信息技术教师应具备的素养
浅谈信息技术教师的专业素养
浅谈信息技术教师的专业素养随着信息技术的普及和应用，在当今社会中，信息技术教师的工作成为越来越重要的一项任务。
然而，要成为一名优秀的信息技术教师，需要具备一定的教育素养和专业素养。
本文将从教育素养和专业素养两方面，浅谈信息技术教师的专业素养。
一、教育素养教育素养是指教师运用教育、心理学、社会学等学科的基础知识及方法、技能，开展教育工作的能力，包括两个方面：一是“教”，即教师应具备良好的教育理论、教育心理学、教育方法论，教育伦理等方面的知识；二是“育”，即教师应具备较强的心理调适和具有启发思维的意识，能够为学生提供良好的教育环境和学习任务，培养学生的个性和创造力。
对于信息技术教师而言，教育素养更是必不可少的，因为信息技术是一门比较新兴的学科，很多学生对它还不太熟悉。
信息技术教师必须要有清晰的知识结构和严密的教学思路，才能更好地向学生传授知识和技能。
同时，他们还应该关注学生的学习状态，根据学生的接受能力和需求，开展个性化和差异化的教学，使每个学生都能够得到适当的指导和促进。
二、专业素养专业素养指的是信息技术教师应具备的专业技能、教学能力、人际沟通等方面的能力，包括以下几个方面：1.信息技术基础能力。
信息技术教师应该具备扎实的计算机基础、网络基础和算法基础等方面的知识，掌握各种信息技术工具和软件的使用方法。
2.信息技术实践能力。
信息技术教师应该具备丰富的信息技术实践经验，可以灵活地运用信息技术工具和软件，为学生提供真实和有趣的案例和应用场景。
3.教学能力。
信息技术教师应该具备良好的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学方案的制定、教学内容的灵活变通等，有利于将知识转化为能力和实践，真正激发学生的兴趣和热情。
4.团队合作能力。
信息技术教师应该具备良好的人际沟通和团队协作能力，与学生、其他教师、校领导以及社会资源合作，共同提升信息技术教育质量。
5.自我学习能力。
信息技术是一门不断更新和变化的学科，在实践中的不断发展对教师的知识水平、教学方法和教学能力都提出了更高的要求。
中小学教师信息技术应用素养标准
中小学教师信息技术应用素养标准引言中小学教师在信息时代的教育教学中，信息技术的应用已经成为不可忽视的重要能力。
为了确保中小学教师具备适应信息化时代的教学需求，制定中小学教师信息技术应用素养标准是必要的。
本文档旨在概述中小学教师应具备的信息技术应用素养标准。
标准一：基本硬件操作能力- 具备操作计算机及相关硬件设备的基本能力；- 熟悉计算机操作系统和常见应用软件的使用；- 能够正确连接和配置多媒体设备，并进行简单故障排除。
标准二：教学资源应用能力- 理解教学资源的分类和特点，并能根据教学需求进行选择、评估和使用；- 熟悉各类教学软件和网络资源的使用方法；- 具备多媒体教具的运用能力，能利用教学素材进行教学设计。
标准三：信息素养与创新能力- 具备信息素养的基本要求，包括信息获取、处理、分析和评估等方面；- 能够利用信息技术工具进行学科知识的创新探究；- 具备信息安全与法律意识，能够正确使用和保护个人信息。
标准四：教学管理与评估能力- 能够运用信息技术工具进行教学管理，包括排课、考勤和学情跟踪等；- 具备利用信息技术进行学生评估与测验的能力；- 能够利用教学数据进行分析和反思，优化教学过程。
标准五：教育研究与资源共享能力- 具备教育研究的基本方法和技巧，能够利用信息技术工具进行教育研究；- 能够参与在线教育社区和资源共享，分享教学经验和教育资源。
结论中小学教师信息技术应用素养标准的制定，有助于提高教师的信息技术应用能力，进一步推动教育信息化发展。
各级教育部门应结合实际，制定相应的培训计划和评估机制，确保标准的有效实施。
同时，教师个人也应不断学习和提升自身的信息技术应用素养，以更好地适应信息化时代的教育需求。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术教育也成为了教育系统中的一门重要学科。
作为信息技术教师，除了具备扎实的专业知识外，还应具备一定的素养，以更好地完成教学任务，培养学生的信息技术素养。
下面将从专业素养、教学素养和职业素养三个方面来探讨信息技术教师应具备的素养。
一、专业素养信息技术教师的首要素养是具备扎实的专业知识。
首先，信息技术教师需要熟悉基本的计算机硬件和软件知识，掌握操作系统、网络技术、数据库等方面的基本原理和应用技巧。
其次，信息技术教师应熟悉多媒体技术和互联网应用，能够熟练运用多媒体教学软件和互联网资源辅助教学。
此外，信息技术教师还应了解最新的信息技术发展动态，积极学习和掌握新的技术和应用。
二、教学素养信息技术教师应具备良好的教学素养，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，信息技术教师应注重启发式教学，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，而不仅仅是灌输式的知识传授。
其次，信息技术教师应合理设计教学内容和教学方法，使学生能够在实践中获得学以致用的能力。
此外，信息技术教师还应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够在团队中合作完成项目，并能够清晰地表达自己的想法。
三、职业素养信息技术教师应具备良好的职业素养，以提供良好的师生关系和营造良好的学习环境。
首先，信息技术教师应具备敬业精神，认真履行教学任务，以学生的学习为中心，关注每个学生的学习情况，及时进行个性化指导和辅导。
其次，信息技术教师应注重自我修养，不断提高自己的综合素质和教学水平，积极参加培训和学术交流活动，与同行进行经验分享。
此外，信息技术教师还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长建立良好的沟通渠道，保持良好的师生关系。
综上所述，作为一名信息技术教师，要具备扎实的专业知识、良好的教学素养和职业素养，才能更好地完成教学任务，培养出优秀的信息技术人才。
同时，信息技术教师也应积极参与教学改革和学科建设，与时俱进，不断提高自己的素养和教学水平。
浅谈信息技术教师应具备的素质与要求
浅谈信息技术教师应具备的素质与要求的培养信息技术教师，这一培养未来信息技术人才的摇篮，正日益成为教育界关注的焦点。
本文将探讨信息技术教师应具备的素质与要求的培养，以期为教育工作者提供一些有益的启示。
首先，让我们来比喻一下信息技术教师的重要性。
