小学生作文教学点滴感悟 小学作文教学的收获与感悟(十一篇)
小学作文教学的实践与感受
小学作文教学的实践与感受通过小学作文教学实践，我发现目前的作文教学存在一些不足：一篇作文从指导到习作，从批阅到讲评，教师更多地关注“知识与技能”目标的落实；更多地关注写作的结果，而忽略了学生的情感体验，忽视了学生写作的过程。
因此，学生写作兴趣始终不高，写作能力难以提高。
新课程背景下的写作教学，要求教师关注学生的全面和谐发展。
针对这一改变，我在作文教学上做了些探索，打破只有在作文课上进行作文指导的观念，改变单纯由教师教学生写的现象，冲破作文只能写在作文本上的惯例，通过各种途径激活学生的写作需求，让写作真正成为学生自身发展的需要。
因为只有当学生自觉付出辛勤劳动时，才能达到良好的作文教学效果。
近两年来我的探索取得了一些效果，结合自己的教学实践，谈谈自己的实践和感受：一、文笔交流，体验情感，唤起学生的写作激情。
只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。
为什么一到课堂上的写作，总是让孩子感到困难重重？是我们的统一命题不得不让学生刻意地想“写什么”，我们的批改又给了孩子“怎样写”的压力，当我们只关注“知识与技能”一个目标的时候，学生一听到“写作文”三个字就有了畏难情绪。
如何将写作变得如同短信交流那样轻松愉悦，却要比短信交流更规范更文学？我为学生准备了练习本，让他们为本子包上封面，并为之取一个心仪的名字，我还告诉学生，每天在上面记录你最想记录的事情、最想说的话，我都会用心阅读；每天花费你的时间不多，顶多15分钟，我们就称之为“快乐15分钟”吧。
孩子们的想象很丰富，普通的练习本一下子变得富有个性——“记记吧”、“真情实录”、“快乐一写”、“回忆世界”、“心灵花园”……每一本本子因名字多了几分私密性，学生很喜欢。
每天阅读“快乐15分钟”是我最愿意批改的作业，因为孩子们记录的都是生活中实实在在发生的琐事，文笔自然、真切。
我把他们的作品读出来，并适时组织交流、点评，因为是共同经历的事，大家都能发表自己的意见，孩子们也对不同水平的文章作了不同的评价，作品交流中自然渗透了“情感态度与价值观”。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教育工作的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在实际教学中，我有以下几点体会。
培养学生的写作兴趣和自信心。
小学生天性活泼好动，喜欢尝试新鲜事物。
在作文教学中，我会灵活运用故事、图片、视频等多种媒介来激发学生的兴趣，引导他们感受写作的乐趣。
我也鼓励学生勇敢地表达自己的观点，培养他们的自信心。
我鼓励学生多读好文章，感受作家的思想和情感，激发他们创作的欲望，并在作文练习中多给予肯定和鼓励，使学生逐渐感受到写作的进步和成就感。
创设良好的教育环境。
作为教师，我要在课堂上营造一个积极活泼的氛围，让学生乐于表达自己的观点和想法。
这就需要我多借助多媒体和课件等教学工具，提供丰富的信息和资料，为学生提供了解事物、思考问题的素材，从而促进他们写作的思路清晰、内容丰富。
我还会组织一些作文比赛或邀请作家、记者等来校作文讲座，为学生提供展示才华的机会，激发他们的写作热情。
关注学生的个性差异。
每个学生都有不同的个性、兴趣和能力，在作文教学中我会注重个性化的指导和辅导。
在教学过程中，我会根据学生的兴趣、特点和能力，根据他们的写作水平和写作需求有针对性地进行指导。
对那些写作水平较高的学生，我会鼓励他们写一些较为有难度的作文，培养他们的创新思维和探究精神；对那些写作水平较低的学生，我会采取简单易懂的方式进行教学，帮助他们逐步提高写作能力。
与家长的密切合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，他们对学生的关爱和教育扮演着至关重要的角色。
在作文教学中，我会与家长进行紧密的合作，定期进行沟通，遇到学生写作困难的问题及时提醒家长，共同研究解决方法。
我也会将学生的好作品通过家长会、校报等途径展示给家长，让他们了解孩子的进步和成就，从而进一步激发家长的支持和积极参与。
小学生作文教学是一项复杂而有趣的工作。
只有加强教师的专业素养，灵活运用各种教育方法，注重学生的个性差异和家长的参与，才能更好地促进学生的写作能力的发展。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是一个长期而细致的过程，需要教师有耐心和智慧去引导学生从简单到复杂、从模仿到创造的过程。
在教学实践中，我积累了一些体会，希望能与大家分享。
要激发学生的写作兴趣。
作文是学生表达思想和情感的一种方式，如果学生没有写作兴趣，就不可能享受到写作的乐趣。
我在教学中注重培养学生的写作兴趣，通过讲解各种文体的特点和作用，引导学生从生活中获取写作素材，设计有趣的写作任务等方式，激发学生的写作热情。
要注重写作技巧的讲解和实践。
写作是一门技术活，学生在学习写作的过程中，必须掌握一些基本的写作技巧。
作为教师，我通过讲解和实践相结合的方式，引导学生掌握写作的要素和技巧。
在教授叙事作文时，我会讲解如何运用起承转合的叙事结构，如何运用动词的变化来描绘人物形象等。
然后，通过写作实践，让学生逐渐掌握这些技巧，并将其应用到实际写作中。
要注重写作范文的阅读和分析。
范文是学生写作的好榜样，通过阅读和分析范文，学生可以了解到写作的规范和技巧。
在教学中，我会选取一些优秀的作文范文，让学生认真阅读并进行分析。
通过讲解范文的写作特点和亮点，激发学生模仿和借鉴的欲望，提高他们的写作水平。
第四，要注重写作过程的指导。
学生在写作中往往会遇到各种问题，如题目理解不透彻、结构安排不合理、词语表达不准确等。
在教学中，我会引导学生从写作的全过程入手，分别对写作的每个环节进行指导。
