最新与学生做朋友心得体会
和学生做朋友
和学生做朋友
与学生建立友谊最重要的一点是尊重和理解。
作为教师，我们需要尊重学生的个体差异，理解并接纳他们的不同。
只有在这样的基础上，我们才能与他们建立良好的友谊。
在我与学生建立友谊的过程中，我发现共同的兴趣爱好是很重要的。
我是一位热爱音
乐的教师，在教授音乐课程的时候，我经常和学生一起演奏乐器或合唱歌曲。
这不仅使我
与学生之间的关系更加亲密，也为他们提供了一个展示自己才华的平台。
我还利用课堂外的时间与学生进行交流。
在学生们的生日时，我会给他们带上蛋糕和
礼物来庆祝。
这种关怀和关心使学生感受到我的友谊，并且加强了我们之间的联系。
除了以上的经历和做法，我还希望给其他教师提供一些建议，帮助他们与学生建立友谊。
我们应该保持适度的距离。
虽然我们希望与学生建立友谊，但是我们不能与他们过于
亲近，以免影响到教学秩序和学生的学习环境。
我们需要尊重学生的个人空间。
他们也需要一定的私人时间，而不是时刻围绕着老师。
我们可以提供一些适当的帮助和指导，但是不要在没有学生同意的情况下进行干涉。
我们要时刻保持专业。
虽然我们与学生建立友谊，但我们的身份依然是教师。
我们需
要在教学和引导学生的时候保持专业，不给他们带来任何负面的影响。
顶岗实习教学心得体会《和学生做朋友 》
和学生做朋友作为朋友，教师就应成为学生的交心对象，关心学生的生活和全面成长，以平等的身份与学生交往，帮助学生解决困难。
首先要了解学生所面临的困难。
有的学生可能对自己的评价过低，存在自卑心理；有的学生可能存在社交障碍，与同学之间或者是和家长之间处理不好关系；有的同学，尤其是独生子在家中娇生惯养，养成了懒散的习惯等等。
那么作为朋友的老师就要帮助学生来解决困难，帮助他们养成良好的思想道德品格，构建和谐的人际关系，使学生保持乐观向上的生活学习态度，培养其抗挫能力，健全其人格。
只要你愿意去做，你就会成为学生的朋友，成为他们喜欢的老师。
这里我还有一点经验，那就是学会微笑。
这种说法提了很久，很管用。
微笑可以拉近人与人之间的距离，没有人拒绝真诚的微笑。
微笑着走进课堂，会为一堂课带来轻松快乐的氛围；学生表现好，用微笑给以肯定，让他继续努力；学生范了个小错误，对他微笑，没关系，学习的路途中出现错误是难免的，不要放弃，加油！…….另外,穿着打扮上要尽量适应学生的口味。
刚工作的时候我买衣服会想着老师应该穿什么样的呢？所以买的衣服净是一些暗色的非常职业的衣服。
偶尔穿了一次牛仔装，一学生告诉我：“老师你穿这个衣服好看，我们喜欢你穿这个衣服。
”再买衣服的时候，我就会想学生会不会喜欢。
记得从电视上看过这么一位老教师，头发白了，她为了让学生更容易的接受她而去染发。
当时很敬佩她的那种一心为学生的做法，现在想想她那么做确实是可以拉近与学生的距离。
和学生做朋友并不是没有原则的纵容学生。
作为朋友就应该真正对自己的朋友负责。
如果你的朋友哪儿做的不对你就应该指出来。
作为老师，你更应该担任起教书育人的职责。
对于学生我们也应该严于要求。
苏霍姆林斯基曾强调，最好的教师是在与学生的精神交往中，忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。
让我们转变教育观念，改变传统的教师角色，和学生做朋友，建立融洽的师生关系，成为学生学习生活中的良师益友。
班主任工作经验交流：与学生做朋友
班主任工作经验交流：与学生做朋友作为一名班主任，我认为与学生建立良好的关系非常重要。
尽管我们有各种职责和责任，但通过与学生建立友谊关系，我们可以更好地理解他们的需求和问题，并帮助他们在学校和生活中取得进步。
在我的工作中，我始终坚持与学生做朋友，以下是我在这方面的一些经验。
首先，我积极参与学生的课堂和课外活动。
我经常参加学生的课堂，向他们展示自己对学习的热情，并与他们一起学习和探讨问题。
这种亲身参与让学生感觉到我对他们的关注和支持，也让我更了解他们的学习情况和学习困难。
此外，我还会参加学生的社团活动、校庆等，与他们一起分享快乐和成就，并鼓励他们参与更多的活动。
其次，我注重与学生建立正面的沟通和互动。
我尽量在交流中保持平等和尊重的态度，倾听学生的意见和建议，并尽力解决他们的问题和困扰。
我认为与学生打开心扉，坦诚交流是建立亲近关系的基础。
我鼓励学生和我分享他们的想法、困惑或者烦恼，我也会在他们遇到困难时给予他们帮助和支持。
同时，我也会与学生的家长保持密切联系，告知他们孩子在学校的表现和进展，以促进学校和家庭之间的有效沟通。
此外，我注重培养学生的领导能力和团队合作精神。
作为班主任，我尽力为学生提供机会，让他们学会自主管理和组织工作。
比如，我鼓励学生参与班级干部选举，让他们亲身体验管理工作的责任和困难，同时也培养他们的领导能力。
在班级活动中，我也尝试让学生主导一些项目，鼓励他们合作、沟通和解决问题。
通过这些活动，我希望学生们可以培养出自信心、团队精神和创新能力。
最后，作为班主任，我也要注重自身的提升和学习。
我经常参加各种教育培训班和学术研讨会，不断学习新知识和技能，提高自己的教育水平和专业素养。
只有不断提升自己，才能更好地引领学生，与他们建立更紧密的关系。
总结起来，与学生做朋友是班主任工作中非常重要的一部分。
通过积极参与学生的课堂和课外活动，建立正面的沟通和互动，培养学生的领导能力和团队合作精神，班主任可以与学生建立起真正的友谊关系，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
和学生做朋友
和学生做朋友作为教育工作者，和学生建立友谊关系是一件非常重要的事情。
这种友谊关系可以促进学生的全面发展，增强他们的学习兴趣，同时也有利于师生之间更加融洽的相处。