它就像是一位技艺高超的导师，在知识的海洋中引导着学生们探索。
通过信息技术教师，学生们能够在实践中运用所学知识，提高自己的综合素质和创新能力。
然而，如果这位导师缺乏对学生的深入了解，学生的潜能可能会被忽视。
信息技术教师应具备的素质与要求的培养，可以用三个比喻来形容。
首先，它像是一位优秀的心理咨询师，倾听学生的需求，提供针对性的教学。
教学需要了解学生的兴趣、需求和知识水平，为他们提供个性化的推荐和服务。
其次，它像是一把开启知识宝库的钥匙，帮助学生找到自己所需的信息。
教学需要建立丰富的信息资源库，为读者提供多样化的信息选择。
最后，它像是一位热情的导游，带领学生探索知识的奥秘。
教学需要关注学生的兴趣和特长，鼓励他们勇于尝试新的领域和挑战，激发他们的创新潜能。
然而，信息技术教师应具备的素质与要求的培养也面临一些挑战。
首先，教学在实际生活中的应用尚不成熟，需要不断探索和完善。
其次，教学需要大量的人力、物力和财力投入，这对相关机构来说是一个挑战。
最后，教学需要跨学科的合作，包括教育学、心理学、信息技术等多个领域的专家共同参与。
为了解决信息技术教师应具备的素质与要求的培养面临的挑战，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强教学在教育领域的研发和应用。
政府和相关机构应加大对教学的投入，推动教学在教育领域的科技创新。
其次，建立健全的教学实施机制。
政府和相关机构应制定相关政策，明确教学的实施目标、任务和责任，确保策略的有效实施。
最后，加强跨学科合作，培养专业人才。
政府和相关机构应鼓励和支持教育学、心理学、信息技术等多个领域的专家共同参与教学工作，培养一批具有跨学科背景的专业人才。
在信息技术教师应具备的素质与要求的培养的探析中，我们还需要注意以下几个问题。
信息技术教师应具备的素质和职责
信息技术教师应具备的素质和职责第一篇：信息技术教师应具备的素质和职责信息技术教师应具备的素质和职责信息技术教师应具备什么样的素质应尽什么样的职责，关于这一问题，我想从素质和职责两方面分别来说一下；一、信息技术教师应具备的基本素质：1、热爱自己的本职工作。
只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。
2、力求教学的创新与发展。
新课程改革是当今推进素质教育的关键环节之一，引起了整个社会的普遍关注。
这就要求我们教师进一步思考，新课程怎样教，怎样教得更好，成为参与课改的主要实验者。
3、具有较高的信息能力。
即操纵、利用与开发信息的能力。
4、驾驭课堂教学的能力。
精心设计课堂教学环节，灵活运用教学方法和教学策略，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率和效益。
二、信息技术教师应具备的职责包括：1、在日常工作中，认真履行任课教师职责。
2、熟悉微机室的整体运作，能对机器做好日常的维护，及时排除故障，管好电脑室的工作环境。
3、加强技术学习，积极开发教学课件、积件等资源，辅助课堂教学。
4、积极配合学校工作，使信息技术与教育教学紧密结合。
5、严格遵守规章制度，不私自外借各类软硬件，做好防病毒工作。
第二篇：信息技术教师应具备怎样的职责和素质(作业)信息技术教师应具备怎样的职责和素质一、具备良好的师德，热爱自己的本职工作“师者，所谓传道、授业、解惑也。
”教师的行为就如同一面镜子，时刻影响着学生的习惯养成，因此师德如何就显得非常重要，教师是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能不计个人得失，执着地追求事业的成功。
二、掌握新课程改革的脉搏，力求教学的创新与发展新课程改革是当今推进素质教育的关键环节之一，引起了整个社会的普遍关注。
这就要求我们教师进一步思考，新课程怎样教，怎样教得更好，成为参与课改的主要实验者。
三、具有开拓进取的创新精神，树立终身学习的意识素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生。
信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养在现代信息化社会中，信息技术教师的角色变得越来越重要。
他们不仅要掌握信息技术的知识和技能，还需要具备一定的素养以适应不断变化的教育环境。
本文将探讨信息技术教师应具备的素养，并强调其重要性。
第一，信息技术教师应具备深厚的学科知识。
作为一名教师，首要的任务是教授学生相关的学科知识。
信息技术教师不仅要了解信息技术的基本理论和应用，还应持续跟踪学科的最新发展和创新。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够为学生提供准确的指导和支持。
第二，信息技术教师应具备教育教学的素养。
除了专业知识，教师还需要掌握教育教学的基本原理和方法。
信息技术教师应该了解学生的学习特点和需求，采用适合的教学策略和方法。
同时，他们还需要具备良好的教育心理素质，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
第三，信息技术教师应具备信息素养。
信息技术的快速发展和应用给教育带来了新的挑战和机遇。
信息技术教师应具备丰富的信息素养，包括信息搜索与评估能力、信息利用与整合能力、信息安全与保护意识等。
他们应该能够有效地利用信息技术来找到和筛选所需的教育资源，提供丰富多样的信息与学习机会。
第四，信息技术教师应具备创新精神。
信息技术的发展速度非常快，每天都有新的技术和应用出现。
信息技术教师应该保持学习的热情和求知欲，不断学习和更新自己的知识和技能。
他们应该具备创新思维，能够灵活运用信息技术解决问题，为教育教学带来创新和改变。
第五，信息技术教师应具备团队合作能力。
现代教育越来越注重团队合作和协作能力的培养。
信息技术教师应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教师、学生、家长等进行有效的沟通和合作。
他们应该积极参与学校和教育部门的教研活动，与同行分享经验和教学资源，共同提高教育教学水平。
总之，信息技术教师应具备深厚的学科知识、教育教学的素养、信息素养、创新精神和团队合作能力。
这些素养不仅能够提高教师的教育教学水平，也能够提高学生的信息化素养和综合能力。
信息技术教师专业素质标准
信息技术教师专业素质标准一、信息技术教师专业素质概述信息技术教师作为教育领域中的重要角色，其专业素质不仅关系到个人的教学效果，也直接影响到学生的信息素养和创新能力的培养。
