连加连减教案

连加连减

教学内容: 教科书P1--2

教学目标:

1.使学生正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。

2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点: 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。

教学难点: 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。

教学准备:投影仪、多媒体课件。

教学过程

一、情景导入:

1.(出示图片“连加连减”)教师叙述例1 的已知条件。

2.提问: (1)听完老师的叙述，你都知道了些什么?

(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?

(3)待学生回答后，完整的出示例1:

同学们折纸船，第一人折了19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。三个人一共折了多少只?

(4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式?

二、探究交流:

1.教学例1。19+27+26=

(1)提问引导: 观察，这道题有什么特点? 这道题的运算顺序是什么? 这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?

(2)分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。要求: 思考与调整: 先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。把本组讨论出的方法做在练习本上。如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。

对比三种方法，选择最优方法.

问:谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?

方法一:两个竖式计算

优点: 1.同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2.在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点: 1.费时间。

2.这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。方法二:连着写两个竖式计算。

优点: 1.写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言)

缺点: 容易丢掉第二步的加号。

方法三:写一个竖式计算。

优点: 1.更省时间。

2.计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。

缺点: 1.在计算的过程中，容易丢掉进位。对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。

师:这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。

(5)小结: 问:做完这道题，大家有什么收获?

2.教学试一试。

(1)直接出示试一试90-25-28= 思考与调整:

(2)对比: 有什么不同?

例1:是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。

例2:是一道连减的两步式题。只能用例1 中的前两种方法。

(3)师生、生生多边交流: 问:这道题怎么算最好? 用两个竖式计算最保险] 老师举例90-20-25 怎样算最好?

(4)小结:哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。

三、反馈完善:

1、想想做做1。独立完成,说说做题的注意点。

2、想想做做2。

要求:做题速度比较快的学生可以按顺序将六道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以任选三道题计算出结果。

3.想想做做3。小组互相说说图意，列式。然后交流。

4.想想做做4。

(1)要求一共摘了多少个?与哪两个已知条件有关?怎样列式?为什么?

(2)运走60 个是从哪里运走的?怎样求出还剩多少个?怎样列式?为什么?计算。

四、课堂总结:

师:通过这节课的学习: 1.大家有什么收获? 2.还有什么问题吗? 3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?

五、课堂作业: 《补充习题》。

六、板书设计

连加连减

同学们折纸船，第一人折了19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。三个人一共折了多少只?

19 + 27 + 26= 72（只）