在写作之前，我会帮助学生仔细理解题目，明确写作的目的和要求；在写作过程中，我会引导学生注意结构安排，避免语句重复和逻辑不清晰等问题；在写作之后，我会帮助学生进行修改和润色，提高作文的质量。
要注重写作成果的展示和反馈。
写作是一种交流的行为，学生写作的最终目的就是为了让别人读懂并理解自己的思想。
我会鼓励学生将自己的作文展示给同学、家长等人看，并给予积极的反馈和肯定。
我也会注重对学生写作成果的评价和指导，帮助他们发现问题、改进不足，并在以后的写作中加以改正。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会（精选16篇）小学作文教学篇1学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种.种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
”我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。
倘若“作文成为生活的必须”的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种.种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。
3、情感是文章的灵魂。
叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。
“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。
作文教学心得体会范文11篇
作文教学心得体会范文11篇写作是很多学生的一大难点，如何写出好的能拿高分的文章更是艰难。
今天小编给大家带来的是作文教学心得体会范文11篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一昨晚受朋友之托，要我给他小孩的考试作文给点评点评。
信任难却，答应别人的事就一定要尽力做好，让别人满意。
作文材料大意是“做对的事与把事情做对，哪一个更重要”，只要在“做对的事”和“把事情做对”中任意选择一个更重要，有理有据，自圆其说即可。
实在无法把道理说清说透，结合生活中某一个或某一类现象思考分析，提出自己的见解感悟，也不失为一篇不错的应试作文。
从标题“西天取经”来看，似乎是记叙类文章，根本不清楚作者的观点态度，再看文章，一直到最后倒数第二小节才提到西天取经，且与做对的事或把事情做对哪一个更重要几乎没有什么关联。
再看看开头，由头很不错，某外国人违章停车，理应受到处罚，巡警按法办事这是做对的事，但是出于现实考虑，人性的彰显又使得巡警得知司机患了疾病，情况特殊，“用温度温暖人间”。
实际上他把事情做对了。
议论文写作观点不能太含蓄，要有点题意识，在阅卷现场，那么短的时间内，不容许阅卷老师细细分析揣摩。
该同学缺乏点题意识。
紧接着应该对这个现象进行思考分析，感悟道理。
“用温度温暖人间”是把事情做对还是做对的事情？说不清，道不明，思维很不清晰。
紧扣由头分析，从实际出发，以人为本，把事情做对比做对事情更有价值，思路也很顺畅，可就是不能让阅卷老师从文本中看出来，缺乏点题意识。
在做事之前，怎么知道事情本身的对错呢？比如服从上级命令是军人的天职，至于上级命令是对还是错，谁知道呢？唯有坚决执行命令，把事情做对（好）。
不忘初衷是做对的事吗？整体感觉，小孩的思维信马由缰，零散琐碎，不能紧扣由头材料分析，感悟。
何不将文中的由头材料换成中国材料：男子驾着私家车载着将要分娩的妻子飞奔向人民医院，结果闯红灯了，被交警拦下了，要罚款，要接受教育。
交警了解实情后，警车开道，一直护送到人民医院，直到婴儿出世，母子（女）平安，这时交警才对违章男子进行教育和相关处理。
小学生作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。
在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。
2. 肯定鼓励，让学生有信心写。
在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。
3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。
鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。
二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。
2. 训练写作思维。
通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。
3. 适时修改，提高作文质量。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。
在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。
四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。
2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。
在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。
引导学生多读书多写作。
阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。
在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。
我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
培养学生的观察力和思维能力。
作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。
