我的作文教学经验点滴谈

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作文教学经验交流发言稿

大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。

作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。

在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。

例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。

2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。

作文来源于生活，生活是作文的源泉。

我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。

3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。

通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。

二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。

观察是写作的基础。

在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。

2. 加强写作技巧的指导。

针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。

3. 鼓励学生多阅读、多积累。

阅读是提高写作水平的重要途径。

我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。

4. 注重作文修改。

作文修改是提高作文质量的关键。

在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。

三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。

在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。

对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。

2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。

例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。

作文教学中的点滴感悟

作文教学中的点滴感悟作文教学是语文教学中重要的一环，其重要性不言而喻。

在我多年的教学经验中，通过不断的实践，总结了一些点滴的感悟。

本文将从教师角度、学生角度、教学内容等方面分析作文教学的一些问题，并提出一些改进措施。

教师角度首先，教师在作文教学中起着重要的作用。

作为作文教学的主导者，教师除了具有专业知识、教育理论知识和教学技能等方面的基本素质外，还应该有一颗爱心和耐心。

只有让学生感受到教师的关爱和信任，才能激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，教师在作文教学中不能单纯强调知识点灌输，要注意在教学过程中培养学生的兴趣和激发学生的思考能力。

通过多种方式激活学生的学习热情，如让学生自由组合、开放式的作文主题；通过动画、漫画等方式展现作文中的情感和细节，让学生在理解的同时也感受到乐趣。

另外，教师应该重视学生的个性差异。

一个优秀的教师不仅要根据学生的不同特点制定不同的作文教学方案，还要注意调查学生在作文中的需求和关注点，与学生进行交流以了解他们的思想和情感，为教学的进一步深入做好准备。

学生角度学生在作文教学中的作用也十分重要。

作为学习者，学生的态度、兴趣和学习能力直接影响着教学效果。

在作文中，学生要注重表达思想、情感和观点，避免重复和泛泛而谈，提升作文的准确性和深度。

同时，学生还应该培养写作习惯。

规律的写作训练可以极大地提升学生的写作水平，如每天写作练习，每周进行作文比赛，这也是一种锻炼潜力的途径。

此外，学生还应该加强写作和阅读之间的联系，多读好文章，学习他人写作的方法和经验，并在自己的作文中加以应用。

教学内容作为作文教学的核心，教学内容的设计和实施也非常关键。

在作文教学中，应该注重培养学生的思辨和创新能力，不断丰富学生的知识面和视野。

此外，还要重视学生的交互和合作，发挥小组作业的优势，鼓励学生在团队中展现个人特长和创造力。

同时，作文教学要与时俱进，保持与时代发展的同步。

在内容上，可以引入一些前沿话题，如科技、环保、人类关系等，让学生在写作中从不同的角度思考社会问题；在形式上，可以运用多媒体、互联网等现代化技术手段激发学生的学习兴趣和情感认同。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。

我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。

我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。

我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。

学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。

在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。

通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。

在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。

我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。

写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。

在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。

我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。

只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。

我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。

作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。

在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。

我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。

作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文是学生学习中非常重要的一项任务，它不仅可以锻炼学生的写作能力，同时也可以帮助学生培养思考能力和表达能力。

