语文作文教学中的点滴感受

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小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)

小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。

下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。

通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。

比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。

可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。

因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。

改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。

我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

作文教学中的点滴感悟

作文教学中的点滴感悟作文教学是语文教学中重要的一环，其重要性不言而喻。

在我多年的教学经验中，通过不断的实践，总结了一些点滴的感悟。

本文将从教师角度、学生角度、教学内容等方面分析作文教学的一些问题，并提出一些改进措施。

教师角度首先，教师在作文教学中起着重要的作用。

作为作文教学的主导者，教师除了具有专业知识、教育理论知识和教学技能等方面的基本素质外，还应该有一颗爱心和耐心。

只有让学生感受到教师的关爱和信任，才能激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，教师在作文教学中不能单纯强调知识点灌输，要注意在教学过程中培养学生的兴趣和激发学生的思考能力。

通过多种方式激活学生的学习热情，如让学生自由组合、开放式的作文主题；通过动画、漫画等方式展现作文中的情感和细节，让学生在理解的同时也感受到乐趣。

另外，教师应该重视学生的个性差异。

一个优秀的教师不仅要根据学生的不同特点制定不同的作文教学方案，还要注意调查学生在作文中的需求和关注点，与学生进行交流以了解他们的思想和情感，为教学的进一步深入做好准备。

学生角度学生在作文教学中的作用也十分重要。

作为学习者，学生的态度、兴趣和学习能力直接影响着教学效果。

在作文中，学生要注重表达思想、情感和观点，避免重复和泛泛而谈，提升作文的准确性和深度。

同时，学生还应该培养写作习惯。

规律的写作训练可以极大地提升学生的写作水平，如每天写作练习，每周进行作文比赛，这也是一种锻炼潜力的途径。

此外，学生还应该加强写作和阅读之间的联系，多读好文章，学习他人写作的方法和经验，并在自己的作文中加以应用。

教学内容作为作文教学的核心，教学内容的设计和实施也非常关键。

在作文教学中，应该注重培养学生的思辨和创新能力，不断丰富学生的知识面和视野。

此外，还要重视学生的交互和合作，发挥小组作业的优势，鼓励学生在团队中展现个人特长和创造力。

同时，作文教学要与时俱进，保持与时代发展的同步。

在内容上，可以引入一些前沿话题，如科技、环保、人类关系等，让学生在写作中从不同的角度思考社会问题；在形式上，可以运用多媒体、互联网等现代化技术手段激发学生的学习兴趣和情感认同。

作文教学中的点滴感悟

作文教学中的点滴感悟【摘要】作文教学在学生的学习中扮演着重要角色，点滴感悟则是作文教学中不可或缺的一环。

培养学生写作能力不仅可以提高他们思维逻辑能力，还可以培养他们的表达能力和观察力。

激发学生写作兴趣的方法有很多种，可以通过读取优秀作文、参加写作比赛等方式来激发学生对写作的热情。

引导学生发现写作中的细节是提高写作水平的有效途径之一，学生在写作过程中应注重细节处理。

鼓励学生多加练习写作是提高写作水平的关键，只有不断练习，才能达到熟能生巧的境界。

注重写作过程中的思考和反思也是非常重要的，通过思考和反思可以发现自己的不足之处，进而提升写作水平。

点滴感悟在作文教学中起着重要促进作用，提升学生写作水平的重要途径是不断积累点滴感悟，开发写作潜能。

【关键词】作文教学，点滴感悟，培养写作能力，激发兴趣，细节发现，练习写作，思考反思，促进作用，提升水平，开发潜能。

1. 引言1.1 作文教学的重要性在作文教学中，作文的重要性不言而喻。

作文作为语文教学中的重要组成部分，不仅能够检验学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、逻辑思维能力和审美能力。