在我多年的教育工作中，我始终坚持和学生建立友谊关系，我深知这样的做法对学生的成长有着积极的影响。
和学生做朋友有助于促进学生的全面发展。
作为老师，我们不仅仅是教导学生课本知识，更需要关注学生的身心健康、性格品质等。
通过和学生建立友谊关系，我们可以更好地了解学生的内心世界，关心他们的成长状况，及时发现并解决他们在成长过程中的问题。
而且，和学生做朋友也能让学生更加放松自在地和我们交流，增加他们的话语权，更好地和我们沟通交流，从而促进他们的全面发展。
和学生做朋友可以增强学生的学习兴趣。
在学生眼中，老师通常是权威的化身，而建立友谊关系可以打破这种严肃的形象，使学生更容易接受我们的教导。
在和学生相处的过程中，我们可以更加轻松地进行交流，增强学生对学习的兴趣，激发他们的学习热情。
这样不仅能够提高学生的学习成绩，还能够使学生在一个轻松愉快的氛围中学习，使学习成为一种享受。
建立友谊关系有利于师生之间更加融洽的相处。
在整个教学过程中，老师和学生会有很多接触和交流的机会，如果师生之间有着友好的关系，那么在面对问题时我们就能更加理性地和学生交流，而学生也会更容易接受我们的指导。
而且，由于我和学生建立了友谊关系，他们在学习或生活上的问题可以更加放心地向我求助或者倾诉，我也更愿意花更多的时间和精力去帮助他们，使我们之间的关系愈发融洽。
和学生做朋友也需要我们把握好分寸，不能过于亲近、放任自由，而是要以教育者的身份引导学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和学习观。
在这样的友谊关系中，我始终保持着教育者的身份，尊重学生、关心学生、引导学生，让友谊成为我们沟通交流的桥梁，共同促进学生的全面发展。
我记得有一次班里的一位学生生病了，需要请假一段时间。
在得知这个消息后，我立刻去探望了她，并带去了一些水果和书籍。
和学生做朋友
和学生做朋友做为一名教育者，和学生做朋友是一个既挑战又有意义的任务。
在我看来，和学生建立友好的关系是非常重要的，这有助于促进他们的学习和发展。
在以下文章中，我将探讨如何和学生建立友谊，以及这样做对学生和教育有何益处。
建立友好的关系可以帮助学生更好地融入学习环境。
学生们需要一个愿意倾听、理解和支持他们的人。
作为教育者，我们应当尽可能提供这些支持。
通过与学生建立朋友关系，我们可以让他们感到自己被接纳，并且有一个可以信任的人来帮助他们解决问题和困难。
这种支持和接纳有助于学生建立积极的学习态度，并且更乐于参与课堂活动。
和学生建立友谊可以促进他们的自尊心和自信心的发展。
学生们需要一个愿意鼓励和赞扬他们的人。
通过与学生建立亲密的关系，我们可以帮助他们发现自己的优点和潜力，并且鼓励他们充分发挥自己的才华和能力。
这种肯定和鼓励能够提高学生的自尊心，使他们相信自己能够取得成功，并且有勇气去尝试新的事物。
这对于学生的学业和个人发展来说是非常重要的。
和学生建立友谊也有助于教育者更好地理解学生的需求和问题。
作为教育者，我们应该始终关注学生的需求和问题，以便更好地为他们服务。
通过和学生建立友好的关系，我们可以积极倾听他们的意见和想法，了解他们对学习和生活的看法。
这样的交流有助于我们更好地理解学生的需求和问题，并且为他们提供更好的指导和支持。
和学生做朋友可以提高课堂的互动和参与度。
学生们更愿意和一个友好的教育者合作，并且更乐于参与课堂讨论和活动。
作为教育者，我们可以利用这种友好的关系来鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习动力和兴趣。
这样的互动和参与有助于营造积极的学习氛围，改善学生的学习效果。
和学生做朋友也有一些潜在的挑战。
教育者需要保持专业性和距离感，确保他们在与学生建立友好关系时不会影响他们的教育责任和职业道德。
教育者应该明确界定和传达自己的角色和职责，确保他们始终尊重学生并为他们提供适当的指导和支持。
教育者需要确保他们与学生建立的友谊不会影响班级的纪律和秩序。
与学生沟通做良师益友心得体会（精选9篇）
与学生沟通做良师益友心得体会（精选9篇）与学生沟通做良师益友心得体会篇1师生关系的教学过程中最基本最重要的人际关系。
古人云:”亲其师，信其道。
” 良好的师生关系是教师教学取得成功的关键。
在多年的教学中，我深深的体会到，情感是沟通师生关系的桥梁。
在教学实践中我体会到了以下三方面的重要。
一、用师爱关心学生,做学生的良师益友做学生的良师益友是我教学中努力的方向。
所谓良师是有高尚的人品，有深厚专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。
而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。
益友是良师的一个角色变幻，两者相互区别，又相互依存，又相互促进。
还记得在大课间活动中，我曾和学生们一起丢沙包，在这个过程中我更深入的了解了每个学生，我了解了英语成绩平平的陈月，动作协调能力出众的好，每每她接到沙包，我都会会心的赞她为能人。
这些她也感到于心，所以英语课上表现一天比一天进步，后来每次都能取得优秀成绩。
在心理上，我们必须放下所谓的”师道尊严”和”身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。
学生才能肯定你，接受你。
二用宽容善待学生,做学生的贴心人。
有的生性自卑。
课后应多一点询问，表达老师对他的关心；课堂中，多让他回答几次容易的题目，树立起学习的信心，使其在同学们面前抬起头；课后作业多一点面批，批语用一些语重心长循循善诱的评语，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。
