包括金属材料的分类与性能、金属加工原理、金属热处理工艺、金属表面处理技术等内容。
学生需要了解不同金属材料的分类与特点，比如铁、铝、铜等金属及其合金的性能和应用领域。
接着，学习金属加工原理，包括金属成形的机理、铸造、锻造、挤压等加工方法。
金属材料_实践教学(3篇)
第1篇一、引言金属材料在现代社会中具有广泛的应用，对于我国国民经济的发展具有重要意义。
为了提高学生的实践能力和创新意识，金属材料实践教学成为高等教育中不可或缺的一部分。
本文将从实践教学的背景、目的、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学背景随着科技的不断发展，金属材料在航空、航天、能源、建筑等领域发挥着越来越重要的作用。
为了培养适应时代需求的高素质人才，我国高校纷纷加强实践教学环节。
金属材料实践教学旨在使学生了解金属材料的基本性能、加工工艺、应用领域等方面的知识，提高学生的动手能力和创新能力。
三、实践教学目的1. 培养学生对金属材料的基本认识和了解，掌握金属材料的基本性能、加工工艺和应用领域等方面的知识。
2. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的沟通能力和组织协调能力。
4. 培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
四、实践教学内容1. 金属材料基本性能实验通过实验，使学生了解金属材料的力学性能、物理性能和化学性能等，掌握金属材料的测试方法和评价标准。
2. 金属材料加工工艺实验使学生了解金属材料的铸造、锻造、焊接、热处理等加工工艺，掌握各种加工工艺的原理、工艺参数和操作方法。
3. 金属材料应用实验使学生了解金属材料在航空、航天、能源、建筑等领域的应用，掌握金属材料在各个领域的应用原理和工艺。
4. 金属材料创新设计实验培养学生的创新意识和设计能力，使学生能够根据实际需求，设计出具有创新性的金属材料产品。
五、实践教学方法1. 实验室教学通过实验课程，使学生掌握金属材料的基本性能、加工工艺和应用等方面的知识。
2. 工厂实习组织学生到企业进行实习，使学生了解金属材料的实际生产过程，提高学生的实践操作能力。
3. 创新项目实践鼓励学生参加创新项目，培养学生的创新意识和团队协作能力。
4. 案例分析通过分析金属材料在实际应用中的案例，使学生了解金属材料的性能、加工工艺和应用等方面的知识。
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金 属材 料工 程专业 具有 理论 与实践 、开 发与 应 用 紧密结 合 的特 点 ，是 理工结 合 、涉及 知识 面较 广 的工程应 用 型专业 。所 培养 的学 生应经 受 系统 、严 密 的工 程技 术基 础训 练 ，掌 握金 属材料 科学 的现 代 理 论 和研究 方法 ，了解金属 材料 设计 制造 、分析 测
苗 润 生 ，邵 红 红 ，王 兰
（ 江苏大学 材料科学与１ 程学院 ，江苏 ： 镇江 ２２ １ ） １０ ３
摘 要 ：论述 了开设 专业综合 实验 的 目的，重 点介 绍了专业综合 实验 的改革思路 、特点和 具体的 实施过程 。通过五年 来的教 学 实践表明 ：学生的 自主学习能力、动 手能 力、实验技能 以及创新 能力都得 到 了较 大幅度的提 高，为后 续的毕业设计及 今 后 面 向 企 业 的 工 作 奠 定 了 良好 的基 础 。 关 键 词 ：专业综合 实验 ；金属 材料 工程 专业 ；教 学实践 中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ２４；Ｑ ４ 文献标 志码 ：Ａ ６２ ｄｉ ０ ３６ ／． ｓ．６ ２－ ５ ０ ２ １ ．２０ ３ ｏ：１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ ４５ ．０ ２０ ．３ ｓ
