马说教学设计教案

23、马说

教学目标

1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情；

2、了解托物寓意的写法；

3、背诵课文，积累文言词语。

教学重点

1、认识伯乐与人才的关系。

2、翻译并背诵课文。

教学过程

一、导入

1、导入语：战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗?有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢?就因为它看到伯乐了解自己啊!如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗?”

故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春般蓬勃的生机。现在，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要!

2、解题：

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。"马说"这个标题，是后人加的。"说"就是"谈谈"的意思，比"论"随便些。从字面上可以解作"说说千里马"或"说说千里马的问题

3、介绍作者

韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

二、初读感知

1、教师范读，注意节奏和重音。

2、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

3、学生自主合作翻译全文，并质疑问难。教师点拨。

三、研读赏析

1、学生再读课文，四人一组讨论：世上到底是先有马还是先有伯乐?请结合文中有关句子加以说明。

2、思考：那千里马为何会被埋没呢？

3、本文采用托物寓意的写法，请思考：文中的千里马和伯乐、食马者各指谁？

4、作者对千里马、伯乐和对那些人食马者分别是什么态度？并结合作者时代，说说作者要表达什么感情？

四、拓展延伸

当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、预习《送乐阳马生序》。

3、完成语文作业本。

译文

世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。

日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它目行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它目行千里呢？

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是（他们）真不识得千里马啊！

附板书：

马说伯乐

韩愈埋没怀才不遇的愤懑，对埋没人才的不满。

人才圣明的君主