公开课《长城》教学设计讲课教案
《长城》优秀教案（精选5篇）
《长城》优秀教案（精选5篇）《长城》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《长城》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长城》优秀教案1【教学目标】1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
【教学媒体】长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。
【教学过程】一、创设情境，导入新课2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?你们知道么?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!二、整体感知，心生赞叹请同学们看录象(播放长城配乐范读的录象)，谁来说说长城给你印象最深的是什么?三、细读课文，感悟体会1、学习第一自然段：⑴你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
)⑵什么是蜿蜒盘旋?请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么?(长城的雄伟气势)⑶指导朗读。
⑷渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
⑸明确观察点：这是在哪里看长城?⑹指名读背课文第一自然段。
2、学习第二自然段：⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象?(高大坚固)⑵长城的高大坚固体现在哪儿?(建筑材料、垛子、方砖)适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢?(意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
《长城》教案（15篇）
《长城》教案《长城》教案(15篇)《长城》教案1教学目标：1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点：1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。
教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学时间：两课时第一课时内容：教学目标：1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。
3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点：初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题。
1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。
兴起乘银河，俯足游长龙。
你们明白“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢二、初读指导。
1.自学课文。
(1)各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的为什么要这样看(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有关词语。
长城教案(优秀3篇)
长城教案（优秀3篇）《长城》教学设计篇一[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、[教学时间]两课时、一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名解释词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指美丽的杭州、（4）齐读出示的生词、（5）指导书写生字、三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论四、精读课文一部分1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前、我看见了一个奇异的景象、4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？5自己的话说一说、6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇不朽有哪8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？11祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、12最后两行在一部分中起什么作用？（突出中心）一三、指导朗读、（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）14将一部分三方面内容分组读、生评议、壹五指名读，生评议、16齐读、五、布置课堂作业1、用钢笔描红、注意坐姿四诀和握笔姿势、2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一、复习导入1、听写生字词、2、指名有感情地朗读一部分、3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1、导读、听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读、（1）观察书中插图，填空并回答问题、像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地、像绸带飘落到大地、像绸带飘向大地、（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读、4这部分结构完全同于一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读一部分的语气一致？6同学们不妨自己试着读一读、7指名说说两大部分读法的区别、8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结、四、布置作业1、课堂作业、完成课后习题第三题、2、课后作业、《长城》教学设计篇二【教学目标】1、认识一三个字。
《长城》公开课教案
《长城》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。
学生能够理解课文内容，了解长城的结构和特点，体会长城的雄伟壮观。
2、过程与方法目标通过有感情地朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生学习作者观察和表达的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的敬佩之情。
培养学生的爱国情怀和保护文物的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解长城的高大坚固和雄伟壮观，感受作者对长城的赞美之情。
学习作者观察和表达的方法。
2、教学难点体会古代劳动人民的智慧和血汗，激发民族自豪感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放长城的视频或图片，让学生直观地感受长城的雄伟气势。