但是，如何有效地教授作文呢？下面就来谈一谈我在作文教学中的点滴体会。

首先，作文教学必须与实际生活联系起来。

作文题目需要紧紧围绕学生所生活的环境和实际生活的情况。

比如，我们在教授小学生写《我的家乡》的作文时，可以要求学生回家观察自己的家乡，在写作文时把所见所闻都写进去。

这样做不仅能够帮助学生写出真实的作文，也可以引起学生对身边环境的关注和热爱。

其次，在教授作文时应该注重学生个性的培养。

每个学生都有自己独特的个性和特点，我们在作文教学中要尊重孩子的个性，激发学生的创新思维和想象力。

要给学生提供不同的题材和写作方式，让学生有不同的选择和创作空间。

同时，我们还要注重学生的语言表达能力，帮助他们掌握正确的语言表达，让他们对语文产生兴趣。

此外，在教授作文时还要注意培养学生的文字能力。

首先，要让学生多进行词汇积累，学会用丰富的词汇来表达自己的意思。

同时，还应该注重语法的训练，帮助学生掌握语言规则和语言结构，从而写出更加通顺和准确的句子。

除此之外，还应该让学生多进行字帖练习和写作训练，从字的书写中慢慢提高学生的文字表达能力。

最后，作文教学还要注重培养学生的写作习惯。

这需要我们从日常生活中入手，让学生养成写作的习惯。

比如，在每天的日记中要求学生写300字以上的内容，并且每天都要坚持写。

只有将写作习惯培养成为一种自然的生活方式，学生的写作能力才能够不断提高。

总之，作文教学其实就是在引导和激发学生创作思维能力，并且教会他们正确和规范的语言表达。

只有不断培养学生的思考能力、表达能力和写作习惯，才能够真正提高学生的作文水平。

作文教学点滴谈

作文教学点滴谈一、前言作文教学一直是教师教学中的难点之一，不仅要开展好学生的作文教学，更要做到让学生爱上写作文。

因此，本文将围绕作文教学展开，提出一些点滴的教学方法和策略，以期能够对广大教师有所帮助。

二、阅读培养语感俗话说得好，“读书不仅能够开阔视野，更能够提高写作水平。

”因此，在作文教学过程中，我们应该培养学生的阅读风气，让每一位学生都爱上读书。

1.建立图书馆建立一个图书馆，收集各种优秀的文学作品，让学生自由阅读。

不仅可以满足学生的兴趣爱好，还可以培养学生的爱读书、读好书的习惯，从而提升学生的写作水平。

2.阅读笔记要求学生在阅读笔记中，记录下自己读过的优秀文章的段落、语言特点、情感优美之处等等。

这样的习惯不仅可以让学生提高语感，还可以促进学生的阅读理解和启发思考能力。

三、让作文教学更有趣在作文教学中，如果让学生感觉枯燥乏味，就很难让学生真正地投入到写作中。

因此，我们需要让作文教学更加有趣，提高学生的兴趣和积极性。

1.语言游戏可以利用各种语言游戏来降低学生的抵触心理，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作练习。

2.观察社会现象教师可以引导学生去观察周围的社会现象，并要求学生在日记、小作文等文字表达中加以反映。

这样的教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思考和观察能力。

四、写作技巧培养作为语文教师，我们不仅要关注学生的写作内容，还要注重培养学生的写作技巧。

1.多写多练作文养成需要时间的积累和经验的积累，最好的方法就是写作。

可以留出一些时间，让学生自由发挥，写出自己的思考和体验，不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以让学生从中找到自己的感觉。

2.写作指导在写作过程中，教师必须积极参与，提供指导和建议，帮助学生排除写作中的障碍和困难，同时也可以对作文进行点评和修改。

五、总结通过培养学生的语感、提高学生的写作兴趣、以及技巧的培养，我们可以让学生更好地投入到写作当中。

同时，教育者在这个过程中也需要不断地进行探索和改革，尝试更加符合学生需求的教学方式，以此来满足学生在语文教育方面的需求。

我在作文教学中点滴经验论文

谈我在作文教学中的点滴经验目前不少农村因交通、通信不便，文化生活比城镇落后得多。

那里的教师也因没有现代化的教学而苦苦感叹。

农村小学生见世面少，生活条件差，各种教学难以打开局面，特别是作文，实在没有什么东西可好写，本人在农村小学教学十多年，就以自己的经验略谈本人的一些作文教学吧！一、结合优美的自然风光培养观察习惯与积累生活素材谁都知道农村水流碧绿、竹林青绿、鸟语花香、瓜果累累、禽畜兴旺，这些令人神往，这不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、放牛、捕鱼、种菜、插秧这些都是城镇孩子没有体验过的。

充分利用这农村特有的优势让学生从不同的角度去留心观察，认真思考，注意积累，这样的题材自然取之不竭，用之不尽。

而且在平时教学中让学生多积累一些好词语和一些优美的语句，这样学生可以轻轻松松完成作文。

二、结合党的政策给农村的变化与民俗进行作文指导例如：党中央执行了村村通广播电视，村村通柏油路，无偿的供给农户建沼气池、水柜、无偿的让困难户进行旧房改造，上级派农科技术员到农村指导农业种植，在村里办农科技术培训班。

农民富裕了建起一栋栋楼房，开晚会歌颂党的政策好等等。

教师指导学生去留意，开展想象，这样不但可以丰富学生的写作素材，还可以激发学生对党的热爱。

还有学生自己生活在农村，大年三十农村家家户户杀猪祭祖，吃团圆饭，春节穿新衣、放鞭炮，包粽子，走亲戚，大人发压岁钱；清明节扫墓，蒸多色的糯米饭；端午节包三角粽；农历七月十四鬼节，给过世的人送纸钱、烧纸衣等等。