通过作文教学，学生能够提高自己的文字表达能力，培养批判性思维，促进语言素养的全面发展。

作文教学不仅是语文学习的一个重要环节，更是学生个人能力的提升和发展的关键部分。

作文教学的重要性还体现在它能够促进学生的自我认知和情感表达能力。

在写作过程中，学生需要深入思考自己的思想和情感，通过文字表达出来。

这不仅能够帮助学生更好地了解自己，还能够促进情感的宣泄和情感的沟通。

作文教学能够帮助学生更好地认识自己、发掘潜能，促进学生全面发展。

1.2 点滴感悟的意义点滴感悟是作文教学中一个极为重要的环节，它不仅仅是一种认知和思考能力的体现，更是学生成长和进步的必由之路。

在点滴感悟中，学生能够从日常生活、学习经历和观察中发现各种细微之处，感悟其中的真理和美感，从而激发自己的创作灵感。

通过点滴感悟的积累，学生可以逐步提升自己的观察力、思考力和表达能力，形成独特的个性和风格。

小学语文作文教学的点滴感悟

小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。

因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。

例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合，相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。

新课标强调，阅读是学生的个性化行为。

因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。

坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文课程中一个重要的环节，也是学生语文素养培养的重要部分。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的点滴体会，今天就和大家分享一下。

我认为作文教学中最重要的是激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才会愿意去钻研、去思考、去尝试。

我在作文教学中注重从生活和学习中引导学生找到写作的素材，让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以鼓励学生写自己的生活琐事、感悟，或者对某一话题的观点和看法，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，同时也能提高他们的观察力和思考能力。

我觉得作文教学中要注重写作方法和技巧的培养。

学生的写作能力并非天生具备，而是需要通过反复的练习和指导才能逐渐提高。

在教学中，我会引导学生学习一些基本的写作方法和技巧，如积累模板句型、学习篇章结构、培养逻辑思维等。

通过这些技巧的积累和运用，学生的写作能力可以得到很大的提高。

在指导学生写作的过程中，我也会通过一些范文的解读和分析，让学生学会欣赏、借鉴和学习他人的写作之道，这样可以帮助他们更快地提升自己的写作水平。

我认为作文教学中要注重培养学生的批判思维和表达能力。

写作不仅是一个书面表达的过程，更是一个思维整合和批判思考的过程。

在教学中，我通过引导学生学会从多个角度去思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。

我也会注重培养学生的表达能力，包括语言的丰富性、表达的清晰度和逻辑的严密性等方面。

只有培养了这两方面的能力，学生的写作才能更上一层楼。

我觉得在作文教学中要注重激发学生的创新意识。

作文不仅是死板的模板和结构，更需要有一些创新和个性的东西。

在教学中，我会鼓励学生根据自己的经历和体验来进行写作，可以有一些自己的见解和感悟，这样既可以提高写作的真实性，同时也培养了学生的创新意识。

我也会引导学生去尝试一些不同的写作形式，如记叙、说明、议论等，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们的创作激情。

作文教学是一个复杂而又有趣的过程，需要老师的耐心和学生的努力。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文是学生在学习中常常需要进行的一项重要任务。