这一点，在四班的毕同庆身上我体现的比较明显，他父母离异，自己很是自卑，我见此情景，多次和他私下谈心，帮他找自己的优点，而且我还肯定他具有能学好英语的潜质，谈心过后他信心满满，不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的，在他努力过的书面表达下面，我会写：很不错，加油！拿到卷子，腼腆的他，总会露出开心的笑脸。
总之对于学生的缺点，应该坦然面对，学生正处于成长阶段，在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免，我们应真诚与他们平等交流，认真分析原因，及时疏导，同时晓之以理，动之以情。
“与学生成为朋友,建立互信关系”大学班主任的年度工作总结
“与学生成为朋友，建立互信关系”大学班主任的年度工作总结2023年，我作为一名大学班主任，结束了一年的工作。
在这一年里，我深刻体会到与学生成为朋友建立互信关系的重要性，并通过一系列的措施，成功地促进了教学和学生的全面发展。
首先，我注重倾听学生的声音。
在教学过程中，我总是鼓励学生积极发言，表达自己的观点和意见。
同时，我也尽量了解学生在校园内外的生活状况，包括生活习惯、兴趣爱好等方面，以便更好地调整教学内容和方式。
其次，我主动与学生沟通，积极参与校内外的各种活动。
无论是学生组织的活动，还是校园文化节等，我总是会尽力参与其中，与学生们一起分享快乐和经验。
这样不仅可以拉近师生之间的距离，也可以促进学生之间的友谊，提高班级凝聚力。
再次，我注重提供指导和帮助。
作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康和人际关系。
我们班级成立了“心理辅导小组”，为学生提供心理咨询和帮助。
同时，我还会花费时间帮助学生解决各种困难和问题，包括学术研究、职业规划等等。
最后，我不断完善自身素质，提高自身教育能力。
作为一个教育者，首先要做的就是为学生做好榜样。
因此，我会将自己定位为学生的合作伙伴，不断深化自己的学术研究和思考，丰富自己的教育方法和技能，以更好地推进教学工作，更好地引导学生成长。
通过以上措施，我与学生成为了朋友，建立了互信关系。
我亲身感受到，师生之间的信任和友谊是一种极为宝贵的资源，这不仅有利于促进学生成长，也对班级的稳定和谐产生了积极的影响。
我坚信，在未来的工作中，我将继续坚持这种关系，继续联合学生，共同开展更有价值的活动和工作。
顶岗实习教学体会《与我的学生做朋友》
与我的学生做朋友在以学生为本的今天，老师长期与学生相处，难免会发生摩擦，错怪学生的事在所难免，作为老师若能放下架子，真诚地纠正或承认自己的错误，那样才能赢得学生的尊重和信任，成为学生心目中值得信赖的朋友。
所以，作为老师，我们要多关心学生，鼓励他们。
一、沟通是架起师生关系的金桥。
我刚到五中时，我班来了一个新同学，很调皮不喜欢学习，但在我精心教育下，我们成为了好朋友，后来此生在我班成为一名很积极的学生，这是我人生精彩的一课。
可见沟通是架起师生关系的金桥。
二、鼓励是师生成为朋友的催化剂。
和学生做朋友，老师对学生的爱是一种博爱，就要一视同仁地对待学生，把欣赏鼓励的目光投向每位学生，让他们体验成功的喜悦。
有好多次我班的一个学生的家庭作业总是完成不了，几乎经常是应付，每一次的批评对他总有一点点的作用，令我难解的是如何激发他学习的兴趣，总想找个机会鼓励一下。
机会来了，那也是家庭作业起的作用，那次有好多学生没有完成，还有的质量不佳，而蒋某的作业意外的漂亮，我在全班学生面前特意地表扬了他，接受了表扬的他，不管在以后的作业中还是上课、劳动方面都有了不断的提高，最近还抢着回答问题，这让我很高兴，所以老师的鼓励话语就像一把金钥匙，一下子打开了学生心头的锁，这种激励式的话语不但激发了学生的求知欲望，增强了学生的自尊心，而且，使学生学会了多角度分析问题，学会与人友善相处。
三、幽默是师生成为朋友的润滑剂。
幽默是每个学生都喜欢的，老师用幽默风趣的话语批评学生，不但能填平师生之间地位的差异，能缓和气氛，还能让学生欣然地接受批评，缩短师生心理上的差距，还可以建立起亲密，和谐的师生关系。
四、要对学生耐心细致，善于换位思考凡事作为老师，我们要宽容大度。
如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。
只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！五、要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离以学生为本，多鼓励他们。
【范例】教师实习的感悟：与学生成为朋友
教师实习的感悟：与学生成为朋友；都说教师是人类灵魂的工程师，这一称号既是对教师的褒奖，也是对每位教师的鞭策。
在实际工作中，教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富；有成效、事半功倍。
教师如何走进学生心灵，我认为，至少要做到以下几点一、以平等作视角；要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。
由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差三年就会有代沟。
如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。
我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起；解决难题。