让学生问问老爷爷老奶奶这些民俗的来历和自己平时的参与收集整理，这些都是可利用的习作素材。

三、开展活动，激发兴趣要让学生把作文写好，就要培养学生的写作兴趣，让学生感到兴趣光靠课堂指导这是不可能的。

必须开展一些让学生感到兴趣的活动，让学生根据自己的爱好参加活动，从而为学生提供有利的写作素材，然后指导学生写作，让学生在无意识的情况下能写出作文从而提高学生的写作兴趣。

四、强化口语训练与口头作文农村小学都是在本地生活的，所以家乡方言办浓重，进入小学后才开始学习规范汉语，在写作时难免会出现用方言表达，因此强化口语训练是提高作文理顺的重要途径。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会
作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和情感，具备独
立思考和表达的能力。

在多年的作文教学中，我积累了一些点滴体会。

激发学生的兴趣是作文教学的关键。

学生对于作文教学的兴趣直接影响着他们的学习
效果。

在作文教学中，我会通过引入有趣的话题、启发性的题目来吸引学生的注意力。

我
会提出一些生活中的问题或者感人的故事，让学生从中找到写作的灵感。

我也鼓励学生多
读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。

注重写作基本功的培养。

写作不仅需要丰富的想象力和文笔，还需要扎实的基本功。

在作文教学中，我会注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。

通过例句分析、语法讲解
和写作实践等方式，让学生熟练掌握各种词汇和语法结构，使他们在写作时能够灵活运用，表达准确。

我也会引导学生在写作中注意语言的得体性和规范性，提高文章的语言表达水平。

注重写作的反馈与指导。

在作文教学中，及时的反馈和指导对于学生的进步至关重要。

我会及时批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。

通过具体的例子和细致的讲解，让
学生明白自己写作上的不足之处，并激发他们对于改进的动力。

我也会鼓励学生多与同学
互评互助，帮助他们发现自己写作上的盲点，并从中取长补短。

作文教学是一个细致入微的过程，需要耐心和敏锐的观察力。

通过以上的点滴体会，
我相信学生的写作能力可以得到进一步的提高，他们将能够更加自信地表达自己的思想和
情感。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。

在长期的作文教学实践中，我积累了一些点滴的体会，认为作文教学需要注重启发学生的思维、引导学生的表达，同时要关注学生的实际需要，做到因材施教，下面将结合自己的教学实践，分享一些作文教学中的点滴体会。

在作文教学中要注重启发学生的思维。

学生的思维是作文的灵魂，作文教学要注重激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创造力。

在进行作文教学时，我常常采用问题导向的教学方式，通过提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力。

比如在写记叙文时，我会给学生提出一些情节不完整的故事片段，让他们自己编织故事，激发他们的想象力和创造力。

在写议论文或读后感时，我会提出一些有争议的话题，让学生进行立场表达和辩论，促进他们的思维发展。

通过这样的问题导向教学，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达欲望，使得他们能够更主动地投入到作文中去。

作文教学要注重引导学生的表达。

作文是一种言语表达的艺术，作文教学不仅要培养学生的思维，更要教会他们如何用语言表达自己的想法和情感。

在进行作文教学时，我不断强调语言的选择和运用，教导学生如何通过选择恰当的词语、句式和修辞手法来进行准确、生动的表达。

我还会通过范文示范和修改指导，引导学生提高自己的文章表达水平。

在这个过程中，我发现学生们的表达能力得到了较大的提高，他们学会了如何用优美的语言表达自己的思想和情感，掌握了一定的语言运用技巧。

作文教学要关注学生的实际需求，因材施教。

每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，作文教学要因人而异，针对性地进行教学。

在进行作文教学时，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和作业要求。

对于写作能力比较差的学生，我会从基础入手，教授一些基本的写作技巧和方法，帮助他们逐步提高自己的写作水平；对于写作能力较强的学生，我会给予一些更高难度的写作题目和要求，激发他们进一步提高自己的写作水平。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会在我从事教学工作的一段时间里，我不断从中汲取经验和教训，也积累了一些关于作文教学的点滴体会。