信息技术教师的专业素质包括但不限于以下几个方面：1.1 知识结构信息技术教师应具备扎实的专业知识基础，包括计算机科学与技术、网络技术、软件工程、数据科学等。
同时，还应了解教育学、心理学等教育相关学科，以便更好地理解学生的需求和心理状态。
1.2 教学能力教学能力是信息技术教师专业素质的核心，包括课程设计、教学实施、评价与反馈等。
教师应能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案，并运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
1.3 信息技术应用能力信息技术教师应熟练掌握各类信息技术工具和软件，能够将信息技术有效融入教学过程，提高教学效率和质量。
1.4 终身学习能力信息技术发展迅速，教师需要具备终身学习的能力，不断更新知识，跟进技术发展，以适应教育的需要。
二、信息技术教师专业素质的培养路径信息技术教师的专业素质不是一蹴而就的，而是需要通过系统的培养和不断的实践来逐步提升。
2.1 专业培训与教育教师应参与定期的专业培训，学习最新的教育理念和技术知识，提升自身的专业水平。
2.2 教学实践与反思通过实际的教学活动，教师可以检验和完善自己的教学方法，并通过反思来发现问题，不断优化教学过程。
2.3 学术交流与合作参与学术交流，与同行进行合作，可以拓宽视野，学习他人的教学经验和方法。
2.4 技术研究与创新鼓励教师参与技术研究，探索新的教学工具和方法，促进教学创新。
2.5 教育政策与法规的了解教师应了解和掌握相关的教育政策与法规，确保教学活动符合教育目标和社会要求。
三、信息技术教师专业素质的评价标准评价信息技术教师的专业素质，需要从多个维度进行考量，以确保教师能够全面地提升自身的专业水平。
3.1 专业知识掌握程度评价教师是否具备广博而深入的专业知识，能否将理论知识与实践相结合。
教师信息素养四个方面
教师信息素养四个方面随着信息技术的快速发展，教师的信息素养已经成为当代教育教学中不可或缺的重要组成部分。
本文主要从以下四个方面探讨教师信息素养的内涵和提升策略。
一、信息意识与态度信息意识与态度是指教师对信息的敏感度和重视程度，以及对待信息技术的积极心态和正确认识。
教师作为信息传播的重要角色，应该具备强烈的信息意识，充分认识到信息在教育教学中的重要作用，关注教育技术的发展趋势，积极学习和掌握新的信息技术，以适应现代化教育的需要。
提升策略：1. 加强信息意识教育，让教师充分认识到信息的重要性，提高对信息技术的重视程度。
2. 鼓励教师参加各类信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。
3. 开展教育技术课题研究，让教师在实践中不断深化对信息技术的认识和理解。
二、信息知识与技能信息知识与技能是指教师掌握和运用信息技术的专业知识和技能，包括计算机基础知识、网络技术、多媒体制作、数据库管理等方面。
教师应该具备扎实的信息技术知识和技能，能够熟练地运用各种信息技术工具进行教学资源的开发、管理和评价。
提升策略：1. 加强教师计算机基础知识和技能的培训，提高教师的信息技术应用能力。
2. 鼓励教师参加各类信息技术竞赛和活动，拓展教师的信息技术视野。
3. 建立教师信息技术支持体系，方便教师获取信息技术资源和帮助。
三、信息获取与处理能力信息获取与处理能力是指教师能够快速、准确地获取所需信息，并运用信息技术对其进行处理和分析的能力。
随着网络的发展，教师需要具备一定的信息获取与处理能力，从海量信息中筛选出有价值的信息，并将其运用到教育教学中。
提升策略：1. 加强教师在信息获取和数据处理方面的培训，提高教师的信息筛选和辨别能力。
2. 鼓励教师使用数据分析工具对教学进行数据分析和挖掘，提高教学质量。
3. 建立完善的信息资源共享平台，方便教师获取优质的教育教学资源。
四、信息创新与评价能力信息创新与评价能力是指教师在掌握现有信息技术的基础上，能够运用创新思维进行教育信息化创新的能力，以及对其应用效果进行科学评价的能力。
中小学信息技术教师应具备的几种素养
中小学信息技术教师应具备的几种素养一、信息素养的组成1、信息意识观念中小学教师首先必须学会尊重知识，在心中稳固践行科学知识资本这一观念。
其次，必须在介绍事物的过去、把握住事物现实中的状况和动态发展规律的基础上，对事物信息展开分析、综合，预测事物未来发展的趋势。
第三，不论专门从事教育教学还是专门从事学校管理，都须要开拓崭新的思维境界，对信息必须存有特定、灵敏的感受力和长久的注意力。
2、信息科学知识信息科学知识就是指个体成员对信息基本知识的介绍和对信息源以及信息工具等各方面科学知识的掌控。
这些科学知识就是指一切与信息有关的各个方面的理论知识和方法，包含有关信息的本质、特性、信息运动规律、信息系统形成及其原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识。
3、信息能力信息能力就是指个体成员获取信息、处置信息、存储信息、交流信息的能力以及在这些过程中利用信息设备、信息资源的能力。
具体内容而言：第一，必须从心理上全盘地、坚强地拒绝接受源自各方面、各角度的信息，通过各种渠道，不遗漏任何一个角落；第二，在拒绝接受众多信息的基础上，对信息展开分析、推论、评价和挑选，遗留下有价值的信息；第三，对已经选取的、有价值的信息，必须得当地存储、管理，以免遗失、泄漏，当其它领域再次须要有关信息时，必须能从代莱角度、代莱层面对所存储的信息展开重组、概括，构成代莱科学知识体系；第四，教师还应当具备交流信息的能力，信息社会的发展凭借的正是不断传播的信息，大脑中的信息必须不断与外界沟通交流，更新信息知识结构。
4、信息道德信息道德就是指个体成员在信息以获取、采用、传播、缔造的过程中必须严格遵守的一定的道德伦理规范。
信息技术的发展为人们提供更多了很大的便捷，但同时一些有违道德伦理规范的现象也不可避免地发生了。
例如电脑病毒的反击、网络信息的版权争夺战问题、无孔不入的电脑反击等等，都使网络不再安全。
这就对人们的道德问题明确提出了一个代莱规范。
中小学教师更必须遵从一定的信息道德规范，约束自身的犯罪行为，不盗窃他人的信息版权，不传播不实信息，不懈努力参予构筑一个安全、通畅的网络信息环境。
教学研究-信息技术教师应具备怎样的素质
信息技术教师应具备怎样的素质一、思想道德素质要求首先，对教育事业的热爱和执着追求是教师工作的动力来源。
目前，信息技术教师的地位和角色尚处在转型过程中，还没有得到应有的重视。