这样学生才能从心里接纳我们。
二、以沟通来联结；作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。
当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。
师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。
除了谈心外，笔者还和学生笔谈，往往采用二种方式一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，往往学生的周记本上写满了笔者的批语。
有些学生甚至意犹未尽，在看了笔者的批语后又写上感言，笔者再批注。
二是不定期地给学生送上；心灵相通赠言。
“知识改变命运，目标照亮人生”、“细节决定成败，习惯影响人生”等等，结果大受学生欢迎。
通过谈心，学生的心灵向；老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。
三、用恒心来保证；学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。
和学生做朋友
和学生做朋友
与学生做朋友可以增进师生之间的情感联系。
当教师和学生之间存在友好的关系时，
学生们会更加愿意与教师交流和沟通。
他们会更加敞开心扉，不再把教师视为严厉的长辈，而是愿意把教师当成朋友，分享自己的喜怒哀乐。
这种友好的氛围会让学生感到舒适和放松，从而更好地参与课堂和学习。
与学生做朋友可以更好地了解学生的需求和困难。
当教师与学生建立良好的关系后，
学生们会更加信任教师，愿意与教师分享自己的困难和问题。
教师可以倾听学生的心声，
了解他们的困惑和困难。
通过了解学生的需求，教师可以有针对性地调整教学方法和内容，让学生更好地理解和掌握知识。
与学生做朋友还可以帮助他们更好地成长和发展。
作为教师，我们不仅要传授知识，
还要关心学生的身心健康和个人成长。
与学生做朋友可以更好地了解学生的兴趣爱好和特长，并在适当的时候给予他们鼓励和帮助。
通过与学生的互动，能够培养他们的兴趣和自
信心，激发他们的学习动力，使他们在成长中更加全面和健康。
在与学生做朋友的过程中，教师需要保持适度的距离，避免过度亲近导致失去对学生
的教育纪律和权威。
教师作为学生的引路人，需要在友好与严肃之间保持平衡，确保学生
能够在尊重与自由中健康成长。
与学生做朋友是教师非常重要的任务。
与学生做朋友可以增进师生之间的情感联系，
更好地了解学生的需求和困难，以及帮助学生更好地成长和发展。
唯有心灵的相互交融，
才能在教育事业中取得更好的成果。
所以，让我们教师与学生做好朋友吧！。
与学生交朋友
与学生交朋友学生时代是人生中最宝贵的时光之一，而与学生交朋友更是让人回忆无穷的经历。
通过与学生交朋友，我们可以互相学习、共同进步，丰富自己的人际关系，开阔自己的眼界。
与学生交朋友能够促进彼此的学习。
每个学生都有自己的优势和特长，与不同的学生交朋友可以互相借鉴，相互学习。
例如，我在学习数学方面有些困难，但我的朋友小明对数学非常擅长，他经常帮助我解决数学问题，提高了我的数学成绩。
而我在英语方面有一些突出的表现，经常帮助小明提高英语水平。
通过这样的互助与学习，我们两个都取得了更好的成绩。
与学生交朋友可以拓宽自己的人际关系。
学生时期，我们处在一个相对封闭的环境中，与同学们相处的时间较长，因此与学生交朋友是非常重要的。
通过与不同的学生交流、合作，我们可以结识更多的人，并且建立起长久的友谊。
这对我们未来的社交发展非常有益处，可以为我们的人生之路打下坚实的基础。
与学生交朋友还可以拓宽自己的眼界。
学生时代是一个充满想象力和好奇心的时期，每个学生都有着自己独特的思维方式和见解。
与学生交朋友可以让我们接触到不同的观点和想法，从而开阔自己的视野。
例如，我有一个朋友叫小红，她对艺术非常感兴趣，经常带我去参观画展和艺术展览。
通过她的引导，我对艺术有了更深入的了解，也培养了自己的审美能力。
与学生交朋友的过程中，我们还可以培养自己的社交能力。
学生时期是我们锻炼社交能力的关键时期，通过与学生交朋友，我们可以学会与人相处、团队合作、沟通表达等重要的社交技巧。
例如，我在学校里加入了一个社团，通过与社团成员的交流合作，我学会了如何有效地与人合作，如何在团队中发挥自己的优势。
与学生交朋友的过程中，我们也可以享受到快乐和愉悦。
学生时代是一个充满活力和激情的阶段，与学生交朋友可以让我们感受到青春的活力和快乐。
通过一起参加活动、一起玩耍、一起分享喜悦和忧愁，我们可以共同度过美好而难忘的时光。
与学生交朋友是我们学生时代非常重要的一部分。
通过与学生交朋友，我们可以互相学习、共同进步，丰富自己的人际关系，开阔自己的眼界。
和学生做朋友
和学生做朋友
和学生做朋友中文 2000字
我们应该与学生保持良好的沟通。
沟通是建立友谊的重要一环。
我们要尽量与学生保
持频繁的沟通，了解他们的学习和生活情况，关心他们的进步和困扰。
我们可以利用班级
会议、个别辅导等方式与学生进行交流，或是在课堂上引导学生与我们进行积极的互动。
我们也应该通过多种方式向学生传达我们的教学目标和期望，使他们理解我们的要求，并
给予他们足够的自由空间，让他们展示自己的才能和创造力。
我们要与学生建立信任和互助的关系。
信任是友谊的基础，只有建立了信任，我们才
能更好地与学生合作和交流。
我们要做到言行一致，言出必行，以身作则，让学生看到我
们的诚实、守信和真诚。
我们要与学生建立互助的关系，在学生需要帮助时伸出援手，与
他们共同面对挑战和困难。
通过与学生建立信任和互助的关系，我们可以培养学生的责任