我认为作文教学的核心是培养学生的思辨能力。

作文不仅仅是写字，更重要的是通过文字表达自己的思想和观点。

在作文教学中，我注重培养学生的思维能力，让他们能够对问题进行分析和思考，提出自己的见解。

除了通过课堂讨论和讲解，我还鼓励学生阅读和参与各类辩论活动，培养他们的思辨能力。

我认为作文教学不能只停留在“写”上，还要注重“读”。

通过阅读优秀的作文，学生可以学到各种写作技巧和表达方法。

我鼓励学生多读一些经典的作文，分析其中的特点和亮点，帮助他们提高自己的写作水平。

我还会引导学生进行相互批评和互相学习，让他们从别人的作文中找到启发和借鉴。

在作文教学中，我注重培养学生的想象力和观察力。

写作需要学生具备一定的想象力和观察力，才能够写出生动、形象的文字。

我常常让学生进行观察或者想象练习，锻炼他们的感知能力和表达能力。

我会让学生在课后观察一个场景，然后回到课堂上进行描写，从而提高他们的观察和写作能力。

我还注重培养学生的写作习惯和时间管理能力。

写作是需要时间和耐心的过程，而且常常需要多次修改和完善。

我鼓励学生养成每天写作的习惯，让他们能够坚持锻炼自己的写作技巧。

我也会教给学生一些时间管理的方法和技巧，帮助他们合理安排写作时间，避免拖延和临时抱佛脚。

我认为作文教学需要注重激发学生的兴趣和创造力。

作文是一个创造性的过程，而且每个人都有自己独特的想法和风格。

我鼓励学生写出自己真实的感受和想法，不拘泥于模板和套路。

我也会引导学生参与一些有趣的写作活动，如写一个自己的故事，或者写一个未来的愿景等，激发他们的创造力和想象力。

作文教学需要培养学生的思辨能力，注重提高他们的写作水平和素养。

还需要注重培养学生的观察力和时间管理能力，激发他们的兴趣和创造力。

只有综合培养这些能力，才能真正提高学生的作文水平，让他们能够写出优秀的作文。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的一项重要内容，也是培养学生语文素养的关键环节。

在我担任中学语文教师多年的经验中，我认为作文教学可以将点滴揉合起来，打造成具体的、有意义的学习体验。

首先，作文教学要有一个明确的教学目标。

教师要为学生设定学习目标，帮助学生明确需要掌握的知识点和核心能力，从而让学生能够有针对性地进行写作练习。

比如，为了提高学生的文章结构安排能力，我们可以通过针对性讲解，引导学生掌握几种常用的句型，如比较句、并列句、转折句、因果句等，帮助学生灵活运用这些句型来组织文章结构，让文章结构更加严谨、清晰。

其次，作文教学要体现个性化。

每个学生都有自己独特的写作风格和语文表达能力，教师在作文教学过程中要针对不同学生的情况，采取个性化的教育方法。

例如，在某次作文指导课上，我关注了一位同学近期缺乏写作灵感的情况，我在课前和同学私下交流，并向他推荐一些可供学习参考的文学作品，帮助他寻找写作的灵感源泉。

这样的个性化教育方法，在许多同学的学习中都起到了积极的作用。

此外，作文教学要体现生活化。

作文离不开生活，作为语文教师，我们需要让我们的学生学会观察生活，发现生活中的点滴，从中汲取写作的灵感和素材。

因此，在讲解某一篇范文或自己的作文时，我们可以引导学生从生活中找到富有生命力的素材，鼓励学生尝试将所见所闻的点滴纳入自己的作文中。

最后，作文教学要体现进步性。

在作文教学过程中，我们不仅要关注学生的作文质量，也要注重学生的作文能力提升。

因此，我们要反复强调学生在写作过程中应当注意哪些方面，帮助学生建立正确的写作习惯和规范，使之成为学习的有力支撑，让学生感受到学习的成就和进步。

作为语文教师，我深切地感受到，作文教学是培养学生成为具有优秀语文素养的人才的基础，需要教师的耐心细心去呵护。

在教学中，我们要善于揉合不同点滴，营造有意义的学习体验，帮助学生保持学习兴趣和动力，提高写作能力，让语文教学更好地服务于学生的成长和发展。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会培养学生的观察力是作文教学的重点之一。