在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。
我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。
注重写作过程的引导和指导。
在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。
写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。
在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。
激发学生的写作兴趣和自信心。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。
我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。
作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。
小学语文作文教学心得
小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。
小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。
其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。
如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。
2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。
学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。
二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。
五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。
什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。
接着，让学生自己写留言条。
教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。
2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。
如一次在班中做一个传话的游戏。
游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。
小学作文教学心得体会（通用14篇）
小学作文教学心得体会（通用14篇）小学作文教学篇1小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一从小抓起，做好铺垫和衔接。
传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。
二揭开作文神秘的面纱。
小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。
新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。
这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。
当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
三调动学生写作的积极性。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学是教师在小学阶段对学生进行的一项重要教学任务。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的体会与思考，结合具体教学实例，现总结如下：
一、养成良好的阅读习惯
作文教学首先要培养学生良好的阅读习惯。
没有丰富的阅读素材，学生的思维会变得匮乏。
教师可以通过朗读、课外阅读、课堂讲解等方式培养学生的阅读兴趣，启发他们的想象力和创造力。
二、注重写作技巧的讲解和运用
小学生作文技巧的讲解是作文教学的重要一环。
教师要引导学生认识到作文的结构和特点，讲解好作文的开头、论点、论据和结尾等要素。
还要教会学生运用丰富的词汇和修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
三、开展多样化的写作训练活动
多样化的写作训练活动对培养学生成为优秀作家非常重要。
教师可以通过训练故事写作、日记写作、读后感写作、议论文写作等不同类型的作文，激发学生的写作兴趣和写作能力。
还可以利用绘画、音乐等艺术形式，培养学生的想象力和创造力。
四、注意培养学生的写作兴趣和自信心
培养学生的写作兴趣和自信心是作文教学的重要目标。
教师要通过赞扬鼓励、集体分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还要尊重学生的个性，允许他们表达自己的想法和观点，培养他们的自信心和写作自主性。
五、注重评价与反馈
作文教学中的评价与反馈是促进学生进步的重要环节。
教师要注意及时对学生的作文进行评价，并给予具体的指导和建议。
还可以通过作文展评、作文比赛等方式，激发学生的学习动力和提高写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教师工作中非常重要的一部分。
在小学生的语文教学过程中，作文教学不仅仅是教授学生如何写作，更是在激发学生的写作兴趣、培养学生的创造力和表达能力。
在长期的教学实践中，我有了一些关于小学生作文教学的体会，现在我将这些体会分享给大家。