因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，要做好乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地献身中学信息技术教育事业。
其次，中学信息技术教师要关心信息科学技术的发展动态，能主动从各种媒体了解信息科学技术的发展与应用，并关注信息科学技术应用于教育的发展状况。
另外，中学信息技术教师要有克服困难的勇气和开拓进取、团结协作的精神，要不断提高自己对现代教育技术的认识，勇于更新观念，掌握科学的观点和方法，苦练真功，不断探索信息技术教育的新路子。
二、专业知识素质要求现代教师的知识结构不再局限于学科知识和教育学知识，而是强调多层复合的知识结构特征。
一名合格的信息技术教师在专业知识素质方面应该具备以下三点。
1.扎实的教育理论素质信息技术的发展突飞猛进，知识更新快速，教学内容、知识结构及教师掌握的信息技术能力都需要不断更新。
这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，不但要学习教育学、教育心理学、教学论、教育管理基本知识，懂得教育教学的基本规律，还要具备信息技术学科特点的理论基础，从而以教育理论和现代化教育思想为指导开展工作，明确工作目标和方向。
2.精湛的专业知识素质信息技术教师既要在理论上刻苦钻研学科知识，又要通晓各种教学媒体的特点、使用技术及教学方法，还要在一定广度和深度上熟知与课程相关的内容，并了解中外信息技术教育实践和理论的发展过程、现状及趋势，掌握现代教育技术的特点及其在中学的发展规律。
只有这样，才能在实践中达到融会贯通、运用自如，把计算机信息技术作为计算机辅助教学和科研工作中不可缺少的工具，卓有成效地进行信息技术教学工作。
3.宽泛的学科知识素质由于每门学科都是相互渗透的，传统学科的界限愈模糊而知识的分类却愈精细。
任何一位教师要想在所从事的学科领域取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识做后盾。
论中学信息技术教师的基本素养
论中学信息技术教师的基本素养信息技术作为21世纪的重要学科，受到了全球范围内的广泛关注。
在各个层次的学校中，信息技术的教育和教学也成为了越来越重要的一部分。
而作为信息技术课的教师，其基本素养直接影响着课程的质量和学生的学习效果。
本文旨在分析中学信息技术教师的基本素养，并举例说明其在教学实践中的应用。
一、信息技术知识储备信息技术教师首先要具备扎实的信息技术知识储备，掌握信息技术基础理论和实践技能。
只有这样，才能对信息技术课程做到深入浅出、真正地将知识传递给学生。
举例来说，当我们学习编程时，信息技术教师需要教授各种编程语言的基础知识，以及如何将所学知识应用于实际编程中。
同时，信息技术教师还需要掌握各种编程软件的使用技巧，以便能够更好地帮助学生解决实际问题。
在教学实践中，只有信息技术教师本身具有丰富的信息技术知识储备，才能真正发挥自己在课堂上的作用，帮助学生建立起良好的信息技术知识结构。
二、创新教学思维创新是信息化时代发展的关键。
信息技术教师应当具备创新教学思维，注重教学方法和手段的多样性和创造性，使学生在轻松愉悦的氛围下，真正掌握信息技术的知识。
举例来说，信息技术教师可以采用游戏化教学的方式，结合实际情境，给学生带来更加有趣的学习体验。
例如，设计一款适合学生学习的游戏应用程序，提供反馈和激励，以激发学生的学习兴趣。
这种创新教学思维使得学生在情感上与信息技术课程相关联，从而更容易接受知识。
三、学生导向的教学学生是课堂的中心，信息技术教师应当将教学重心放在学生身上。
要注重学生的特点和需求，合理规划课程内容和教学形式。
举例来说，在教授多媒体制作时，信息技术教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好来选择制作多媒体素材，提供自由选择的空间，从而帮助学生更好地理解多媒体技术的应用和学习方法。
此外，信息技术教师在教学中也应当给学生充分的表达和交流机会，鼓励学生敢于表达自己的想法，从而培养学生独立思考和自主学习的能力。
四、身体力行的示范作用信息技术教师应当在自己的行动中体现出教育的价值。
信息技术教师的必要素质
信息技术教师的必要素质：信息技术教师应具备的素养，是全方位的综合素养。
只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
除了要具备作为一名教师最基本的高尚的职业道德、渊博的知识结构以外，信息技术教师必须要具备全面的信息素养。
新课程要求信息技术教师既不是“教书匠”，也不是计算机“维修工”或课件“制作师”，新时期的信息技术教师应是具有一定的教育科研能力的“教学科研型”教师。
科研型的信息技术教师要有科学研究的意识，要树立“教学即教研”、“教师即研究者”的观念；要学会发现问题并独立选择确定课题，能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题；随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术相关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。
这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学，还要具备较强的组织管理能力。
具体表现为：娴熟的课堂驾驭能力、信息资源的管理能力、校本培训和课外活动的组织与管理能力。
信息技术日新月异，为了增强对社会和技术适应性，信息技术教师必须具有终身学习的观念，与时俱进，主动地掌握新概念、学习新理念、研究新问题、适应新环境，为自己成为创新型、研究型教师创造必要的条件。
信息技术教师必须不断学习、终身学习，才能更好地完成工作，为学生树立终身学习的榜样，才能成为称职的教师。
另外，信息技术学科教师不仅在本学科教学时需要与其它学科进行整合，而且还要帮助其它学科教师实施课程整合，以及进行设备的维护和管理，这就需要知识、需要能力，从而要求信息技术教师要坚持不断学习、终身学习。
信息技术教育的认识：信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。
本人在中学从事了十多年的信息技术教学工作。
信息技术是小学教师应具备的教学素养
信息技术是小学教师应具备的教学素养信息技术是当今社会发展的必然趋势，而在教育领域中，信息技术更是不可或缺的一部分。