观察是作文的源头和灵感的来源。

在我们日常生活中，有很多有趣的事物和现象，只有用心观察，学生才能从中发现问题、解决问题，进而写出富有个性和独特见解的文章。

在作文教学中，我经常鼓励学生多观察身边的事物，并提醒他们“做一个观察员”，从小事入手，细致观察，加深对事物的认识。

提高学生的思考能力是培养学生写作能力的关键。

作文是思想的表达，思维的展示。

写好一篇作文需要理清思路、扬长避短、论证有力。

为此，在作文教学中，我以培养学生的思辨性思维为目标，引导学生用自己的思维去思考问题，用自己的观点去分析、解决问题。

当我们讨论一个话题时，我会设置一些启发性的问题，要求学生深入思考，并用文字表达出来。

这样，既培养了学生的思考能力，又锻炼了他们的写作能力。

写作是一种个性的流露，要鼓励学生勇于表达自己的独特观点。

每个学生都有自己独特的思维方式和感悟，我们教师要给予学生充分的发言权，鼓励他们表达自我。

在作文教学中，我鼓励学生讲述自己的亲身经历和感受，无论是积极的还是消极的，只要是真实的，就是好的。

我也着重培养学生用文字去表达自己的情感和思想，培养他们的文学素养和写作风格。

写作是一种艺术，要注重培养学生的审美能力。

优秀的作文不仅内容丰富、观点独特，还需要有文学性和艺术性。

在作文教学中，我经常引导学生欣赏一些经典的作文，分析其语言运用和文学特点，帮助学生培养审美意识。

我也鼓励学生读一些优秀的文学作品，如小说、散文等，学习其中的表达方式和艺术技巧，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

提高学生的写作能力需要培养学生的写作习惯。

写作是一种技能，需要不断的练习和积累。

在作文教学中，我会设置每周一篇的写作任务，要求学生按照一定的步骤完成。

我注重改作文的过程，鼓励学生查找自己作文中的错误和不足之处，并提出改进建议。

通过这样的过程，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

作文教学中的点滴体会是：培养学生的观察力、提高学生的思考能力、鼓励学生表达独特观点、注重培养学生的审美能力以及提高学生的写作习惯。

作文教学点滴体会

作文教学点滴体会作文，对于许多小学生来说是一件头痛的事，他们总觉得无话可写，其实不然，只要我们在平时让学生多观察、多练习，培养写作兴趣，就一定能写出一篇使他们自己满意的文章。

在此，我谈一下自己作文教学的一点体会。

一、广泛阅读，激发兴趣“读书破万卷，下笔如有神。

”说的就是广泛阅读对作文的重要性，广泛的阅读能够丰富学生的知识，促进学生语言的发展，为写作打下良好的基础。

在语文教学中，我要求学生认真阅读教材中的范文，学习文中的表达方式，如《桂林山水》一课，文中描写漓江水静、清、绿三个特点时，运用排比句式，写出了漓江水的美丽，给读者身临其境之感。

我抓住这一写作特点，让学生反复诵读课文，感受其风景美、语言美、文字美，激发学生写作兴趣。

“公园里的荷花真美呀，微风一吹，仿佛让人看到一位翩翩起舞的少女……”便是学生模仿的作品。

此外，还要求学生博览群书，如蜜蜂采花酿蜜一样，把从书刊、杂志中看到的精彩句子和自己喜欢的内容抄写下来，为写作积累素材。

这样学生不仅享受到了阅读的乐趣，还激发了学生的写作兴趣。

二、仔细观察，描写生活生活是作文的源泉，多彩多姿的生活为小学生提供了取之不尽的写作素材，只要以饱满的热情投入生活、投入大自然，投入社会每一个角落，仔细观察，认真思考，自己就会有所发现，就会有内容可写。

认识到这些，我要求学生写日记，把自己看到的、听到的、想到的记下来，写成片断。

有位同学写到：春天来了，粉红的桃花，雪白的梨花，你不让我，我不让你，竞相开放，小蜜蜂也嗡嗡嗡地赶来，加入这春天的盛会。

这是一个真实的场面，是小作者认真观察的结果。

这种片断的练习方法，有效的提高了学生的写作水平。

三、合理想象，扩展空间新世纪的科学技术迅猛发展，需要有创新精神的人才。

作文教学中，我要求学生敢于想象，告诉学生不怕做不到，只怕想不到，只要想得到，通过努力就一定能成为现实。

这样，激起了学生设计美好生活和理想社会的愿望，有位同学是这样写二十年后一次旅行的：我乘着能上天、能入海、能陆行的“飞机”，戴上耳塞，倾听小鸟、小鱼、小草的谈话，他们都在夸人类的环保工作做得好，和人类成了好朋友。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文是语言表达的重要形式之一，它可以帮助学生提高语言组织和思维能力，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