通过写作文，学生可以提高语言表达能力，培养思维能力和逻辑思维能力。

作文教学中点滴的细节与体会可以帮助学生更好地掌握写作技巧，下面我将结合自己的教学经验和学生的实际情况，从多个方面谈谈我的点滴体会。

我发现学生在写作文时，常常容易陷入困惑和迷茫的状态。

我在教学中注重培养学生的自信心。

我会鼓励学生多动手多实践，将他们的所思所想表达出来，而不担心语法和格式等细节问题。

通过不断练习，学生可以逐渐提高写作能力，写出自己的观点和见解。

我发现大部分学生在写作时，都倾向于用“地道”的语言，追求华丽的辞藻和高大上的词汇。

这往往会使他们的写作过于冗长而缺乏重点。

我在教学中强调要让写作简洁明了，突出主题。

我会引导他们选择简洁有力的词汇和句子，用简单的语言表达自己的观点。

这样不仅可以提高读者的阅读理解能力，也可以增加文章的可读性。

我认为学生需要学会举一反三的思维方式。

在作文教学中，我鼓励学生从生活和学习中积累素材，运用到写作中去。

我会给学生分享一些写作技巧和经验，帮助他们理解并掌握写作的方法。

我也会引导他们尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的创作能力和写作思维。

我还注意到学生在写作中常常容易出现语法错误和用词不准确的问题。

在作文教学中，我会对学生的写作进行详细的批改和指导。

我会对学生的语法和用词进行点评，并给予具体的修改建议。

我也会给学生提供一些语法和词汇的学习材料，帮助他们提高写作的准确性和流畅度。

我发现学生在写作时，往往会忽略对文章结构和逻辑的把握。

我在教学中注重讲解和培养学生的组织和表达能力。

我会引导学生在写作之前先进行思维导图或大纲的制作，明确要表达的内容和论点。

我也会帮助学生掌握一些常用的写作模板和句型，帮助他们整理和组织自己的思路。

作文教学中的点滴体会包括培养学生自信心、让写作简洁明了、学会举一反三、注意语法和用词准确性、把握文章结构和逻辑等方面。

【作文】作文教学心得体会五篇

作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。

以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。

【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。

作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。

每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。

作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。

正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。

【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。

记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。

”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。

在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。

【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。

我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。

在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。

正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。

【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。

我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。

在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。

我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。

”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。

【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。

我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。

每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。

我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。

在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会
作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和情感，具备独
立思考和表达的能力。

在多年的作文教学中，我积累了一些点滴体会。

激发学生的兴趣是作文教学的关键。

学生对于作文教学的兴趣直接影响着他们的学习
效果。

在作文教学中，我会通过引入有趣的话题、启发性的题目来吸引学生的注意力。

我
会提出一些生活中的问题或者感人的故事，让学生从中找到写作的灵感。

我也鼓励学生多
读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。

注重写作基本功的培养。

写作不仅需要丰富的想象力和文笔，还需要扎实的基本功。

在作文教学中，我会注重培养学生的词汇积累和语法运用能力。

通过例句分析、语法讲解
和写作实践等方式，让学生熟练掌握各种词汇和语法结构，使他们在写作时能够灵活运用，表达准确。

我也会引导学生在写作中注意语言的得体性和规范性，提高文章的语言表达水平。

注重写作的反馈与指导。

在作文教学中，及时的反馈和指导对于学生的进步至关重要。

我会及时批改学生的作文，并给予具体的建议和指导。

通过具体的例子和细致的讲解，让
学生明白自己写作上的不足之处，并激发他们对于改进的动力。

我也会鼓励学生多与同学
互评互助，帮助他们发现自己写作上的盲点，并从中取长补短。

作文教学是一个细致入微的过程，需要耐心和敏锐的观察力。

通过以上的点滴体会，
我相信学生的写作能力可以得到进一步的提高，他们将能够更加自信地表达自己的思想和
情感。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。

在长期的作文教学实践中，我积累了一些点滴的体会，认为作文教学需要注重启发学生的思维、引导学生的表达，同时要关注学生的实际需要，做到因材施教，下面将结合自己的教学实践，分享一些作文教学中的点滴体会。

在作文教学中要注重启发学生的思维。

学生的思维是作文的灵魂，作文教学要注重激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创造力。

在进行作文教学时，我常常采用问题导向的教学方式，通过提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的创造力。

比如在写记叙文时，我会给学生提出一些情节不完整的故事片段，让他们自己编织故事，激发他们的想象力和创造力。

在写议论文或读后感时，我会提出一些有争议的话题，让学生进行立场表达和辩论，促进他们的思维发展。

通过这样的问题导向教学，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和表达欲望，使得他们能够更主动地投入到作文中去。

作文教学要注重引导学生的表达。

作文是一种言语表达的艺术，作文教学不仅要培养学生的思维，更要教会他们如何用语言表达自己的想法和情感。

在进行作文教学时，我不断强调语言的选择和运用，教导学生如何通过选择恰当的词语、句式和修辞手法来进行准确、生动的表达。

我还会通过范文示范和修改指导，引导学生提高自己的文章表达水平。

在这个过程中，我发现学生们的表达能力得到了较大的提高，他们学会了如何用优美的语言表达自己的思想和情感，掌握了一定的语言运用技巧。

作文教学要关注学生的实际需求，因材施教。

每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，作文教学要因人而异，针对性地进行教学。

在进行作文教学时，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，设置不同的教学内容和作业要求。

对于写作能力比较差的学生，我会从基础入手，教授一些基本的写作技巧和方法，帮助他们逐步提高自己的写作水平；对于写作能力较强的学生，我会给予一些更高难度的写作题目和要求，激发他们进一步提高自己的写作水平。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会在我从事教学工作的一段时间里，我不断从中汲取经验和教训，也积累了一些关于作文教学的点滴体会。