2、提问：同学们，你们知道这是什么吗？（长城）你们对长城有哪些了解？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语可以查阅工具书或向老师同学请教。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？（三）精读课文，感悟长城1、学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：作者是怎样描写长城的？引导学生抓住“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话，体会长城的长和蜿蜒曲折。
指导学生有感情地朗读，读出长城的雄伟气势。
2、学习第二自然段默读第二自然段，思考：长城的结构是怎样的？结合图片或课件，让学生了解长城的城墙、垛子、瞭望口、射口、城台等部分的作用。
引导学生体会长城的高大坚固，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
3、学习第三自然段自由朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？理解“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”这句话，体会古代劳动人民修筑长城的艰辛。
《长城》教学设计-《长城》优秀教学设计3篇
《长城》教学设计:《长城》优秀教学设计3篇《长城》教学设计:《长城》优秀教学设计1教材简析《长城》是第五单元中的第一篇课文。
本组课文教材以我国的世界遗产为专题，引领学生了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
《长城》是一篇知识性的写景文章。
共有四个自然段。
第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城;第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城;第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。
因此，观察、联想、赞美是教学的主线。
教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
5.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。
教法学法本课主要采用朗读体会法、情境教学法、讨论法等教法。
在学法上采用的是自主、合作、探究的学习方法。
通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用读、品、诵的方法学习课文。
课前准备1.收集与长城有关的资料、图片;预习课文，初步感知2.教师准备教学课件。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
长城公开课教案范文
一、教案基本信息教案名称：长城公开课教案课时：1课时年级：五年级学科：语文编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取相关信息。
（3）提高动手能力，制作有关长城的手工制品或绘画作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解长城的相关知识。
（2）运用观察、分析、总结的方法，掌握长城的建筑特点和象征意义。
（3）学会借助现代信息技术，获取有关长城的更多信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、的民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和平、勇攀高峰的精神风貌。
（3）增强学生文物保护意识，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点重点：了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
难点：如何让学生深刻理解长城的象征意义，培养学生的爱国主义情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料、访问等方式，了解长城的建筑特点和象征意义。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己了解到的长城相关知识，总结长城的建筑特点和象征意义。
4. 教师讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，使学生对长城有更深刻的认识。
5. 实践环节学生动手制作有关长城的手工制品或绘画作品，加深对长城的理解。
6. 总结反思学生分享自己的作品，总结本节课所学内容，反思自己对长城的认识。
7. 课后作业五、教学评价1. 学生对长城历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生动手制作作品的能力和创意表现。
六、教学资源1. 图片素材：长城景观图片、长城建筑特点图片等。
2. 视频资料：有关长城的历史文化纪录片、长城建筑过程视频等。
3. 文献资料：关于长城的书籍、论文、报道等。
4. 网络资源：有关长城的网站、论坛、博客等。
5. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
《长城》教学设计精品3篇
《长城》教学设计3教学目标：1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2．认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。
3．学会本课生字、新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读、背诵课文。
学习目标：1．学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2．学习本课生字词。
教学步骤：（一）新课导入长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。
因此，长城吸引着许多中外游客。
你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？（二）观察课文插图，初步感知课文1．观察图画（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。
（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；第二幅是近看。
（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。
如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。
（4）第二幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台（5）两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣赏录音要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。
3．练习朗读。
分节练读，思考：（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。
结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。
并知道这段城墙在八达岭上，已成为游览景区。
）（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
《长城》教学设计(通用5篇)