我在教学中积累了一些关于作文教学的点滴体会。

第二，激发学生的观察力和思考力。

作文是表达思想和感情的一种方式，因此学生在写作文之前需要进行大量的观察和思考。

我会引导学生积极观察身边的事物，思考自己的感受和看法，并将其转化为文字表达。

我会给学生布置观察花朵或树木的作业，鼓励他们观察植物的各个方面，从而培养他们的观察力和思考力。

培养学生的阅读习惯。

阅读是写作的重要基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的词汇和表达方式。

我经常鼓励学生阅读各种文学作品和优秀的作文，让他们模仿其中的语言表达和写作技巧。

我也会鼓励学生多写读后感，从不同角度分析作品，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

第四，注重写作技巧的训练。

写作是一门技术活，学生需要掌握一些常用的写作技巧和方法，才能更好地表达自己的思想和观点。

我会教给学生一些常用的写作技巧，如使用比喻、对比、排比等修辞手法，让他们的作文更富有感染力和说服力。

我也会指导学生如何进行修改和润色，提高作文质量。

我发现激励学生分享作文的好处。

在每次作文课结束时，我会选择一些优秀的作文展示给全班同学并进行评价，这样可以激励学生，并为学生提供一个展示自己才华的舞台。

让学生从自己的作文中找到成就感和满足感，从而更加热爱作文并努力提高。

作文教学是一门细致入微的工作，需要教师在教学中用心呵护每个学生的成长。

通过以上的点滴体会，我相信我能更好地帮助学生提高作文能力，引导他们用文字展示自己的内心世界。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的重要环节，作文既是语文学习的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在长期的教学实践中，我积累了许多关于作文教学的点滴体会，下面我将和大家分享一些我在作文教学中的体会和经验。

我深刻认识到作文教学的重要性。

作文是学生语文素养的重要体现，也是学生思维能力和创造力的重要表现。

通过作文教学，不仅可以帮助学生掌握语言表达的技巧，更可以培养他们综合运用语言的能力，提高他们的思维水平和创造力。

在语文教学中，作文教学的地位是不可替代的。

我发现作文教学需要注重过程。

作文教学不能仅仅停留在写作的结果上，更要注重写作的过程。

在教学中，我经常会组织学生进行头脑风暴，让他们集体讨论、互相启发；我也会引导学生进行素材搜集、资料整理，让他们广泛涉猎知识，积累素材；我还会指导学生进行修改润色，让他们不断反复推敲，提高作文的质量。

通过这些过程性的教学，学生不仅能够提高作文水平，更能够培养他们的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。

我也认识到作文教学需要关注学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们在语言表达能力、思维能力、创造力等方面都存在着差异。

在作文教学中，我尊重学生的个性差异，根据每个学生的特点和需求，通过个性化的指导和扶持，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高自己的作文水平。

有的学生善于描述，我就鼓励他们写景物描写；有的学生善于议论，我就引导他们写议论文；有的学生善于想象，我就鼓励他们写小说。

通过关注学生的个性发展，作文教学才能事半功倍。

我认为作文教学需要注重与实际生活的联系。

作文不是脱离在空间的产物，而是生活的反映。

在作文教学中，我注重引导学生结合生活实际，进行写作。

我鼓励学生走出教室，走进生活，通过观察、思考，获取写作素材；我也鼓励学生结合社会热点、家庭故事等进行写作，让他们的作文更加贴近生活、贴近人民。

通过与实际生活的联系，学生的作文才能更加生动、形象，也才能更好地培养他们的观察力、思考力和表达力。

谈作文教学中的点滴体会

谈作文教学中的点滴体会随着社会的不断发展，作文教学已经成为语文教学的重要组成部分。

作为一名语文教师，我深知作文教学对于提高学生的语文素养和表达能力的重要性。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的体会和感悟，在此与大家分享。

一、激发兴趣，让学生乐于表达兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我们要注重培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而乐于表达。