我认为作文教学的核心是培养学生的思辨能力。

作文不仅仅是写字，更重要的是通过文字表达自己的思想和观点。

在作文教学中，我注重培养学生的思维能力，让他们能够对问题进行分析和思考，提出自己的见解。

除了通过课堂讨论和讲解，我还鼓励学生阅读和参与各类辩论活动，培养他们的思辨能力。

我认为作文教学不能只停留在“写”上，还要注重“读”。

通过阅读优秀的作文，学生可以学到各种写作技巧和表达方法。

我鼓励学生多读一些经典的作文，分析其中的特点和亮点，帮助他们提高自己的写作水平。

我还会引导学生进行相互批评和互相学习，让他们从别人的作文中找到启发和借鉴。

在作文教学中，我注重培养学生的想象力和观察力。

写作需要学生具备一定的想象力和观察力，才能够写出生动、形象的文字。

我常常让学生进行观察或者想象练习，锻炼他们的感知能力和表达能力。

我会让学生在课后观察一个场景，然后回到课堂上进行描写，从而提高他们的观察和写作能力。

我还注重培养学生的写作习惯和时间管理能力。

写作是需要时间和耐心的过程，而且常常需要多次修改和完善。

我鼓励学生养成每天写作的习惯，让他们能够坚持锻炼自己的写作技巧。

我也会教给学生一些时间管理的方法和技巧，帮助他们合理安排写作时间，避免拖延和临时抱佛脚。

我认为作文教学需要注重激发学生的兴趣和创造力。

作文是一个创造性的过程，而且每个人都有自己独特的想法和风格。

我鼓励学生写出自己真实的感受和想法，不拘泥于模板和套路。

我也会引导学生参与一些有趣的写作活动，如写一个自己的故事，或者写一个未来的愿景等，激发他们的创造力和想象力。

作文教学需要培养学生的思辨能力，注重提高他们的写作水平和素养。

还需要注重培养学生的观察力和时间管理能力，激发他们的兴趣和创造力。

只有综合培养这些能力，才能真正提高学生的作文水平，让他们能够写出优秀的作文。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的一项重要内容，也是培养学生语文素养的关键环节。

在我担任中学语文教师多年的经验中，我认为作文教学可以将点滴揉合起来，打造成具体的、有意义的学习体验。

首先，作文教学要有一个明确的教学目标。

教师要为学生设定学习目标，帮助学生明确需要掌握的知识点和核心能力，从而让学生能够有针对性地进行写作练习。

比如，为了提高学生的文章结构安排能力，我们可以通过针对性讲解，引导学生掌握几种常用的句型，如比较句、并列句、转折句、因果句等，帮助学生灵活运用这些句型来组织文章结构，让文章结构更加严谨、清晰。