作为小学教师，在面对信息化教学的今天，必须具备一定的信息技术素养，才能更好地适应教学环境的变化，提高教育教学的效率和质量。
那么，信息技术是小学教师应具备的教学素养都包括哪些呢？本文将从多个方面来展开详细介绍。
信息技术素养包括掌握基本的电脑操作技能。
作为小学教师，要善于使用电脑来制作教案、设计课件、准备教学资料等。
还要能够使用文字处理软件、制图软件、演示软件等办公软件进行教学工作。
这些都需要教师具备一定的电脑操作技能，才能够熟练地进行教学准备工作。
信息技术素养还包括掌握互联网的运用。
教师可以利用互联网资源进行教学内容的拓展和延伸，比如通过搜索引擎查找相关的教学资源、寻找教学视频进行展示、利用网络课件进行课堂教学等。
可以利用网络进行教学交流与沟通，和其他教师、学生、家长进行交流，获取更多的教学资源和信息。
教师需要熟练掌握互联网的使用技巧，才能更好地利用网络进行教学。
信息技术素养还包括掌握多媒体技术的应用。
随着多媒体技术的不断发展，教学中使用多媒体教具已成为一种趋势。
小学教师应能够操作投影仪、多媒体播放设备等硬件设备，能够利用多媒体软件制作教学教具，丰富课堂教学的形式和内容。
要能够使用音频、视频、动画等多媒体资源进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
信息技术素养还包括掌握教学平台的使用。
随着信息技术的发展，学校教学管理也逐渐实现了信息化，教学平台成为了教师和学生进行在线学习和交流的重要渠道。
教师应能够熟练操作教学平台，进行网上作业布置、在线互动教学、学生学情分析等工作，为学生提供更为便捷和高效的学习服务。
信息技术素养还包括教师具备一定的网络安全意识。
信息化教学中，涉及到大量的个人信息和教学资源，如何保护好这些信息资源就显得尤为重要。
教师需要具备一定的网络安全知识，能够防范和识别网络安全风险，保护好自己和学生的隐私安全。
信息时代教师所应具备的九大信息素养
信息时代教师所应具备的九大信息素养随着信息时代的来临,以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到了越来越广泛的应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计和组织网络环境下的课堂教学、利用网络媒介进行交流和分享等已成为当今教师常常采用，这对教师的素质、特别是信息素养提出了新的、更高的要求。
笔者认为，信息时代的教师应当具备九大信息素养.一、信息获取能力在网络尚未到来之前,教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的.而在网络时代，除了常规途径,还可以大量地从互联网上获取信息.网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师的信息获取能力提出了新要求：首先是要具有信息检索能力.互联网为知识爆炸提供了最好的释放空间，互联网上的信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加,在如此庞大和快速变化的信息网里,尽管有简单、快捷的搜索工具，要精确地检索到所需要的信息,也并不是一件易事，确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定的专业素养。
其次是要具有超文本阅读能力。
网络信息的交互性连接一方面使得所需要寻找的相关信息大量呈现，为获取目标信息提供了充足的信息源；另一方面却使得网络阅读比较困难，次要的或具有诱惑力的信息常令人偏离目标，造成网络迷失。
所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求的理解能力，还需要时时把握阅读目标、保持清醒的头脑。
再次是信息鉴别能力.报刊、杂志等传统媒质所发布的信息经过了严格的筛选，错误率小、可信度高.而互联网上的信息发布者多元并存,官方的、民间团体的和个人的等都可以随时将自己的信息发布出去，因而信息的质量是良莠并存,这对读者的鉴别能力提出了新要求，读者需要具有判断信息的善与恶、真与伪、优与劣的能力.二、资源整合能力从互联网上获取的教学资源,能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力.这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力。
教师信息化教学的关键技能与素养
教师信息化教学的关键技能与素养随着时代的发展，信息技术在教育领域的应用已经成为一种势不可挡的趋势。
教师信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，要完全发挥信息技术在教学中的作用，教师需要具备一定的技能与素养。
本文将探讨教师信息化教学的关键技能与素养，并提出提升的措施。
一、信息技术运用能力信息技术运用能力是教师进行信息化教学的基本技能之一。
教师需要熟悉常用的教育软件和在线教育平台，能够熟练操作电子白板、投影仪等信息化设备。
同时，教师还应具备处理和编辑各类教学资料的能力，包括文本资料、图片、视频等。
只有掌握了这些基本的信息技术运用能力，教师才能有效地进行信息化教学。
二、创新教学设计能力信息化教学要求教师能够对传统的教学模式进行创新设计。
教师需要善于利用信息技术工具，设计出富有互动性和趣味性的教学活动。
例如，利用在线教育平台进行在线作业和互动讨论，利用多媒体资源进行课件设计等。
这些创新的教学设计能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习。
三、信息素养教师信息素养是教师信息化教学的核心素养之一。
信息素养包括信息获取能力、信息评估能力、信息利用能力和信息创新能力。
教师应该具备较强的信息搜索和筛选能力，能够从海量的信息中找到适合教学的资源。
同时，教师还应该具备对信息进行评估和分析的能力，判断信息的可靠性和适用性。
信息利用能力是指教师能够把获得的信息有效地应用到教学活动中去。
信息创新能力是指教师能够在信息化教学中创新教学方式和手段，提高教育教学的质量。
四、数据分析与评价能力信息化教学中，教师需要具备对教学数据进行分析和评价的能力。
教师可以利用信息技术工具对学生的学习情况进行跟踪和记录，分析学生的学习情况和问题，及时进行教学调整和改进。
此外，教师还应该具备对教学过程和效果进行评价的能力，通过数据分析评估教学的成效，为教学改进提供科学依据。