感和团队精神，同时也能增加他们对我们的尊重和依赖，建立起深厚的友谊。
与学生建立友谊关系，不仅仅有助于提高教学效果，更重要的是能够影响学生的一生。
当学生感受到我们的关心和支持时，他们会更加积极主动地投入学习，提高学习成绩，同
时也会培养积极向上的人生态度。
而我们作为教师，也会从学生的成长中获得无穷的快乐
和满足感。
让我们与学生建立友谊，一起成长，一起进步，共同创造美好的教育环境。
和学生做朋友
和学生做朋友作为学生的朋友，我能够更好地了解他们的需求和困扰。
与学生建立亲密的关系使我成为他们倾诉问题和疑虑的人。
这种信任和亲近感使我能够更好地帮助他们解决问题，制定目标，并取得进步。
一个学生可能在学习上遇到困难，但出于各种原因而不愿意与其他老师或同学讨论。
作为他们的朋友，我能够倾听他们的困扰，并提供适当的指导和支持。
与学生建立友谊可以帮助我更好地了解他们的兴趣和爱好，从而更好地设计教学内容。
了解学生的兴趣可以激发他们的学习兴趣并提高学习的效果。
我可以通过与学生进行友好的谈话和交流了解他们的兴趣所在，并在课堂上结合这些兴趣设计相关的教学活动。
如果我知道某个学生对音乐非常热衷，我可以在教学中加入音乐元素，让学生更加投入和专注。
与学生交朋友可以建设正向的学习环境。
当学生感到自己被尊重和理解时，他们更愿意参与课堂活动并与其他同学合作。
与学生建立良好的关系可以促进学生之间的友谊和合作，建立一个积极向上的学习氛围。
在小组讨论活动中，我可以鼓励学生互相合作，并与他们一起解决问题。
这样的合作也有助于提高学生的交际能力和团队合作意识。
为了和学生建立友谊，我采取了一些具体的措施。
我始终保持真诚和尊重。
尊重学生的个人空间和隐私，并尊重他们的意见和价值观。
我也尽量与学生平等相处，不过于强调自己的教师身份。
我注重与学生进行良好的沟通。
我时常与学生交流，询问他们的进展和感受，并提供必要的帮助和指导。
我也尽量参与学生的课外活动，如运动比赛、社团活动等，以更好地了解他们的兴趣和才能。
我尽量做到公平和公正。
在处理学生问题和纠纷时，我要确保公平处理，并尽量避免对学生产生偏见。
与学生交朋友对于我来说非常重要。
通过与学生建立友谊，我能够更好地了解他们的需求和困扰，帮助他们克服障碍，实现成长。
与学生建立友谊还可以帮助我更好地了解他们的兴趣和爱好，设计更有效的教学内容，并营造正向的学习环境。
为了和学生建立友谊，我注重真诚和尊重，良好的沟通和参与学生的课外活动，并抱有公平和公正的原则。
教师怎样与学生做朋友读后感
教师怎样与学生做朋友读后感英文版Building a Friendship Between Teachers and StudentsAs a teacher, it is important to establish a positive and friendly relationship with your students. While maintaining professionalism and respect, creating a sense of trust and camaraderie can greatly enhance the learning experience for both parties.One way to build a friendship with your students is to show genuine interest in their lives and well-being. Take the time to get to know each student on a personal level, asking about their hobbies, interests, and goals. By showing that you care about them as individuals, you can create a bond that goes beyond the classroom.Additionally, it is important to be approachable and open-minded as a teacher. Encourage your students to share their thoughts and opinions, and be willing to listen and engage in meaningful conversations with them. By creating a safe and welcoming environment, you can foster a sense of trust and mutual respect in the classroom.Lastly, remember to treat your students with kindness and understanding. Show empathy and compassion towards their struggles and challenges, and offer support and encouragement when needed. By being a source of positivity and guidance, you can help your students feel comfortable and valued in your presence.In conclusion, building a friendship with your students as a teacher is essential for creating a positive and supportive learning environment. By showing genuine interest, being approachable, and treating your students with kindness, you can establish a strong and meaningful connection that benefits both parties.教师怎样与学生做朋友作为一名教师，与学生建立积极友好的关系是非常重要的。