《长城》教学设计（通用5篇）《长城》教学设计1【教学目标】１、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。
【教学准备】课件【教学课时】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课１、学生谈谈对长城的认识。
２、学生自由补充。
３、老师给以肯定。
二、学习生字１、学习会认的字。
２、学习会写的字。
３、学生书写。
三、出示图画，边看边说１、CAI出示第一幅图：⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？⑵从图上你还看到什么？⑶小组讨论，并说说。
２、CAI出示第二幅图：⑴这幅图与第一幅图有什么不同？⑵从图上你看到了什么？３、对照课文，读课文：⑴小声朗读课文：画出不理解的课文。
⑵联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考１、仔细对照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
五、巩固练习１、复习巩固本课生字。
２、指导朗读。
第二课时一、复习二、全班讨论，理解课文内容１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
３、出示第二幅图：想想这幅图的观察点有什么变化？４、学生发言。
５、齐读第三段的课文，思考：⑴一边读一边想像当时的劳动场面。
⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计《长城》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《长城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长城》教学设计1【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。
【教学重点难点】1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文1、谈话导入，激发兴趣看看。
2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。
一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
二、再读课文以读字词1、自由读课文：圈出生字，认读生字2、用“ ”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
3、重点点拨：⑴ 字形：隔砖旋⑵ 字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：1、准确。
2、通顺。
第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激情导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
长城的教案优秀8篇-最新
长城的教案优秀8篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？为您精心收集了8篇《长城的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《长城》教学设计篇一【设计理念】本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。
感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。
【设计特色】在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。
【设计目标】1、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。
2、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。
3、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。
【设计重、难点】第2、3两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。
【设计过程】一、在初读中感知、感受1、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。
2、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。
3、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。
⑴从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。
（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。
）二、在学习语言中感悟、感染1、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？（第2、3段）2、学习第2段：⑴领悟第3句的比喻句，找出本体、喻体是什么？⑴找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。
3、练习感情朗读第2段。
4、学习第3段：⑴这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。
（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就*无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
《长城》教学设计（精选15篇）
《长城》教学设计《长城》教学设计（精选15篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《长城》教学设计（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长城》教学设计篇1教学过程师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁知道得多？生：个个全神贯注，洗耳恭听。
师：你们对祖国名胜知道多少？生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师：谁游览过长城？谈谈自己的感受。
生：（亮开嗓门，兴奋地讲述）……【赏析】新课伊始，教师用“祖国名胜知多少”一问，拉开了学生说话的闸门，为新课的学习活动，营造了最佳的情绪背景。
师：是啊，长城雄伟壮观、高大坚固，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。
今天，让我们一起去领略长城之风光。
（板书：长城）请同学们看大屏幕：播放多媒体课件（长城概貌及近景图，并配有课文朗诵）。
要求：观长城形，听配乐诵，思筑长城人。
【赏析】教师把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前。
学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续，与此产生共鸣，充分调动起学生与文本交流的兴趣。
师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。
生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。
我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。