五、教师个人素养除了以上的技能与素养之外，教师信息化教学还需要教师具备良好的个人素养。
信息时代教师的基本素质
信息时代教师的基本素质
包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。
道德素养是比较重要的考点，一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，专业的知识储备与语言表达、教育教学、组织管理、自我调控和自我反思等能力的体现。
教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
教师的科学知识素养包含：政治理论修养、高超的学科专业科学知识、广博的科学文化科学知识、必不可少的教育科学知识。
教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力，此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
职业心理健康就是指一个优秀教师所理应的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有著较好适应环境所须要的条件，主要包含：高尚的师德、惬意的情感、较好的人际关系和身心健康的人格，其中，教师的人格素养对学生的发展起至着促进促进作用，就是素质教育的基础。
信息技术教师的素养
03
开展科技创新活动
信息技术教师可以组织学生参加各类科技创新活动，如机器人比赛、编
程竞赛等，提高学生的科技素养和创新能力。
02
专业知识与技能
计算机科学与技术基础知识
掌握计算机体系结构、 操作系统、编程语言 等基础知识
了解人工智能、大数 据、云计算等前沿技 术
熟悉算法与数据结构、 数据库原理、计算机 网络等核心课程
能够根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的评价方法和工具，确保评价结果的客观性 和准确性。
具备数据分析能力，能够对评价结果进行深入分析和挖掘，发现学生的学习问题和进步情况， 为后续教学提供有针对性的改进建议。
04
创新思维与解决问题能力
引导学生发现问题、分析问题策略
鼓励学生主动观察、思考
01
培养学生敏锐的观察力和对问题的敏感度，让学生能够主动发
具备丰富的多媒体素材制作技能，如音视频剪辑、图像处理、动画制作等，能够将 各种素材巧妙地融入到课件中，提升教学效果。
能够根据教学需要，灵活运用不同的教学方法和手段，如讲解、演示、讨论、互动 等，营造出积极活跃的课堂氛围。
在线教育资源整合利用能力
熟悉各种在线教育资源平台，如 MOOCs、网易公开课、可汗学 院等，能够快速找到与教学内容
信息技术教师的素养
• 信息技术教师角色定位 • 专业知识与技能 • 教育技术应用能力 • 创新思维与解决问题能力 • 职业道德与法律法规遵守意识
01
信息技术教师角色定位
教育信息化背景下角色转变
从传统知识传授者转变为学生学习引导者和合作者
在教育信息化背景下，信息技术教师需要从单纯的知识传授者转变为学生学习过程中的引 导者和合作者，帮助学生掌握信息技术知识，提高信息素养。
信息技术教师的素养
资料：成功教师的十五条特征
5．良好的态度。学生需要积极向上的教师， 关注您对学生说的内容，倾听您对学生说话 的语调。
6．成功地管理课堂。有纪律、有秩序的班级 环境是学生完成学业的基本保障。
7．有计划的教学进程。教师应．拥有成功的人际交往技巧。教育是一项关 于人的事业，良好的人际交往能力举足轻重。
资料：成功教师的十五条特征
9．清晰的表达。很多学生并不知道他们的学习内容 和学习目的。这需要教师清晰表达，简洁示范、讲 解教学内容，清楚解释学习目的。
10．有效的提问。问题（直接向全班或个别学生提 问）是一种有力的教学工具，能有效培养学生创造 性思维。向学生提问时，要留出一定的思考时间， 不要立刻请学生回答。
好教师的品质
美国的调查认为，一名好教师应具备12种素质：
• 友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭； • 尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你； • 耐性：她不会放弃要求； • 兴趣广泛：她带我们到课外去； • 良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快； • 公正：她对人没有偏差； • 幽默感：她每天都会带来欢乐； • 良好的品质：她从不乱发脾气； • 对个人的关注：她会帮助我认识自己； • 伸缩性：她有错会改； • 宽容：她装作不知道我的愚蠢； • 颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本。
• （二）课程开发能力
• 课程开发是指决定课程的过程及其所依据的各种 理论取向。二十世纪以来，课程开发主要有两种 模式，即目标模式和过程模式。
• （三）教学反思能力
• “教师作为研究者”要求他们能带着自身的实践 经验参与到教学研究中去。而要成为一个真正的 研究者，教师必须学会反思自己的教学实践，因 为只有反思才能让教师清楚出现的问题，问题的 原因以及应该如何解决这样的问题。所以我们说， 好的教师必须具备反思能力，勤于总结，善于思 考，只有这样才能不断提高自身素质。
(完整版)信息技术教师应具备的素养
信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
一、高尚的职业道德素养教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。
作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。
一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。
1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。
教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。
目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”，献身中小学信息技术教育事业。
2．严格要求，真诚关爱学生的师德情感。
尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现，为良好师生关系的建立奠定基础。
当然，信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合”的教育原则，做到爱1而有“格”、严而有“度”。
3．以身作则，为人师表的师德风范。
学高为师，身正为范。
教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。
信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己，在道德行为上做“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范，并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
4．团结协作，敢于竞争的时代精神。
教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。
为此，信息技术教师应团结协作、形成合力，充分发挥集体的教育力量。
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信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
一、高尚的职业道德素养教师的职业道德，是教师道德生活的重要行为准则。
作为信息技术教师，是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长、对科学技术的发展有重要意义，对于转变社会风气也会产生深远的影响。
一个合格的信息技术教师的职业道德主要包括四方面内容。
1．热爱教育，甘作铺垫的奉献精神。
教师工作的动力来源于他们对教育事业的热爱和执着追求。
目前信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中，还没有得到应有的“重视”，因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，更要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地“捧着一颗心来，不带半根草去”，献身中小学信息技术教育事业。
2．严格要求，真诚关爱学生的师德情感。
尊重、热爱学生是教师高尚道德品质的表现，是教育学生的先导，也是一种巨大的教育力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，有利于教师“言传身教”力量的发挥和“亲其师、信其道”目标的实现，为良1好师生关系的建立奠定基础。
当然，信息技术教师对学生的尊重、关爱应是公正、适度、合理、科学的，要遵循“热爱、尊重与严格要求相结合”的教育原则，做到爱而有“格”、严而有“度”。
3．以身作则，为人师表的师德风范。
学高为师，身正为范。
教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。
信息技术教师作为学生道德的启蒙者、塑造者和引导者，首先要在道德意识上严格要求自己，在道德行为上做“人之楷模”，要遵守信息时代的伦理道德规范，并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
4．团结协作，敢于竞争的时代精神。
教育活动不是某一个教育工作者或某一个教育小团体所能完成的，也非一朝一夕之事，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。
为此，信息技术教师应团结协作、形成合力，充分发挥集体的教育力量。
同时，信息技术教师还要有强烈的竞争意识和能力，居安思危、苦练“内功”，追求卓越、勇于争先，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，但在竞争中要做到公平、公正，不弄虚作假，并具有一定的谦让美德。
二、渊博的知识结构现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。
合格的信息技术教师的知识结构应该由以下三部分组成：21．扎实的教育理论素养。
信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不断地更新。
这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究，并富于创造性的工作。
信息技术教师不但要具备一般教师的多方面的(教育学、心理学、伦理学、管理学等)教育理论素养，而且还要有具有信息技术学科特点的理论基础，包括信息论基础(教育传播学)、学习理论基础(行为主义与新行为主义、认知主义、建构主义)、技术哲学基础(技术主义、人本主义)、视听理论基础(戴尔的“经验之塔”理论)、心理学基础(多元智能理论)。
其中最重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。
2．精深的学科专业知识素养。
新的中小学信息技术课程标准的颁布与实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。
教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与课程相关内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。
信息技术教师的专业知识素养包括专业理论知识(如程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒体技术基础、计算机网络基础、远程教育技术、信息资源管理等)和专业技术知识(如网络教学系统、多媒体教学系统、数据库技术、人工智能、虚拟现实技术、网络课程开发、多媒体与网络维护等)。
33．宽泛的相关学科知识素养。
信息技术教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广泛领域的知识。
首先，由于每门学科都是相互渗透的，使得传统学科的界限愈模糊而知识的分类却愈精细。
任何一位教师要想在所从事的学科领域里取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识群作后盾。
其次，只有教师摆脱了封闭和狭隘的知识结构的局限，才能使教育对象跟上科学发展一体化的步伐，而不致过分受到分科的束缚。