其次，作文教学要体现个性化。

每个学生都有自己独特的写作风格和语文表达能力，教师在作文教学过程中要针对不同学生的情况，采取个性化的教育方法。

例如，在某次作文指导课上，我关注了一位同学近期缺乏写作灵感的情况，我在课前和同学私下交流，并向他推荐一些可供学习参考的文学作品，帮助他寻找写作的灵感源泉。

这样的个性化教育方法，在许多同学的学习中都起到了积极的作用。

此外，作文教学要体现生活化。

作文离不开生活，作为语文教师，我们需要让我们的学生学会观察生活，发现生活中的点滴，从中汲取写作的灵感和素材。

因此，在讲解某一篇范文或自己的作文时，我们可以引导学生从生活中找到富有生命力的素材，鼓励学生尝试将所见所闻的点滴纳入自己的作文中。

最后，作文教学要体现进步性。

在作文教学过程中，我们不仅要关注学生的作文质量，也要注重学生的作文能力提升。

因此，我们要反复强调学生在写作过程中应当注意哪些方面，帮助学生建立正确的写作习惯和规范，使之成为学习的有力支撑，让学生感受到学习的成就和进步。

作为语文教师，我深切地感受到，作文教学是培养学生成为具有优秀语文素养的人才的基础，需要教师的耐心细心去呵护。

在教学中，我们要善于揉合不同点滴，营造有意义的学习体验，帮助学生保持学习兴趣和动力，提高写作能力，让语文教学更好地服务于学生的成长和发展。

语文作文教学中的点滴体会

神不宁，进入不了状态。一节课转眼间已匆匆而过，而作文纸上依然是空无一物。
就是有也常是 “ ．意 ”“ 话连篇 ” 虚睛假、空
局谋篇，还是写作技巧、组织语言都值
得好好学习借鉴。教师在课堂上应抓住
“ 陈词滥调” 漫天的文字泡沫，全然不是少年的那份纯真率性和本该属于他们这个年龄阶段的独特体验。在新课改形势下，
今后的学习、、工作生活的需要，并不是为
了应付升学考试。当学生认识到要在社
会中安身立足，生存和发展，就必须学习
写作，生就会留心生活，学习用书学主动
天》《夫・、列托尔斯泰》对人物形象的细
腻描写；海燕》《的象征手法的运用……
经过三年的不问断训练，生掌握了诸学
“ 怎样写” 的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。新课程教科书编选的文章篇篇都是经典之作，无论是选材立意、布
征：，看事不仅要看事件的过程，还要看
它的影响和蕴含的深意。因为人们只有去认识自然界、掌握生活，并用思想去钻研其中的各种因果关系的时候，生活才能成为创作的巨大源泉。只有经过细致观察，透彻了解要写的事物，写出来的文章才会真切、生动。教师在教学中要通过文本学习让学生认识到留心观察对写作
总关隋”一棵小草、，一只小虫、一处小景、
一
第三引导学生独特
切，累作文素材是中小学教学的一积
的感受。用心感受生活，是写好作文的另

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会培养学生的观察力是作文教学的重点之一。

观察是作文的源头和灵感的来源。

在我们日常生活中，有很多有趣的事物和现象，只有用心观察，学生才能从中发现问题、解决问题，进而写出富有个性和独特见解的文章。

在作文教学中，我经常鼓励学生多观察身边的事物，并提醒他们“做一个观察员”，从小事入手，细致观察，加深对事物的认识。

提高学生的思考能力是培养学生写作能力的关键。

作文是思想的表达，思维的展示。

写好一篇作文需要理清思路、扬长避短、论证有力。

为此，在作文教学中，我以培养学生的思辨性思维为目标，引导学生用自己的思维去思考问题，用自己的观点去分析、解决问题。

当我们讨论一个话题时，我会设置一些启发性的问题，要求学生深入思考，并用文字表达出来。

这样，既培养了学生的思考能力，又锻炼了他们的写作能力。

写作是一种个性的流露，要鼓励学生勇于表达自己的独特观点。

每个学生都有自己独特的思维方式和感悟，我们教师要给予学生充分的发言权，鼓励他们表达自我。

在作文教学中，我鼓励学生讲述自己的亲身经历和感受，无论是积极的还是消极的，只要是真实的，就是好的。

我也着重培养学生用文字去表达自己的情感和思想，培养他们的文学素养和写作风格。

写作是一种艺术，要注重培养学生的审美能力。

优秀的作文不仅内容丰富、观点独特，还需要有文学性和艺术性。

在作文教学中，我经常引导学生欣赏一些经典的作文，分析其语言运用和文学特点，帮助学生培养审美意识。

我也鼓励学生读一些优秀的文学作品，如小说、散文等，学习其中的表达方式和艺术技巧，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

提高学生的写作能力需要培养学生的写作习惯。

写作是一种技能，需要不断的练习和积累。

在作文教学中，我会设置每周一篇的写作任务，要求学生按照一定的步骤完成。

我注重改作文的过程，鼓励学生查找自己作文中的错误和不足之处，并提出改进建议。

通过这样的过程，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

作文教学中的点滴体会是：培养学生的观察力、提高学生的思考能力、鼓励学生表达独特观点、注重培养学生的审美能力以及提高学生的写作习惯。

作文教学点滴体会

作文教学点滴体会作文，对于许多小学生来说是一件头痛的事，他们总觉得无话可写，其实不然，只要我们在平时让学生多观察、多练习，培养写作兴趣，就一定能写出一篇使他们自己满意的文章。