顶岗实习支教心得体会《和学生做朋友》
和学生做朋友学生要对老师产生了足够的信任，才能使他们敞开心扉，老师要尊重学生对自己的这种信任才能与学生成为朋友。
作为老师，要真心对待学生。
与他们交朋友。
谈心，了解他们。
“研究”他们，尽量缩小师生间的心理距离。
在教学中，老师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们并细心地补捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我，获得成功的机会。
我们可以从以下方面来建立朋友型师生关系：一、老师懂得宽容学生，师生之间互相尊重互相尊重是学生要尊重老师，老师也要尊重学生。
老师想要被他的学生尊重，首先他应该是一个真正充满人格魅力的人师，并通过加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，征服学生来赢得学生的尊重。
只有付出才有回报，才能得到尊重。
放下自己的“架子”，洗去脸上的“古板”，把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
学生个性各不相同，有的聪明，有的迟钝，有的活泼，有的文静，而教师往往喜欢那些聪明听话的学生，厌恶那些不听话的，迟钝的学生。
因而，在教学中便对学生产生了偏爱，对自己喜欢的学生，认为完美无缺，百般宠爱，对自己不喜欢的学生则认为一无是处，百般挑剔，教师对学生的这种不公正的态度，必然使学生对教师产生成见。
因此，作为一名人民教师，一碗水要端平还要学会控制情绪，凭着一颗热爱教育事业的心去热爱每一个学生，去接纳每一个学生。
我们要对每一个学生平等对待。
二、师生之间互相理解老师和学生其角色的不同，导致看人，想问题的方法也不一样。
角色的互换，可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在互相的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。
因此我们可以用“换位思考”的方式来开启这把理解大门的钥匙。
学生也是人，他们淘气，不懂事，只是因为他们现在还是一个思想不够成熟，认知不够全面的人。
我们教师在学校要充当的不单单只是执行官和检查官，而更多的是要作为学生的知己和朋友，不单单只是一味的批评和嘲讽，而更多的要给他们以亲近和鼓励，只有让学生对老师产生足够的信任，他们才愿意向老师敞开他们的心扉，才愿意把老师当作他们的朋友，才会由衷地去接受老师们的指导。
与学生做朋友心得体会
与学生做朋友心得体会记得刚接这个班的时候，有好几位老师对我说：唐老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！唐老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。
我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。
第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。
我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。
开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。
可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。
我朝他们瞪了一眼，他们才坐坐好，可一会儿老毛病又犯了。
我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。
一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师说了这事，还向他们讨教应该怎么办。
有的说，你以后要对他们凶一点，让他们怕你。
有的说他们还小，你多吓吓他们，可千万别给他们笑脸，不然，他们可要爬带你头上来的。
我想也对，这也是我以前做班主任一贯的做法，就照他们说的办。
嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也守纪律了，随便插嘴的人也少了。
但是时间一长就不行了，你的脸稍微松弛一下也不行。
看起来，其他老师教给我并非是良策，我得自己找解决的办法。
哪里跌倒哪里爬起，我应该从学生那头找原因。
于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做老鹰抓小鸡的游戏。
在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。
读《教师怎样与学生做朋友》的心得体会
读《教师怎样与学生做朋友》的心得体会近日，我读了纪微编写的著作《教师怎样与学生做朋友》，感慨颇多，我觉得，放下所谓的师德尊严，微笑面对学生，切实关心爱护学生，尊重学生，与学生多种方式沟通交流，缩小师生间的心理距离，和学生做真正地朋友。