ｉ ｌｍｅ ｔｔ ｎ ｆ ｔ ｅ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｘ ｅｉ ｎ ｓ ｗ ｒ ｉｔｏ ｕ ｅ ． Ｔ ｒ ｕ ｈ ｆ ｅ ｙ ａ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ， ｉ ｗａ ｆｕ ｄ ｔ ａ ｈ ｍｐ ｅ ｎａ ｉ ｓ ｏ ｈ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｅ ｐ ｒ ｏ ｍｅ ｔ ｅ ｅ ｎ ｒ ｄ ｃ ｄ ｈ ｏ ｇ ｖ ｅ ｒ ｉ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃｉ ｃ ｔ ｓ ｏ ｎ ｈ ｔｔｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ｕｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｉ ｔ ，ｍａ ｉ ｕａ ｉｅ ａ ｉ ｔ ，ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｓ ｉ ｓ ａ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ａ ｅ ｂ ｅ ｘ ｅ ｓｖ ｌ ｉ ｒ ｖ ｄ， ｔ ｅ ｔ ’ａ ｔ ｎ ｍｏ ｓ ｌａ ｎ ｎ ｂ ｌ ｙ ｕ ｉ ｎｐ ｌｔ ｂ ｌ ｙ ｘ ｅ ｉ ｎ ｋｌ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｂ ｌ ｙ ｈ ｖ ｅ ｎ ｅ ｔ ｎ ｉ ｅｙ ｍｐ ｏ ｅ ｖ ｉ ｌ ｏ ｉ
Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｐｒ ｃｉｅ ｏ ｈ ｐｅ ｉｌ ｅ ｍ ｐ ｅ ｅ ｉ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｔｃ ｆｔ ｅ Ｓ ｃａｉ ｄ Ｃｏ ｚ ｒ ｈ ｎｓｖ ｐ ｒｍ ｎ Ｐｒ ｇ ａ ｎ Ｍ ｅ ａ ａ ｅ ｉｌＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｒ ｍ ｉ ｔ ｌＭ ｔｒａ ｇｎ ｅ ｉ ｇ
型金 属材料 和提 高现 有金 属材 料性能 ，对 材料热 加
丁处理 过程 进行 工艺 设计 、质 量分析 、生 产管理 和
“ 金属材料学” 材料现代分析测试方法” 和“ 等多 门
课 程 。以往本 专业 大多实 验教学 遵循 实验 随课 程走 的传 统教 学模式 ，实验教 学依 附 于理 论教 学 的进 度 安 排 ，实 验 的 内容仅 限 于刚学 过 的理 论 ，多为 基础 型验证性 实验 ，实 验 内容 比较 单一 ，通 常都在 再现 前 人 的结 果 。当然 ，通过 这些 实验 ，学生 能够 掌握 基 本 的实 验技 能 、实验方 法 、实验仪 器 的操 作 和实
ｗ ｉ ａ ｉ ａｇｏ ｕ ｄｔ ｎｆｒｈ ｕ ｓｑ ｅｔ ｉ ｏ ａｐｏｅｔ ｎ ｌ ｔ ｏｋｎ． ｈｃ ｈ ｓ ａ ｏｄｆ ｎａｉ ｅｓｂｅｕ ｎ ｄｐ ｍ ｒｊ ｄｐａ ｒｉ ｈ ｌｄ ｏ ｏ ｏｔ ｌ ｃａ ｎｗ ｇ
Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｃａ ｉ ｄ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ；ｍｅａ ｔｒ ｌｅ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ：ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｘ ｅ ｉ ｚ ｖ ｍｅ ｔ ｔｌ ｍａｅ ａ ｎ ｉｅ ｒ ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｉ ｎ ｃ
１ 金属材料工程专业实验 的现状
江苏 大学金 属材 料工 程 专业 实 验 教 学涵 盖 “ 金
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试 、相关仪器设备的使用和操作技术 ，具备开发新
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第 １ Ｏ卷
第 ２期
实 验 科 学 与 技 术
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Ｖｏ ． ０ ． １ １ Ｎｏ ２ Ａｐ ． ０１ ｒ２ ２
２１ ０ ２年 ４月
Hale Waihona Puke 金 属 材 料 工 程 专 业综 合 实验 课 程 的教 学 实践