生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？【赏析】学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。
师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。
生：我从课外读物中发现，在春秋战国时期，各国为了互相防御，各在地势险要的地方修筑长城。
秦始皇灭六国统一中国后，于公元前２１４年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯起来，俗称“万里长城”。
长城公开课教案
长城公开课教案一、教案概述本教案是针对长城公开课的教学设计，旨在帮助学生了解长城的历史背景、构造和文化意义。
通过本课的学习，学生将能够深入理解中国古代伟大工程长城的重要性和价值。
二、教学目标1. 了解长城的起源和发展历史；2. 掌握长城的主要构造和功能；3. 了解长城在中国历史和文化中的重要意义；4. 培养学生对于历史文化遗产的保护和研究的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：长城的起源和历史发展、主要构造和功能、文化意义；2. 教学难点：培养学生的历史意识和文化品味。
四、教学内容和步骤步骤一：导入通过展示长城的图片和视频，引起学生对长城的兴趣，激发他们对于长城的好奇心。
步骤二：讲解长城的起源和历史发展1. 介绍长城的起源和最早的建造背景；2. 分别讲解历代长城的修建和扩建过程，包括秦、汉、明等时期的重要建设；3. 解释长城修建的目的和意义。
步骤三：探究长城的主要构造和功能1. 分析长城的主要构造，包括城墙、城楼、烽火台等；2. 解释长城的主要功能，包括边防、通信和交通等；3. 引导学生思考长城的重要性和对中国古代的影响。
步骤四：了解长城在中国历史和文化中的重要意义1. 分析长城在中国历史上的地位和影响，例如对于中原地区的防御；2. 探讨长城作为中国文化象征的意义；3. 强调对于长城文化的保护和传承的重要性。
步骤五：活动设计1. 分组讨论：学生分成小组，讨论长城的价值和意义，并展示自己的观点；2. 制作手工模型：学生可以使用纸板等材料，制作长城的简易模型；3. 视频欣赏：观看关于长城的纪录片或短片，加深对长城的理解和感受。
五、教学评估方法1. 小组讨论展示：评估学生对于长城的价值和意义的理解程度；2. 制作手工模型：评估学生对于长城构造的掌握程度；3. 课堂讨论和问答：评估学生对于长城历史和文化意义的理解程度。
六、教学延伸1. 历史考察活动：组织学生进行实地考察，参观长城遗址，深入感受长城的历史魅力；2. 书写长城手抄报：鼓励学生通过收集资料和设计，制作关于长城的手抄报，强化学生对长城的研究和理解。
《长城》教学设计优秀6篇
《长城》教学设计优秀6篇《长城》教学设计篇一《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。
这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”概括了全文内容，是全文的总结段。
１、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
２、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
３、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。
课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。
１、搜集资料，激发兴趣。
让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。
２、绘制图画，激发兴趣。
喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。
３、制作模型，激发兴趣。
喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。
４、收集故事，激发兴趣。
让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。
一、激情导入，激发兴趣１、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。
因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。
2024年长城教学设计(15篇)
2024年长城教学设计(15篇)长城教学设计1教学目标知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解"崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟"等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用，《长城》教学设计。
智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，"不到什么非好汉"，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国(公元前770--公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。
(1)教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有"天下第一关"之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
《长城》教学教案
《长城》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握长城的相关知识。
（2）运用多媒体手段，直观地展示长城的雄伟壮观。
3. 情感态度与价值观：激发学生民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 长城的历史背景和建筑特点。
2. 长城的象征意义和文化价值。
三、教学难点1. 长城的军事作用和防御体系。
2. 长城在我国历史发展中的地位和影响。
四、教学准备1. 教材：《长城》相关内容。
2. 教具：多媒体设备、图片、地图等。
3. 课前预习：让学生预习《长城》相关内容，了解基本知识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示长城的图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。
激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨长城的军事作用和防御体系。
分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解讲解长城的历史背景、建筑特点、军事作用和文化价值。
重点阐述长城在我国历史发展中的地位和影响。
5. 案例分析分析长城的代表性案例，如嘉峪关、居庸关等。
了解长城的建筑艺术和历史文化。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调长城的重要性和文化价值。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 长城的历史故事和文化传说，如孟姜女哭长城等。
2. 长城相关的诗词、歌曲和绘画作品，体会艺术家对长城的赞美之情。
七、实践活动1. 组织学生参观当地的长城遗址，实地感受长城的雄伟壮观。
2. 开展长城绘画、写作比赛，展示学生对长城的理解和感悟。
