初中数学课堂教学实效性

浅议初中数学课堂教学的实效性【摘要】要高效完成初中数学的教育教学目标，关键是提高课堂教学的实效。初中生接受、理解、掌握知识点主要集中在课堂教学这一环节，作为课堂教学的组织者，我们要从多方面积极探索如何提高初中数学课堂教学的实效性。本文针对初中生的学习现状，分析了课堂教学实效性的基本特征和内容，并对如何提高初中数学课堂教学实效性提出了几点切实可行的策略和思考。

【关键词】初中数学；课堂教学；实效性；教学策略

初中数学新课程实施以来，广大数学教师最为关心的问题就是如何将新课程理念切实落实到课堂教学之中来。优化课堂教学的实效性是当前深化课程改革最根本的要求，也是减轻初中生过重负担的一项重要举施。通过提高初中数学课堂教学的实效性，重视初中生主体作用的发挥，让他们通过自主、合作、探究学习等方式，引导他们主动参与到整个课堂学习过程中去，增强初中生学习的兴趣和自信心。

一、初中阶段学生的数学学习现状

1、初中生数学自主学习能力较差

部分初中生在学习数学知识的过程中根本找不到问题的重点和难点，对自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根据教材中的叙述正确回答有关问题，找不出问题所在，更不会运用学过的相关知识去解决问题，学习相当被动，易受外界干扰，自觉性很低。

2、初中生主动探求知识的意识较低

相当一部分初中生在课堂上对教师提出的问题及布置的课本习题毫不在意，整节课都是无所事事，或不求甚解。一些学生对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，当教师在讲解时，他们总显得漫不经心，只为求到一个答案，不注重方法和技巧。

二、初中数学课堂教学实效性的特征

1、互动性

初中数学教学的课堂活动的设计和组织包含了师生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。

2、合作性

合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习模式，将学生的个体差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，充分展示自己的思维并互相交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体的智慧来解决问题。

3、探究性

探究性学习是一种以探究为主、积极的学习过程。作为数学教学的材料和活动，必须富有探究性，能使学生产生强烈的问题意识和探究、创造的动机。初中数学教学中开展探究性学习，应在教师指导下，学生有目的地对某些数学问题进行深入探讨，或者从数学

角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行探究。探究活动应立足教材，以初中学生所学数学知识为基础，密切联系生活、生产实际和其它学科的知识。

三、提高初中数学课堂教学实效性的实施策略

1、充分尊重学生，营造民主和谐的课堂气氛

只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的等方面因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才会达到比较好的效果。学生只有在感到没有压力、心情愉悦的情况下，才会愿意学习，才会把自己的聪明才智发挥得淋漓尽致。这就要求我们在课堂教学中充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主和谐的教学氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。

教师首先要尊重、宽容学生，对学习有困难的学生要多帮助他们找到自己的原因，鼓励学生大胆质疑。其次教师要适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响，所以教师还要把最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，从而全面提高课堂教学效益。

2、充分利用多媒体辅助教学，有效优化课堂教学

计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多

彩、生动的形象，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用多媒体运用于初中数学课堂，可以强化教学效果，提高教学质量。

3、创设生动有效的教学情境，激发学生的问题意识

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的前提，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。因此，教学时，教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生自觉去探究新的知识，让学生经历数学知识的形成与应用过程，形成数学认知的良性循环。

4、小组合作学习，提高学生参与积极性

教学中，需要分组讨论时，就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然笔者也会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。

通过小组合作学习、共同探讨，不仅解决了问题，促进学习更为高效，而且也在学习过程中培养了学生合作的习惯，交流的能力，更好地推动了学生的分析问题，解决问题的能力。

总之，不断提高初中数学课堂教学的实效性，是确保课堂教学质量的重要前提。有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。