为了激发学生的写作兴趣，我在课堂上采取了多种方法。

比如，利用多媒体技术，通过图文并茂的方式引导学生观察、思考；组织小组讨论，让学生互相交流、分享心得；创设情境，让学生扮演角色，体验情感。

这些方法都能有效地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中展开写作。

二、注重积累，让学生有话可说积累是写作的基础。

在作文教学中，我们要引导学生注重积累，包括词汇、句式、素材等方面。

为了帮助学生积累素材，我鼓励他们多读书、多观察、多思考。

同时，我还要求学生准备好一个摘抄本，随时记录下自己喜欢的词语、句子和段落。

通过不断的积累，学生们的词汇量逐渐丰富，表达能力也逐渐提高。

三、引导观察，让学生言之有物观察是写作的前提。

在作文教学中，我们要注重培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现美好的事物和感人的细节。

为了引导学生观察生活，我经常组织一些实践活动，比如带领学生走出教室，走进大自然，感受四季的变化；或者安排一些社会实践活动，让学生了解社会、了解生活。

通过观察和实践，学生们能够更加深入地了解生活，言之有物地表达自己的感受和思考。

四、鼓励创新，让学生敢于尝试创新是写作的生命力。

在作文教学中，我们要鼓励学生敢于尝试新的写作手法和表达方式，培养他们的创新精神。

为了激发学生的创新思维，我在课堂上经常设置一些开放性的题目，让学生自由发挥、自由创作。

同时，我还注重引导学生关注时代热点和社会现象，鼓励他们用文字表达自己的看法和思考。

此外，我还积极组织一些写作比赛和作品评选活动，让学生展示自己的作品，激发他们的自信心和创新精神。

我的习作教学点滴感受

我的习作教课点滴感觉我的习作教课点滴感觉我在作文教课中碰到的最大难题：低年级学生起步作文，很多孩子入不了门。

起步作文波及从口头表达到书面表达，这是一个飞腾，几乎全部的孩子都感觉困难。

再加上此刻很多学生都是留守小孩，尤其像我校学生，大多半孩子是留守小孩和进城务工家庭小孩，他们在家没有一个优秀的口语沟通环境，不利于规范的口头表达训练，大多数家长也无心识进行有效训练。

因此，在起步写作教课上会困难重重。

经过几年的探索，不停实践精益求精，在起步作文教课上总结了一点方法，以下：1.侧重进行日志教课我在进行日志教课时主要采纳了先范写再解说的模式，所以学生的日志格式都掌握得较好。

但日志内容广泛存在不详细、单调、空话多的现象。

针对这一现象，我又想方法指导学生写日志，学生在日记中除了写失事情的过程外，还鼓舞他们写出自己的一些想法。

有时经过用好、中、差的日志进行比较，帮助学生明确选材要真切、存心义；有时部署命题日志，要修业生随家长一同参加实践活动，如一同买菜或帮助家长做一件事，先实践后书写，这样学诞辰志就不会感觉无言以对。

2.增强阅读积累阅读积累是作文教课中不行缺乏的，它对学生作文起到一个推波助浪的作用。

我不单重视课本中好词佳句的积累，还以作业形式部署学生阅读课外读物，增强积累。

实验学生都备有一个特意的积累本，上边富裕个性地积累了很多优美的词句，为习作打下优秀的基础。

3.童话带路童话以贴近小孩生活实质的题材为内容，以靠近小孩的口吻的语言来表达。

童话带路，即依据低年级小孩的心理特色和年纪特色，及小孩思想的主要特色来看，那就是详细形象性。

他们是借助于想象和想象来理解他们生活的世界，研究和解说在作文天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快感，进而产生欲念。

在让学生写童话时，我设计了（ 1）依据故事开头说写童话。

（2）模拟已有故事的构造说写童话，（3）依据单幅图或多幅图写童话，（ 4）续编童话，（5）新编童话几种形式。

这些课型的设计发展了学生的创建想象力，也激发了他们的作文动机。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学一直是语文教学的重要组成部分，它不仅是语文素养的重要体现，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的培养和提高的关键环节。

通过多年的作文教学实践，我深深感受到作文教学中的一些点滴体会，这些体会对于提高学生的作文素养、激发学生写作兴趣和提高作文教学效果有着重要的作用。

作文教学要贯彻“以人为本”的理念。

每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、思维方式、情感状态都有所不同。

在作文教学中，要注重学生的个性差异，尊重每个学生的表达方式和写作习惯，不能一刀切的要求学生必须按照统一的模式来写作。

教师要通过了解每个学生的写作特点和喜好，因材施教，引导学生全面发展，展现个性。

作文教学要注重激发学生的写作兴趣。

学生对于写作的兴趣和好奇心是作文教学的动力源泉。

要想让学生喜欢写作，教师首先要热爱写作，教师的热情和专业也是影响学生的写作积极性的重要因素。

在教学中，可以通过讲解优秀作文、开设写作俱乐部、邀请作家交流等形式，激发学生对写作的热情和向往，让他们在写作中找到快乐和成就感。

作文教学要关注学生的实际需求。

学生写作的目的有很多，有些是为了考试，有些是为了表达情感，有些是为了锻炼自己的思维和表达能力。

在作文教学中，要关注学生的实际需求，根据学生的写作目的和特点，有针对性地进行教学。

在备考阶段，可以针对性地训练写作技巧和策略，帮助学生提高写作得分；在表达情感阶段，可以鼓励学生通过写作来宣泄情感、释放压力；在思维能力锻炼阶段，可以引导学生进行批判性思维训练和逻辑思维训练。

作文教学要注重培养学生的写作习惯。

写作不是一蹴而就的，要想写出好的文章，需要长期的积累和练习。

在作文教学中，要引导学生养成良好的写作习惯，比如每天定时写作、遇到问题及时向老师请教、多读多写、勤加练习等。

只有培养学生的写作习惯，才能够使他们久而久之形成自觉的写作意识和能力，从而提高写作水平。

作文教学是一个细致入微的过程，无论是教师还是学生，都需要在这个过程中不断地实践和摸索，才能够取得良好的作文教学效果。

作文教学的经验交流材料

作文教学的经验交流材料作文教学是语文教学中非常重要的一部分，对培养学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。