培养学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
小学生的写作兴趣直接影响着他们对作文的学习动力和积极性。
在作文教学中，要注意激发学生的写作兴趣。
我喜欢用一些有趣的写作题材来引导学生进行写作，比如让他们写一篇关于自己梦想的作文，或者让他们写一篇关于自己假期见闻的作文等等。
这样的题材既符合小学生的写作水平，又能引起他们的兴趣，激发他们的写作欲望。
而且，当学生们的作文被老师和同学们赞赏和鼓励时，他们的写作兴趣会得到更多的培养，从而在作文学习中取得更好的成绩。
注重培养学生的写作能力是作文教学的根本任务。
小学生刚开始接触写作，他们的写作能力处于起步阶段，所以在作文教学中要注重培养学生的写作能力。
要帮助学生掌握写作的基本技巧，比如构思、组织、表达等方面的技能。
要引导学生进行多样化的写作实践，比如引导学生进行日记、散文、小故事等不同形式的写作。
这样可以让学生在不同的写作实践中积累经验，提高写作能力。
要注重在作文教学中注重在作文教学中对学生进行审美情感的培养，引导他们通过作文来表达自己的情感和感受，这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养他们的审美情感和情感表达能力。
在小学生作文教学中，要注重独立和合作相结合的教学模式。
小学生的写作教学不能只是单纯的传授知识，更要注重培养学生的独立思维和创造能力。
在作文教学中，要给学生一定的自主写作的空间，让他们有机会独立完成一篇篇作文，培养他们的写作独立性。
要注重在作文教学中培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间相互讨论和交流，相互学习和借鉴，以此促进整个班级作文水平的提高。
小学生作文教学是一个涉及面广、内容丰富的教学活动，需要教师在教学中有针对性的引导和培养学生的写作兴趣和能力。
小学作文教学的收获与感悟
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小学作文教学有感
小学作文教学有感小学作文教学是我从教以来的一大挑战，也是一大乐事。
许多年来，我一直致力于尽我所能地帮助学生提高他们的写作能力。
在这个过程中，我不仅从学生身上学到了很多东西，同时也增加了自己的教学经验和方法。
接下来，我将分享一些我对小学作文教学的一些感悟。
首先，我发现小学作文教学的重点是激发学生对写作的兴趣和积极性。
写作是一项创造性的活动，只有学生对写作感兴趣，他们才会主动去动笔。
因此，我会引导学生选择自己感兴趣和熟悉的主题进行写作，这样能更好地激发他们的写作热情。
另外，我也鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，以提升他们的写作水平和艺术鉴赏能力。
其次，我认为小学作文教学需要培养学生的观察力和思考能力。
在写作中，观察力是非常重要的，因为只有通过观察，学生才能将所见所闻转化为文字。
为了培养学生的观察力，我经常组织学生进行户外写作活动，让他们通过观察自然和生活中的事物收集素材。
同时，在写作过程中，我也鼓励学生多思考，并引导他们进行逻辑推理和创造性思维，以提升他们的写作思维能力。
第三，我认为小学作文教学需要注重写作技巧的训练。
写作技巧是学生写作的基础，只有掌握了基本的写作技巧，学生才能更好地表达自己的想法和情感。
因此，我会带领学生学习各种写作技巧，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何合理运用标点符号等等。
同时，我也会通过给学生提供各种写作题目和写作任务，让他们不断练习和应用这些写作技巧。
最后，我认为小学作文教学需要注重写作批改和反馈。
写作批改和反馈是学生成长的关键环节，只有通过及时的批改和反馈，学生才能发现自己的不足和提高的空间。
因此，我会认真批改学生的作文，并给予详细的反馈。
在反馈过程中，我会指出学生写作中存在的问题，并提出改进的建议。
同时，我也会鼓励学生积极接受批评和建议，以便他们能够不断进步。
总之，小学作文教学是一项重要而有挑战性的任务。
通过激发学生的兴趣和积极性、培养学生的观察力和思考能力、注重写作技巧的训练以及进行写作批改和反馈，我相信每个学生都能在作文上有所进步。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是非常重要的一项教育内容，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在我长期从事小学生作文教学的过程中，我总结出了一些体会。
对于小学生作文教学来说，培养学生的写作兴趣是非常重要的。
许多小学生对写作感到厌烦和困惑，他们认为写作是一件枯燥无味的事情。
我们教师需要采取一些方法来激发学生的写作兴趣。
可以通过有趣的写作题目、有趣的写作活动和写作比赛等方式来引导学生积极参与写作。
我们还可以通过阅读优秀的作文和写作经验的分享来鼓励学生，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
小学生作文教学需要注重培养学生的表达能力。
学生的写作水平主要取决于他们的语言表达能力。
我们应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法知识和句子结构等方面。
为此，我们可以通过课堂讲解、词汇和语法练习、语言素材的积累等方式来提高学生的语言表达能力。
我们还可以通过写作的形式，让学生在实践中不断提升自己的语言能力。
小学生作文教学需要注重培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，它需要学生有较强的逻辑思维能力和批判思维能力。
为此，我们需要引导学生在写作中进行思维训练。
在写作过程中，可以要求学生进行观察、分析、比较、总结等思维活动，培养他们的观察力、分析力、比较力和总结力。