这对于我们教师来说，太关键了。
一、师生在人格上是平等的现代教育观是以学生为主体的教育，在现代教育过程中，师生之间是平等的对话、互教互学的过程，学生不再是被动接受知识的容器，而是师生共同学习的“学习共同体”，学生的思维是由教师去发现、呵护、开发、点燃的火把。
从案例《班主任的“橡皮擦”》中，知道徐老师耐心的听完晨晨的话，看出晨晨有情绪，并让晨晨写张字条，了解晨晨不能写出老师想要的话，便让晨晨回家请爸爸修改，在得到修改过的字条后终于很满意。
综观徐老师的教育过程，在得到满意的结果之前，他似乎没有真正接纳过晨晨的一句解释，晨晨只不过是在老师的指令下完成了系列动作，这并不意味着在教育过程中就不需要师生的平等对话。
我们在教育过程中，常常把自己看得高高在上，学生一但犯了错误，就一味的指责、批评，从不进行反思。
有多少时候，我们能够认真倾听学生的话呢？最重要的一个原因是我们听不进学生的解释，从未让学生与我们进行平等的交流对话。
听不进学生的话，教师了解的信息必然是不全面的，如此之下，教育还能有效吗？二、教师要公平对待每一名学生素质教育的理念强调，每一名学生都是独立的、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一名学生都有进步，并促进每一名学生在原有的基础上获得最大的提高。
因此，素质教育理念下，公正就成为教师必备的职业道德，具体表现就是公平对待每一名学生。
从案例《座位排好了，学生心伤了》分析，按成绩排座位为升学有望的“尖子生”提供了有利的竞争环境，却人为地拉大了学生个体之间的学习差距，这样达不到整体提高班级学习质量的要求，显然有违“教育过程中的公正待遇”的原则，教师以分取人的态度，还会给成绩差的学生造成心里伤害。
顶岗实习支教心得体会《和学生做朋友》范文
和学生做朋友来到实习学校以后，我满怀信心的走上讲台，刚开始他们对我充满了好奇心和新鲜感，也摸不清我的脾气，所以表现的特别乖巧。
可是随着我与学生之间越来越熟悉，他们便开始肆无忌惮了，来这里三个月了，每次我上课他们就乱成了一锅粥，觉得我不就是个实习老师么，也不能拿他们怎么样，而且我实习半年就走了，和他们也没什么关系。
有一次，班里又突然热闹起来，我突然沉默起来，大家都知道马上我就要大发雷霆，都安静了下来，只有张泽同学一个人还在说话，我就当着全班同学的面叫出了他的名字，他看了我一眼，继续说话，我就让他站起来，说了好几遍他才站起来，嘴里还一直在嘟囔。
可能是作为一个新老师吧，容人之量比较小，全班同学都看着呢，我就觉得失了自己的威严，丢了自己的面子，而前一天我正好看见他在办公室被老师教训，哭得很厉害，我就当着全班同学的面说：“我昨天看见你在办公室里哭，虽然我不知道你是什么原因被老师训斥哭了，但是既然哭了说明你内心认识到自己的错误了，我希望你以后好好学习。
”说完以后，我以为会看到悔恨的目光，可是当我朝他看去的那一刻，我才知道我错了，他的眼神里充满了“杀气”和“恨意”，那个眼神我一辈子都忘不了。
我意识到这个学生可能自尊心比较强，我刚才说的话可能已经伤害到他，我强忍着心里的不安完成了此节课的教学任务，下课以后，我把该学生叫到了我的办公室，我问他觉得自己该说话捣乱吗?老师提醒以后还不听影响全班同学的学习进度应该吗？他一言不发，拒绝和我沟通。
我知道是我让他在全班同学面前丢了面子，他心里对我有意见所以不愿意和我沟通，于是我转变了强硬的态度，我告诉他老师承认刚才不应该在全班同学面前说你在办公室哭的事情，但是老师的出发点是好的呀，我只是想提醒你知错能改才是好孩子，老师向你道歉，你能原谅我的错误吗？他点点了头，告诉我，其实他已经认识到自己的错误了，只是以前常常说话已经养成了坏习惯，总是控制不了自己，我问他：“想上大学吗？”他不自信的点点头，“那让老师帮助你好么”他高兴的说：“好”。
和学生做朋友
和学生做朋友
首先，我认为与学生建立良好的关系需要建立在尊重和信任的基础上。
我们教师应该
把学生当做一个独立的个体，而不是仅仅将其视为一个需要被管理和教育的对象。
尊重学
生的人格和意见，给予学生足够的自由和权利，这样才能促进学生与教师之间的沟通与交流。
其次，我认为与学生建立良好关系的时候，我们需要有耐心，有包容心。
教师要将学
生当作自己的朋友，并且理解学生的需求和患难。
每个学生都有自己的特点和性格，教师
要对学生进行多方面的了解，帮助他们克服困难和挑战。
最后，我还想提醒教师们，需要注意的是，与学生做好朋友并不意味着失去教育的目
的性。
相反，教师应该更加严格、更加专注地教育学生。
我们应该在交流和沟通的过程中，不断向学生灌输知识和价值观念，让学生对自己的学习和成长有更加明确的目标和方向。
顶岗实习支教心得体会《我和学生做朋友 》
我和学生做朋友实习之前好多“过来人”都对我说，初上讲台不能对学生笑，不能和学生过于亲近，那样学生会对我们过于随便从而影响课堂秩序。
我也是那么听了，然后我上课总是绷着脸，也不笑。
可是我发现学生们确实是很安静，可是课堂气氛也是死气沉沉，让我感到压抑，最重要的是学习效率也不是很高，让我头疼，不知如何是好。
时间久了，我决定改变一下，作为一个年轻老师我本来就有优势，因为学生都喜欢年轻老师，那么我为什么不发挥自己的优势呢？于是我不在每天绷着脸，而是每天面带笑容，笑对每一个学生，还不时的讲点小笑话。
记得第一次的转变，下课之后学生问我：“老师，你今天怎么这么高兴啊！”我说：“看到你们学会了我就高兴呗。
今天的内容学会了吗？”“学会了。
”然后我会心的笑了。
从那以后我的课堂是活跃的，是欢快的。
学生们也因此爱上了数学课，喜欢什么了我这个小老师。