在此，我谈一下自己作文教学的一点体会。

一、广泛阅读，激发兴趣“读书破万卷，下笔如有神。

”说的就是广泛阅读对作文的重要性，广泛的阅读能够丰富学生的知识，促进学生语言的发展，为写作打下良好的基础。

在语文教学中，我要求学生认真阅读教材中的范文，学习文中的表达方式，如《桂林山水》一课，文中描写漓江水静、清、绿三个特点时，运用排比句式，写出了漓江水的美丽，给读者身临其境之感。

我抓住这一写作特点，让学生反复诵读课文，感受其风景美、语言美、文字美，激发学生写作兴趣。

“公园里的荷花真美呀，微风一吹，仿佛让人看到一位翩翩起舞的少女……”便是学生模仿的作品。

此外，还要求学生博览群书，如蜜蜂采花酿蜜一样，把从书刊、杂志中看到的精彩句子和自己喜欢的内容抄写下来，为写作积累素材。

这样学生不仅享受到了阅读的乐趣，还激发了学生的写作兴趣。

二、仔细观察，描写生活生活是作文的源泉，多彩多姿的生活为小学生提供了取之不尽的写作素材，只要以饱满的热情投入生活、投入大自然，投入社会每一个角落，仔细观察，认真思考，自己就会有所发现，就会有内容可写。

认识到这些，我要求学生写日记，把自己看到的、听到的、想到的记下来，写成片断。

有位同学写到：春天来了，粉红的桃花，雪白的梨花，你不让我，我不让你，竞相开放，小蜜蜂也嗡嗡嗡地赶来，加入这春天的盛会。

这是一个真实的场面，是小作者认真观察的结果。

这种片断的练习方法，有效的提高了学生的写作水平。

三、合理想象，扩展空间新世纪的科学技术迅猛发展，需要有创新精神的人才。

作文教学中，我要求学生敢于想象，告诉学生不怕做不到，只怕想不到，只要想得到，通过努力就一定能成为现实。

这样，激起了学生设计美好生活和理想社会的愿望，有位同学是这样写二十年后一次旅行的：我乘着能上天、能入海、能陆行的“飞机”，戴上耳塞，倾听小鸟、小鱼、小草的谈话，他们都在夸人类的环保工作做得好，和人类成了好朋友。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文是语言表达的重要形式之一，它可以帮助学生提高语言组织和思维能力，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

我在教学中积累了一些关于作文教学的点滴体会。

第二，激发学生的观察力和思考力。

作文是表达思想和感情的一种方式，因此学生在写作文之前需要进行大量的观察和思考。

我会引导学生积极观察身边的事物，思考自己的感受和看法，并将其转化为文字表达。

我会给学生布置观察花朵或树木的作业，鼓励他们观察植物的各个方面，从而培养他们的观察力和思考力。

培养学生的阅读习惯。

阅读是写作的重要基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的词汇和表达方式。

我经常鼓励学生阅读各种文学作品和优秀的作文，让他们模仿其中的语言表达和写作技巧。

我也会鼓励学生多写读后感，从不同角度分析作品，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

第四，注重写作技巧的训练。

写作是一门技术活，学生需要掌握一些常用的写作技巧和方法，才能更好地表达自己的思想和观点。

我会教给学生一些常用的写作技巧，如使用比喻、对比、排比等修辞手法，让他们的作文更富有感染力和说服力。

我也会指导学生如何进行修改和润色，提高作文质量。

我发现激励学生分享作文的好处。

在每次作文课结束时，我会选择一些优秀的作文展示给全班同学并进行评价，这样可以激励学生，并为学生提供一个展示自己才华的舞台。

让学生从自己的作文中找到成就感和满足感，从而更加热爱作文并努力提高。

作文教学是一门细致入微的工作，需要教师在教学中用心呵护每个学生的成长。

通过以上的点滴体会，我相信我能更好地帮助学生提高作文能力，引导他们用文字展示自己的内心世界。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学是语文教学中的重要环节，作文既是语文学习的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在长期的教学实践中，我积累了许多关于作文教学的点滴体会，下面我将和大家分享一些我在作文教学中的体会和经验。