我们还可以通过阅读优秀的作品和讨论作品内容的方式，引导学生深入思考，提升他们的批判思维能力。
小学生作文教学需要注重培养学生的创造能力。
写作是一种创造性的表达活动，它需要学生有一定的想象力和创造力。
为此，我们可以通过一些创造性的写作活动来培养学生的创造能力。
可以给学生一个刺激性的题目，让他们发散思维，展开想象，尽可能地用自己的思维进行创造性的表达。
我们还可以鼓励学生多读一些文学作品，学习优秀作家的创作思路和表达方式，从而提高学生的创造能力。
小学生作文教学是一个综合性的教育内容，它需要我们注重培养学生的写作兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力和创造能力。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会•相关推荐小学语文习作教学心得体会（通用17篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的小学语文习作教学心得体会，希望对大家有所帮助。
小学语文习作教学心得体会篇1在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。
为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。
由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。
教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。
为了调动学生的习作兴趣，在习作教学中教师要不失时机地运用“引导”规律，努力把学生的兴趣引导到观察、写作上来。
我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。
求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。
扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。
为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。
加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。
在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。
或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。
小学习作教学中的一些体会
小学习作教学中的一些体会小学学习作文是学生语文学习和写作能力的重要部分，而作文教学是小学语文教学中一个至关重要的环节。
在长期的教学实践中，我有幸参与和见证了许多小学生的作文教学过程，也积累了一些教学体会。
在这里，我想分享一些我在小学学习作文教学中的体会和感悟。
作文教学不仅仅是教给学生写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
作为语文教师，我深深地意识到，写作能力的培养是要从学生的思维能力和语言表达能力入手的。
在教学中，我注重引导学生进行思考，培养他们观察问题、分析问题和表达问题的能力。
而且，在教学中，我也强调学生要多读书，多积累知识，多体验生活，这些都是提高学生表达能力的重要途径。
通过不断地练习和积累，学生的写作能力和表达能力会逐渐得到提高，这是作文教学最终要达到的目标。
作文教学要注重个性化的培养。
每个学生都有自己独特的思维方式、个性特点和情感体验，因此作文教学不能一刀切，而应该根据学生的不同特点进行差异化的教学。
在教学中，我会根据学生的兴趣爱好和思维习惯，给予他们更多的自主选择权，让他们根据自己的喜好选择作文的题材和写作的风格。
我也会根据学生的写作水平和需求，给予他们个性化的指导和辅导。
只有在个性化的教学中，学生才能真正找到写作的乐趣和兴趣，才能更好地发挥自己的创造力和想象力。
作文教学要注重与生活和实践相结合。
作文教学不应该仅仅停留在教室和课本之间，而是要与学生的生活和实际经验相结合。
在教学中，我会鼓励学生多去观察身边的事物，多感受生活的酸甜苦辣，从中获取写作的素材和灵感。
我也会引导学生进行实地考察和调研，让他们亲自去体验和感受一些情境，用心去感悟和表达。
只有将作文教学与生活和实践结合起来，才能真正使学生认识到写作的真实性和生活性，才能激发学生的写作热情和创作激情。
小学学习作文教学是一项具有挑战性和艰巨性的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。
在这条征程上，我不断地总结和反思，不断地学习和探索，希望能够在教学中更好地引领学生，更好地激发学生的潜能，让他们在作文教学中得到全面的提高和成长。
小学作文教学的心得与体会
小学作文教学的心得与体会
作为一名中国小学教师，教学是我最为热爱的事情之一。
我的教学目标是帮助学生掌握知识，提高他们的思维能力，激发他们的学习兴趣和创造力。
经过多年的教学实践，我在教学中积累了一些心得和体会。
首先，我认为教师应该把学生放在第一位，关注并满足学生的需求。
每个学生都有自己的特点和潜能，教师应该采取不同的教学策略来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握知识。
在教学中，我通常采用举例、比喻、实地观察等方式来让学生更好地理解知识点。
并且我也会引导学生通过自主学习、小组合作等方式来发掘自己的潜能，提高学习效果。
其次，我认为教师应该注重培养学生的思维能力。
除了课堂知识的掌握，我认为学生的思维能力是更为重要的。
因此，我在教学中注重培养学生的观察力、分析能力和创造力，鼓励学生自己思考并提出自己的问题。