第三，教师应该了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，及时吸取当代科学发展的新成果，以丰富已有的知识体系。
只有这样，信息技术教师才能文理兼通、一专多能，才能适应社会发展对教学的要求。
三、全面的基本信息素养信息技术教师自身的信息素养无疑对学生信息素养的培养有着重要影响并关系到中小学信息技术教育的成败。
信息化社会信息技术教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。
1．要有敏锐的信息意识。
信息意识是指信息技术教师在信息活动中对信息浓度的感知。
首先，要意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求；其次，要善于发现并把握在教育教学中有价值的信息；第三，要具有把信息技术与其它学科整合的意识。
2．要有高尚的信息伦理道德。
4信息伦理道德是指信息技术教师在信息的获取、创造和传播过程中应遵守一定的伦理规范。
信息技术的迅速发展带来了前所未有的信息危机(如信息污染、信息滥用、信息安全)。
信息技术教师作为学生品德形成的促进者和心理行为的指导者，应具备高尚的信息伦理道德，如：具有对社会和他人的高度责任感和良好的合作精神，坚决抵制不良的信息，合理、科学地使用信息，具有较强的知识产权意识，既不危害别人的信息安全也要时刻保护自己的信息安全，成为学生树立信息伦理道德的典范。
3．要有基本的信息知识。
信息知识是指信息技术教师对信息学理论的理解、对信息源和信息工具的知识的掌握。
它是构成信息技术教师信息素养的基础。
这些知识包括四个方面：一是了解信息技术的基本常识，如：信息技术常用名词、各种信息技术(计算机、网络、多媒体、人工智能等)、信息技术的特点与作用；二是熟悉信息技术的发展史，了解信息技术的发展趋势，了解信息技术对于社会与人类的影响；三是知道信息系统的工作原理(如数字化原理、程序、算法与数据、信息传播原理)；四是掌握现代信息技术基本操作技能，如：能够熟练使用各种信息技术硬件，掌握现代信息技术常用软件的使用方法，掌握网上学习资源的搜集方法等。
4．要具备熟练的信息能力。
信息能力是指信息技术教师有效地利用信息技术获取信息、评价和分析信息以及开发与传播信息的能力。
具体概括为：一是熟练掌握信息系统的基本操作能力；二是具有能够在广阔的信息资源中正确地判断、估计、选择自己所需5的信息并能理解其含义的信息理解能力；三是具有能利用信息技术浏览与查找各种信息资源、收集必要的教学信息的信息获取能力；四是具有能对各种各样的信息进行分类、分析、加工、重组、存取的信息处理能力。
五是具有能通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和进行有效传播的信息表达能力。
信息能力是构成信息技术教师信息素养的核心，信息技术教师作为信息的吸收者、生产者和传播者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果和科研成果的好坏。
四、较强的能力素养教师的能力是有效完成教育教学任务的重要保证，它必须与时代的要求相适应。
笔者认为，信息技术教师的能力素养主要包括以下四方面：1．要有较高的教育科研能力。
新课程要求信息技术教师既不是“教书匠”，也不是计算机“维修工”或课件“制作师”，新时期的信息技术教师应是具有一定的教育科研能力的“教学科研型”教师。
科研型的信息技术教师要有科学研究的意识，要树立“教学即教研”、“教师即研究者”的观念；要学会发现问题并独立选择确定课题，能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题；掌握撰写科研论文的方法和技能技巧，能独立撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告；能把学科教育与科研结合起来，使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基地，又是教育科研的实验中心。
科研的过程实质上是信息技术教师自身的学习过程，是信息技术教师的知识不断更新、知识结构不断完善的过程，所以6说教育科研能力是教师综合能力的反映。
只有坚持教育科学研究，才能有创新，才能促进教学，才能形成富于个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
2．要有较强的组织管理能力。
随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术相关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。
这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学，还要具备较强的组织管理能力。
具体表现为：娴熟的课堂驾驭能力、信息资源的管理能力、校本培训和课外活动的组织与管理能力。
3．要有强烈的创新意识和能力。
随着信息时代的到来，创新能力已成为掌握知识、驾驭知识，使知识迅速而高效率地转化为精神财富和物质财富的关键。
在学校里，要培养学生的创新精神和创新能力，信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念，脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学；要学会创新学习，引导学生成为创新学习的实践者，提高学生应用知识的能力和创造性解决问题的能力；要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异树立多元的学生创新观。
4．要有终身学习的能力。
7信息技术日新月异，为了增强对社会和技术适应性，信息技术教师必须具有终身学习的观念，与时俱进，主动地掌握新概念、学习新理念、研究新问题、适应新环境，为自己成为创新型、研究型教师创造必要的条件。
信息技术教师必须不断学习、终身学习，才能更好地完成工作，为学生树立终身学习的榜样，才能成为称职的教师。
另外，信息技术学科教师不仅在本学科教学时需要与其它学科进行整合，而且还要帮助其它学科教师实施课程整合，以及进行设备的维护和管理，这就需要知识、需要能力，从而要求信息技术教师要坚持不断学习、终身学习。
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