我深刻认识到作文教学的重要性。

作文是学生语文素养的重要体现，也是学生思维能力和创造力的重要表现。

通过作文教学，不仅可以帮助学生掌握语言表达的技巧，更可以培养他们综合运用语言的能力，提高他们的思维水平和创造力。

在语文教学中，作文教学的地位是不可替代的。

我发现作文教学需要注重过程。

作文教学不能仅仅停留在写作的结果上，更要注重写作的过程。

在教学中，我经常会组织学生进行头脑风暴，让他们集体讨论、互相启发；我也会引导学生进行素材搜集、资料整理，让他们广泛涉猎知识，积累素材；我还会指导学生进行修改润色，让他们不断反复推敲，提高作文的质量。

通过这些过程性的教学，学生不仅能够提高作文水平，更能够培养他们的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。

我也认识到作文教学需要关注学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们在语言表达能力、思维能力、创造力等方面都存在着差异。

在作文教学中，我尊重学生的个性差异，根据每个学生的特点和需求，通过个性化的指导和扶持，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高自己的作文水平。

有的学生善于描述，我就鼓励他们写景物描写；有的学生善于议论，我就引导他们写议论文；有的学生善于想象，我就鼓励他们写小说。

通过关注学生的个性发展，作文教学才能事半功倍。

我认为作文教学需要注重与实际生活的联系。

作文不是脱离在空间的产物，而是生活的反映。

在作文教学中，我注重引导学生结合生活实际，进行写作。

我鼓励学生走出教室，走进生活，通过观察、思考，获取写作素材；我也鼓励学生结合社会热点、家庭故事等进行写作，让他们的作文更加贴近生活、贴近人民。

通过与实际生活的联系，学生的作文才能更加生动、形象，也才能更好地培养他们的观察力、思考力和表达力。

初中作文教学点滴体会

初中作文教学点滴体会1. 引言作文是语文教学的重要组成部分之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。

在初中阶段开展作文教学，是为了提升学生的写作水平，使他们能够运用所学知识和想法进行有效的文字表达。

本文将从教学目标、教学方法和评价方式三个方面，分享初中作文教学中的一些点滴体会。

2. 教学目标作文教学的目标主要分为两方面：一是培养学生正确的写作观念和写作习惯，二是提高学生的写作水平。

在培养学生正确的写作观念和写作习惯方面，我们可以通过以下方法来达到目标：•引导学生关注写作内容的逻辑性和连贯性，让他们明白文章要有一个清晰的结构和条理；•鼓励学生多读书、多积累素材，提高他们的文学素养和知识储备；•培养学生用正确的语言进行表达，注重语言的准确性和丰富性。

在提高学生写作水平方面，我们可以采用以下策略：•给学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练；•将写作分为不同的阶段，逐步提高难度，例如从写简单的日记开始，逐渐过渡到写小说或散文；•给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们找到自己的不足并进行改进。

3. 教学方法在初中作文教学中，合适的教学方法对于培养学生的写作能力至关重要。

以下是一些有效的教学方法：3.1 读写结合法通过让学生在写作前进行阅读，激发他们的写作灵感和想象力。

可以选择一些名家作品或优秀学生作文进行阅读，让学生学习他们的优点并吸取经验。

同时，通过阅读不同类型的作文，扩宽学生的思维和视野，提高他们的文学素养。

3.2 案例分析法选取一些优秀的作文案例，让学生进行分析和评价。

通过对优秀作文的分析，学生可以学习和模仿优秀的写作技巧，提升自己的写作水平。

同时，也能够让学生发现优秀作文的共同特点，培养他们的审美意识和批判思维。

3.3 写作指导法对于初中生来说，写作是一项较为困难的任务。

因此，给予学生具体的写作指导是非常重要的。

可以通过给学生提供写作模板、写作思路和写作范文等方式，引导他们展开写作。

同时，在学生完成作文后，及时给予反馈和修改建议，帮助他们改进自己的作文。

谈作文教学中的点滴体会

谈作文教学中的点滴体会随着社会的不断发展，作文教学已经成为语文教学的重要组成部分。

作为一名语文教师，我深知作文教学对于提高学生的语文素养和表达能力的重要性。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于作文教学的体会和感悟，在此与大家分享。

一、激发兴趣，让学生乐于表达兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我们要注重培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而乐于表达。