在课堂上，我会引导学生阅读、思考和分析文章、图表等，提高学生的综合分析能力。
最后，我认为，教师在教学中应该注重学生的习惯养成。
养成良好的学习习惯对学生的成长至关重要。
我认为教师应该引导学生养成良好的学习、阅读、写作等习惯，这对学生的未来学习和发展非常有帮助。
在教学中，我会经常引导学生阅读书籍和其他材料，鼓励学生自己写作和表达。
总之，在教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该是激发学生的潜能和兴趣，培养学生的思维能力和习惯养成。
通过
多年的教学实践，我发现，只有注重以上三方面，并采取不同的教学策略，才能真正帮助学生发挥自己的潜能，成为优秀的学习者和未来的人才。
小学作文教学心得体会
小学作文教学心得体会作为一名小学语文教师，我深知作文在语文教学中的重要性。
它不仅关系到学生语言表达能力的培养，还关系到学生思维能力、观察能力、想象力等多方面能力的提升。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学作文教学的心得体会，愿与各位同行分享。
我认为激发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才能自愿去动笔，去表达。
在教学中，我力求让作文教学变得生动有趣。
例如，在教授写作技巧时，我会运用多媒体展示各种作文案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习；在布置作文题目时，我会尽量选择与学生生活息息相关的话题，让他们有话可说。
我还会在课堂上分享一些优秀作文，让学生感受到作文的魅力，从而提高他们的写作兴趣。
注重培养学生的观察力和想象力是提高作文水平的必要条件。
观察力是写作的基础，想象力是写作的灵魂。
在教学过程中，我鼓励学生多观察生活，多发现生活中的美好。
例如，在教授写景作文时，我会引导学生关注身边的景物，从不同角度去观察、去描述。
同时，我还会在课堂上开展各种有趣的活动，如讲故事、猜谜语等，激发学生的想象力。
通过这些方法，学生们的观察力和想象力得到了很大提升，他们在写作时也能更加得心应手。
重视作文的修改和评价是提高作文教学质量的重要环节。
一篇优秀的作文往往需要经过多次修改才能达到最佳效果。
在教学过程中，我会指导学生进行自我修改和互评互改。
让学生自己审视自己的作文，找出其中的不足，进行修改。
组织学生互相评价，让他们在评价中学会如何客观地看待他人的作品，发现他人的优点和不足，从而提高自己的写作水平。
我还会在评价中注重培养学生的创新意识和批判精神，让他们在评价中不断进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，就一定能收获满满的成就感。
让我们携手共进，为小学作文教学的美好明天而努力！。
《小学作文教学感悟》心得体会
《小学作文教学感悟》心得体会《小学作文教学感悟》心得体会1给学生布置作文题，一直发现学生“假大空”，隔靴挠痒，无病呻吟，矫揉造作，矫情虚饰，甚至“满纸荒唐言”。
我把这种现象归结为两个原因，第一，学生的问题。
读书少，思想单薄;社会阅历少，看问题肤浅。
第二，命题人跟学生有代沟，命题人感兴趣的问题未必是学生产生共鸣的事情。
而且学生感兴趣的事情都很直接，太表面化，都是生活中的“热点”，“热点”问题往往又是高考作文尽量回避的。
于是，我的结论就是：你别期望考试作文题目会让你一眼看上去心潮澎湃，感慨万千，文思泉涌，下笔千言。
你遇到的作文题目一定让你啃不动，无滋味，无话说，无情绪。
所以，为了写好作文，你一定练好这个本事：哪怕题目是一块石头，你也得把它暖热，你也得让它把你的脑袋敲出火花。
于是，我就反反复复讲解操练：如何打开思维的大闸。
前几天做练习，发现作文题目实在太烂，就随意编了两个题目：说“忙”/说“敢”。
然后给学生简单地谈了谈命题的初衷。
“忙”这个字拆开来看，一个是“心”，一个是“亡”，也可读作“无”。
你不去看朋友，不去看老人，不去参加集体活动，常常以“忙”为借口，其实就是“你心里头已经没有了”，也就是说对方在你看来已经不重要了。
我举了一个例子：县城里有我一个高中是很好的同学，年轻时在一起曾经天昏地暗，但每次回故乡，想到去他家里看看，转念一想，这几天太忙，以后有的是机会。
就这样一次又一次错过，知道前年冬天，他患病突然离世……这个“忙”，又可以理解为“无心”，就是做事不专注，不经心，无计划，无条理，头疼顾头，脚冷顾脚，像无头苍蝇，手忙脚乱。
关于“敢”，我讲了网络上报道几个实例：其一，几个在美国读书的中国女孩子，围殴另一个女孩，被法院审判，却在法庭上嬉笑自若，但如果罪名成立，以及美国法律，有可能重判十几年徒刑。
其二，一个在美留学的中学生，跟外籍学生冲突，拿水果刀对着人家比划;被叫到办公室，踢桌子打板凳，“惊吓了老师”，学校报警，直接开除遣返回国。
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小学生作文教学点滴感悟小学作文教学的收获与感悟(十一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心得感悟对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得感悟呢?下面我给大家整理了一些心得感悟范文，希望能够帮助到大家。
小学生作文教学点滴感悟小学作文教学的收获与感悟篇一首先，老师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。
语文教师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。
就此，我们只要在平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即可。
其次，我们一定要坚持上好作文课。