以下是我在作文教学中的一些经验和心得。

首先，作文教学要注重培养学生的写作兴趣。

学生在写作过程中如果缺乏兴趣和动力，就很难取得好的成果。

因此，作为老师，我会采取一些有趣的方式吸引学生，比如通过选择与学生生活相关的话题，或者引入一些有趣的故事、素材，让学生在写作中可以发挥自己的想象力和创造力，激发他们的写作热情。

其次，作文教学要注重培养学生的写作技巧。

写作是一门技术活，学生需要掌握一些基本的写作技巧，比如写作结构、段落的组织、语法和标点符号的运用等。

在教学中，我会通过示范、解析和练习等方式，帮助学生掌握这些技巧，并鼓励他们在实际写作中加以运用和巩固。

同时，我也鼓励学生多读优秀的作文范文，学习他人的写作技巧和经验，不断提升自己的写作水平。

另外，作文教学还要注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

写作不仅仅是文字的表达，更是思维的输出。

因此，在作文教学过程中，我会引导学生进行一些思维训练，比如通过分析题目要求、构思写作内容、梳理思路和论点等，培养他们的逻辑思维能力和条理性。

同时，我还会鼓励学生多读多思考，积累知识和经验，为写作提供丰富的素材和内容支持。

最后，作文教学还要注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。

作文是一种个人的表达和思考方式，学生需要在写作过程中发挥自己的主观意识和创造力。

因此，我在教学中强调学生的自主性和主动性，鼓励他们充分发挥自己的创新能力和创造性。

同时，在作文评价上，我会引导学生自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，进一步提高写作水平。

综上所述，作文教学是一门重要的课程，需要教师引导和学生主动参与。

通过培养学生的写作兴趣、写作技巧、思维能力和自主学习能力，我们可以更好地提高学生的写作水平和语言表达能力。

希望我的经验和心得对其他教师在作文教学中有所帮助。

谈谈对语文习作教学的点滴想法

谈谈对语文习作教学的点滴想法今天听了三位老师的习作教学课，还听了滕老师、励老师的点评和讲座，让我感受颇多。

我觉得上课的三位老师通过不同的素材，为我们语文教师教学习作指点了非常好的方向。

就如滕老师说的，我们语文教师都“怕”作文，有时甚至比学生还怕，平时给学生的语言储备不够，所以学生写上来的作文都比较平实，没有新意。

还有时候，教师对怕学生写不好，所以对学生要求很多，也限制了学生的写作思维。

接下来，我就谈谈我对习作教学的点滴想法：1、用多种方式，激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，在教学中，要十分重视和激发学生的写作兴趣。

比如在导入新课时，让学生一上课就能使感受到轻松快乐的氛围，而不是像往常的习作课那样沉闷而有压力。

丁玲老师教学的《编写童话故事》的导入方式，就深得学生的喜欢。

她是游戏的方式导入，在游戏中又渗透教学的内容，学生非常喜欢，从而就提高了写的兴趣。

轻松的学习会让学生觉得，写作并不可怕。

让学生产生对故事的好奇心，他们就会体会到故事的乐趣，从而也想试着自己来编编这样的童话故事。

2、重视朗读感悟，让课堂更加有活力。

朗读对于语文教学来说是非常重要的，小学语文教材中的每一篇文章甚至每一句话都是文质兼美的佳作，读起来会有不同韵味。

而由于课堂时间的限制，教师不能把课文中的内容一一的呈现给学生，不能让学生完全的领悟。

但是习作教学就不同了，教师一定要让学生通过句、段、篇的理解，完成吃透文章，这样才能写出好文章。

就如蒋桂芳老师的《对于疑问句的训练》，她是选择了句子中的疑问句来进行研究，让学生从朗读各种各样的疑问句，寻找疑问句中不同的疑问词，学生从朗读中感悟懂啊很多的知识，从而就一步一步较好地引导学生学说疑问句，最后还引导写疑问句。

最后还让学生在课堂上实践，这非常好的为学生加深了疑问句的印象，课堂也就非常有效地变成学生的学习乐园。

3、注重课内外结合，寻找自己熟悉的习作素材。

写文章一定要写学生非常熟悉的东西，那样，学生才会感觉有东西可以写，才不用凭空去想象写什么内容。