为了激发学生的写作兴趣，我在课堂上采取了多种方法。

比如，利用多媒体技术，通过图文并茂的方式引导学生观察、思考；组织小组讨论，让学生互相交流、分享心得；创设情境，让学生扮演角色，体验情感。

这些方法都能有效地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中展开写作。

二、注重积累，让学生有话可说积累是写作的基础。

在作文教学中，我们要引导学生注重积累，包括词汇、句式、素材等方面。

为了帮助学生积累素材，我鼓励他们多读书、多观察、多思考。

同时，我还要求学生准备好一个摘抄本，随时记录下自己喜欢的词语、句子和段落。

通过不断的积累，学生们的词汇量逐渐丰富，表达能力也逐渐提高。

三、引导观察，让学生言之有物观察是写作的前提。

在作文教学中，我们要注重培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现美好的事物和感人的细节。

为了引导学生观察生活，我经常组织一些实践活动，比如带领学生走出教室，走进大自然，感受四季的变化；或者安排一些社会实践活动，让学生了解社会、了解生活。

通过观察和实践，学生们能够更加深入地了解生活，言之有物地表达自己的感受和思考。

四、鼓励创新，让学生敢于尝试创新是写作的生命力。

在作文教学中，我们要鼓励学生敢于尝试新的写作手法和表达方式，培养他们的创新精神。

为了激发学生的创新思维，我在课堂上经常设置一些开放性的题目，让学生自由发挥、自由创作。

同时，我还注重引导学生关注时代热点和社会现象，鼓励他们用文字表达自己的看法和思考。

此外，我还积极组织一些写作比赛和作品评选活动，让学生展示自己的作品，激发他们的自信心和创新精神。

作文教学中的点滴体会

作文教学中的点滴体会作文教学一直是语文教学的重要组成部分，它不仅是语文素养的重要体现，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的培养和提高的关键环节。

通过多年的作文教学实践，我深深感受到作文教学中的一些点滴体会，这些体会对于提高学生的作文素养、激发学生写作兴趣和提高作文教学效果有着重要的作用。

作文教学要贯彻“以人为本”的理念。

每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、思维方式、情感状态都有所不同。

在作文教学中，要注重学生的个性差异，尊重每个学生的表达方式和写作习惯，不能一刀切的要求学生必须按照统一的模式来写作。

教师要通过了解每个学生的写作特点和喜好，因材施教，引导学生全面发展，展现个性。

作文教学要注重激发学生的写作兴趣。

学生对于写作的兴趣和好奇心是作文教学的动力源泉。

要想让学生喜欢写作，教师首先要热爱写作，教师的热情和专业也是影响学生的写作积极性的重要因素。

在教学中，可以通过讲解优秀作文、开设写作俱乐部、邀请作家交流等形式，激发学生对写作的热情和向往，让他们在写作中找到快乐和成就感。

作文教学要关注学生的实际需求。

学生写作的目的有很多，有些是为了考试，有些是为了表达情感，有些是为了锻炼自己的思维和表达能力。

在作文教学中，要关注学生的实际需求，根据学生的写作目的和特点，有针对性地进行教学。

在备考阶段，可以针对性地训练写作技巧和策略，帮助学生提高写作得分；在表达情感阶段，可以鼓励学生通过写作来宣泄情感、释放压力；在思维能力锻炼阶段，可以引导学生进行批判性思维训练和逻辑思维训练。

作文教学要注重培养学生的写作习惯。

写作不是一蹴而就的，要想写出好的文章，需要长期的积累和练习。

在作文教学中，要引导学生养成良好的写作习惯，比如每天定时写作、遇到问题及时向老师请教、多读多写、勤加练习等。

只有培养学生的写作习惯，才能够使他们久而久之形成自觉的写作意识和能力，从而提高写作水平。

作文教学是一个细致入微的过程，无论是教师还是学生，都需要在这个过程中不断地实践和摸索，才能够取得良好的作文教学效果。

作文教学的点滴体会

作文教学的点滴体会新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”因此作为语文老师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

以下是我在作文教学中的一点体会。

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉作为语文老师要引导学生走出家庭，走出课堂，接触社会，走进大自然。

引导学生了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”引导学生做生活中的有心人，关心生活，关注人生，关爱世界，让人生旅途，世界变化，在孩子心中占有一席之地，使他们感受生活的充实。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。

教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。

如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。

没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。

生活是学生习作的主要源泉，学生只要作生活中的有心人，留心观察，用心思考。

写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。

正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”因此，积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言。