八、评价反馈1. 课堂问答：检查学生对长城知识的掌握情况。
2. 课后作业：评估学生的写作能力和对长城的理解深度。
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公开课《长城》教学
设计
《长城》公开课教学设计
东方小学金荣
一、教材简析：
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
本文是引领我国的“世界遗产”之旅的开篇，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、学习目标：
知识与能力：
1、正确认读本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法：
在朗读中感受理解文本，通过长城的长、高大坚固和凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，领悟它是世界历史上的一个伟大的奇迹。
情感态度与价值观：
感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
三、学习重难点：
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
四、学习准备：
教师准备课件，学生收集有关长城的资料。
五、学习时间：
2课时
六、学习过程：
第一课时
一、欣赏图片，欣赏歌曲《长城长》导入新课。
（板书课题长城。
）今天我们来学习第21课，齐读课题。
二检查预习。
1、课件出示词语
崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟
嘉峪关山海关八达岭
城砖城墙城台瞭望口射口垛子
垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
2、四字词语读出气势理解蜿蜒盘旋第二行读准字音第三行指导读好垛子
垛子的“垛”是多音字。
还有一个读音垛（草垛）第四行指导读好这句话，读好多音字“供”读一声。
同学们真了不起，词语读的及准确声音又响亮。
课文你能读好吗？请同学们自读课文，读准字音，读通句子，边读边想长城给你留下怎样的印象？
三、初学课文，感知奇迹。
1、自读课文。
2、说一说长城给你留下怎样的印象？
3、提炼奇迹。
出示第四段。
a、奇迹的意思？
b、抓住一个“伟大的奇迹.”质疑。
4、方法引导：读书过程中有了疑问怎么办？
四、学习课文，感悟奇迹。
（一）学习第一自然段
现在就让我们跟随作者去远看长城。
自己读读这段文字，你从哪些词句感受到长城是一个伟大的奇迹？
1、（课件出示第一自然段）学生读文，谈。
2、抓第一句
（1）崇山峻岭是什么样的？
生：高、险、弯弯曲曲、连绵起伏。
师画图，长城就依山势修筑，时而笔直，时而弯曲，时而上仰，时而俯冲，就像一条长龙，这就是文中的一个词：蜿蜒盘旋。
（2）指导朗读。
3、你还从哪里体会长城的长。
生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
变红：13000多里
你是怎样理解这一万三千多里？生：很远很远。
师：出示中国地图看长城示意图。
从东头的山海关到西头的嘉峪关要经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等七个省、市、自治区。
听完老师的介绍你想说什么？板：气魄雄伟
读出你的赞叹。
同学们，在二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
来，再读。
师：看到这样的长城你想说什么：生说
让我们一起读出长城那雄伟的气魄。
4、整体朗读。
5、欣赏：读，读到这儿，你想说什么？
依据学生的交流，板书：气魄雄伟。
面对如此气魄雄伟的长城，我们怎能不说：这样气魄雄伟的工程，是世界历史上的一个伟大的奇迹！板：！
过渡语：好一座雄伟壮观的万里长城，好一条东方巨龙！刚才，我们远观长城，抓住重点词句，理解了长城的气魄雄伟，感受到长城是一个伟大的奇迹。
这是理解课文的一个好方法。
现在我们就跟随作者走近长城，亲近长城。
读一读、画一画，想一想又有哪些词句让你感受到长城是一个伟大的奇迹。
（二）学习第二自然段：
1、默读第二自然段，画出有关语句。
2、谁愿意把你画的句子读给大家听？生读，谈感受。
3、生谈到建筑时，出示。
（1）读，画出城墙上建筑结构的名称。
（2）汇报。
（3）对照小图，指说位置并交流作用。
（4）指生到前汇报。
（5）看着小图，体会着作用，再读。
读到这儿，你有什么想说的？
长城作为防御工程,它翻山越岭,穿沙漠,过草原,越绝壁,跨河流,其所经之处地形之复杂,所用结构之奇特,在古代建筑工程史上可谓一大奇观.板书：建筑巧妙难怪作者这样赞叹：4 板：！
过渡语：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。
(三)学习第三自然段
1、请你用心品读第三自然段，又有哪些词句深深打动了你，让你情不自禁地赞叹长城是一个伟大的奇迹？
2、生读哪里出示哪里。
生读句子
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
自己读一读说一说你的体会。
生：我体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难。
你是从哪些词语中体会到的
两三千斤重说说你的理解，怎样把这两三千斤重的条石运到陡峭的山岭？
生: 就靠着无数的肩膀无数的手.从无数的肩膀无数的手你体会到什么？人多
我想要把两三千斤重的条石运到陡峭的山岭‘不仅仅靠人的力量刚要靠劳动人民的聪明与智慧，谁来读这句话指名读劳动人民在没有火车、汽车……真了不起再读，
你还从哪些语句中体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难
抓住一步一步理解，你是怎样理解的
生：一步一步走的很艰难。
师：洒满了劳动人民的血汗和智慧。
再读。
你还从哪些语句中体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难。
生说
3、配乐朗读想象画面。
4、炎炎烈日下，无数黝黑的手，无数弯曲的脊背，我们只能看到他们的泥巴腿和汗水打湿的泥泞的上路；我们只能听到他们整齐的号子和滴滴答答的落汗声，他们在修筑长城！读
夜深了，繁星缀满了天空，用帆布支起的简易帐篷里，还有很多人夜不能寐，他们在一遍一遍地修改着图纸，他们在修筑长城！读
5、还有哪些语句深深打动了你？
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
同学们，请告诉我，是多少劳动人民用血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城？
板书：血汗和智慧
生：无数。
放进去读
站在长城上，我想对古代的劳动人民说：___________。
再读
6,、看板书说：长城不但高大坚固，而且气魄雄伟，站在长城上我们回想起修筑长城的劳动人民，他们用自己的血汗和智慧，建造了前不见头后不见尾的万里长城。
所以我们说：这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。
齐读。
板：！
擦去？，在一遍一遍地读书中，在一次一次地思考中，这问号变成了！！！让我们感受到长城是一个伟大的奇迹！
五、补充资料，升华奇迹。
师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界
（出示课件3句）
六、欣赏图片，激发兴趣。
像长城这样凝结着劳动人民的血汗和智慧的遗产还有很多，让我们一起来欣赏。
相信这些建筑在你心中也成了一个个的奇迹。
请同学们课下继续收集，了解中国的“世界遗产”。
七、板书设计：
17、长城
远看长一万三千里
近看高大坚固构思巧妙联想劳动人民血汗和智慧赞美伟大的奇迹。