作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，我们一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一、毫不懈怠地完成工作任务。
不能对学生灰心，对作文课采取可有可无的态度，任意让学生随便写作。
作文课至关重要，不然，其他语文课即使生花，又有何用。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。
农村学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果我们能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
笔者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了一定效果，现分述如下。
1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。
任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，一定要让他们亲自动手、动脑完成作文。
一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、教师要教给学生自己修改作文的方法。
修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。
在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。
3、可让学生根据教师的批改重写作文。
往往教师的批改对于学生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。
正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反溃4、联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。
在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。
而后重点强调我们应该吸收那些优点。
小学生作文教学点滴感悟小学作文教学的收获与感悟篇二我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。
老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。
5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。
事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。
作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。
再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。
总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。
小学生作文教学点滴感悟小学作文教学的收获与感悟篇三20XX—20XX学年度第1学期，根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比较圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，虽然还未进行期末考试，但静下心来仔细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。
现将本学期的语文教学反思如下：1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。
2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备学生)，精心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素质教育的思想。
根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断改进教学方法。
3、在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。
结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。
4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。
5、重视学生的书写，平时面批作业时，及时表扬书写好的同学，并在全班交流，稍有进步的总是写上鼓励性的语言或标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。
6、与家长及时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。
二、不足之处。
1、全班有四分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。
四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。
2、对后进生的课外辅导太少，使其语文基础知识掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。
3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。
总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。