而我也是真心的喜欢他们，我觉得我也越来越喜欢站上讲台的感觉了。
但是我带的班的班主任却总是对我说：“你得对他们严点，让他们怕你，你镇不住他们。
”可是我还是坚持我的教学理念，和学生做朋友。
而且我也一直那么坚持着。
之前我总是按照我的教学计划进行一堂课，会因为时间和进度而忽略学生，然而现在的我终于明白学生才是主体，我的目的是让学生学会而不是完成教学计划，我首先应该关注的是学生。
有一次我发现有个学生每次课下留的作业总是错很多或是不做，可是如果让他改正他就能做的很好，于是我找他谈了谈，并且要求他每天晚自习去我的办公室做作业，我满意了他才可以走，而且我也总是鼓励他，关注他。
让我欣慰的是第二天他很积极，而且也知道问题了。
渐渐地越来越多的同学会趁着课间去问问题了，我很是欣慰。
最重要的是，这次的期中考试我带的班考的很不错，虽然总成绩还没出来，但是我还是很高兴，因为二卷我们学校上八十分的只有六个，而我们班就有三个，让我悬着的心终于落下了。
也让我坚信，和学生做朋友。
学生才是学习的主体，只有让学生喜欢上我们，喜欢上数学课才能让他们学到更多，然而我们不能因为进度忽略了学生的感受，教师教不是目的，学生学才是目的。
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与学生做朋友心得体会
记得刚接这个班的时候，有好几位老师对我说：唐老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！唐老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。
我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。
第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。
我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。
开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。
可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。
我朝他们瞪了一眼，他们才坐坐好，可一会儿老毛病又犯了。
我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。
一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师说了这事，还向他们讨教应该怎么办。
有的说，你以后要对他们凶一点，让他们怕你。
有的说他们还小，你多吓吓他们，可千万别给他们笑脸，不然，他们可要爬带你头上来的。
我想也对，这也是我以前做班主任一贯的做法，就照他们说的`办。
嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也守纪律了，随便插嘴的人也少了。
但是时间一长就不行了，你的脸稍微松弛一下也不行。
看起来，其他老师教给我并非是良策，我得自己找解决的办法。
哪里跌倒哪里爬起，我应该从学生那头找原因。
于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做老鹰抓小鸡的游戏。
在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。
于是开始了我们朋友式的相处。
随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。
我想解决问题的火候到了。
这时候，一位叫钱涛的同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。
下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语，那老师谁的也听不清。
你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。
他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。
没过两天他就开始反复了。
我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行了的。
放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当生活委员，原来他早就盼望能做一名班干部。
我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的生活委员。
当时他可高兴了，还不停地问老师是真的吗？只
要你在纪律上得到同学们的认可！正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且生活委员当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。
钱涛有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律有了明显的好转。
通过对钱涛的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。
他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。
老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级。